РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности для учащихся 6 – 7 классов «Математика и шахматы»
элективный курс по математике (6, 7 класс) на тему

№

Тема занятия

Количество часов

Содержание

Форма проведения занятия

УУД

Дата

план

факт

1

Первое знакомство с «Шахматным  королевством».  Техника безопасности.

1

Легенды о шахматах. Чтение дидактической сказки «Удивительные приключения

шахматной доски».

Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля.

Инструктаж по технике безопасности. Беседа

Личностные: формирование мотивации и интереса к учению.

Регулятивные: организация рабочего места под руководством учителя.

Познавательные: развитие внимания, наблюдательности.

Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог.

2

Шахматная доска. Шкала. Вертикаль. Горизонталь. Диагональ. Симметрия шахматной доски.

1

Расположение доски между партнерами. Горизонтальная, вертикальная, большая  и малая диагональные  линии.

Центр шахматной доски. Осевая и центральная симметрия.

Беседа. Практикум

Личностные: формирование интереса к учению.

Регулятивные: организация своего рабочего места.

Познавательные: развитие внимания, наблюдательности.

Коммуникативные: потребность в общении, умение слушать, вступать в диалог.

3

Задачи на раскрашивание и разрезание шахматной доски

1

Задачи на раскрашивание и разрезание шахматной доски. (Например В квадрате 7х7 клеток закрасьте некоторые клетки так, чтобы в каждой строке и в каждом столбце оказалось ровно по три закрашенных клетки.)

Работа в группах

Личностные: формирование интереса к способу решения и

общему способу действия;

 самооценка.

Регулятивные: планирование,

определение последовательности действий и промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем

творческого и поискового

характера.

Коммуникативные: умение слушать собеседника;  взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

4

Координаты. Шахматная клетка.

1

Координатная плоскость. Координаты шахматной доски

Беседа. Практикум

Личностные: самооценка

на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи;  предвосхищение результата.

Познавательные: развитие внимания, наблюдательности

Коммуникативные: потребность в общении, умение слушать, вступать в диалог.

5

Периметр геометрических фигур. Длина ломаной. Задачи на определение кратчайшего пути.

1

Задачи на определение кратчайшего пути. (Например Сколькими способами можно с поля е1 добраться кратчайшим путем до поля d8?)

Работа в группах.

Личностные: формирование интереса к способу решения и

общему способу действия;

 самооценка.

Регулятивные: планирование,

определение последовательности действий и промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем

творческого и поискового

характера.

Коммуникативные: умение слушать собеседника;  взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

6

Площади геометрических  фигур.

1

Площади прямоугольника, квадрата, составного многоугольника. Задачи на покрытие шахматной доски домино и полимино.(Например Можно ли целиком покрыть домино квадрат 8х8, из которого вырезаны противоположные угловые клетки?)

Работа в группах

Личностные: формирование интереса к способу решения и

общему способу действия;

 самооценка.

Регулятивные: планирование,

определение последовательности действий и промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем

творческого и поискового

характера.

Коммуникативные: умение слушать собеседника;  взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

7

Шахматные фигуры. Расстановка  фигур.

1

Обозначение шахматных фигур и

терминов. Запись начального положения.

Беседа. Практикум

Личностные: формирование учебных мотивов.

Регулятивные: контроль в форме

сличения способа действия и его

результата с заданным эталоном.

Познавательные: использование

общих приёмов решения задач;

постановка и формулирование

проблемы, создание алгоритмов

деятельности.

Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог.

8

Шахматная фигура в пешечном  эквиваленте.

1

Ценность шахматных фигур.

Сравнительная сила фигур.

Дидактические задания «Кто

сильнее?», «Обе армии равны».

Достижение материального перевеса.

Беседа. Практикум

Личностные: формирование учебных мотивов.

Регулятивные: контроль в форме

сличения способа действия и его

результата с заданным эталоном.

Познавательные: выбор оснований и критериев для

сравнения.

Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог.

9

Главная фигура  на шахматной доске.

1

Король. Ход короля. Задачи с королем на шахматной доске. (Например Двое по очереди передвигают короля, стоящего на доске. Игрок, вынужденный поставить его на поле, которое король уже посетил, проигрывает. На чьей стороне победа?)

