№

Этапы урока

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

УУД

1.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Данный этап предполагает осознанное

вхождение учащегося в пространство учебной деятельности.

Приветствие.

Психологический настрой на учебную деятельность.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Арби Ильманович. Сегодня урок математики у вас проведу я

Здесь затеи и задачи,

Игры, шутки, все для вас!

Пожелаем всем удачи,

За работу, в добрый час!

-Присаживайтесь!

-Проверьте готовность к уроку, у вас на столах должны лежать учебники, ручки, пенал.

-Откройте свои тетради запишите дату классная работа

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

-присаживаются

-проверяют готовность к уроку

Фронтальная

(Л)Самоопределение;

(К)Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

(Р) Нацеливание на успешную деятельность.

2.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

На данном этапе организуется подготовка учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения.

Творческое задание

Математичес-кий диктант

-Ребята, давайте для начала выполним с вами устное задание

Красный и синий цвета

-Ребята, сейчас у нас будет математический диктант, вы должны внимательно послушать и записать только ответы, через одну клетку

- Сумма чисел 18 и 12

- Уменьшите 40 на 13

- Увеличьте число 88 на 5

- Найдите произведение 3 и 4

-Найдите сумму чисел 12 и 12

-Теперь обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и начинаем проверять по эталону

-Если у вас все правильно на полях поставьте +, если есть ошибка, то ставим минут

Теперь обратно отдайте тетрадь и смотрим

-Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки

-Те, кто допустил одну или две

-Те, кто допустил три или четыре ошибки

-Молодцы

-Ребята, сейчас у нас будет минутка чистописания, как вы думаете какое число мы сегодня будем прописывать?

-Правильно! А знаете ли вы какие-нибудь праздники связанная с этим числом

-Сегодня празднуют «Всемирный день информации»

-Ребята, как вы понимаете слово информация?

-А от кого мы получаем информацию?

-Как вы считаете нужна ли эта профессия нам?

-Конечно нужна, потому что без журналистов мы бы не узнавали новую информацию

-Молодцы!  

-записывают математический диктант

-проверяют

-число 24

-могут сказать/не сказать

-Ответы

-От журналистов, радио, газеты

-Да

Фронталь-ная

Взаимо-проверка

(Р)Самоконтроль: осознание того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качеств уровня усвоения;

(К) Умение выражать свои мысли достаточной полнотой и точностью;

(П)Формирование таких мыслительных операций: синтез, анализ, сравнение

3.

Постановка проблемы.
Выявление места и причины затруднения.

На данном этапе учащиеся выявляют место и причину затруднения.

Подведение к теме  

-Ребята посмотрите на табличные случаи умножения и деления

-Скажите какие вы уже умеете выполнять, а какие нет? Раздели их на 2 столбика

6*2                    12:6

6*3                    18:3

                        6*4                  24:6

                      6*5                    30:5

                      6*6                   6*7

-Ребята, почему последние примеры отнесли во второй столбик?

-Так какую тему мы сегодня будем изучать?

-Какую цель мы можем поставить?

-учащиеся говорят ответы

-потому что таких еще не решали

-Умножение и деление с числом 6

-Узнать, как умножать и делить с числом 6

Фронтальная

(К) Умение выражать свои мысли достаточной полнотой и точностью;

Умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения;

(П) Умение ставить, формулировать проблему с помощью учителя;

(Р) Принимают и сохраняют учебную задачу.

5.

 Открытие новых знаний

На данном этапе учащиеся выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации. Различные варианты, предложенные учащимися, обсуждаются и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково.

Работа с учебником

Устно № 1

Устно №2

Устно №3

№4

№5

-Ребята, а теперь откройте свои учебники на странице 102

-Выполним устно задание № 1

-Прочитайте его про себя

*затем читает один из учащихся

-Ребята, что требуется выполнить в задании?

-Давайте с вами выполним

*спрашиваю у учащегося устно

6, 12, 18, 24, 30, 26, 42, 48, 54, 60

-Молодцы! С этим заданием вы справились хорошо

-Выполним задание №2

-Прочитайте задание про себя

*далее читает один из учащихся

-Ребята, что значит 6 взять слагаемым 3 раза?

-Правильно! И тогда чему будет равен ответ?

-А сколько будет если 6 взять слагаемым 4 раза?

-Молодцы! С этим заданием вы тоже справились хорошо

-Выполним задание №3

-Прочитайте задание про себя?

-Что необходимо сделать?

-И еще, что нужно сделать?

 -4*6 сколько будет?

-3*9? 5*6?, 5*7?

