Социальное направление в работе с детьми с ОВЗ
методическая разработка

Говорецкая Е.Г., учитель-дефектолог

Социальное направление в работе с детьми с ОВЗ

Социальная деятельность школьников – это добровольное посильное участие детей в улучшении, совершенствовании общественных отношений, преобразовании ситуации, складывающейся в окружающем их социуме. Такая деятельность всегда сопряжена с личной инициативой школьника, поиском им нестандартных решений, риском выбора, персональной ответственностью перед группой сверстников, педагогом, общественностью.

Социальная деятельность всегда связана с социумом и решает общественные проблемы. При выполнении общественно-полезных дел успешно решаются многие воспитательные задачи: ребенок живет заботами о важном деле, стремится добиться определенных результатов в работе, знает, что для этого надо делать, проявляет инициативу, ответственность и самостоятельность.  Самое главное он учится  делать добро и принимать его. Иными словами речь идет о реализации такого направления деятельности как социальное - социальное творчество.

Процесс воспитания социальной активности строится на основе сотрудничества, взаимного уважения и доверия взрослых и детей. Чисто детских социальных инициатив не бывает. На самом деле детская социальная инициатива - это всегда инициатива взрослых, поддержанная ребятами, увлекшая ребят. Благодаря помощи и руководству взрослых дети взрослеют.

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с интеллектуальной недостаточностью социальное направление решается через трудовую деятельность, реализуется через урочную и внеурочную деятельность.

В урочной деятельности реализация социальной направленности осуществляется, в основном, через уроки трудового обучения. Дети практически осваивают профили трудового обучения, участвуют в конкурсах различного уровня, профессиональных пробах, готовятся к дальнейшей профессиональной деятельности.

Во внеурочное время представляются возможности включать детей в разнообразные виды социальной деятельности, развивать у них на этой основе чувство причастности к общественной жизни, воспитывать коллективизм, общественную активность и сознательную дисциплину. Преобразования, осуществляемые в процессе социальной деятельности, могут касаться любых сторон  общественной жизни: отношений между группами школьников, поддержки и взаимопомощи детям младшего возраста, заботе о пожилых людях, защиты и развития культурной и природной среды и т.д.

Основные направления социальной деятельности, применимые в школе:

•  самообслуживание, которое реализовывается через уроки, внеклассную воспитательскую деятельность. Например, в школе есть бытовая комната для проведения практических уроков по самообслуживанию, СБО, обслуживающему труду для детей с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью. В бытовой комнате хранятся инструменты, принадлежности для уборки школьных помещений, есть все необходимое для стирки, сушки и глажки вещей. Стирать, сушить и гладить можно в самой бытовой комнате.
• посильное участие в охране природы: это и уход за комнатными растениями, и уборка территории, покраска стволов деревьев, уход за зелеными насаждениями на территории школы и т.п.;
• работа для школы, т.е. общественно-полезный труд  - дежурство по классу, в столовой, помощь в уборке школьных помещений, мелкий ремонт мебели, забота о младших школьниках, помощь в библиотеке, помощь воспитателю.

Кстати, Министр образования и науки РФ Ольга Юрьевна Васильева выступила с предложением о возвращении в школу общественно полезного труда: «Мы должны вернуть и сельские бригады, которые у нас были в сельских школах, мы должны вернуть работу на приусадебных участках, которая была всегда, мы должны вернуть уборку помещений школьных, которая никак не граничит с угрозой жизни и здоровью школьника. Мы должны вернуть, прежде всего, ответственность маленького человека за то место, в котором он проводит 11 лет. Не потребитель маленький, а созидатель, который в этой школе созидает вместе с нами, с учителями и родителями», — сказала Ольга Васильева на заседании комитета СовФеда по науке, образованию и культуре  26 сентября 2016 года. Она считает, «что без трудолюбия, без навыков, которым прежде всего мы обязаны семье и школе, без навыков трудиться ежечасно, ежесекундно, получать успехи от труда, мы не можем жить».  

• помощь другим организациям, например – Дом Ветеранов. Людей пожилого возраста можно навещать, оказывать им посильную помощь в уборке квартир, стирке вещей, мелком ремонте одежды.

При реализации социального направления в школе могут использоваться  следующие формы организации внеурочной деятельности:

- кружки и секции;    

- соревнования, конкурсы и викторины;

- экскурсии и встречи с  людьми различных профессий;

- просмотр и обсуждение видеоматериала;  

- тематические праздники;    

- выставки детских работ;  

- мастерские подарков и аукционы добрых дел;  

- коллективные творческие дела;  

- творческие проекты, презентации;

- трудовые десанты;  

- общественно полезные практики;  

- социально-значимые акции и  социальные проекты;  

- детские движения (волонтеры).

Для улучшения социального климата в школе предлагаем вам, уважаемые коллеги, возобновить в школе рейды, например:

- «Чистый ботинок»,

- «Воспитанный класс»,

- «Dress-код».

Проводить такие акции, как:

- «Школьный участок»,

- «Здоровая книга»,

- «Чистота – залог здоровья»,

- «Моя школа – мой дом»,

- «Школа трудолюбия».

Некоторые акции можно проводить с выходом на муниципальный или краевой уровень.

Спасибо за внимание, уважаемые коллеги!