Внеурочная деятельность по математике со слепыми детьми
статья по математике (5, 6 класс)

Адыкова Светлана Борисовна,

учитель математики ГБОУ ШОР №1

Внеурочная деятельность по математике со слепыми детьми 

Внеурочная работа по математике со слепыми детьми направлена на коррекцию вторичных дефектов развития, обусловленных отсутствием или глубоким нарушением зрения, и формирование компенсаторных навыков. Специфика математического материала требует учёта возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, а также дифференцированного подхода в обучении.

Цели

Некоторые цели внеурочной работы по математике со слепыми детьми:

• Формирование отсутствующих из-за зрительных дефектов образов предметов и представлений о процессах в окружающем мире либо коррекция уже имеющихся представлений.
• Развитие познавательной деятельности средствами математики, в том числе освоение специальных способов обследования и изображения математических объектов.
• Развитие зрительного и слухового восприятия, мелкой моторики, пространственных представлений и умения ориентироваться в малом пространстве (в помещении класса, в тетради, в учебнике, в табличной и графически представленной информации).
• Формирование навыков самоконтроля, умения анализировать и предвидеть итоги своей работы, что важно для подготовки детей к дальнейшему обучению и самостоятельной жизни.

Формы

Некоторые формы внеурочной работы по математике со слепыми детьми:

• Коррекционно-развивающие занятия по развитию осязания и мелкой моторики, развитию остаточного зрения и зрительного восприятия (у слепых с остаточным зрением). Например, занятия по закреплению представлений об объёмных геометрических фигурах (куб, прямоугольный параллелепипед, шар, цилиндр, конус).
• Задания на опознание геометрических фигур, тел и их элементов. Например, при знакомстве с образом угла выделять угол можно не только на геометрических фигурах (прямоугольнике, квадрате, треугольнике), но и на окружающих вещах (угол стола, угол доски, угол книги, угол тетради).
• Моделирование ситуаций, описанных в условии задачи, с помощью наглядности (машинок, лодок) на плоскости стола или посредством ролевого разыгрывания ситуации. Это помогает лучше представить ситуацию и выработать алгоритм решения задачи.
• Решение прикладных задач на вычисление линейных размеров, площадей, объёмов, где числовые данные условия задачи и полученные результаты полезно соотносить с размерами уже известных детям объектов.

Методы

Некоторые методы проведения занятий по математике с слепыми детьми во внеурочное время:

• Устные и зрительные диктанты. Учат связывать разнообразные предметы между собой, соотносить их местоположение на плоскости, на которой они находятся, и словесно обозначать пространственные признаки и положения.
• Устные упражнения — активизируют мышление учащихся, способствуют развитию памяти, внимания, речи.
• Упражнения, позволяющие ввести в речь учащихся математические понятия, выражения, словосочетания, лежащие в основе выбора арифметического действия. Эти упражнения облегчают процесс поиска решения задач, способствуют развитию математической речи.
• Формирование чёткого порядка действий (алгоритма) работы над задачей и её решения, при этом целесообразно составлять и использовать памятки с алгоритмами.

Дидактический материал

Для занятий по математике со слепыми детьми во внеурочное время используются, например:

• Наглядные средства — трафареты геометрических фигур и отдельных предметов, специализированный дидактический материал. 
• Дидактические игры — магические квадраты, занимательные рамки и лабиринты, которые способствуют закреплению вычислительных навыков, развитию навыков чтения чертежей и схем, ориентировки. 
• Раздаточный материал — например, рельефные карточки с изображением цифр в плоскопечатном и брайлевском вариантах, простые геометрические фигуры в разном количестве. 
• Специальные приспособления для рельефного черчения («Школьник», линейка с рельефной шкалой, циркуль с возможностью рельефного изображения).