Тема: «Доли. Обыкновенные дроби»
план-конспект урока по математике (5 класс)

Урок математики, 5 класс. Подготовила и провела учитель математики И.В.Ермошина

Тема: «Доли. Обыкновенные дроби».

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: познакомить учащихся с понятиями дроби, доли и их содержательным

смыслом.

Задачи:

• Научить учащихся правильно читать и записывать обыкновенные дроби, изображать их на координатном луче ;
• развивать внимание, память, мышление; умение правильно выражать свои мысли;
• воспитывать чувство ответственности, уверенности

в себе, умение работать в коллективе.

Оборудование: мультимедийная презентация, карточки

для практической и лабораторных работ.

Основные этапы урока:

1. Организационный момент ( 2 мин)
2. Устный счёт ( 7 мин)
3. Изучение нового материала (15 мин)
4. Первичное осмысление и применение изученного (7 мин)
5. Физкультминутка (1 мин)
6. Обобщение и систематизация новых знаний

( загадка, лабораторная работа)(9 мин)

7. Итог урока (2 мин)
8. Домашнее задание (2 мин)

Ход урока

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята!

Я рада видеть вас сегодня на уроке.

Девизом нашего урока будут следующие слова А. Маркушевича:

«Через математические знания, полученные в школе, лежит широкая дорога к огромным почти необозримым областям труда и открытий».(слайд 1)

Нам предстоит сделать на этом уроке немало открытий.

Чтобы узнать тему урока, проведём с вами математическую разминку –

устный счёт.

2. Устный счёт(слайд 2)

Ребята, посмотрите на задания и ответьте на несколько вопросов:

1. С какими числами мы будем производить арифметические действия?
2. Какие числа называются натуральными?
3. Относится ли число 0 к натуральным числам?

а)Восстановите цепочку вычислений.

Правильному ответу будет соответствовать буква.

б) Вычислите и расположите в порядке возрастания.

17 · 10 Б

16·4 Д

936 : 3 И

10² Р

5! О

Итак, тема нашего урока: «Доли. Обыкновенные дроби».

Учитель сообщает цель и задачи урока (слайд 4)

3. Изучение нового материала.

Ребята, рассмотрим следующую задачу.

Задача. Есть торт, и надо его разделить поровну на 8 человек. Сколько достанется каждому?

Чтобы ответить на этот вопрос нам не хватает новых знаний. Поэтому сегодня мы отправляемся с вами в новое путешествие, покидая страну натуральных чисел, и гостить будем в другой стране – стране дробных чисел.

Дроби появились в глубокой древности. Например, при разделе добычи, измерениях величин люди встретились с необходимостью ввести дроби. Вот как мы с вами сейчас деля торт на 8 равных частей. Каждому достанется 1 кусочек или 1/8 доля.

Доля – это равные части. Записывают их с помощью двух чисел.

Слайд 6.

Практическая работа (слайд 7).

1. 1 круг делим на 2 части. Что получим?
2. 2 круг делим на 4 части.

3. 1 квадрат делим на две части по диагонали, а второй на два прямоугольника.

4. 3 квадрат на 3 равные части.

5. Прямоугольники на 4 и 6 частей.

Дроби можно изображать на координатном луче (слайд 8).

Слайд 9. Запомни! Правило читает ученица.

При чтении дробей надо помнить: числитель дроби – количественное числительное женского рода (Одна, две, три, четыре и т.д.), а знаменатель – порядковое числительное (восьмая, сорок первая, двести пятая и т.д.). Например, 1/6 - одна шестая, 8/10 - восемь десятых.

4. Первичное осмысление и применение изученного

#1059;стное решение заданий №1,2,3(слайд 10)

2. Запишите правильно дроби: 1/2, 3/5, ¼, 7/8, 1/10

Один ученик около доски записывает, остальные самостоятельно. Затем проверка.

3. Задание из учебника №889 стр.140

слайд 10.

5. Физкультминутка для глаз (слайд 11)
6. Загадка (слайд 13, слайд 14)

7. Лабораторная работа (слайд 15)

Ребята выполняют самостоятельно, затем проверка в парах.(слайд 16)

8. Итог урока

Что нового узнали сегодня на уроке?

Ученикам раздаётся анкета для того, чтобы оценить степень сложности урока и степень усвоения материала учащимися.

Анкета:

#1042;ам было на уроке:

а) легко; б) обычно; в) трудно.

2. Как усвоил новый материал ?

а) усвоил, могу применить;

б) не усвоил;

в) усвоил частично;

г) усвоил, но затрудняюсь в применении.

#1044;омашнее задание

1. п.23, № 925, 927 стр.144
2. Существует ли связь между математикой и музыкой, а в частности

между обыкновенными дробями и музыкой?