Карта изучения темы и конспект урока по теме: "Целые числа"
методическая разработка по математике (6 класс)

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

13

Ц.1, 5

Ц. 1, 5

Ц. 1, 5

Ц. 2 - 4

Ц. 1, 5

Ц. 2 - 4

Ц.1, 5

Ц. 2 - 4

Ц. 2 - 5

Ц. 2 - 5

Ц. 2, 3, 5

Ц. 2 - 5

П. 34

П. 35

П.36

П. 36

П. 37

 П. 37

 П. 38

 П. 38

П. 34 -  П. 38

П. 34 -  П. 38

Контр. раб. № 10

Коррекция

1-й уровень

Баллы

2-й уровень

Баллы

3-й уровень

Баллы

1.   Сравните числа:

а) -100 и 10;          б) -123 и -140.

2.   Запишите в порядке убывания числа 12; -12; -1; 4; 0.

Вычислите (№ 3 – 6):

3.  а)  25 +(-40);      б)  - 18 + (-24).

4.  а)  - 24 – (- 12);   б)  35 – 60.

5.   а)  - 13 ∙ (- 3);      б)  6 ∙ (- 15).

6.   а)   - 16 : 16;       б) – 36 : (- 12).

2

1

2

2

2

2

1.   Сравните числа:

а) -200 и 20;          б) -145 и -150.

2.   Запишите в порядке убывания числа 15; -15; -1; 3; 0.

Вычислите (№ 3 – 6):

3.  а)  35 +(-60);      б)  - 18 + (-24).

4.  а)  - 42 – (- 16);   б)  25 – 70.

5.   а)  - 16 ∙ (- 3);      б)  8 ∙ (- 15).

6.   а)   - 25 : 25;       б) – 36 : (- 12).

7.  Найдите значение выражения:

      а)  23 – 40 – 11 + 8 – 5;

      б)  - (-240) : 60 ∙ (- 12).

2

1

2

2

2

2

4

1.   Сравните числа:

а) -200 и 20;          б) -145 и -150.

2.   Запишите в порядке убывания числа 15; -15; -1; 3; 0.

Вычислите (№ 3 – 6):

3.  а)  35 +(-60);      б)  - 18 + (-24).

4.  а)  - 42 – (- 16);   б)  25 – 70.

5.   а)  - 16 ∙ (- 3);      б)  8 ∙ (- 15).

6.   а)   - 25 : 25;       б) – 36 : (- 12).

7.  Найдите значение выражения:

      а)  23 – 40 – 11 + 8 – 5;

      б)  - (-240) : 60 ∙ (- 12).

8.  Дано равенство  x + (- 23) =  - 7. Найдите число x.

9.  Найдите значение выражения

 bc – 100 при b = - 14, с = 10.

2

1

2

2

2

2

4

2

2

V. Средства обучения

1. Карточки – информаторы.

2. Учебник.

3. Карточки – образцы действий с целыми числами.

4. Электронное приложение к учебнику.

VI. Задания для внеаудиторной самостоятельной работы (Ц 2, 3, 5)

1-й уровень

№ 513-517, 521-523, 528 – 531, 533,  534, 536-540, 546-554, 556-558, 562, 564-569, 571-577, 579,582-585, 591-595

2-й уровень

№ 513-519, 521-525,526,528-534, 536-544, 546-563, 564- 581, 582-586, 589,591-598

3-й уровень

№ 513-527, 528-545, 546-563, 564-581, 582-598

YII. Темы индивидуальных заданий (Ц 5)

1) Из истории математики «Появление отрицательных чисел в жизни людей».

2) Примеры использования положительных и отрицательных чисел в жизни.

3) Весело о серьезном.

VIII. Метапредметные результаты: перечень учебных действий (умений) для освоения темы (Ц 1 – 5)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

— владение навыками вычислений с положительными и отрицательными числами;

— сопоставлять свойства ряда натуральных чисел и ряда целых чисел;

— сравнивать и упорядочивать целые числа;

— изображать целые числа точками на координатной прямой;

— использовать координатную прямую как наглядную опору

при решении задач на сравнение целых чисел;

— вычислять арифметические действия с целыми числами;

— формулировать правила знаков при умножении и делении

целых чисел, иллюстрировать их примерами;

— записывать на математическом языке равенства, выражающие свойства целых чисел;

— вычислять значения буквенных выражений при заданных

целых значениях букв.

— формирование умения планировать свою деятельность при решении учебных математических задач;

— формирование умения видеть различные стратегии решения задач, осознанно выбирать способ решения;

— формирование умения работать с учебным математическим

текстом (находить ответы на поставленные вопросы, выделять смысловые фрагменты и пр.);

— формирование умения строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной терминологии

и символики главы;

— формирование умения понимать смысл поставленной задачи,

— умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, составлять несложные алгоритмы вычислений и построений;

— применение приёмов самоконтроля при решении учебных

задач

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов;

 - управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

- формирование способности к эмоциональному восприятию

математических объектов, рассуждений, решений задач;

-  формирование целостного мировоззрения.

0

2

3

4

5

6

7

25

с

а

л

и

ы

е

ц

ч