Урок математики в 5 классе по теме «Порядок действий в выражениях со скобками»
план-конспект урока по математике (5 класс)
Урок математики с краевым компонентом
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 prezentatsiyaurok.pptx | 1.21 МБ |
 urok_.docx | 34.46 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Расставьте порядок действий и найдите значение выражений 45+ 27: 3 – 18 = 35 : 5 : 7 - 1 = 13•3 – 72 : 9 = 48 : 12 + 7•8 =
Найди ошибки! 12+7•2 = 38 35 : 5 + 2= 5 48 - 12 : 3 = 12 36 : 6 + 6 • 3 = 9
Найди ошибки! 12+7•2 = 38 35 : 5 + 2= 5 48 - 12 : 3 = 12 36 : 6 + 6 • 3 = 9
Порядок действий в выражениях со скобками
Гора успеха Вершина Середина Основание
280 : (85-5 •3) +67 =
Задача Семья Петровых, проживающая в Николаевске-на-Амуре, отправилась в отпуск в г . Хабаровск на своём автомобиле. До первой остановки они проехали 146 км, до второй остановки на 32 км меньше, чем до первой остановки, до третьей - в 2 раза больше, чем до первой остановки и им осталось еще проехать 362 км. Какова длина автомобильной дороги между Николаевском-на-Амуре и Хабаровском?
Задача (146 - 32 ) + 146 ∙ 2 + 292 2. 146 + (146 - 32 ) + 146 ∙ 2 3. 146 + (146 - 32 ) + 146 ∙ 2 + 362 До 1 остановки – км До 2 остановки -? До 3 остановки -? Осталось – км
I вариант II вариант 1) 18 · 2 +4 1) 14 · 3 +5 2) 18 · (2 +4) 2) 14 · (3 +5) 3) 100 : 10 - 5 3) 90 : 10 - 4 4) 100 : (10 -5) 4) 90 : (10 – 4) 5) 48: (4+2) - 5 5) 45: (3+2) - 6 Самостоятельная работа
I вариант II вариант 1) 18 · 2 + 4= 40 1) 14 · 3 + 5= 47 2) 18 · (2 +4 )= 108 2) 14 · (3 + 5)= 112 3) 100 : 10 – 5= 5 3) 90 : 10 – 4= 5 4) 100 : (10 - 5)= 20 4) 90 : (10 – 4 )= 15 5) 48: (4+2) – 5= 3 5) 45: (3+2) – 6= 3 Самопроверка «5»- 0 ошибок «4»-1 ошибка «3 » - 2 ошибки «2» – 3 и более ошибок
Домашнее задание 1) Учить порядок действий ( в тетради) 2 ) с. 112 № 2 (б) № 2 (б) Расставить порядок действий и решить «в столбик» (312 : 13 + 17 ∙ 52) - 90 : 2
Предварительный просмотр:
- Предмет: Математика/ Учебник: Н.Я. Виленкин и др. (базовый уровень)
- Класс 5
- Раздел: Умножение и деление натуральных чисел. Урок в разделе по счету: 13.
- Тип урока: урок «открытия» нового знания.
- Тема урока: Порядок действий в выражениях со скобками.
- Цель урока: учащиеся сформулируют правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и научатся применять их при нахождении значений выражений.
- Задачи урока:
– изучить правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками; научить применять эти правила при нахождении значений выражений и решении задач.
- развивать навыки анализа, сравнения материала; научить работать по аналогии, делать выводы.
- создать у обучающихся положительную мотивацию к уроку математики, путем вовлечения в активную деятельность; воспитывать потребность оценивать свою деятельность; воспитывать культуру речи, аккуратность, любовь к малой родине.
Ученик научится: формулировать правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками
Ученик получит возможность научиться: применять правила порядка выполнения действий в выражениях при нахождении значений выражений и решении задач.
