технологическая карта урока в 5 классе "Уравнение"
план-конспект урока по математике (5 класс)

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Ресурсы

ЦОР (ЭОР)

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательные

Личностные

Коммуникативная

Регулятивная

Организационный этап.

Проверка готовности к уроку, настрой на работу.

Слайд 1

Приветствует учащихся,

 сообщает структуру урока.

- Здравствуйте, ребята!

Сегодня мы отправляемся в дорогу за знаниями. Возьмём мы с собой только свои знания и хорошее настроение. 

- Ян Амос Каменский сказал: 

«Считай несчастным тот день или тот час, в котором, ты не усвоил ничего, ничего не прибавил к своему образованию».

-  И я надеюсь, что сегодняшний урок, и день будет для вас счастливым, т.к. каждый из вас унесёт с собой, что-то новое, неизвестное, интересное, познавательное

уметь ставить перед собой цель «Что я хочу узнать сегодня на уроке?»

уметь самоопределяться, настраиваться на урок.

уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Постановка учебных задач. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Организовать фиксирование индивидуального затруднения, выявлять места и причины затруднения во внешней речи, обобщать актуализированных знаний.

Слайд 2

- Любое ли равенство можно назвать уравнением? Чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Какая цель урока?

уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую).

уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме.

уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать свое предположение.

Актуализация знаний.

Создавать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность.

Слайд 3

- Рассмотрите записи. Выберите лишнее. Почему вы так решили? Кто может сформулировать тему нашего урока?

уметь сравнивать записи и выбирать лишнее.

уметь отвечать на вопросы учителя и формулировать тему урока.

уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; оформлять свои мысли в устной форме.

Первичное усвоение новых знаний.

Организовать уточнение следующего шага учебной деятельности, составить план совместного действий

Слайд 4-8

- Из пяти терминов выбери два, которые наиболее точно определяют математическое понятие «уравнение». Корень, равенство, сумма, неизвестное, множитель.

-Кто может дать определение?

- Кто может дать определение корня?

Давайте откроем учебники и прочитаем определение уравнения и корня уравнения, и что значит решить уравнение.

- Разбейте данные термины на две группы: множитель, сумма, слагаемое, частное, произведение. Обоснуйте свой выбор.

Каких компонентов действий не хватает? Каких значений действий? Как мы будем решать уравнения? Восстановите уравнения по их решению. Какое из уравнений нельзя восстановить?

Уметь вспомнить компоненты действий и составить план решения уравнения

уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Первичная проверка понимания

Организовать усвоение учениками решений уравнений с проговариванием во внешней речи

Слайд 9-10

Работа с учебником: № 372.

Разгадайте шараду, и вы узнаете, чем мы будем заниматься дальше.

  Первое – предлог.

  Второе – летний дом.

       А целое порой решается с             трудом.

В математике встречается много задач, которые удобнее решать не арифметическим, а алгебраическим способом. Алгебраическим способом – с помощью составления уравнения. При решении задач способом составления уравнения чаще всего буквой следует обозначать то, что требуется найти в задаче.

Работа с учебником № 373

уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание

уметь формулировать свое мнение и позицию в коммуникации

уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Первичное закрепление.

Организовать выполнение учащимися самостоятельной работы в парах на новое знание; выявить места и причины затруднений.

- Ребята, я предлагаю вам поработать в парах и проверить свои знания и оценить знания вашего соседа в совместной работе. Вам необходимо проявить свои знания внимательность и сплочённость.

Работа с дидактическими материалами:

№№ 77, 78.

уметь извлекать из математических текстов необходимую информацию, использовать знаково-символические средства

уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Слайд 11

Домашнее задание: п.10,

№ № 395(а, б, в); 397(а); 403(а).

Творческое задание. Придумать задачу, которую можно решить алгебраическим способом.

На следующем уроке вы сможете предложить решить  свои «авторские задачи для решения друг другу и всему классу.

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Организовать фиксирование нового содержания, рефлексию.

Слайд 12

- Давайте подведем итог работы на уроке.

- Какую цель мы ставили на уроке?

- Достигли ли цели?

уметь отвечать на вопросы учителя; рассказывать о том, что узнали, что получилось

уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки