Рабочая программа по предмету "Математические представления и конструирование" для учащихся с тяжелой умственной отсталостью , 7 класс
рабочая программа по математике (7 класс)

Комитет по образованию администрации Завьяловского района Алтайского края

МКОУ «Харитоновская средняя общеобразовательная школа Завьяловского района»

         «Принято»                            «Согласовано»                            «Утверждено»

Руководитель МО               Заместитель руководителя по      Директор МКОУ

       гуманитарного цикла         УВР МКОУ «Харитоновская       «ХаритоновскаяСОШ

        Скрипникова Н.А.              СОШ Завьяловского района»       Завьяловского района»

         Протокол № 1 от                Власова И.Г                                    Яицкая Л.Н.

         30.08.2022 г.                       30.08.2022 г.                                    30.08.2022 г.

Рабочая программа по предмету «Математические представления и конструирование»

для учащихся с тяжелой умственной отсталостью

7 класс

Надомное обучение

Составитель:

учитель иностранного языка

Клесова Н.В.

с. Харитоново   2022 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Математические представления и конструирование»  7 класса для учащихся с тяжёлой умственной отсталостью разработана  на основе  адаптированной программы: Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под.ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. – СПб.; ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011.

Рабочая программа в соответствии с учебным планом рассчитана на 68 часов (исходя из 34 учебных недель в году, по 2 часа в неделю).

Все учебные предметы для учащихся с тяжёлой умственной отсталостью имеют практическую направленность и максимально индивидуализированы.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи коррекционных образовательных программ — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Целью обучения детей математике является привитие системы таких знаний, умений и навыков, которые являются действенными, практически ценными и обеспечивали  подготовку детей с тяжёлой умственной отсталостью к социально - трудовой деятельности.

При разработке программы  учитывались следующие особенности развития учащихся  с тяжёлой умственной отсталостью.

Краткая характеристика детей  с тяжёлой умственной отсталостью.

        У детей с тяжелой  степенью умственной отсталости очень глубоко, грубо недоразвита познавательная деятельность с ее процессами анализа и синтеза, что особенно ярко обнаруживается при обучении их математическим представлениям. У учащихся  не возникает подлинного понятия о числе и о составе числа, дети с большим трудом овладевают конкретным счетом, а переход к абстрактному счету для них затруднен, поэтому. Малоспособные к самостоятельной целенаправленной длительной деятельности, вследствие имеющихся нарушений в познавательных процессах и эмоционально- волевой сфере.

Такие дети способны при специальном обучении к овладению несложными навыками самообслуживания в быту, простейшими навыками ручного труда. Поэтому, математика является одним из важных общеобразовательных предметов коррекционных школ, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными социально - трудовыми навыками.

Обучение математике организуется на практическо-наглядной основе и должно быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению социально - трудовыми знаниями и навыками, учить использовать  математические знания в нестандартных ситуациях.

Уроки математики необходимо обеспечить соответствующей системой наглядных пособий для работы на уроке, а так же раздаточным дидактическим материалом для самостоятельной работы учащихся. На уроках необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках  математики   учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

При обучении детей с тяжёлой умственной отсталостью рекомендуется безотметочная система обучения.

Продолжительность учебной недели – 5 дней.

Начало учебного года – 1 сентября. Учебный год строиться по полугодиям.

Продолжительность урока – 35 минут.

Предполагаемые результаты освоения программы:

Усвоил;

Частично усвоил;

Не усвоил.

Требованию к уровню подготовки обучающихся.

Обучающиеся должны уметь:

• выделять 1 и много предметов из группы;
• соотносить количество 1 с количеством пальцев;
• сравнивать множества по количеству, используя практические способы сравнения (приложение и наложение) и счёт, обозначая словами больше, меньше, поровну;
• различать предметы по цвету, форме, величине;
• соотносить части суток с режимными моментами;
• выполнять по подражанию простейшие манипуляции с объёмными формами из детского конструктора, используя две – три формы (кубик, «кирпичик», «крыша»);
• складывать фигуры из счётных палочек по подражанию и по показу;
• складывать разрезные картинки из двух частей, разрезанных по вертикали  или  горизонтали;
• чертить прямую, волнистую линию по подражанию;
• понимать слова, используемые учителем при создании конструкций: возьми, поставь, принеси, кубик, кирпичик, дорожка, лесенка, ворота;
• сооружать несложные постройки по образцу и словесной инструкции из строительного, природного и бросового материала;
• ориентироваться в пространстве и времени.

Обучающиеся должны знать:

• количественные понятия: один, много, поровну;
• цвет: красный, синий, жёлтый, зелёный;
• величину: большой – маленький;
• форму: шар, куб, «крыша» (треугольная призма) и геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник;
• название времени года, дней недели, части суток (утро, день, вечер, ночь), астрономические символы (солнце, луна, месяц, звезда);
• название, расположение и назначение помещений в школе.

Перечень оборудования и дидактического материала.

Строительный материал: мягкие модули, крупный деревянный строительный материал, строительные наборы, состоящие из однотонных и разноцветных предметов различной геометрической формы, пластмассовые конструкторы (ЛЕГО); наборы мозаики: пластмассовые и магнитные различных геометрических форм и размеров; сборно – разборные игрушки: матрёшки, пирамидки, сказочные персонажи, куклы, животные; наборы мелких сюжетных игрушек: зайчики, мишки, рыбки и т. д.; набор картинок (сюжетных и предметных; наборы палочек; сыпучие материалы: горох, фасоль, речной песок, манная крупа, рисовая крупа; набор коробок, прозрачные ёмкости; наборы геометрических фигур; трафареты; пуговицы разного размера и различных цветов; природный материал: ракушки, камушки, шишки, жёлуди; муляжи овощей и фруктов; настольные игры: «Цвет и форма», «Где чей домик?», «Бабочки и цветы», «Времена года»…

Тематическое планирование по предмету  «Математические представления и конструирование»  

Учебно-методические средства обучения

Список литературы (основной)

Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под.ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. – СПб.; ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011.

ОФОРМЛЕНИЕ ДОПОЛНЕНИЙ И ИЗМЕНЕНИЙ