- Планируемые результаты:
Личностные результаты:
- оценивание своей учебной деятельности,
- применение правил делового сотрудничества,
- самоопределение при выборе домашнего задания.
- Предметные:
- формулировать и применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками.
Метапредметные:
- – регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя, ищут средства её осуществления;
- – познавательные: формулируют выводы в виде правил;
- – коммуникативные: умеют организовывать учебное взаимодействие в паре, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками.
Коррекционно-развивающие:
- развивать оперативную память, умение переводить внешнюю речь во внутренний план действий, самооценку своей деятельности, учить сравнивать, делать выводы.
- Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
- Методы обучения: словесный, наглядно-иллюстративный, практический, частично-поисковый, анализ и решение проблемной задачи, обучение по алгоритму.
- Ресурсы: презентация к уроку, карточки с заданиями, карточки для кластера.
Структура и ход урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||||||
Этап мотивации к учебной деятельности; Цель: подготовка учащихся к деятельности | Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Включение в деловой ритм. | Готовность к уроку | ||||||||||||
Этап актуализации и пробного учебного действия. Цель: подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий | Организует повторение знаний, закрепление умений.
45+ 27: 3 – 18 = 36 35 : 5 : 7 -1 = 0 13• 3 – 72:9 =31 48: 12 + 7•8 = 60 Сформулировать правила порядка действий для действий 1 и 2 ступени. | Фронтально: - рассказывают правила порядка действий разных ступеней -доказывают свое утверждение | ||||||||||||
Этап выявления места и причины затруднения; Цель: обсуждение затруднений (чего мы еще не знаем, почему возникли затруднения) | - Ученик решил примеры и допустил ошибки. Найдите их: 12+7•2 = 38 (26) ; 35: 5 + 2= 5 (9); 48- 12 : 3 = 12 (44); 36 : 6 + 6 • 3 = 9 (24); Обосновать | Работа в парах: Находят ошибки, объясняют решение Проверка фронтально. Определяют, на каком этапе сейчас находятся | ||||||||||||
Этап построения проекта выхода из затруднения; Цель: составление плана решения поставленной проблемы. | 1)Постановка проблемы: -Как вы думаете, что нужно сделать в этих выражениях, чтобы получить данные значения? С помощью чего можно изменить порядок действий? (12+7)•2 = 38 35: (5 + 2)= 5 (48- 12) : 3 = 12 36 : (6 + 6) • 3 = 9 -Составьте из карточек и сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока. -Чему мы должны научиться сегодня на уроке? «Гора успеха» | Выдвигают свои гипотезы, Соотносят с материалом, изученным ранее: Выходят к доске и расставляют скобки Ставят цели, формулируют проблему и тему урока. Записывают тему урока В парах, используя карточки, составляют тему урока Мотивация учащихся | ||||||||||||
Этап реализации построенного проекта Цель: формулирование порядка выполнения действий в вычислениях | 280: (85-5•3) +67 = 71 Объясняет решение, привлекая учащихся.
| Делают запись в тетрадях. Учащиеся сами формулируют алгоритм, записывают в тетрадь | ||||||||||||
Этап первичного закрепления Цель: усвоение учащимися правильного применения правила возведения одночлена в степень | Устно
Решение у доски и в тетрадях № Физминутка: А теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело. Решение задачи: Семья Петровых, проживающая в Николаевске-на-Амуре, отправилась в отпуск в г.Хабаровск на своём автомобиле. До первой остановки они проехали 146 км, до второй остановки на 32 км меньше, чем до первой остановки, до третьей - в 2 раза больше, чем до первой остановки и им осталось проехать до г.Хабаровска еще 362 км. Какова длина автомобильной дороги между Николаевском-на-Амуре и Хабаровском?
