Индивидуальный план самообразования
учебно-методическое пособие по математике на тему

Индивидуальный план самообразования

 Учителя математики и физики муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Егоркинской средней общеобразовательной школы Нурлатского муниципального района Республики Татарстан

Тверсковой Наталии Петровны

 Образование: высшее

 Учебное заведение, которое окончил учитель: Елабужский государственный педагогический университет

 Год окончания: 2011

 Специальность по диплому:  преподаватель математики

 Категория: I

 Педагогический стаж: 17 лет

 Стаж работы в данном учебном заведении: 10 лет

 Курсовая переподготовка: 2015

 Учебная нагрузка: 29 ч

Индивидуальная тема по самообразованию

«Мониторинг как важнейший фактор повышения качества образования и воспитания на уроках математики и физики»

 Пояснительная записка

    Совершенствование качества  обучения и воспитания в школе напрямую зависит  от уровня подготовки педагогов. Этот уровень должен постоянно расти и немалую роль здесь играет самообразование учителя. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск педагога. Личный перспективный план педагога можно назвать программой самообразования или программой развития педагога, - это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития, где важно показать способность определять содержание образования как саморазвитие, способность выбирать способы и формы деятельности, способность строить и перестраивать программу.

Считаю, что опыт работы по теме, позволит подтвердить, что личность ребёнка -  слишком многогранное и сложное понятие, чтобы её ценность определять только лишь степенью усвоения программы. Ребёнок может нормально развиваться только тогда, когда даже не самые выдающиеся его способности замечены и по достоинству оценены окружающими. Из этих оценок постепенно складывается нормальная самооценка личности, превращающаяся со временем в чувство собственного достоинства, в способность уважать себя как личность и видеть личность со  своим неповторимым мироощущением в другом человеке.

Цели и задачи самообразования по теме

Задачи

∙        Развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания в практических ситуациях.

∙        Овладение школьными знаниями, понятиями, теоремами и формулами и  широкими возможностями  их применения при решении задач и доказательств математических  законов.

∙        Усвоение школьниками основных идей практического применения усвоенных знаний и умений на практике.

∙        Формирование познавательного интереса к предмету.

∙        Развитие творческих и индивидуальных способностей, осознанных мотивов учения.

∙        Подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

 Цели              

∙        Показать органическую связь теоретических обобщений и их практического применения.

∙        Знакомство с методами научного познания и важнейшими категориями научной информации.

∙        Усиление наглядности обучения при помощи аудиовизуальных средств (компьютеров).

∙        Развитие индивидуальных способностей учеников.

∙        развитие индивидуальности учеников;

∙        выявление и развитие способностей каждого ученика;

∙        формирование положительной мотивации учения у школьников;

∙        искоренение неуспевающих;

∙        повышение своего методического уровня;

∙        получение прочных и глубоких знаний учащимися;

∙         подготовка к ГИА и ЕГЭ.

Для реализации личностно-ориентированного урока требуется учитывать подходы:

- изложение учебного материала должно быть направлено на интегрирование его содержания, установление межпредметных связей, обогащение личного опыта каждого ученика.

- учебный материал должен давать возможность выбора при выполнении заданий и решении задач;

- стимулирование самостоятельного выбора и использования значимых способов освоения учебного материала.

Организация уроков предполагает включение следующих моментов.  

- учёт личностных особенностей учащихся;

- применение приёмов для актуализации и обогащения субъектного опыта ребёнка;

- использование разнообразных форм общения;

- создание доверия и толерантности в учебных взаимодействиях;

- стимулирование учеников к выбору учебных заданий, форм и способов их выполнения;

- использование учащимися таких речевых оборотов, как: "я полагаю, что…”, "мне кажется, что…”, "по моему мнению”, "я думаю, что…” и т. д.

Ожидаемые результаты:

∙        повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета,

∙        разработка, рабочих программ, сценариев внеклассных мероприятий с применением ИКТ,

∙        разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплектов педагогических разработок;

∙        разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме,

∙        доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях  с  самообобщением опыта.

Формы самообразования:

∙        индивидуальная – через индивидуальный план,

∙        групповая – через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей математики, а также через участие в жизни школы.

План работы.