Всесторонний анализ деятельности учителей методического объединения иностранных языков за 2009-2012гг.
материал по теме

Опубликовано 23.08.2012 - 17:59 - Храбан Татьяна Владимировна

В данном всестороннем анализе подробно описывается деятельность ШМО за период 2009-2012 годов. Данный анализ подготовлен к аккредитации школы.

Скачать:

Вложение	Размер
vsestoronniy_analiz_shmo_iya_2009-2012.doc	916 КБ

Предварительный просмотр:

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8

имени Бусыгина М.И.»

Всесторонний анализ

деятельности учителей методического

объединения иностранных языков

за 2009-2012гг.

Анализ составлен

руководителем ШМО

Храбан Т.В.

г. Усть-Илимск

2012 год

год	Методическая тема школы	Тема работы методического объединения
2009-2010	Формирование системы педагогического проектирования в рамках реализации компетентностной модели образования.	Обновление содержания, форм, технологий обучения в условиях реализации компетентностной модели образования.
2010-2011	Формирование системы педагогического проектирования в рамках реализации компетентностной модели образования.	Обновление содержания, форм, технологий обучения в условиях реализации компетентностной модели образования.
2011-2012	Методическое обеспечение подготовки учителей к поэтапному введению федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.	Совершенствование компетентности педагогов по вопросам внедрения деятельностно-ориентированного обучения.

В течение трех лет МО работало над темами, не противоречащими методическим темам школы, и в целом совпадающими с темами школы.

Цель трехлетней методической работы МО: осуществление профессиональной, продуктивной работы методического объединения, направленной на формирование целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, самостоятельной деятельности и личной ответственности, как ключевых компетенций, определяющих современное качество образования.

Задачи:

2009-2010г.

2010-2011г.

2011-2012г.

1. Создать условия для развития коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо).

2. Сформировать единые требования к качеству обученности.

2. Изменить цели и содержание образования в рамках ФГОС второго поколения как основных составляющих деятельности педагога и учащегося.

3.Сформировать социокультурную компетенцию, приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям к странам изучаемых языков через урочную и внеурочную систему.

3. Сформировать единые требования к качеству обученности.

4. Формировать учебно-познавательную компетенцию с использованием информационных технологий.

4.Сформировать социокультурную компетенцию, приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям к странам изучаемых языков через урочную и внеурочную систему.

5. Воспитывать понимание у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, самореализации и социальной адаптации.

5. Формировать учебно-познавательную компетенцию с использованием информационных технологий.

6. Воспитывать качества гражданина, патриота через развитие национального самосознания, стремления взаимопониманию между людьми разных социальных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

6.Воспитывать понимание у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, самореализации и социальной адаптации.

7. Мотивировать педагогов на инновационную деятельность, создание в коллективе инновационного «климата», способствующего осуществлению инновации и самоопределению членов педагогического коллектива как деятелей инновации.

7. Воспитывать качества гражданина, патриота через развитие национального самосознания, стремления взаимопониманию между людьми разных социальных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

8. Мотивировать педагогов на инновационную деятельность, создание в коллективе инновационного «климата», способствующего осуществлению инновации и самоопределению членов педагогического коллектива как деятелей инновации.

9.Осуществлять мониторинг хода реализации инновации и процедур оценки её результатов, обеспечение постоянной обратной связи и коррекции действий при реализации инновации.

10.Анализировать, обобщать и распространять инновационный опыт работы.

Все три года решались задачи по созданию условий для развития коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности, освоению ФГОС, по внедрению в образовательный процесс компетентностного подхода, мотивации педагогов на инновационную деятельность, активного использования педагогами новых образовательных технологий и новой системы оценивания.

Кадровый состав МО. (См. таблицу 1 «Кадровый состав методического объединения»)

В МО учителей иностранных языков количество работающих педагогов в 2009-2012 учебном году составило 8 педагогов:

Образование: все педагоги имеют высшее образование;
Квалификационная категория: высшая- 3 педагога; первая- 2 педагога; вторая- 3 педагога;
Стаж работы: < 30 лет 2 педагогов; <20 лет 0 педагог; ,<10 лет 3 педагога;> 10 лет 3 педагогов.
«Отличник народного образования»- 2 педагога;
«Ветеран труда» - 1 педагог.

Вывод: Кадровый состав педагогов МО на достаточном профессиональном уровне:

100% высшее образование;
57% -имеют высшую и первую квалификационную категорию;
29%- вторую;
29% педагогов имеют награды, знаки отличия.

В середине учебного года уволился педагог Воробьева Л.И.. Был принят новый педагог Алямская О.Н.

Основные направления деятельности МО:

- программно-методическое обеспечение преподавания учебных предметов;

- работа над формированием у учащихся ключевых компетенций через предметное содержание;

- контроль над уровнем учебных достижений учащихся;

- работа с одарёнными детьми;

- внеклассная работа по предмету;

- создание КТП в соответствии с новыми ФГОСами;

- повышение квалификации и педагогического мастерства учителей МО;

- работа по вопросам модернизации российского образования (ЕГЭ, предпрофильная подготовка и профильное обучение);

- представление, обобщение и распространение педагогического опыта (в том числе представление промежуточных результатов;

- работа по аттестации педагогических работников;

- участие педагогов МО в работе научно-методических структур школы, в городской методической работе.

Нормативно-правовые основы организации методической работы ШМО:

- Должностные инструкции руководителя предметного методического объединения учителей. Приказ директора № 354 от 29.12.07

- Положение о методических объединениях учителей (по предметному признаку). Приказ директора № 354 от 29.12. 07

- Положение о научно-методическом совете школы. Приказ директора № 351 от 28.12.07

- Положение об экспертном совете. Приказ директора № 354 от 29.12.07

- Положение о методическом кабинете. Приказ директора №354 от 29.12.07

- Положение о творческой группе. Приказ директора № 279 от 19.09.08

- Положение о школе молодого педагога. Приказ директора № 276 от 19.09.08

- Положение о наставничестве. Приказ директора № 276 от 19.09.08

- Положение о школьных педагогических чтениях. Приказ директора № 351 от 28.12.07

- Положение о методическом семинаре. Приказ директора № 437 от 1.11.09

- Положение о предметной методической неделе. Приказ директора № 437 от 1.11.09

- Положение о методическом месячнике взаимопосещения уроков учителями школы. Приказ директора № 448 от 7.11.11

- положение о проблемном семинаре участников образовательного процесса в контексте ФГОС в МОУ «СОШ №8». Приказ директора 3 448 от 7.11.11

- Положение о Портфолио учителя (электронный вариант). Приказ № 214 от 18.04.11

- Положение о размещении авторских материалов на сайте школы. Приказ директора № 232 от 2.06.09

- Положение о структуре. Порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин(модулей). Приказ директора №

- Памятка для педагогов по написанию самоанализа своей педагогической деятельности к аккредитации школы

- Памятка по подготовке конкурсных материалов (на участие в городском заочном конкурсе на лучшую разработку «радуга педагогического творчества»)

- Памятка по организации педагогом работы над индивидуальной методической темой

- Порядок проведения заседаний ШМО по результатам мониторинговых обследований.

Управленческая деятельность.

Основным документом, направляющим деятельность МО был план работы МО, обсуждаемый и принимаемый в первых числах сентября . План составлялся в соответствии с общешкольным планом (планом методической и опытно-экспериментальной работы).

Управляющими деятельностью МО были и нормативно-правовые документы (положения, памятки), знакомство с которыми происходили на заседаниях МО. За последних три года ими стали положения о методическом семинаре; о предметной методической неделе; о методическом месячнике взаимопосещения уроков учителями школы; о проблемном семинаре участников образовательного процесса в контексте ФГОС; о Портфолио учителя; о размещении авторских материалов на сайте школы; о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин; памятки по написанию самоанализа своей педагогической деятельности к аккредитации школы; по подготовке конкурсных материалов; по организации работы над индивидуальной методической темой.

Плановые заседания руководителей ШМО также давали направление в работе МО, оказывали помощь в выборе содержания, акцентов, приемов методической деятельности.

В работе экспертного совета школы в течение трех лет участвовали Храбан Т.В. и Чуйко Д.Ш.. Экспертизой документов аттестуемых членов МО занималась Храбан Т.В.. Ежегодно педагоги МО (Серенева М.Н. и Храбан Т.В.) занимаются рецензированием исследовательских работ учащихся города, представляемых на городскую конференцию. В 2012 г. этот труд этих педагогов был отмечен Благодарностью от начальника Управления образования Администрации г. Усть-Илимска. В работе городских предметных комиссий по проверки олимпиадных, мониторинговых работ задействованы все педагоги МО.

