Проектная деятельность как система реализации компетентностного образования
статья по математике

Проектная деятельность как система реализации компетентностного образования

Образование есть процесс и результат развития личности в ходе ее обучения и воспитания.

Цели образования определяются социальным строем общества и имеют определенную структуру.

Н. К. Крупская считала целью образования воспитание людей, имеющих продуманное мировоззрение, умеющих строить разумную жизнь, понимающих и воспринимающих все происходящее вокруг, подготовленных в теории и на практике к физическому и умственному труду.

А. С. Макаренко утверждал, что цели нашей работы должны быть выражены в реальных качествах людей, которые выйдут из наших педагогических рук.

Школа, по мнению К.Д. Ушинского, должна обогащать человека знаниями и в то же время приучать его пользоваться этим богатством. А так как школа имеет дело с человеком растущим и развивающимся, умственные способности которого все расширяются и будут расширяться, то она должна не только удовлетворять потребности настоящей минуты, но и делать запас на будущее.

Отечественный дидакт В.С.Леднев считает, что глобальной целью образования является всестороннее гармоническое развитие личности. Он выделяет следующие функции общего среднего образования: массовость охвата молодежи; передача общей культуры последующим поколениям; всестороннее гармоническое развитие личности. В соответствии с этими функциями могут быть сформулированы и цели общего среднего образования.

Образование представляет собой прогрессивную линию движения человека от рождения до смерти, т.е. изменение его параметров, свойств и качеств во времени.

Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на деятельностный подход в обучении. Важнейшим становится формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Одной из важнейших задач является формирование у обучающихся универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных, личностных, регулятивных). Поэтому стал необходимым поиск адекватных способов и форм организации образовательного процесса, с помощью которых можно достичь образовательных результатов. Одной из таких форм и является проектная деятельность.

Проектная деятельность обучающихся -  это совместная учебно-познавательная, творческая, игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата.

Основной целью проекта   является формирование  творческого мышления учащихся.

• Проектная технология нацелена на развитие личности школьников, их самостоятельности, творчества. Она позволяет сочетать все режимы работы: индивидуальный, парный, групповой, коллективный.

Стадии работы над проектом

-Проблема

-Проектирование (планирование)

-Поиск информации

-Продукт

-Презентация.

Правила выбора темы проекта

• Правило 1. Тема должна быть интересна
• Правило 2. Тема должна быть выполнима
• Правило 3. Увлечь другого может лишь тот, кто увлечен сам
• Правило 4. Тема должна быть оригинальной
• Правило 5. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.
• Правило 6. Тема должна быть доступной.
• Правило 7. Сочетание желаний и возможностей.

Структура деятельности учителя и школьника

При работе над проектом можно выделить основные 4 этапа.

• 1. Поисковый – выдвижение проблемы и поиск информации.
• 2. Конструкторский – выбор лучшего варианта.
• 3. Технологический – составление плана работы, практическое выполнение проекта.
• 4. Заключительный – оформление и защита проекта.
• Т. О. Чтобы выполнить и защитить проект, необходима большая подготовительная работа, как со стороны учителя, так и со стороны ученика.

Критерии оценки проектной деятельности

Проект оценивается по трем направлениям:

• 1 .Пояснительная записка (портфолио):
• а) Эстетика и правильность оформления
• б) Обоснование выбора темы проекта и формулировка цели и задач
• в) Грамотность письменного изложения
• г) Техническая грамотность
• 2.Представленное изделие (практическая работа):
• а) Новизна идеи, оригинальность работы
• б) Глубина исследования проблемы
• в) Объем работы
• г) Качество выполнения изделия
• 3. Защита проекта
• а) Грамотность и четкость устного изложения
• б) Оригинальность защиты
• в) Умение правильно ответить на дополнительные вопросы по проекту

В чём достоинства проектной деятельности?

• Учащиеся видят перед собой конечный результат
• Позволяет выявить и развить творческие возможности и способности учащихся, научить решать новые задачи, выявить деловые качества детей.
• Помогает ученику профессионально самоопределиться
• Учитываются  индивидуальные способности учащихся: сильным – сложное, слабым – по их реальным возможностям.
• Проекты сплачивают детей, развивают коммуникабельность

Как видим, индивидуальная проектная деятельность способствует развитию  важнейших черт поведения ребёнка — это любознательность, стремление к наблюдениям, экспериментам и открытиям, потребность в получении свежих впечатлений, самостоятельная поисковая активность. Именно эта направленность детского поведения порождает потребность в нахождении способов успешной организации такой поисковой исследовательской деятельности.
Таким образом, образованный человек в современном обществе — это не только и не столько человек, вооруженный знаниями, но умеющий добывать, приобретать знания, делать это целенаправленно по мере возникновения у него такой потребности при решении стоящих перед ним проблем, умеющий применить имеющиеся знания в любой ситуации, и во многом этому способствует индивидуальная проектная деятельность.