-О ком говорится в задаче? -Что говорится о семье, проживающей в Николаевске-на-Амуре? -Сколько остановок они сделали в пути? -Что нам известно? -Что еще сказано в условии задачи? -Сколько километров им осталось проехать? -Какой главный вопрос задачи? До 1 остановки – 146 км До 2 остановки -? на 32 км меньше, чем до 1 До 3 остановки -? В 2 раза больше, чем до 1. Осталось – 362 км Всего-? -Сможем сразу ответить на вопрос задачи? Почему? - Что нужно узнать 1 действием? Как? (запись в кр.усл.) -Что найдем 2 действием? Как?(запись в кр.усл.) -Сможем теперь узнать всю длину трассы между городами? Как? - На доске записаны выражения, найдите среди них верное для решения нашей задачи: (146-32) + 146 ∙ 2 + 292 146+(146-32) + 146 ∙ 2 146+(146-32) + 146 ∙ 2 + 362 -Запишите это выражение и найдите его значение. | Решение заданий с проговариванием алгоритма у доски и в тетрадях учащиеся встают с мест, выполняют упражнения для снятия мышечного напряжения. Учащиеся анализируют условие задачи и ее решение Записывают в рабочие листы краткую запись и вспомогательные выражения Выбирают верное выражение 1 уч. решает у доски | ||||||||||||
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону Цель: проверить уровень усвоения учащимися нового материала. | Самостоятельная работа. (задание на карточках) Оказывает индивидуальную помощь учащимся
«5»- 0 ошибок «4»-1 ошибка «3»-2 ошибки «2» – 3 и более ошибок | Выполняют задание с самопроверкой | ||||||||||||
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и своего класса | 1)Подводит итог учебного занятия: - Какая тема нашего урока? Какая цель стояла перед нами в начале урока? -Достигли поставленной цели? - Расскажите порядок вычислений в выражениях со скобками. 2) Рефлексия - Определите на какой этапе вы сейчас находитесь, прикрепите стикеры. 3)Домашнее задание. Учить порядок действий в тетради С. 112 № 2 (б) – комментарии по выполнению д/з (312 : 13 + 17 ∙ 52) - 90 : 2. 4) Оценивание работы учащихся. | Рефлексия и самооценка работы на уроке и подведение итогов самими учащимися. Записывают домашнее задание |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок математики в 8 классе на тему: "Порядок действий в примерах имеющих два- три арифметических действия".
Интегрированный урок в 8 классе. На этом уроке осуществляется связь с уроком географии. Цель данного урока обобщить и систематизировать знания учащихся при решении примеров имеющих два-три арифметичес...
Урок математики в 4 классе по теме "Порядок действий в примерах без скобок" Коррекционная школа VIII вида
Урок математики в 4 классе по теме "Порядок действий в примерах без скобок" Коррекционная школа VIII вида...
Урок математики в 5 классе по теме "Порядок действий"
Тип урока: Личностно – ориентированный урок повторения и обобщения изученного материала.Форма проведения: индивидуальная работа с учащимся с применением ИКТОсновная цель: закрепление умения выпо...
Урок математики в 5 классе на тему: "Порядок действий в примерах".
1. Образовательная: закреплять знания о порядке выполнения действий, формировать умение решать задачи, закреплять знания таблицы умножения, совершенствовать вычислительные навыки; 2. Коррекционно-разв...
Урок математики в 8 классе на тему: "Порядок действий в примерах имеющих два-три арифметических действия"
Цель обобщить и систематизировать знания, умения, навыки учащихся при решении примеров имеющих два-три арифметических действия; развивать вычислительные навыки....
статья "Обучение детей с ОВЗ 7 класса по теме "Порядок действий в выражениях со скобками"
Тема: Порядок действий в выражениях со скобками. Цель урока: Ознакомить учащихся с порядком действий в выражениях со скобками. Формировать вычислительную компетентность. Задачи 1.Образовательная Научи...
Открытый урок по математике "Порядок действий в выражениях со скобками и без"
Открытый урок по математике для учеников 6 класса, обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе на тему: "Порядок действий в выражениях со скобками и без"...