Опыт, приобретаемый в результате экспертной деятельности, дает возможность педагогам совершенствоваться как экспертам, рецензентам, составителям авторских программ, контрольно-измерительных материалов.

Управленческая деятельность не является главной в работе МО, это функция научно-методического центра школы. Назначение же МО - оказывать методическую помощь учителю в его профессиональном росте через программно-методическое сопровождение; организацию работы по повышению качества образования, по повышению квалификации и педагогического мастерства, по обобщению и распространению передового педагогического опыта; пропаганду научных достижений и инноваций и др.

Программно-методическое сопровождение учебно-воспитательного процесса.

Программно-методическое обеспечение ШМО учителей иностранных языков представлено в таблице «Программно-методическое обеспечение ШМО учителей иностранных языков за 2009-2012 уч. год».

В течении 2009-2012 учебных годов за основу преподавания взята государственная образовательная программа: Биболетова М.З. Программа курса английского языка для учащихся 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений России. - Обнинск: Титул, 2011 год. С 2005 по 2009 года при работе в классе с углубленным изучением английского языка, а в 2009-2011 годах в профильном классе программа: Иностранный язык. Профильный уровень (Сборник нормативных документов. /Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев). – Москва: Дрофа, 2008 год.

В структуре учебного плана предмета «Иностранный язык» выделяется вариативная

часть, обеспечивающая приобщение к общекультурным и национально значимым

ценностям, формирование личностных качеств и вариативная часть, обеспечивающая

индивидуальный характер школьников, учитывающая их индивидуальные и личные

способности.

-Факультативный курс « Мировая классика на английском языке» по английскому языку для учащихся 6-8-ых классов. (Мамаева С.И. Программа факультативного курса «Мировая классика на английском языке» для 6-8 классов средней общеобразовательной школы», Институт образовательной политики «Эврика», 2002 г., скорректированная на основе на основе авторской заимствованной Храбан Т.В. и утвержденная на ЭС школы № 1 от 28.04.2011). Данный курс направлен на знакомство с классической английской литературой, расширение кругозора обучающихся, совершенствование умений смысловой переработки текста.

- Элективный курс «Дети и молодежь в англоязычных странах: жизнь, проблемы, права и обязанности» по английскому языку для учащихся 9-ых классов (Программа Абакумова Л.В. Английский язык. 9 класс. Конспекты занятий по курсу «Дети и молодежь в англоязычных странах: жизнь, проблемы, права и обязанности»: элективный курс. Волгоград: Учитель, 2007 г.). Данный курс направлен на знакомство обучающихся с жизнью подростков в англоговорящих странах, с их проблемами, развивает коммуникативную компетенцию и помогает приготовиться к устной части итоговой аттестации в 9 классе.

- Занятия с группой учащихся по подготовке к ЕГЭ, которые охватывают полный курс средней школы по английскому языку. Занятия проходят в течение всего учебного года с использованием компьютеров, Интернет-ресурсов. Данные занятия имеют большое значение для подготовки обучающихся к итоговой аттестации и сдаче ЕГЭ.

- Элективный курс «Компьютер и английский язык» для учащихся 10-ых классов (Скорректированная на основе авторской заимствованной Сайт ИД «Первое сентября», Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» скорректированная на основе на основе авторской заимствованной Храбан Т.В. и утвержденная на ЭС школы № 3 от 18.05.2011). Занятия проходят с использованием компьютеров, что позволяет совершенствовать не только навыки пользователя, но и расширять возможности обучающихся получать необходимую информацию из глобальных сетей. По итогам занятий обучающиеся представляют проекты, созданные в течение всего курса.

- Элективный курс «За рубежом как дома» для учащихся 11-ых классов (Программа Колегаева Светлана Алексеевна. Программа элективного курса профильного обучения

по английскому языку для 10 – 11 классов). Знакомит обучающихся с особенностями посещения англоговорящих стран, развивает коммуникативную компетенцию и помогает приготовиться к устной части ЕГЭ. Целью курса является коммуникативное и социо-культурное развитие личности обучаемого, подготовка его к межкультурному общению. Преподавание курса предполагает применение современных информационных и педагогических интерактивных технологий. Таким образом, учащимся предоставляется возможность приобрести навыки поисковой работы, самостоятельной работы, совершенствовать навыки аудирования и чтения.

- Элективный курс ««Страноведение. Великобритания и США» для учащихся 11 классов (Носарева Т.Г. Программа элективного курса профильного обучения по английскому языку для 11 класса). Курс направлен на расширение содержания базового курса по предмету, на развитие способностей учащихся использовать английский язык как средство образования, самообразования, на удовлетворение познавательных интересов в культуроведческом освоении мира и коммуникативных потребностей межкультурного общения. Содержание курса тесно связано с другими учебными дисциплинами: география, история, обществознание, экономика, право, МХК, родной и иностранный язык, культуроведение.

-Элективный курс «Туризм» (Программа Кнодель Л.В. Английский язык. туризм. 10-11 класс. учебное пособие).

- Элективный курс «Обучение немецкому языку, как второму иностранному» (Программа Черепанова Е.А. Обучение немецкому языку, как второму иностранному. Элективные курсы в системе предпрофильного обучения. Скорректированная Воробьевой Л.И. и утвержденная на ЭС школы № 2 от 28.04.2011).

Предметы, преподаваемые учителями иностранных языков, обеспечены новым программно- методическим обеспечением не позднее 2008 года выпуска.

Из общего числа программ

100% государственные

В вариативной части реализуются авторские и заимствованные программы 2002-2009 года выпуска. Реализуя учебные программы педагоги успешно решают задачи:

Получение качественного, доступного образования;
Преемственность образовательных программ на разных ступенях образования, возможность получения профессионального образования.

Выполнение полного объёма учебных программ достигается за счет корректировки программ, современной заменой учителей.

Проблемы, возникающие в работе педагогов:

Отсутствие нового программно-методического обеспечения по спецкурсам для учащихся 5-7 классов.

Вывод: Все учебные программы и учебники, используемые в образовательном процессе, рекомендованы и допущены министерством образования и науки РФ.

Работа над повышением качества образования через предметное обучение.

Одно из направлений такой работы – это создание единого банка методических разработок и КИМов.

2009-2010 г.

2010-2011 г.

2011-2012 г.

Создание единого банка методических разработок и КИМов было направлено на повышение качества.

На первом заседании МО было предложено кждому педагогу вести данную работу. Изъявили желание заняться этим почти все педагоги.

Положительная динамика повышения качества очевидна.

Наличие внеаудиторной занятости позволило расширить работу педагогов по подготовке к ГИА и ЕГЭ, а так же к предметным олимпиадам.

Продолжается работа по созданию банка КИМов.

Наличие внеаудиторной занятости позволило продолжить работу педагогов по подготовке к ГИА и ЕГЭ, а так же к предметным олимпиадам.

Продолжается работа по созданию банка КИМов.

Одна из важных задач это тематический контроль по параллелям.

В начале года были определены координаторы, чья роль – составление контрольно-измерительных материалов с ориентацией на ГИА и ЕГЭ на свою параллель. Хорошо сработали в этом направлении координаторы: Москвина Л.Н., Храбан Т.В., Воробьева Л.И.

Контрольными и текущими тестами, подготовленными этими педагогами, могут воспользоваться и другие педагоги на следующий учебный год. Пополнение банка контрольно-измерительных материалов будет продолжено в новом учебном году.

Тематический контроль по параллелям продолжен. Результатом деятельности группы педагогов –координаторов стал банк тематических тестовых работ для учащихся 5-9 классов.

Стоит отметить, что все тесты приближены к формату ГИА и ЕГЭ.

Функции тематического контроля (новая система оценивания + контроль) в этом году взяли на себя областные мониторинги.

Тематический контроль по параллелям продолжается и приносит свои результаты.. В ШМО введен жесткий алгоритм мониторингового обследования обученности учащихся в школе:

-Подготовка к областным мониторингам;

-Областной мониторинг;

-Анализ результатов мониторинга педагогом, коллективом за заседании МО;

-Определение путей работы над ошибками, обнаруженными в ходе мониторинга;

-Работа над ошибками;

-Школьный мониторинг;

-Анализ результатов школьного мониторинга;

-Работа над ошибками;

-Подготовка к итоговому областному мониторингу;

-Итоговый областной мониторинг;

-Анализ мониторинга, определение путей решения ошибок на будущий учебный год.

