Рабочие программы
рабочая программа по математике (6 класс) на тему

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Карповская средняя

общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края

(МКОУ Карповская СОШ)

Рабочая программа

по математике

5  класс

Елунина Е.В.,  учитель математики

п.Карповский, 2016

                                               Пояснительная записка

Нормативные акты и учебно – методические документы

Рабочая программа учебного курса по математике составлена на основе авторской программы «Математика, 5» под редакцией Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина (М.: Дрофа, 2002) с использованием рекомендаций Примерной программы основного общего образования по математике 2006 г., в соответствии с требованием федерального компонента государственного  стандарта основного общего образования 2004 г.

Общие цели учебного предмета

Основными целями курса математики 5 класса в соответствии  с Федеральным  Государственным образовательным стандартом основного общего образования являются: «осознание значения математики … в повседневной жизни человека; формирования представлений  о социальных, культурных и исторических факторах становления математической науки; формирование представлений о математике как части  общечеловеческой культуры,  универсальном языке науки…».

Для достижения перечисленных целей необходимо решение следующих задач:

- формирование мотивации изучения математики, готовность и способность учащихся к саморазвитию, личностному самоопределению, построению индивидуальной траектории изучения предмета;

 - формирование у учащихся способности к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных  универсальных учебных действий;  

-  формирование специфических для математики стилей мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, в частности логического, алгоритмического и эвристического;

- освоение в ходе изучения математики специфических видов деятельности, таких как построение математических моделей, выполнение инструментальных вычислений, овладение символическим языком предмета;

- формирование умений представлять информацию в зависимости от поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика и диаграммы, использовать компьютерные программы, Интернет при ее обработке;

- овладение математическим языком и аппаратом как средством описания и исследования окружающего мира;

- овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для решения задач повседневной жизни, изучения смежных дисциплин;

- формирование научного мировоззрения;

- воспитания отношения к математике как к части общечеловеческой культуры.   

  Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно  учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования в 5 классах отводится  170 часов из расчета 5 ч в неделю, 5 часов резервных.

  Формы и методы текущего контроля

       Формы оценки и контроль обученности

Работа, состоящая из примеров:

«5» - без ошибок.

«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» - 4 и более грубых ошибки.

«1» - все задания выполнены с ошибками.

Работа, состоящая из задач:

«5» - без ошибок.

«4» - 1-2 негрубых ошибки.

«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

«2» - 2 и более грубых ошибки.

«1» - задачи не решены.

Комбинированная работа:

«5» - без ошибок

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» - 4 грубые ошибки. «1» - все задания выполнены с ошибками.

Контрольный устный счет:

«5» - без ошибок.

«4» -1-2 ошибки.

«3» - 3-4 ошибки.

Грубые ошибки:

-Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

-Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

-Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

-Не решенная до конца задача или пример

-Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

-Нерациональный прием вычислений.

-Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

-Неверно сформулированный ответ задачи.

-Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

-Недоведение до конца преобразований.

        За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

Проверочная и самостоятельная работа:

Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся.

        Самостоятельная работа должна присутствовать на каждом уроке (15-20 минут), может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока и предусматривает помощь учителя.

Цель работы:

-закрепление знаний;

-углубление знаний;

-проверка домашнего задания.

Перед началом работы учитель должен сообщить детям:

1. цель задания;
2. время, отведенное на задания;
3. в какой форме оно должно быть выполнено;
4. как оформить результат;
5. какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к. его затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание)

Контрольная работа:

-задания должны быть одного уровня для всего класса;

-задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;

-за входную работу оценка «2» в журнал не ставится;

-оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления;

-неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка).

Принятые сокращения в календарно-тематическом планировании

УМК

В учебно – методический комплект по математике для 5 класса под редакцией Г.В.Дорофеева входят:

Математика. Сборник рабочих программ. 5-6 классы;

Г.В.Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, С.Б.Суворова и др. УЧЕБНИК;

Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, Л.О. Рослова и др., РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ;

         Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева, и др. ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ;

Л.В. Кузнецова, Н.В. Сафонова, ТЕМАТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ;

Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова и др. КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ. 5-6 классы;

С.С. Минаева, УСТНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ. 5-6 классы;

С.Б.Суворова, Л.В. Кузнецова,  С.С. Минаева, и др. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (размещены на сайте www.prosv.ru)

Планируемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Изучение математики в 5 классе  направлено на достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

в направлении личностного развития: 

-формирование ответственного  отношения к учению,  готовности  и способности к  саморазвитию;

-продолжить формирования умения ясно, точно и грамотно излагать свои мысли в устной речи;

-развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

-формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

-воспитания качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

-формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

-развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

в метапредметном направлении:

-формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

-умения осуществлять контроль по образцу и вносить коррективы;

-умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и выводы;

-развития способности организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-умения понимать и использовать математические средства наглядности (чертежи, схемы);

-умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных задач.

в предметном направлении:

-овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучение смежных дисциплин, применение в повседневной жизни;

-умения работать с математическим текстом (структурирование, извлечение информации), точно  и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применять математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический);

-владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, об основных геометрических объектах;

- умения выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических и задач и задач в смежных учебных предметах.

