Компьютерное тестирование на уроках математики
статья по математике на тему

Компьютерное тестирование на уроках математики

1. Введение

1.  Тема МО математики ГБОУ СОШ 535

• Задачи и цели тестирования
• Построение модели урока (этапов) по данной теме:

• Разминка
• Постановка задачи
• Введение нового материала
• Решение задач и примеров (Обучение применению новых знаний)
• Тренинг (подготовка к тестированию – закрепление навыков применения новых знаний)
• Тестирование – самостоятельная работа на оценку (оценивание)

• Вывод

1.  Виды и свойства инструментов тестирования

• Печатные КИМ
• Локальные компьютерные системы тестирования
• Интернет-сайты с тестами

1.  Выводы

2. Предлагаемая к разработке система компьютерного тестирования (СКТ)

1.  Возможности и преимущества
2.  Недостатки
3.  Разработка уроков и тестов
4.  Привлечение творческих групп и межпредметные связи

3. Степень  актуализации.

1. Введение

1.  Темой нашего МО математики является организация зачетной системы обучения математике с целью повышения эффективности процесса обучения и стимулирования учебной деятельности учащихся.

Одним из главных этапов зачетной системы является тестирование знаний, умений и навыков обучающихся.

Жизнь заставляет усиленно готовить учеников к успешной сдаче ОГЭ и ЕГЭ, начиная уже с 5 класса. Задания к тестам соответствуют программе и требованиям ФГОС и максимально приближены к заданиям экзаменов, что позволяет ученикам при регулярной работе с тестами адаптироваться к обстановке сдачи экзаменов и успешно справиться с решением экзаменационных заданий.

Применение системы тестирования значительно сокращает время на подготовку учеником ответа к конкретному заданию, что позволяет преподавателю увеличить количество решаемых заданий.

Также одним из преимуществ тестирования является сокращение времени учителя на проверку работ и снижение вероятности ошибок при их проверке.

Изучение новой темы по математике может быть разбито на следующие основные этапы:

• Разминка
• Постановка задачи
• Введение нового материала
• Решение задач и примеров (Обучение применению новых знаний)
• Тренинг (подготовка к тестированию – закрепление навыков применения новых знаний)
• Тестирование – самостоятельная работа на оценку (оценивание)

В этой модели Тренинг и Тестирование - два заключительных этапа являются ИТОГОВЫМИ, способствующими закреплению необходимых знаний и навыков по данной теме и повышающими в результате самооценку учащегося.

2. Виды инструментов тестирования и их свойства.

3.  Таким образом, в настоящее время автором не найдено систем электронного тестирования, полностью удовлетворяющих заданным требованиям, поэтому было принято решение разработать таковую самостоятельно.

2. Система компьютерного тестирования по математике (СКТМ)

4.  Возможности и преимущества:

- Построение законченной модели электронного урока:

                        ТЕОРИЯ – ПРАКТИКА – ТРЕНИНГ – ТЕСТ

- в теоретической части (она же служит справочным материалом): объяснение нового материала с возможностью вставки рисунков, видео, анимации и пр.

- в практической части: разбор и описание решения типовых для данной темы заданий;

- в тренинге – подборка аналогичных заданий с возможностью проверки решения и ответа без начисления баллов;

- в тесте – подборка заданий по данной теме с показом результата «правильно-неправильно»,  начислением баллов и выставлением оценки за урок.

- встроенный  генератор тестов, использующий генератор случайных чисел, позволит получить на каждого тестируемого свой вариант и практически бесконечное число вариантов заданий при тренинге, а также формировать итоговые и диагностические тесты, с помощью которых, например, родители самостоятельно смогут провести диагностику знаний своего ребенка;

- ведение базы данных учеников и размещение СКТМ на сайте в интернете даст возможность ее использования во внеурочное время, например, для выполнения домашнего задания или самостоятельного изучения темы урока больным ребенком, а также повторения пройденного;

- формирование печатной версии тестов поможет преподавателю заменить форму проведения тестирования в случае отсутствия интернет-соединения;

- адаптивный дизайн СКТМ даст теоретическую возможность (надо проверять!) проведения тестирования с использованием подключенных к интернету гаджетов учащихся непосредственно на уроке, что несомненно вызовет небывалый интерес к уроку и, как следствие, к самому предмету;

- локальная версия СКТМ – как альтернатива серверной - позволит провести обычный урок с использованием проектора для теории и тренинга и печатной версии - для тестов;

- возможность отображения математических формул максимально приближает тестирование в СКТМ к экзаменационной работе – ученик должен вписать ответ в виде выражения в окно ответов, а не выбрать из 4-х имеющихся правильный, поставив напротив него галочку;

5.  К недостаткам следует отнести необходимость хотя бы базовых знаний языков: разметки HTML, стилей CSS, Javascript и умения работы с псевдослучайными числами, а также существенные временные затраты на разработку самих уроков и тестов.

6.  Разработка уроков схожа с созданием презентации в MS PowerPoint: размещение на странице текста, таблиц, ссылок, рисунков, вставка видео и анимации и т.д.

Разработка тестов немного сложнее – на языке Javascript по составленному алгоритму создается скрипт с генерацией случайным образом значений выражения, по алгоритму вычисляется значение заданного выражения и отправляется на проверку с введенным учеником значением.

7.  Для разработки уроков можно создать  творческие группы из учеников тех классов, в которых они будут проводиться (или уже проводились – в целях повторения пройденного материала). Как показала практика  – это вызывает у учащихся большой интерес как к самой системе, так и непосредственно к предмету.