Второе направление – реализация компетентностного подхода через внедрение современных образовательных технологий.

2009-2010г.

2010-2011г.

2011-2012г.

- Тематическое заседание МО «Компетентностный подход в предметном обучении», на котором выступила Москвина Л.Н. с докладом «Компетентностный подход в обучении иностранному языку». 3 ноября 2009 г.

Данный доклад повысил уровень осведомленности педагогов МО по актуальному на сегодняшний день вопросу.

- Тематическое заседание МО «Формирование ключевых компетенций на уроках иностранного языка» - Это позволило МО провести на высоком уровне в декабре методическую неделю, представить педагогам школы разные методики, технологии, способствующие формированию у учащихся ключевых компетенций, повышению качества образования.

Методическая неделя продемонстрировала высокий уровень владения педагогами различными технологиями.

-Выступление Сереневой М.Н. с тезисами доклада «Формирование социокультурной компетенции на уроках английского языка».

Все педагоги включились в данную работу.

- Участие педагогов в в месячнике «Компетентностный урок»: в месячнике приняли участие 8 из 9 педагогов , которые дали открытые уроки и мероприятия, были посещены уроки не только членом ШМО, но и других педагогов. В целом месячник прошел очень удачно, методическая копилка пополнилась богатым результатом.

Вывод: педагоги МО с каждым годом все увереннее внедряют в образовательный процесс инновационные технологии, давно завоевавшие право быть и подтвержденные новыми государственными стандартами. (Таблица 6 «Инновационные педагогические технологии, используемые в практике преподавания педагогами МО») Новые образовательные технологии, новые и традиционные эффективные методики берут учителя МО в союзники для решения новых задач в учебно-воспитательном процессе: формирование не просто знаний, умений, навыков, а компетенций коммуникативных и кооперативных, информационных, учебно-познавательных, ценностно-смысловых и общекультурных, компетенций личностного самосовершенствования.

Организация дифференцированной работы с учащимися, обладающими разным уровнем интеллектуальных способностей и познавательной активности.

2009-2010г.

2010-2011г.

2011-2012г.

Выступления на родительских собраниях параллели вторых и первых классов по теме «Немецкий язык - язык великой культуры. Проблемы преподавания немецкого языка в начальной школе» (с использованием ИКТ) Воробьева Л.И.

Выступление с докладом «Тьюторская поддержка» на педсовете в сентябре и на заседании творческой группы «Развитие исследовательской деятельности учащихся»

Храбан Т.В.

Участие в городском семинаре «Школа – школе» «ИКТ в образовательном процессе школы» с представлением опыта работы по теме «Использование ИКТ во внеклассной работе». Воробьева Л.И.

Тесленко О.Ю. Сборник тезисов

IX региональной научно-практической конференции преподавателей г.Усть-Илимска и Усть-Илимского района «Инновационные процессы в образовании».

Тесленко О.Ю. Выступление с представлениями тезисов по теме «Технология Гузеева» ШМО 8 сентября 2010 года.

Тесленко О.Ю. Представление КТП согласно новых ФГОС. ШМО 17 ноября 2010 года.

Серенева М.Н Выступление с тезисами доклада «Формирование социокультурной компетенции на уроках английского языка» ШМО 28 мая 2011 года.

Серенева М.Н. Мастер-класс «Формирование иноязычных речевых компетенций на уроках английского языка»

Чуйко Д.Ш. Внеклассное мероприятие «Конкурс чтецов», 5 классы

Храбан Т.В. и Серенева М.Н. Открытый урок по теме «Школьная семья», 6 «а» класс

Тесленко О.Ю. Открытый урок по теме «Рождество», 5 «б» класс

Козина И.Н. Внеклассное мероприятие «Конкурс переводчиков», 8-9 классы

Предметная методическая неделя ШМО учителей иностранного языка и информатики.

Тема предметной недели: «Формирование профессионально-педагогической компетенции учителя через учебную и внеучебную деятельность с учащимися и родителями».

Серенева М.Н. Х региональная научно-практическая конференция преподавателей г.Усть-Илимска и Усть-Илимского района «Инновационные процессы в образовании». Доклад «Формирование социокультуроной компетенции на уроках английского языка», 22 апреля 2011 г.

- Представление опыта работы Храбан Т.В. «Дистанционные олимпиады и конкурсы в работе с одарёнными детьми» (ШПЧ) Педагог поделилась опытом работы с одаренными детьми.

- Нормой для педагогов МО стало вовлечение детей в участие во всевозможных олимпиадах и конкурсах.

Вывод: В учебно-воспитательном процессе педагоги МО используют широкий набор методов, приемов, средств современных образовательных технологий, а также нетрадиционных форм учебных занятий, позволяющих активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся. Используемые инновационные технологии в образовательном процессе всесторонне развивают школьников, организовывают их участие в разнообразных видах деятельности.

Мониторинг качества образования обучающихся (2009-2010г)

Английский язык 2009-2010 гг.

Класс

Учитель

1 чет

2 чет

3 чет

4 чет

Год

Усп %

Кач%

Усп %

Кач%

Усп %

Кач%

Усп %

Кач%

Усп %

Кач%

2 а

Орлова К.Г.

100

52.4

100

2б

Орлова К. Г.

100

2в

Орлова К. Г.

100

2г

Орлова К. Г.

100

71,4

100

2д

Орлова К. Г.

100

28,6

100

76,2

2-ые

Орлова К. Г.

100

96,2

100

83,3

100

67,8

100

85,8

3а

Орлова К. Г.

100

46,2

100

3б

Орлова К. Г.

100

71,4

100

3в

Орлова К. Г.

100

83,3

3г

Орлова К. Г.

100

66,7

100

71,4

100

52,4

100

71,4

3д

Орлова К. Г.

100

3-ие

Орлова К.Г.

100

66,8

100

74,6

100

75,6

100

54,1

100

73,1

4б

Орлова К. Г.

100

71,4

100

83,3

100

58,3

100

4г

Орлова К. Г.

100

86,4

100

86,4

100

86,4

4д

Орлова К. Г.

100

86,4

100

4-ые

Орлова К. Г.

100

71,3

100

63,1

100

69,6

100

71,5

6а

Орлова К. Г.

100

38,5

100

46,1

100

58,3

100

58,3

100

58,3

6-ые

Орлова К. Г.

100

38,5

100

46,1

100

58,3

100

58,3

100

58,3

8в

Орлова К. Г.

100

33,5

100

8-ые

Орлова К. Г.

100

33,5

100

всего

Орлова К.Г.

100

77,7

100

77,6

100

73,8

100

62,2

100

74,5

2б

Волкова Н.П.(Омельчук).

100

2в

Волкова (Омельчук)

100

2-ые

Волкова (Омельчук)

100

95,5

100

87,5

100

74,5

100

87,5

3а

Волкова (Омельчук)

100

3в

Волкова (Омельчук)

100

3-ие

Волкова (Омельчук)

100

59,5

100

65,5

100

4б

Волкова (Омельчук)

100

4в

Волкова (Омельчук)

100

4-ые

Волкова (Омельчук)

95,5

68,5

95,5

74,5

100

74,5

100

67,5

100

5а

Волкова (Серенёва

100

5б

Волкова (Серенёва

100

5в

Волкова (Серенёва

100

5г

Волкова (Серенёва

100

5-ые

Волкова (Серенёва)

100

71,3

100

65,3

100

64,3

100

53,8

100

63,3

всего

Волкова (Серенёва)

74,8

100

75,8

100

65,3

100

76,5

3 д

Храбан Т.В.

100

92.3

100

61.5

100

3 -ие

Храбан Т.В.

100

92.3

100

61.5

100

4 а

Храбан Т.В.

100

63,6

100

54.5

100

68.1

100

68.1

100

72.7

4-ые

Храбан Т.В.

100

63,6

100

54.5

100

68.1

100

68.1

100

72.7

5 а

Храбан Т.В.

100

84.6

100

76.9

100

84.6

100

84.6

5 б

Храбан Т.В.

100

76.9

100

73.3

5-ые

Храбан Т.В.

100

92,3

100

63,5

100

68,5

100

7 а

Храбан Т.В.

100

45.4

100

36.3

100

36.3

7 б

Храбан Т.В.

100

47.8

100

52.1

100

41.6

100

7 в

Храбан Т.В.

100

52.9

100

47.1

100

47.3

100

47.3

100

7 г

Храбан Т.В.

100

38.6

100

52.3

100

47.6

7-ые

Храбан Т.В.

100

45,3

100

44,4

100

8 г

Храбан Т.В.

