Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задачи для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

1. Организа-ционныйэтап

(1 мин.)

Приветствует  учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку. Психологический настрой учащихся.

Учащиеся проверяют подготовку к занятию, записывают в тетрадях число. Настраиваются на деловой ритм работы.

- Добрый день, ребята!

Проверьте все ли у вас готово к уроку: дневник, учебник, тетрадь, ручка, карандаши.

«Лучший способ изучить что-либо –это открыть самому»  Пойа Джордж

Ребята, чтобы нам легко работалось на уроке, давайте дадим себе установку.

Читают со Слайда 2:

 «Я умный, Я всё знаю, Я всё умею, Я буду стараться, У меня всё получится.»Слайд 3.

Молодцы.

У вас у каждого на партах лежат оценочные листы. Не забывайте делать записи в оценочных листах.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные:организация своей учебной деятельности

Учащиеся концентрируют внимание, включаются в деловой ритм урока.

2. Целеполагание и мотивация к учебной деятельности.

(1 мин.)

Устанавливает тематические рамки.

Создаёт условия для осознания учащимися целей урока.

Слушают учителя, участвуют в беседе, способствующей постановке учебной проблемы и формулированию темы урока.

-Какую тему вы изучили на прошлом уроке?

-Сегодня мы продолжим работу с дробями.

Ведь, чтобы новых знаний набраться, нужно на старые опираться!

Слайд 4-5:  Давайте вспомним Представить дроби в виде частного

Слайд 6:   Вычисли

1. 4/4=1
2. 9/2
3. 37/8
4. 9/19

Самопроверка ОЦЕНКА  (+), (-)

Коммуникативные:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

Регулятивные:целеполагание, умение самостоятельно определять цель своей учебной деятельности.

Личностные: мотивация учения

3. Актуализация опорных знаний учащихся.

(3 мин.)

Организует фронтальную  работу с классом для актуализации имеющихся знаний и умений, создаёт проблемной ситуацию, способствующую формулированию учащимися определений правильной и неправильной дробей.

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задание.

Ответ:

1) натуральные числа обозначают целые единицы, а дробные – частиединиц

2)черта означает знак деления

3) Среди них есть правильные и неправильные.

; .

Разбейте числа на  группы    Слайд 7

I - натуральные числа;

II - дробные числа

36;    ;    ;   6;    ;     ;     12;     5;   .

1)Чем натуральные числа отличаются от дробных?Что они обозначают?

2)  Что означает черта в дроби? (деление)

- проверяем ответы по слайду: Слайд 8

Самопроверка ОЦЕНКА  (+), (-)

3) Во второй группе вы записали дроби, чем они отличаются?

3) Назовите неправильные дроби.

Познавательные:структурирование собственных знаний.

Коммуникативные:умение выражать свои мысли с достаточной точностью.

Регулятивные:контроль иоценка процесса и результатов деятельности.

4. Формирование новых знаний.

(9 мин.)

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания  детьми изучаемой темы: определения смешанного числа

Организует работу с учебником.

Организует фиксирование нового знания в

 речи и знаках 

Отвечают на вопросы учителя, обмениваются мнениями, выполняют записи в тетради.

Записывают в тетрадях тему урока.

Проблемная ситуация

- К какой группе можно отнести  число?

- Что заметили нового, интересного?

Проблемная ситуация

-Как называется такое число? Как бы вы их назвали?

-Какое же название вы могли дать этому числу?

Для того, чтобы узнать название этого числа расставьте числа в порядке возрастания

Правильно, ребята такие числа называются –смешанными.

-Тогда как мы назовем тему нашего урока?

Запишем в тетради тему урока «Смешанные числа»  Слайд 9

Цели урока Слайд 10

Личностные: ответственно относиться к учению; проявлять инициативупри выполнении заданий;

Познавательные: анализируя и сравнивая задания, извлекают необходимую информацию для открытия нового понятия.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной точностью.

Регулятивные:контроль иоценка процесса и результатов деятельности.

Организация восприятия и осознания нового материала.

Решаем задачи

Работа с учебником.

Смешанными числами называются числа, состоящие из целой и дробной части

Записывают в тетрадях.

Задача Слайд 13

Как поровну разделить 5 одинаковых яблок между тремя детьми?

Сколько яблок получит каждый ребёнок?

Работают в парах.

взаимопроверка по слайду.

Ответ: каждый ребенок получит по одному целому и 1/5 апельсина. Тогда

Откройте учебник на странице42, прочитайте приведенные там определения.