-Ребята, а чем отличается выражения во второй строке от первой?

-А какое правило мы знаем? Если множители поменять местами, то…..

-Молодцы! С этим заданием вы тоже справились хорошо

-Теперь выполним задание №4

-Нам необходимо вычислить по образцу

-Рассмотрите. как нашли произведение чисел 6 и 6, взяли 6 по 5 раз, и к полученному результату прибавили 6

-Как найдем произведение 6 и 7?

6*7= 6*6+6= 36+6=42

6*8=6*7+6= 42+6= 48

*также разбираю и остальные

-Ребята, а сейчас составим с вами таблицу

-Начнем с случая 6*3, чему будет равно?

-А как запишем деление?

-Как связаны между собой умножение и деление?

*далее составляю полностью таблицу, учащиеся записывают у доски

-Итак, ребята, что мы с вами сейчас составляли?

-Правильно! Эту таблицу нужно будет выучить к следующему уроку

-Нужно считать по шесть до 60 и записать результаты

-это значит 6 сложить 3 раза

-18

-24

-Нужно вычислить значения выражений в первой строке

-Определить значения выражений во второй строке, не проводя дополнительных вычислений

-24

-27, 30, 45,

-поменяли местами

-произведение не меняется, поэтому 4*6 и 6*4 результат будет одинаковым

-Сначала найдем произведение чисел 6 и 5, и к результату прибавим 6

-18

-Если произведение разделим на первый множитель, получим второй множитель

-Таблицу умножения числа 6

Фронтальная

(К) Умение выражать свои мысли достаточной полнотой и точностью;

Умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения;

(Р)Контролировать и объективно оценивать свои действия.

Физминутка

Физминутка

6.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

На данном этапе учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

Задача №6

-Решим с вами задачу № 6

-прочитаем про себя эту задачу

*далее читает один из учащихся

-О чем говорится в задаче

-Сколько игрушек сделали мальчики?

-Сколько игрушек сделали девочки?

-По сколько штук их разложили в коробки?

-Ребята, давайте запишем первое выражение, кто мне его прочитает?

-А как прочитаем по-другому?

-Чему оно будет равно?

-А что мы нашли, что означает 7?

1. 28 : 4 = 7 (коробок) − игрушек сделали мальчики;

*разбираю и остальные примеры

2. 12 : 4 = 3 (коробки) − игрушек сделали девочки;
3. 28 + 12 = 40 (игрушек) − всего сделали мальчики и девочки;
4. (28 + 12) : 4 = 40 : 4 = 10 (коробок) − игрушек всего сделали мальчики и девочки.

-об игрушках

-28 игрушек

-12 игрушек

- по 4

-читает один из учащихся

-24 разделить на 4

-Частное чисел 28 и 4

-7

-число коробок, которых сделали мальчики

Фронтальная

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: организовать для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую дея-ть

Самостоятельная работа

Вариант 1

1. Вычисли.

6*7+12=                6*5+10=                6*9+5=

2. Полученные ответы в первом задании запиши в порядке возрастания (от меньшего ответа в большему)

___________________________

Вариант 2

1. Вычисли

6*4+16 =          6*8+7=          6*6+17

2. Запишите полученные ответы в первом заданий порядке убывания (от большего к меньшему)

___________________________

Индивидуальная

(Л)

Умение оценивать себя на основе критерия успешности;

(П) Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

8.

8. Включение в систему знаний и повторение.

№1, стр.104

-Выполним задание №1

-Что необходимо сделать?

-Обратите внимание как называются компоненты при умножении?

-Чему будет равно произведение 6 и 10?

-Верно! А 6 и 9?

*далее заполняю полностью 1 столбик ответами вместе с учащимися

-Нужно заполнить пропуски, выполнив вычисления

-Множитель, множитель, произведение

-60

-54

Фронтальная

Формирование УУД:

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Итог урока

-Ребята, вы большие молодцы! Давайте вспомним, какую тему мы с вами сегодня изучали?

-А какую цель мы с вами ставили?

-А какое задание вам понравилось больше всего?

-Какое задание вам показалось сложным?

-Какое задание вам показалось самым легким?

-А сейчас посмотрите на слайд, если вы поняли тему урока и у вас не было затруднений, то у себя на полях рисуете первый смайлик, если вы поняли тему, но были затруднения то рисуете второй смайлик, ну, а если же вы не поняли тему, то рисуете третий смайлик

-До свидания!

-Урок окончен!

-Умножение и деление с числом 6

-ответы детей

Фронтальная

(П) рефлексия способов и условий действия;

(П) контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

(Л )самооценка на основе критерия успешности.