100

84.6

100

71.4

100

84.6

100

69.2

100

84.6

8-ые

Храбан Т.В.

100

84.6

100

71.4

100

84.6

100

69.2

100

84.6

10 а

Храбан Т.В.

100

10-ые

Храбан Т.В.

100

всего

Храбан Т.В.

100

68,1

100

71,2

100

76,4

5в

Москвина Л.Н.

100

5г

Москвина Л.Н.

100

5-ые

Москвина Л.Н.

100

71,5

100

67,5

100

8а

Москвина Л.Н.

100

8б

Москвина Л.Н.

100

8-ые

Москвина Л.Н.

100

48,5

100

51,5

100

66,5

100

66,5

9а

Москвина Л.Н.

100

9б

Москвина Л.Н.

100

9в

Москвина Л.Н.

100

9-ые

Москвина Л.Н.

100

55,6

100

63,6

100

всего

Москвина Л.Н.

100

98,3

100

8а

Чуйко Д.Ш.

100

8б

Чуйко Д.Ш

100

8г

Чуйко Д.Ш

100

8-ые

Чуйко Д.Ш.

100

44,6

100

56,3

100

49,3

100

48,6

100

52,6

9а

Чуйко Д.Ш

100

44,4

94,4

66,6

100

44,4

100

55,5

9Б

Чуйко Д.Ш

100

70,5

100

70,5

100

9В

Чуйко Д.Ш

100

9Г

Чуйко Д.Ш

100

9-ые

Чуйко Д.Ш

100

98,6

64,5

100

58,3

100

63,1

11а

Чуйко Д.Ш

100

11-ые

Чуйко Д.Ш

100

Всего

Чуйко Д.Ш

100

99,5

100

56,1

100

55,6

100

2а

Воробьёва Л.И.

100

2г

Воробьёва Л.И.

100

2д

Воробьёва Л.И.

100

2-ые

Воробьёва Л.И.

100

8в

Воробьёва Л.И.

100

8-ые

Воробьёва Л.И.

100

10б

Воробьёва Л.И.

100

10-ые

Воробьёва Л.И.

100

11а

Воробьёва Л.И.

100

11-ые

Воробьёва Л.И.

100

всего

Воробьёва Л.И.

100

81,5

100

6а

Тесленко О.Ю.

100

66,6

100

66,6

100

58,3

100

58,3

100

6б

Тесленко О.Ю.

100

41,7

100

6в

Тесленко О.Ю.

100

6г

Тесленко О.Ю.

100

73,6

100

6-ые

Тесленко О.Ю.

100

67,4

100

47,5

100

62,7

7а

Тесленко О.Ю.

100

61,5

100

61,5

100

53,8

100

7д

Тесленко О.Ю.

100

66,6

100

47,6

100

47,6

100

7-ые

Тесленко О.Ю.

100

54,5

100

50,7

100

39,5

100

10а

Тесленко О.Ю.

100

10б

Тесленко О.Ю.

100

84,6

10-ые

Тесленко О.Ю.

100

71,5

92,3

64,5

92,3

68,5

11а

Тесленко О.Ю.

100

11б

Тесленко О.Ю.

100

47,6

100

11-ые

Тесленко О.Ю.

100

73,8

100

всего

Тесленко О.Ю.

100

65,7

100

57,3

56,3

63,3

2-ые

всего

100

3-ие

Всего

100

81,3

100

71,4

100

4-ые

Всего

100

72,3

100

5-ые

Всего

100

67,1

100

59,4

100

6-ые

Всего

100

57,6

100

61,2

100

60,5

7-ые

Всего

100

52,5

100

48,3

100

8-ые

Всего

100

59.3

100

65.6

9-ые

Всего

100

99.3

100

10-ые

Всего

100

97.4

81.5

97.4

11-ые

Всего

100

56.3

100

61.3

100

Все

99.7

67.7

99.8

100

67.6

99.7

63.2

99.7

69.2

Вывод: В результате проведенной работы ШМО ИЯ достигло следующих результатов: успеваемость на начало года и конец – 99.7%. Но следует отметить, что не смотря на это, качество выросло с 67.7 % до 69.2%.

Хорошие результаты показали следующие педагоги:

Волкова Н.П, (рост 1%),
Омельчук К.И.. (рост 5%),
Храбан Т.В. (рост 11.1%),
Тесленко О.Ю. (рост 6%),
Чуйко Д.Ш. (рост 10.8%),
Орлова К.Г. (рост 3%),
Серенева М.Н. (рост 7.7%).

у которых произошло значительное возрастание качества.

Но следует отметить, что у двух педагогов произошло незначительное снижение качества:

Воробьева Л.И.. (снижение на 10%) .

Следует отметить, что начальное и старшее звено сработали лучше, чем среднее; у них значительнее выросло качество. В среднем звене значительно сложнее сохранить показатели качества, так как в 5-6 классах идет сильное усложнение материала.

Произошел рост качества на параллелях 11 классов (3.7%), 9-ых (4%), 8-ых (1.6%), 6-ых (6.5%), 4-ые (5%), 3-их (8%). А на следующих параллелях произошло снижение качества 10-ые (1%), 7-ых (3.5%),5-ых (6%), 2-ые (8%).

Успеваемость: 100%, качество: 69.2%

Английский язык 2010-2011 гг.

Параллель	Учителя	I четверть		IIчетверть		IIчетверть		IVчетверть		Год		Примечания
		Успеваемость	Качество	Успеваемость	Качество	Успеваемость	Качество	Успеваемость	Качество	Успеваемость	Качество
2-ые классы	Орлова К.Г. (2 а, б, в, г, д)			100	82.5	100	82.5	100	67.7	100	76.1
	Волкова Н.П. (2 а, в, д)			100	92.3	100	92.3	100	73.3	100	85.3
	Итого			100	87.4	100	87.4	100	70.5	100	80.7	Снижение качества на 6.7%
3-ие классы	Орлова К.Г. (3 а, б, в, г)	100	71.1	100	76.9	100	70.5	100	74.8	100	75.9
	Волкова Н.П. (3 б, в, д)	100	71.2	100	73.8	100	76.5	100	74.6	100	77
	Воробьева Л.И. (3 а, д, г)	100	98.6	100	100	100	75.5	100	100	100	100
	Итого	100	80.3	100	83.5	100	74.1	100	83.1	100	84.3	Рост качества на 4%
4-ые классы	Орлова К.Г. (4 а, в, д)	100	55.7	100	68.7	100	69.1	100	68.7	100	65
	Волкова Н.П. (3 а, б, в, г)	100	56.1	100	60.2	100	56.7	100	58.5	100	57.2
	Храбан Т.В. (4 д)	100	83.3	100	91.6	100	91.6	100	91.6	100	91.6
	Итого	100	55.9	100	64.45	100	72.4	100	72.9	100	71.2	Рост качества 15%
5-ые классы	Серенева М.Н. (5 а, б, г)	100	76.9	100	78.2	100	74	100	74	100	75	Снижение качества на 1.9%
	Чуйко Д.Ш. (5 а, б)	100	53.8	100	69.2	100	64.5	100	66	100	72	Рост качества на 18.2%
	Тесленко О.Ю. (5 в)	100	48.3	100	61.8	100	61.5	100	38.4	100	61.5	Рост качества 13.2 %
	Козина И.Н. (5в, г)	100	67.8	100	73.6	100	52.5	100	60	100	60	Снижение качества на 7.8 %
	Итого	100	74	100	70.3	100	63.1	100	59.6	100	67.1	Снижение качества на 2.9%%
6-ые классы	Храбан Т.В. (6 а,б)	100	65.3	100	53.8	100	70.3	100	66.6	100	74	Рост качества 9.7 %
	Серенева М.Н. (6 а, б)	100	55.2	95.3	63.05	100	62.5	100	62.5	100	62.5	Рост качества 7.3 %
	Козина И.Н. (6 в, г)	100	64.8	98.4	62.3	100	67.5	100	67	100	67	Рост качества 2.2 %
	Итого	100	69.2	100	53.8	100	66.7	100	65.3	100	67.8	Снижение качества на 1.4%
7-ые классы	Серенева М.Н. (7 а)	100	46.1	100	47.5	100	69	100	54	100	61	Рост качества 14.9 %
	Чуйко Д.Ш. (7 б, в)	100	46.9	100	49.5	100	52.5	100	50.5	100	52.5	Рост качества 5.6 %
	Тесленко О.Ю. (7 а, б, в)	100	72.5	100	75	100	43.3	100	42.2	100	44.8
	Итого	100	54.	100	50.2	100	54.9	100	48.9	100	52.7	Снижение качества на 1.3%
8-ые классы	Храбан Т.В. (8б, в, г)	100	45.7	95.6	54.9	100	64.1	100	69.8	100	66.1	Рост качества 19.4 %
	Тесленко О.Ю. (8 а, б, д)	100	63.4	97.3	61.3	97.4	40.8	97.4	43.1	97.4	45.1	Рост качества 33 %
	Козина И.Н. (8 а, г)	100	76.9	100	69.2	100	62	100	69	100	69
	Итого	100	53.4	98.5	65.4	99.1	55.6	99.1	60.6	99.1	60.1
9-ые классы	Храбан Т.В. (9 г)	100	69.2	92.3	84.6	100	69.2	100	76.9	100	76.9
	Серенева М.Н. (9а)	100	54.1	100	53.3	100	54	100	54	100	61
	Чуйко Д.Ш. (9 а, г)	100	63.4	97.3	61.3	100	50	100	59	100	59
	Козина И.Н. (9 б, в)	100	42.8	100	57.1	100	56.5	100	64.2	100	65.9
	Воробьева Л.И. (9 в)	100	61.2	100	88.2	100	38	100	38	100	50
	Итого	100	61.2	97.9	68.1	100	35.2	100	58.4	100	62.7
10-ые классы	Храбан Т.В. (10 а, б)			100	61.8			100	91.6	100	91.6
	Серенева М.Н. (10 а, б, в)			100	66.6			99.3	37	99.3	39.3
	Тесленко О.Ю. (10 б)			100	71.4			100	50	100	66.6
	Итого			100	87.5			99.7	58.5	99.7	65.8
11-ые классы	Храбан Т.В. (11 а)			100	65.1			100	100	100	100
	Тесленко О.Ю. (11 а, б)			100	80			100	51.4	100	60.5
	Воробьева Л.И. (11 б)			100	77.5			100	84	100	84
	Итого			100	77.5			100	78.4	100	81.5