Тематическое планирование

Перечень учебно-методического обеспечения

Лист внесения  изменений в программу

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Карповская средняя

общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края

(МКОУ Карповская СОШ)

Рабочая программа

по математике

6  класс

Елунина Е.В.,  учитель математики

п.Карповский, 2016

                                               Пояснительная записка

Нормативные акты и учебно – методические документы

Рабочая программа учебного курса по математике составлена на основе авторской программы «Математика, 6» под редакцией Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина (М.: Дрофа, 2002) с использованием рекомендаций Примерной программы основного общего образования по математике 2006 г., в соответствии с требованием федерального компонента государственного  стандарта основного общего образования 2004 г.

         Общие цели учебного предмета

Основными целями курса математики 6 класса в соответствии  с Федеральным  Государственным образовательным стандартом основного общего образования являются: «осознание значения математики … в повседневной жизни человека; формирования представлений  о социальных, культурных и исторических факторах становления математической науки; формирование представлений о математике как части  общечеловеческой культуры,  универсальном языке науки…».

Для достижения перечисленных целей необходимо решение следующих задач:

- формирование мотивации изучения математики, готовность и способность учащихся к саморазвитию, личностному самоопределению, построению индивидуальной траектории изучения предмета;

 - формирование у учащихся способности к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных  универсальных учебных действий;  

-  формирование специфических для математики стилей мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, в частности логического, алгоритмического и эвристического;

- освоение в ходе изучения математики специфических видов деятельности, таких как построение математических моделей, выполнение инструментальных вычислений, овладение символическим языком предмета;

- формирование умений представлять информацию в зависимости от поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика и диаграммы, использовать компьютерные программы, Интернет при ее обработке;

- овладение математическим языком и аппаратом как средством описания и исследования окружающего мира;

- овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для решения задач повседневной жизни, изучения смежных дисциплин;

- формирование научного мировоззрения;

- воспитания отношения к математике как к части общечеловеческой культуры.   

  Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно  учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования в 6 классе отводится  170 часов из расчета 5 ч в неделю, 5 часов резервных.

  Формы и методы текущего контроля

    Работа, состоящая из примеров:

«5» - без ошибок.

«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» - 4 и более грубых ошибки.

«1» - все задания выполнены с ошибками.

Работа, состоящая из задач:

«5» - без ошибок.

«4» - 1-2 негрубых ошибки.

«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

«2» - 2 и более грубых ошибки.

«1» - задачи не решены.

Комбинированная работа:

«5» - без ошибок

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» - 4 грубые ошибки. «1» - все задания выполнены с ошибками.

Контрольный устный счет:

«5» - без ошибок.

«4» -1-2 ошибки.

«3» - 3-4 ошибки.

Грубые ошибки:

-Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

-Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

-Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

-Не решенная до конца задача или пример

-Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

-Нерациональный прием вычислений.

-Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

-Неверно сформулированный ответ задачи.

-Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

-Недоведение до конца преобразований.

        За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

Проверочная и самостоятельная работа:

Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся.

        Самостоятельная работа должна присутствовать на каждом уроке (15-20 минут), может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока и предусматривает помощь учителя.

Цель работы:

-закрепление знаний;

-углубление знаний;

-проверка домашнего задания.

Перед началом работы учитель должен сообщить детям:

1. цель задания;
2. время, отведенное на задания;
3. в какой форме оно должно быть выполнено;
4. как оформить результат;
5. какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к. его затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание)

Контрольная работа:

-задания должны быть одного уровня для всего класса;

-задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;

-за входную работу оценка «2» в журнал не ставится;

-оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления;

-неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка).

Принятые сокращения в календарно-тематическом планировании

УМК

В учебно – методический комплект по математике для 6 класса под редакцией Г.В.Дорофеева входят:

Математика. Сборник рабочих программ. 5-6 классы;

Г.В.Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, С.Б.Суворова и др. УЧЕБНИК;

Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, Л.О. Рослова и др., РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ;

         Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева, и др. ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ;

Л.В. Кузнецова, Н.В. Сафонова, ТЕМАТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ;

Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова и др. КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ. 6 классы;

С.С. Минаева, УСТНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ. 6 классы;

С.Б.Суворова, Л.В. Кузнецова,  С.С. Минаева, и др. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (размещены на сайте www.prosv.ru)

Планируемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Изучение математики в 6 классе  направлено на достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

в направлении личностного развития: 

-формирование ответственного  отношения к учению,  готовности  и способности к  саморазвитию;

-продолжить формирования умения ясно, точно и грамотно излагать свои мысли в устной речи;

-развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

-формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

-воспитания качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

-формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

-развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

в метапредметном направлении:

-формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

-умения осуществлять контроль по образцу и вносить коррективы;

-умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и выводы;

-развития способности организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-умения понимать и использовать математические средства наглядности (чертежи, схемы);

-умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных задач.

в предметном направлении:

-овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучение смежных дисциплин, применение в повседневной жизни;

-умения работать с математическим текстом (структурирование, извлечение информации), точно  и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применять математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический);

-владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, об основных геометрических объектах;

- умения выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических и задач и задач в смежных учебных предметах.

Тематическое планирование

Перечень учебно-методического обеспечения

Лист внесения  изменений в программу