Беседа. Практикум

Личностные: формирование учебных мотивов, интереса к способу решения.

Регулятивные: планирование,

определение последовательности действий и промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: использование

общих приёмов решения задач;

постановка и формулирование

проблемы, создание алгоритмов

деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника;  взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

10

Ферзь. Ладья.

1

Ферзь. Ладья. Ход ферзя. Ход ладьи.  Задачи с ферзем и ладьей на шахматной доске. (Например  Какое наименьшее число поворотов должна сделать ладья при обходе всех полей доски nхn?)

Беседа. Практикум

Личностные: формирование учебных мотивов, интереса к способу решения.

Регулятивные: планирование,

определение последовательности действий и промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: использование

общих приёмов решения задач;

постановка и формулирование

проблемы, создание алгоритмов

деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника;  взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

11

Слон. Конь.

1

Слон. Конь. Ход слона. Ход коня.  Задачи с конем и слоном на шахматной доске. (Например Может ли конь пройти с поля a8  на поле h1, побывав по дороге на каждом из остальных полей ровно один раз?) 

Беседа. Практикум

Личностные: формирование учебных мотивов, интереса к способу решения.

Регулятивные: планирование,

определение последовательности действий и промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: использование

общих приёмов решения задач;

постановка и формулирование

проблемы, создание алгоритмов

деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника;  взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

12

«Волшебная» пешка.

1

Пешка. Ход пешки. Превращение пешки. Правило квадрата. Задачи с пешкой на шахматной доске.

Беседа. Практикум

Личностные: формирование учебных мотивов, интереса к способу решения.

Регулятивные: планирование,

определение последовательности действий и промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: использование

общих приёмов решения задач;

постановка и формулирование

проблемы, создание алгоритмов

деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника;  взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

13

Задачи о перестановках фигур на шахматной доске.

1

Задачи о перестановках фигур на шахматной доске.(Например В углах доски размером 3х3 стоят два белых и два чёрных коня. Требуется поменять местами белых и чёрных коней за наименьшее число ходов.) 

Беседа. Работа в группах

Личностные: формирование учебных мотивов, интереса к способу решения.

Регулятивные: планирование,

определение последовательности действий и промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: использование

общих приёмов решения задач;

постановка и формулирование

проблемы, создание алгоритмов

деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника;  взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

14

Понятия шах, мат, пат.

1

Цель и результат шахматной партии. Шах. Пат. Мат.

Беседа. Практикум

Личностные: формирование интереса к учению.

Регулятивные: организация своего рабочего места.

Познавательные: развитие внимания, наблюдательности.

Коммуникативные: потребность в общении, умение слушать, вступать в диалог.

15

Мат.

1

Мат. Примеры матовых ситуаций

Беседа.

Личностные: формирование интереса к учению.

Регулятивные: организация своего рабочего места.

Познавательные: развитие внимания, наблюдательности.

Коммуникативные: потребность в общении, умение слушать, вступать в диалог.

16 - 17

Решение задач на постановку мата в один и два хода.

2

Решение задач на постановку мата в один и два хода

Практикум

Личностные: формирование учебных мотивов, интереса к способу решения.

Регулятивные: планирование,

определение последовательности действий и промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: использование

общих приёмов решения задач;

постановка и формулирование

проблемы, создание алгоритмов

деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника;  взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

18

Рокировка. Большая рокировка. Малая рокировка.

1

Большая рокировка. Малая рокировка. Для чего делают рокировку. Когда нельзя делать рокировку?

Беседа. Практикум

Личностные: формирование интереса к учению.

Регулятивные: организация своего рабочего места.

Познавательные: развитие внимания, наблюдательности.

Коммуникативные: потребность в общении, умение слушать, вступать в диалог.

19 - 20

Игра в шахматы с малым количеством фигур

2

Игра в шахматы с малым количеством фигур.

Практикум

Личностные: формирование учебных мотивов, интереса к способу решения.

Регулятивные: планирование,

определение последовательности действий и промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем

творческого и поискового

характера.