В результате проведенной работы ШМО ИЯ достигло следующих результатов: успеваемость упала по сравнению с 1 четвертью со 100 % до 99.6 %, это связано с тем, что 2 учеников имеют н/а или «2»: 1 ученик имеет «2» (Серенева М.Н..) и 1 ученик н\а про причине пропусков уроков (Тесленко О.Ю.).

Но следует отметить, что не смотря на это, качество выросло с 64.9 % до 68.1 %.

Хорошие результаты показали следующие педагоги:

Волкова Н.П, (рост 9%),
Орлова К.Г. (рост 7.1%),
Храбан Т.В. (рост 7%),
Тесленко О.Ю. (рост 4.4%),
Чуйко Д.Ш. (рост 1.1%),
Козина И.Н. (рост 12.8%),

у которых произошло значительное возрастание качества.

Но следует отметить, что у двух педагогов произошло незначительное снижение качества:

Серенева М.Н. (снижение на 0.7%)
Воробьева Л.И. (снижение на 0.7%).

Произошел рост качества на параллелях 11 классов, 9-ых, 8-ых, 4-ых и 3-их классов.

Успеваемость: 100%, качество: 68.1%

Английский язык 2011-2012 гг.

Параллель	Учителя	I четверть		II четверть		Примечания	III четверть		IV четверть		Год		Примечание
		Успеваемость	Качество	Успеваемость	Качество		Успеваемость	Качество	Успеваемость	Качество	Успеваемость	Качество
2-ые классы	Омельчук (2Д)	-	-	100	64		100	60	100	46	100	60
	Волкова Н.П.	---	---	100	78		100	85	100	76	100	82
	Алямская О.Н.	---	---	100	100		100	92	100	94	100	100
	Итого			100	80.6		100	79	100	72	100	80.6
3-ие классы	Омельчук (3В)	100	71	100	64		100	78	100	71	100	78
	Волкова Н.П.	100	79	100	72		100	72	100	74	100	78
	Алямская О.Н.	100	86	100	82		100	65	100	76	100	74
	Итого	100	78.6	100	73.3		100	71.6	100	73.6	100	76.6
4-ые классы	Омельчук (4А – нем, 4Г – анг, нем, 4д - нем)	100	81	100	90		100	91	100	91	100	92
	Волкова Н.П.	100	76	100	70		100	67	100	70	100	72
	Алямская О.Н.	100	95	100	91		100	78	100	79	100	87
	Итого	100	84	100	83.6		100	78.6	100	80	100	83.6
5-ые классы	Чуйко	100	46	100	51		100	56	100	56	100	56
	Омельчук (5А, В)	100	65	100	60,5		94	58,5	100	58,5	100	58,5
	Серенева	100	92	100	92		100	92	100	79	100	92
	Тесленко О. Ю.	100	55,5	100	53,5		100	43,3	100	56,65	100	56,65
	Храбан Т.В. (5д)	100	84	100	83.3	Снижение кол-ва обуч-ся	100	75	100	75	100	83.3
	Итого	100	68.5	100	68		100	64.9	100	65	100	69.2
6-ые классы	Чуйко	100	69	100	62		100	75	100	58	100	75
	Серенева	100	45	100	60		100	62	100	63	100	63
	Тесленко О. Ю.	100	38	100	38		100	28,5	100	41,6	100	33,3
	Козина И.Н.	100	54.5	100	74		100	69	100	57	100	57
	Итого	100	51.6	100	58.5		100	58.6	100	54.9	100	57
7-ые классы	Серенева	100	48	100	71		100	51	100	60	100	80
	Омельчук (7Б)	100	33	100	50		100	50	100	33	100	50
	Козина И.Н.	100	55	100	73.5		100	56.5	100	52.5	100	52.5
	Храбан Т.В.	100	60.7	100	67.8		100	67.8	100	71.4	100	71.4
	Итого	100	49.1	100	65.5		100	56.3	100	54.2	100	63.4
8-ые классы	Серенева	100	38	100	38		100	38	100	25	100	42
	Тесленко О. Ю.	100	47,3	100	41,3		97,7	37,2	100	34,5	100	36,8
	Козина И.Н.	100	67	100	67		100	65	100	50	100	50
	Чуйко Д.Ш.	100	54	100	54		100	54	100	45	100	54
	Итого	100	51.5	100	51.5		99.4	48.5	100	38.6	100	45.7
9-ые классы	Омельчук (9В)	100	46	100	53		100	46	100	38	100	46
	Тесленко О. ю.	100	37	100	67		100	67	100	68,55	100	68,55
	Козина И.Н.	100	69	100	66.5		100	61.5	100	63	100	63
	Храбан Т.В.	100	68.2	100	65.8		100	70.9	100	78.5	100	76.1
	Итого	100	55	100	63		100	61.3	100	62	100	63.4
10-ые классы	Чуйко			100	68				100	70	100	70
	Козина И.Н.			100	69				100	54	100	54
	Храбан Т.В.			100	100				100	86.6	100	100
	Тесленко О. Ю.			100	100				100	100	100	100
	Итого			100	84.2				100	77.6	100	81
11-ые классы	Серенева			100	56				100	59	100	62
	Храбан Т.В.			100	87.5				100	88.4	100	88.4
	Итого			100	71.7				100	73.7	100	75.2
	Общий итог	100	63.2	100	69.7		99.8	64	100	66.7	100	69.4

Вывод: В результате проведенной работы ШМО ИЯ достигло следующих результатов: успеваемость на начало года и конец – 100%, исключение 3 четверть – 99.8% (объективные причины) это связано с тем, что 1 ученик имеет «2» по причине пропусков уроков (Тесленко О.Ю.).

Но следует отметить, что не смотря на это, качество выросло с 63.2 % до 69.4%.

Хорошие результаты показали следующие педагоги:

Волкова Н.П, (рост 1%),
Омельчук К.И.. (рост 5%),
Храбан Т.В. (рост 11.1%),
Тесленко О.Ю. (рост 6%),
Чуйко Д.Ш. (рост 10.8%),
Серенева М.Н. (рост 7.7%).

у которых произошло значительное возрастание качества.

Но следует отметить, что у двух педагогов произошло незначительное снижение качества:

Алямская О.Н. (снижение на 4%)
Козина И.Н. (снижение на 6%).

Произошел рост качества на параллелях 11 классов (0.3%), 9-ых (8.4%), 8-ых (5.8%), 7-ых (14.3%), 6-ых (5.3%), 5-ых (0.7%), 3-их (3.3%). А на следующих параллелях произошло снижение качества 4-ые (0.4%), 10-ые (3.2%).