6. Первичное закрепление изученного

(13 мин.)

Организует усвоение нового знания. Организует работу по выполнению упражнений с проговариванием во внешней речи. Осуществляет контроль  за процессом решения задач

Отвечают на вопросы учителя, обмениваются мнениями, выполняют записи в тетради.

Читают смешанные числа

Самостоятельная работа

Запись смешанных чисел Слайд 14

 (Учитель объясняет это на доске)

1)(дробная черта по середине целой части)

2 – целая часть

- дробная часть

Пример: (принято записывать короче)

Обратите внимание! Дробная часть смешанного числа---правильная дробь.

Прочитать смешанные числа

Перевод из неправильной дроби в смешанное число Слайд 15-19

А встречались ли нам с вами неправильные дроби в начале урока?

А как вы думаете, что с ними можно сделать?

Чему мы должны научиться?

Представим неправильную дробь

 в виде смешанного числа

Что предлагаете?

Делить столбиком. А как? К чему мы можем обратиться для уточнения своих предположений?

На стр.43  показан способ выделения целой части из неправильной дроби, рассмотрите и выделите целую часть из

.

Тест

1. В записи смешанного числа дробная часть должна быть:

А) правильная дробь

Б) неправильная дробь

В) любой дробью

2. В числе  целая часть равна:

А) 2

Б) 7

В) 13

3. Неправильная дробь  записывается в виде смешанного числа как:

А) 505

Б) 5

В) 100

Личностные:

развитие самооценки

Познавательные:совершенствование умения осуществлять сравнение, выявлять объект, подходящий под данное определение.

Коммуникативные:уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные:планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

7. Контроль и коррекция знаний

(7 мин.)

Организует самостоятельную работу по закреплению изученного с последующей проверкой. Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.

Организует работу в парах.

Контролирует деятельность учащихся, при необходимости консультирует в появившихся вопросах.

Учатся применять полученные знания в процессе групповой работы.

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.

Параллельно 4 учащихся решают №769 у доски.

Работают в группах, заполняют таблицу

проверка по слайду

ОЦЕНКА  (+), (--)

(слайд 24)

 Проверяют правильность выполнения по слайду.

Работа с учебником (если есть время)

Решить пример №5.245, 5.246, 5.247 у доски.

САМООЦЕНКА  (+), (--)

Личностные:формирование позитивной самооценки

Коммуникативные:

умение работать в парах, группах, уважительно относиться к мнению других

Регулятивные:умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы;осуществлять навыки взаимоконтроля в ситуации общения

8. Рефлексия учебной деятельности

(3 мин.)

Организует фиксирование нового содержания, самооценку учебной деятельности.

Предлагает оценить свою деятельность с помощью смайла.

Отвечают на вопросы, рассказывают, что узнали, смогли выполнить. Оценивают свою учебную деятельность

Что вы нового узнали на уроке?

Чему вы научились на уроке?

- Оцените свою деятельность на уроке и настроение, используя один из карточек:

-Я все понял и мне было интересно

-Я понял на уроке, но у меня есть вопросы

-Я ничего не понял на уроке, мне было скучно

(выставление оценок)

5-6  «+»  оценка 5

3-4  «+»  оценка 4

2   «+»  оценка 3

0-1  «+»  оценка 2

Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причину успеха

( неуспеха)

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

9. Информация о домашнем задании

(2 мин.)

Обеспечивает понимание детьми содержания и способов выполнения домашнего задания. Дает комментарий к домашнему заданию

Учащиеся записывают в дневники задание

Выучить определения;    

П31 стр42-43 №5.270, 5.271, 5.272

УРОК СЕГОДНЯ ЗАВЕРШЕН

НО КАЖДЫЙ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ:

ПОЗНАНИЕ, УПОРСТВО, ТРУД К УСПЕХУ В

ЖИЗНИ ПРИВЕДУТ!

Личностные:ответственное отношение к учению

Разбить числа на группы

Задача

«Раздели яблоки»

Выделить целую часть

Заполнить таблицу

Самостоятельная работа

Дополнительное задание

Разбить числа на группы

Задача

«Раздели яблоки»

Выделить целую часть

Заполнить таблицу

Самостоятельная работа

Дополнительное задание

Разбить числа на группы

Задача

«Раздели яблоки»

Выделить целую часть

Заполнить таблицу

Самостоятельная работа

Дополнительное задание