Коммуникативные: ориентация на партнера по общению.

21

Анализ шахматных партий с малым количеством фигур

1

Анализ некоторых шахматных партий с малым количеством фигур

Беседа

Личностные: формирование учебных мотивов, самооценка.

Регулятивные: контроль в форме

сличения способа действия и его

результата с заданным эталоном.

Познавательные: использование

общих приёмов решения задач;

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог,  учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

22

Понятие о дебюте.

1

Из чего состоит шахматная

партия: начало (дебют), середина

(миттельшпиль), окончание

(эндшпиль).

Дебют. План в дебюте.

Дебютные принципы.

Беседа

Личностные: формирование учебных мотивов.

Регулятивные: контроль в форме

сличения способа действия и его

результата с заданным эталоном.

Познавательные: использование

общих приёмов решения задач;

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог.

23

Гамбит.

1

Гамбиты. Выбор дебютного

репертуара. Основные виды дебютов. Разыгрывание

фигур.

Беседа. Практикум

Личностные: формирование учебных мотивов.

Регулятивные: планирование,

определение последовательности действий и промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: использование

общих приёмов решения задач;

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог.

24

Начальные сведения о миттельшпиле.

1

Миттельшпиль.

Учебные положения на мат в два

хода в миттельшпиле.

Беседа. Практикум

Личностные: формирование учебных мотивов.

Регулятивные: планирование,

определение последовательности действий и промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: использование

общих приёмов решения задач;

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог.

25

Начальные сведения об эдшпиле.

1

Простейшие окончания. Определение эндшпиля. Роль короля в эндшпиле. Король и пешка против короля.

Беседа. Практикум

Личностные: формирование учебных мотивов.

Регулятивные: контроль в форме

сличения способа действия и его

результата с заданным эталоном.

Познавательные: использование

общих приёмов решения задач;

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог.

26 - 27

Решение шахматных задач.

2

Решение шахматных задач. Демонстрация коротких партий.

Практикум. Работа в группах

Личностные: формирование интереса к способу решения и

общему способу действия;

 самооценка.

Регулятивные: планирование,

определение последовательности действий и промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: использование

общих приёмов решения задач;

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог,  учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

28

Тактика игры.

1

Понятие о тактике и комбинации. Основные тактические приемы. Решение тематических этюдов.

Беседа

Личностные: формирование интереса к способу решения и

общему способу действия;

 самооценка.

Регулятивные: планирование,

определение последовательности действий и промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: использование

общих приёмов решения задач;

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог,  учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

29

Стратегия игры.

1

Определение стратегии. Целесообразное развитие фигур, выбор плана, централизация. Разбор специально подобранных примеров.

Беседа

Личностные: формирование интереса к способу решения и

общему способу действия;

 самооценка.

Регулятивные: планирование,

определение последовательности действий и промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: использование

общих приёмов решения задач;

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог,  учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

30 - 31

Игра всеми фигурами из начального положения.

2

Игра всеми фигурами из начального положения

Игра в парах

Личностные: формирование учебных мотивов, интереса к способу решения.

Регулятивные: планирование,

определение последовательности действий и промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем

творческого и поискового

характера.

Коммуникативные: ориентация на партнера по общению.

32 - 33

Составление шахматных и математических задач. Работа над групповым проектом.

2

Составление шахматных и математических задач. Работа над групповым проектом  «Шахматы и математика».

Работа в группах

Личностные: формирование учебных мотивов, интереса к способу решения, готовность и

способность учащихся к

саморазвитию.

Регулятивные: планирование,

определение последовательности действий и промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем

творческого и поискового

характера.

Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог,  учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

34

Итоговое занятие.  

1

Защита проектов

Защита проектов

Личностные: самооценка на

основе критериев успешной учеб

ной деятельности.

Регулятивные: планирование,

определение последовательности действий и промежуточных целей с учетом конечного результата, контроль и оценка процесса и результата

деятельности.

Познавательные: создание и

преобразование модели и

схемы для решения задач;

выбор наиболее эффективных способов решения задач. 

Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог,  учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.