Успеваемость: 100%, качество: 69.4%

Выводы: В связи с тем, что состав ШМО за последние 3 года менялся, тяжело отследить качество по параллелям. Но, не смотря на это, можно сделать выводы, что качество растет: с 69.2% в 2009-2010 гг до 69.4% в 2011-2012 гг.

Если рассматривать отдельно педагогов и параллели, томожно проследить следующее:

Хорошие результаты в 2010-2011 гг. показали следующие педагоги:

Волкова Н.П, (рост 9%),
Орлова К.Г. (рост 7.1%),
Храбан Т.В. (рост 7%),
Тесленко О.Ю. (рост 4.4%),
Чуйко Д.Ш. (рост 1.1%),
Козина И.Н. (рост 12.8%),

у которых произошло значительное возрастание качества.

Но следует отметить, что у двух педагогов произошло незначительное снижение качества:

Серенева М.Н. (снижение на 0.7%)
Воробьева Л.И. (снижение на 0.7%).

Произошел рост качества на параллелях 11 классов, 9-ых, 8-ых, 4-ых и 3-их классов.

В 2011-2012 гг. в результате проведенной работы ШМО ИЯ достигло следующих результатов: успеваемость на начало года и конец – 100%, исключение 3 четверть – 99.8% (объективные причины) это связано с тем, что 1 ученик имеет «2» по причине пропусков уроков (Тесленко О.Ю.).

Но следует отметить, что не смотря на это, качество выросло с 63.2 % до 69.4%.

Хорошие результаты показали следующие педагоги:

Волкова Н.П, (рост 1%),
Омельчук К.И.. (рост 5%),
Храбан Т.В. (рост 11.1%),
Тесленко О.Ю. (рост 6%),
Чуйко Д.Ш. (рост 10.8%),
Серенева М.Н. (рост 7.7%).

у которых произошло значительное возрастание качества.

Но следует отметить, что у двух педагогов произошло незначительное снижение качества:

Алямская О.Н. (снижение на 4%)
Козина И.Н. (снижение на 6%).

Анализируя данные можно сделать вывод:

Уровень успеваемости по годам остается стабильным.
Педагоги уделяют особое внимание усвоению предметного содержание, это достигается использованием разнообразных форм и методов ведения учебного процесса, через индивидуальный подход, формирование общеучебных компетенций.

Проблемы:

Отсутствие самоопределения у учащихся
Уровень сложности предметов
Большой объем учебного материала, мало времени отводиться на закрепление, обобщение изученного материала
Невысокий уровень качества знаний присутствует в классах сформированных из учащихся с низкой мотивацией, у которых неустойчивое внимание, память, плохо развито мышление, в классах есть дети группы риска, которые не посещают уроки. Меры, которые принимают все службы школы, недостаточно эффективны, необходимы новые подходы.

Возможные пути решения проблем:

Расширение использование информационных технологий, как одного из способа индивидуального подхода в образовании;
Работа с родителями;
Развитие личностно-ориентированного образования.
Дифференцированный подход к обучению

ЕГЭ учащихся 11 классов (успеваемость и средний балл)

2009-2010г.	2010-2011г.	2011-2012г.
57.1% - 23.8%	100% - 63.7%	100% -

Выводы: Наблюдается значительный рост и успеваемости и качества сдачи ЕГЭ, что говорит о серьёзном подходе преподавателей к подготовке обучающихся. За последние три года увеличилось количество сдающих ЕГЭ: с 7 в 2010 до 21 в 2012 гг. За счет элективных курсов и внеаудиторной занятости происходит более качественная подготовка, которая даёт свои результаты.

Инновационная деятельность педагогов (Таблица 6 «Инновационные педагогические технологии, используемые в практике преподавания педагогами ШМО»

В учебно-воспитательном процессе педагоги МО используют широкий набор методов, приемов, средств современных образовательных технологий, а также нетрадиционных форм учебных занятий, позволяющих активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся. Используемые инновационные технологии в образовательном процессе всесторонне развивают школьников, организовывают их участие в разнообразных видах деятельности.

Игровые технологии – 43 %
ИКТ- 100%
Технология развития критического мышления-85%
Метод проектов-85%
Здоровьесберегающие 100% педагогов

Вывод:

Анализируя работу педагогов в этом направлении с учетом прошлого года можно отметить, что с оснащением кабинетов новым оборудованием все педагоги МО стали использовать в практике преподавания ИКТ.
Наименьший процент используемых инновационных подходов приходиться на систему развивающего обучения Д.Б. Эльконина-Давыдова и Л.В. Занкова, проблемное обучение, педагогические мастерские. Причиной является специальное построение учебного предмета моделирующего содержание и методы научной области, требующие специальной подготовки педагога, изучения педагогами методической литературы.

Выявленные проблемы

Если данный вид деятельности сравнивать с итогами прошлого года, то можно сделать вывод, что качество используемых технологий снизилось.

В связи с закрытием групп по технологиям, педагоги в меньшей степени стали внедрять в образовательный процесс альтернативные формы и способы ведения образовательной деятельности, использовать разнообразные методические приемы, новшества, новаторские подходы, что, несомненно скажется на качество образование и мотивацию учащихся.

Что касается использования учебных кабинетов в образовательном процессе по предмету и эффективность использования ТСО с мультимедийным приложением, можно сделать вывод, что все педагоги МО активно используют кабинеты №№ 212, 215, 216, 320 в своей работе. Что позволяет сделать вывод об успешном владении ИКТ и применении на уроках иностранного языка, а так же во внеклассной работе.

Организация внеклассной работы по предмету (таблица 9 «Внеклассная работа по предмету», таблица 8 «Результативность работы педагогов ММ с одаренными детьми»)

2009-2010г.

2010-2011г.

2011-2012г.

1. Подготовка учащихся к олимпиадам. (Воробьева Л.И.)

2. Подготовка и проведения праздника для учащихся вторых классов «Прощай, второй класс!». (Воробьева Л.И.)

3. Подготовка материалов городской олимпиады по иностранным языкам, участие в работе комиссий (Воробьева Л.И., Храбан Т.В.)

4. Подготовка детей к экзаменам (Москвина Л.Н., Чуйко Д.Ш.)

5. Ведение спецкурса в 9 классах и индивидуальных консультаций в 8 классах (Москвина Л.Н., Храбан Т.В.)

1. Подготовка учащихся к олимпиадам. (Воробьева Л.И., Храбан Т.В., Серенева М.Н., Тесленко О.Ю.)

2. Подготовка и проведения открытого мероприятия «Рождество в Германии». (Воробьева Л.И.)

3. Подготовка материалов городской олимпиады по иностранным языкам, участие в работе комиссий (Воробьева Л.И., Тесленко О.Ю..)

4. Подготовка детей к экзаменам (Храбан Т.В., Чуйко Д.Ш.)

5. Ведение спецкурса в 9 классах и факультатива в 7 и 8 классах (Тесленко О.Ю., Храбан Т.В.)

6. Внеклассное мероприятие «Конкурс чтецов» (Чуйко Д.Ш.)

7. Внеклассное мероприятие «Конкурс переводчиков» (Козина И.Н.)

8. Конкурс газет «Рождество» (все преподаватели)

1. Подготовка учащихся к олимпиадам. (Храбан Т.В., Серенева М.Н., Тесленко О.Ю.)

2. Подготовка и проведения открытого мероприятия «Рождество в Германии». (Воробьева Л.И.)

3. Подготовка материалов городской олимпиады по иностранным языкам, участие в работе комиссий (Воробьева Л.И., Волкова Н.П., Алямская О.Н.)

4. Подготовка детей к экзаменам (Храбан Т.В., Тесленко О.Ю., Серенева М.Н..)

5. Ведение спецкурса в 9-11 классах и факультатива в 8 классах (Тесленко О.Ю., Храбан Т.В., Серенева М.Н., Чуйко Д.Ш.)

3 областная олимпиада по Американистике – Гранкина Наталия (10 а) – 2 место Храбан Т.В.

VI Международная олимпиада по основным наукам – Рачина Ира и Ямбаев Валя (5 а) - финал Храбан Т.В.

Всероссийская олимпиада «Полиглот» - 42 участника (9, 10, 11) Храбан Т.В., Серенева М.Н., Москвина Л.Н., Чуйко Д.Ш., Воробьева Л.И.)

Городская научно-практическая конференция «Шаг в будущее, Юниор!» - Дерябина Маша (4 б) – 2 место Орлова К.Г.

Международный конкурс «Английский бульдог» (52 детей - Серенева М.Н., Храбан Т.В., Москвина Л.Н., Чуйко Д.Ш.)

