Открытый урок по теме "Разные действия с десятичными дробями" 6 класс
презентация к уроку по математике (6 класс) по теме

№/п

Этап урока

Дидактические задачи

Деятельность учителя

Форма работы

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Время, отведенное на выполнение задания

УУД

1

Организационный

Создание

 настроя на самоорганизацию деятельности ученика в начале учебного занятия.

Просит учащихся прочитать стихотворение. Устанавливает готовность учеников к учебному занятию

Ф

Самоорганизуются для учебной деятельности.

Читают стихотворение

Будь внимателен, дружок.
Начинаем мы урок.
Посмотрите, все ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка.
Все ли правильно стоят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
На уроке только  “5”.

1

Развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость.

2

 Мотивация к коррекционной деятельности

(Самоопределение)

Включить учащихся в учебную деятельность; определить содержательные рамки урока

Сообщение а)определение  темы урока: «Действия с десятичными дробями»;

б)высказывание Песталоцци

« Счет и вычисления – основа порядка в голове».

в)  С помощью листа самоконтроля (приложение 1) мотивирует учащихся к учебной деятельности.

И

Ф

Слушают учителя, отвечают на вопрос. Какой девиз определен ко всей теме: «Действия с десятичными дробями»; Отвечают как понимают высказывание Песталоцци: « Счет и вычисления – основа порядка в голове».

Знакомятся с листом самоконтроля

Девиз урока: «Знания имей отличные по теме дроби            десятичные»  

(приложение 1)

2

Осознавать и вырабатывать собственную жизненную позицию  в отношении себя и  окружающих людей.

Слушать, слышать учителя.

3

Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

1) Повторить действия сложение, вычитание, умножение и деление десятичных дробей

2) фиксировать основные знания учащихся, которые усвоены

Учителем предложены задания, которые учащиеся выполняют индивидуально в листах самоконтроля.

Роль запятой: Известно, какое важное значение имеет запятая в русском языке. От неправильной расстановки запятых смысл предложения может резко измениться. Например, “Казнить, нельзя помиловать” и “Казнить нельзя, помиловать”. В математике от положения запятой зависит верность или неверность равенства.

Ф

И

Учащиеся выполняют задание в листе самоконтроля.

Взаимопроверка по эталону.

Задание переведи обыкновенную дробь в десятичную.

(слайд 6)

Задание: «Верни запятую» (слайд 7) 

7

Планировать свою деятельность для решения поставленной задачи,

 фиксировать индивидуальное затруднение. и контролировать

результат.

4

Локализация индивидуальных затруднений

Осознать место и причину собственных затруднений в выполнении изученных действий

Организует дискуссию учащихся по выявлению личных  проблем, индивидуальных затруднений;

Корзина идей.

Ф

И

 Анализируют результаты выполнения  самостоятельной работы, выявляют индивидуальные затруднения; Оценивают промежуточные результаты

Защита решений, обоснование правильности ответов. (у доски, выходят 2ч)

3

Слушать и слышать товарища.

Анализировать выполненные действия; осознавать неполноту своих знаний .

5

Реализация построенного проекта

Зафиксировать новый способ действия в знаковой форме и с помощью эталона.

 Предлагает учащимся выполнить графический диктант в листах самоконтроля

И

Выполняют индивидуально задание, предложенное учителем.

(Слайд 8)

Верно  ^

Неверно  -

0,8*0,5=0,4

1,5+0,35=1,4 (1,85)

8,15:10=81,5 (0,815)

9,27*10=0,927 (92,7)

6-0,3=5,7

6,3+21=27,3

2,5*0,4=10 (1)

92,4:100=0,924

6,4-0,2=6,2

4

Осуществлять поиск  необходимой информации. Выражать свои мысли,

6

Физкульт - минутка

Здоровье сберегающая часть урока

Слайд 9

5

 Построение проекта коррекции выявленных затруднений

Организовать

коррекцию знаний и устранение пробелов в знаниях

Повторение правил для дальнейшего выполнения заданий

И

 Ф

Игра «Ромашка»:

Дети по очереди выходят к доске и срывают лист ромашки, читают вопрос, задают его соседу и отвечают правила действий с десятичными дробями.

1. правило сложения (вычитания) десятичных дробей

2. правило сравнения (перевода) десятичных дробей

3.правило умножения  (деления) на 10, 100 и т.д десятичных дробей

(слайд 14)

3

Планировать способ решения проблемы,

аргументировать свое мнение, учитывая разные мнения, достигать общего решения.

Правильно выражать свои мысли в устной речи при чтении правила.

6

Самостоятельная работа с печатным изданием, защита своих способ решения

Проверить своё умение применять правила в типовых заданиях на основе повторенных правил

Предлагает учащимся выполнить задания

самостоятельной работы по вариантам.

Предлагает учащимся защитить решения

заданий у доски.

Г

К

Учащиеся выполняют

самостоятельную работу, решая задания из задачника.

 Затем проверяют решение по эталону.

Решить пример с выбранным порядком действий по вариантам:

3,8-2,736:10+0,04*0,45

З:№280(а,б,в), №282(решение 2 способами)

(Слайд 15)

1 вариант

Вычитание

Деление

Умножение

Сложение

2 вариант

Деление

сложение умножение вычитание

4

2

Анализировать, выполнять действия, используя правила, проверять  решение по образцу.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, самооценку.

7

Включение в систему знаний и повторение

Проверить своё умение применять правила в типовых заданиях и в заданиях более высокого уровня сложности.

Предлагает учащимся выполнить тест .

И

Учащиеся выполняют тест и проверяют.

Задание на листке самоконтроля.

9

Выполнять действия, задания более высокого уровня сложности

8

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Оценить собственную деятельность на уроке.

Осознать метод преодоления затруднений и оценить результаты своей коррекционной деятельности. Записать домашнее задание.

Предлагает каждому учащемуся высказать свое мнение в виде фразы: 

На уроке  Я :   узнал…                               учился…                                  научился…

полученные знания мне пригодятся ………

понимал всё, о чём говорилось

принимал активное участие в работе сидел и просто слушал

Ф

*Выборочно высказываются, делятся друг с другом мнением.

*Выставляют итоговую оценку урока в лист самоконтроля.

*Выполняют соответствующие записи в дневник.

( Слайд17)

записываем домашнее задание и оцениваем свое настроение на листках самоконтроля.

2

Проводить рефлексию способов и условий действия; Осуществлять оценку результатов деятельности; Адекватно понимать причины успеха или неуспеха.

Аргументировать свое мнение.