Городская олимпиада по английскому языку –Каскевич Наташа (11 а) – 1 место Храбан Т.В.

Международная олимпиада по основным наукам для учащихся 4-ых классов (II олимпиада по страноведению “Go West”) – 8 участников (Храбан Т.В. – Диплом первой степени (5 ч.) – Аксентий Лиза, Храбан Настя, Артамонова Марианна, Новожилов Сергей, Бут Даниил (4 «д») Храбан Т.В., Диплом второй степени – Медведева Лида 4 «д» Храбан Т.В.)

Урочные проекты «Образование в России, США и Великобритании», «Университеты России», «Университеты США» « Дружба», «Любовь» Храбан Т.В., Серенева М.Н.

«Правильное питание» Волкова Н.П., Орлова К.Г.

Международный конкурс «Английский бульдог» (96 детей - Серенева М.Н., Храбан Т.В., Тесленко О.Ю., Чуйко Д.Ш., Орлова К.Г., Волкова Н.П.) Храбан Настя (4 «д») – 1 место в Иркутской области Храбан Т.В.

Международный конкурс на знание английского языка среди детей дошкольного и младшего школьного возраста

“I am the Best” (13 детей – Серенева М.Н., Храбан Т.В.) Чичулина Полина (4 «г») – 2 место Серенева М.Н.

Городская олимпиада по английскому языку –Щипицын Федя (7 б) – 2 место Храбан Т.В., Храбан Настя (5 д) – 1 место Храбан Т.В., Коронова Маша (6 а) – 2 место Серенева М.Н.

VIII международная олимпиада по основным наукам для учащихся 5-9-ых классов – Храбан Настя (5 д) – золотая медаль Храбан Т.В., Диплом первой степени – Новожилов Сергей 5 «д» Храбан Т.В.

Диплом второй степени – Медведева Лида 5 «д» Храбан Т.В.)

II олимпиада по страноведению “Go West” – 22 участника (Храбан Т.В. – Диплом первой степени (22 ч.)

Урочные проекты «Образование в России, США и Великобритании», «Университеты России», «Университеты США», «Правила поведения», « Дружба», «Любовь», «Знаменитости» Храбан Т.В., Серенева М.Н.

Перспективный план прохождения курсовой подготовки педагогами школы

- в предметной области;

- в общепрофессиональной области;

д/к – дистанционные курсы.

п/п - переподготовка

Последние предметные курсы (год)

2006 – 2007

2007 - 2008

2008 - 2009

2009 - 2010

2010 - 2011

2011 - 2012

2012 - 2013

2013 - 2014

2014 - 2015

2015 - 2016

2016 – 2017

2017 – 2018

2018 - 2019

МО учителей иностранных языков

Воробьева Л.И.

04-05

д/к

выбыла

Серенёва М.Н.

06/07

Храбан Т.В.

04-05

Чуйко Д.Ш.

04-05

Омельчук К.И.

м/спец

дек. от. +

Тесленко О.Ю.

04-05

7. Волкова Н.П.

8. Козина И.Н.

9. Алямская О.Н.

Вывод: Важным звеном учебно-воспитательного процесса является внеклассная работа. Осуществляя работу в этом направлении, педагоги МО успешно решают следующие задачи:

Повышение мотивации
Развитие исследовательских навыков работы у учащихся
Развитие творческих способностей у детей
Развитие интеллектуальных способностей
Развитие коммуникативных способностей учащихся

В этом году в связи со сменой коллектива педагогов МО не проводилась ежегодная неделя иностранного языка.

Самоопределение учащихся происходит через школьные, всероссийские олимпиады и конкурсы, научно-практические конференции. Более подробно о работе с одаренными детьми данные представлены в таблицах.

Анализируя результаты таблицы можно сделать выводы:

Педагоги МО проводят систематическую работу с одаренными детьми;
Просматривается слабая подготовка участников городских олимпиад;
Каждый год учащиеся занимают призовые места в научно-практических конференциях, что свидельствует об уровне профессионализма педагогов;
Работа с одаренными детьми ведется по различным направлениям.

Проблемы, возникающие в работе педагогов:

Отсутствие системной работы в подготовке участников городских олимпиад.

Пути решения Организовать обмен опыта педагогов по подготовке к олимпиадам на заседании МО. Спланировать этот вид деятельности в плане МО на 2012-2013 учебный год.

Повышение квалификации и педагогического мастерства педагогов школы.

1. Ежегодно педагоги МО проходят курсовую подготовку (Таблица 2 «Прохождение курсовой подготовки педагогами методического объединения»). Педагоги МО повышают свой профессиональный уровень через:

Курсовую подготовку;
Обучающие семинары;
Временные творческие группы НПЦ школы и городские группы.

За три последних года ситуация выглядит так:

2009-2010г.

2010-2011г.

2011-2012г.

1. Воробьева Л.И. «Проектирование образовательных систем: диалоговые технологии взаимодействия» Федеральном государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Сибирская академия государственной службы»

2. Орлова К.Г. «Специфика обучения английскому языку в начальной школе». Дистанционные курсы Педагогического университета «Первое сентября» 2009-2010

3. Тесленко О.Ю. «Преемственность решения учебных задач на разных ступенях обучения (на примере образовательной области «Экология. Здоровье. Безопасность жизни»)» Иркутский ИКПРО, г. Усть-Илимск, сентябрь.2009

4. Храбан Т.В. Авторский семинар Биболетовой М.З. «Современные педагогические технологии в федеральных учебниках английского языка «Английский с удовольствием»/”Enjoy English”» Иркутский ИКПРО, г. Усть-Илимск, 9.09.2009 «Основы современных технологий. Современные интерактивные технологии как средство активизации образовательного процесса» Институт развития образования Иркутской области, 16-21.10 2009 Вебминар «Тьютор программа КУ РУСАЛ», г. Усть-Илимск Скальский И.А.

1. Козина И.Н. «Организация и проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений Иркутской области», г. Иркутск, 2011 г.

2. Тесленко О.Ю. «Организация и проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений Иркутской области», г. Иркутск, 2011 г.

3. Серенева М.Н. «Интел для будущего», г. Усть-Илимск, 2011 г.

4. Храбан Т.В. Обучающий семинар «Технология разработки педагогических тестов», 08-09.02.2011, г. Иркутск «Интел для будущего»,г. Усть-Илимск, 2011 г.«Организация и проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений Иркутской области», г. Иркутск, 2011 г.

1. Воробьева Л.И. Повышение квалификации по теме «Проблемы конструирования иноязычного информационного пространства педагога. Социокультурное образование средствами иностранных языков». (Реализация ФГОС в обучении иностранному языку) Свидетельство, 108 часов. Благодарственное письмо за активное участие в проведении областных курсов для учителей немецкого языка, г. Иркутск, 2011 г.

5-ти дневный курс повышения квалификации Немецкого культурного центра им. Гёте в рамках программы мультипликаторов, г. Иркутск, 2011 г.

2. Козина И.Н. «Организация и проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений Иркутской области», г. Иркутск, 2012 г.

3. Тесленко О.Ю. «Организация и проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений Иркутской области», г. Иркутск, 2012 г.

4. Серенева М.Н. Семинар для экспертов по аттестации педагогических работников, г. Усть-Илимск, 2011 г.

5. Храбан Т.В. «Организация и проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений Иркутской области», г. Иркутск, 2012 г.

Обучающий семинар «Технология разработки педагогических тестов», 08-09.02.2011, г. Иркутск

Современные подходы к обучению английскому языку в начальной школе, г. Иркутск, 2011 г.

Вывод: В течение 3 учебных лет 62.5% педагогов прошли одну и более курсовых подготовок различного уровня. «Допустимый уровень»

Проблемы:

Педагоги проходят курсовую подготовку, только предложенную руководителем методического кабинета, и такая подготовка всегда носит краткосрочный характер.
Существует большой выбор дистанционных курсов, но пока педагоги не заинтересованы дистанционным обучением.
При выборе курсов не всегда удобны сроки её прохождения.
Летняя курсовая подготовка носит выездной характер, длительная и требует больших материальных затрат.

2) Самообразовательная деятельность педагогов МО строится на основе диагностических данных о педагогических затруднениях. Последняя диагностика (2009-2010г.) уровня развития компетентности учителя показала перспективы роста в направлениях:

1) современные исследования по предмету, методология преподавания предмета (Волкова Н.П., Орлова К.Г.),

2) индивидуальные особенности психологии и психофизики познавательных процессов (Волкова Н.П., Орлова К.Г., Храбан Т.В., Омельчук К.И.),

3)организация образовательного процесса с учетом дефекта (Волкова Н.П., Орлова К.Г.),

4) планирование, проведение и анализ педагогического эксперимента (Волкова Н.П., Орлова К.Г., Серенева М.Н., Чуйко Д.Ш.),

5) обобщение своей работы в виде отчетов, выступлений, статей (Волкова Н.П., Орлова К.Г., Серенева М.Н., Чуйко Д.Ш.),

6) уровневая дифференциация и индивидуализация учебного процесса (Волкова Н.П., Орлова К.Г., Серенева М.Н., Чуйко Д.Ш., Храбан Т.В.),

Выявленные затруднения помогали педагогам МО в выборе ИМТ (индивидуальных методических тем):

2009-2010г.

2010-2011г.

2011-2012г.

- Серенева М.Н. «Формирование социокультурной компетенции на уроках английского языка»

- Волкова Н.П. – Использование ролевой игры на уроках английского языка как метод развития коммуникативной компетенции учащихся

- Воробьева Л.И. – Развитие грамматической компетенции с помощью системы упражнений

- Орлова К.Г. –

Ролевая игра как средство мотивации учащихся на уроках английского языка

- Тесленко О.Ю. – Развитие познавательной активности учащихся средствами интегральной образовательной технологии В.В. Гузеева

- Храбан Т.В. –

Использование ИКТ в обучении иностранным языкам

- Чуйко Д.Ш. – Компетентностный подход в преподавании английского языка

- Серенева М.Н. «Формирование социокультурной компетенции на уроках английского языка»

- Воробьева Л.И. – Развитие грамматической компетенции с помощью системы упражнений

- Нефедьева В.А. – «Педагогические мастерские. Мастерская письма» (1,2)

- Орлова К.Г. –

Ролевая игра как средство мотивации учащихся на уроках английского языка

- Храбан Т.В. –

Использование ИКТ в обучении иностранным языкам

- Чуйко Д.Ш. – Компетентностный подход в преподавании английского языка

-Козина И.Н.-

Компетентностный подход в преподавании английского языка

- Серенева М.Н. «Формирование социокультурной компетенции на уроках английского языка»

- Воробьева Л.И. – Развитие грамматической компетенции с помощью системы упражнений

- Нефедьева В.А. – «Педагогические мастерские. Мастерская письма» (1,2)

- Храбан Т.В. –

Использование ИКТ в обучении иностранным языкам

- Чуйко Д.Ш. – Компетентностный подход в преподавании английского языка

-Козина И.Н.-

Компетентностный подход в преподавании английского языка

-Алямская О.Н.-

Использование ролевой игры на уроках английского языка как метод развития коммуникативной компетенции учащихся

-Омельчук К.И.-

Компетентностный подход в преподавании английского языка

В 2008-2012 гг. каждый педагог планировал свою профессиональную деятельность, через составление «дорожной карты», такой вид деятельности позволил каждому педагогу спланировать выбор творческих групп.

В течение учебного года каждый педагог работал над индивидуальной методической темой, работа проходила в индивидуальном режиме. У педагогов высшей и первой квалификационной категории, темы носят исследовательский характер 44%, что соответствует уровню квалификации педагогов, остальные темы 66% носят реферативный характер. Темы по самообразованию представлены в таблице №3.

Работая над темами по самообразованию, педагогами МО были выделены следующие цели:

Повышение интереса к предмету иностранный язык через внедрение инновационных технологий, а именно информационно-коммуникативные технологии, метод проектов, творческие задания, проектную деятельность;
Развитие познавательного интереса и качества образования через исследовательскую деятельность учащихся;
Развитие коммуникативных навыков учащихся, умение работы в команде.

Анализируя работу педагогов МО можно сделать следующие выводы:

У каждого педагога выбрана тема по самообразованию и успешно им осваивается;
Темы по самообразованию созвучны с методической темой школы, что усиливает инновационное направление МО;
Работа ведется в системе.

3. Тематические заседания МО (Таблица 5) также направлены на повышение квалификации и педагогического мастерства педагогов:

2009-2010г.	2010-2011г.	2011-2012г.
Ознакомление учителей ШМО с положением о проведении методической недели. 3 ноября 2009 года	«Ознакомление с новыми ФГОС. Критерии КТП» Выступление Тесленко О.Ю. 17 ноября 2011 года.	Компетентностный урок.
«Стандарты нового поколения», 31 марта 2010 г.	«Ознакомление с новыми ФГОС. Критерии КТП» Выступление Тесленко О.Ю. 17 ноября 2011 года. Рассмотрение новых ФГОС полного образования. 8 апреля 2011 года.	ФГОСы начальная школа. Новый УМК.
Ознакомление учителей ШМО с системой оценивания ШОКО и составлением анализа деятельности. 8 января 2010 г.	Анализ проведения методической недели. 4 февраля 2011 года.	Анализ проведения мониторинговых исследований.
Выступление Москвиной Л.Н. с докладом «Компетентностный подход в обучении иностранному языку». 3 ноября 2009 г.	Выступление Сереневой М.Н. с тезисами доклада «Формирование социокультурной компетенции на уроках английского языка» 28 мая 2011 года.	Новые критерии стимулирующей оплаты труда.

Вывод: Все три года тематика заседаний МО напрямую связана с методической темой школы, темой МО, новыми веяниями в современной педагогике (ФГОС, компетентностный подход в обучении, новая система оценивания , системно-деятельностный подход в обучении), опытом работы педагогов МО.

Анализируя работу, можно сделать вывод, что все решения, принятые на заседаниях МО, были полностью выполнены. Руководителю МО провести анкетирование педагогов и начало учебного года определить тематику заседаний МО.

4) Взаимодействие с творческими группами НПЦ школы, города и другими МО.

2009-2010г.

2010-2011г.

2011-2012г.

- В течение года МО взаимодействовало с тремя творческими группами:

«Организация исследовательской деятельности учащихся», «Компетентностный подход в обучении» и «Развитие исследовательской деятельности у учащихся»

- Сотрудничество с МО психологов вылилось в открытые интегрированные уроки в рамках методической недели «Взаимодействие школьной психологической службы с педагогами-предметниками и классными руководителями».

-В течение года учителя МО взаимодействовали с городской творческой группой «Информационные технологии».

Эксперимент НПЦ школы- не открывать в этом году творческие группы- привел к тому, что ушли творческие группы, но начали работать временные творческие коллективы. Наши педагоги участвовали в работе временной творческой группы по созданию портфолио учителя, временной творческой группы по разработке КТП, критерии стимулирующей части заработной платы педагога Результатом работы ВТК стали ряд положений, регламентирующих деятельность педагогического коллектива (см. Нормативно-правовые основы организации методической работы ШМО).

Продолжили сотрудничество с МО начальных классов через предметную методическую неделю нашего МО; посещение педагогами, которым работать на будущий год в пятых классах, уроков учителей начальных классов. В ходе предметной методической недели все педагоги начального звена побывали на наших уроках, оставили положительные отзывы, участвовали в методическом семинаре, которым была завершена методическая неделя.

-В течение года учителя МО взаимодействовали с «Системно-деятельностный подход», «Внедрение новых ФГОСов»

Вывод: Все педагоги в течение 3 лет плотно сотрудничали с НПЦ школы и города, что сказалось на мотивации педагогов и возрастании качества.

5) Индивидуальная работа с учителями велась по результатам диагностики 2009-2012г. «Экспертное оценивание уровня развития компетентности учителей МО иностранных языков» и по ситуативным запросам педагогов.

2009-2010г.

ФИО педагога, нуждающегося в помощи.	Проблема	Формы работы	Кто осуществлял работу	Результат	Примечание
Орлова К.Г. Волкова Н.П.	Составление КТП, поурочных планов.	консультации	Храбан Т.В.	Самостоятельное составление КТП, хорошие поурочные планы
Храбан Т.В.	Оформление аттестационных документов	собеседование	Аюпова С.Д.	Аттестация педагога на высший разряд
Орлова К.Г.	Подготовка реферата на научно-практическую конференцию школьников	Обмен мнениями	Серенева М.Н.	Намерения выйти на будущий год с ученицей на конференцию «За страницами учебника»

2010-2011г.

ФИО педагога, нуждающегося

в помощи.

Проблема.

Формы работы.

Кто осуществлял

работу.

Результат.

Примечание

Волкова Н.П., Орлова К.Г., Тесленко О.Ю.

Оформление аттестационных документов.

Собеседование

Храбан Т.В.

Подготовлены документы к аттестации.

Храбан Т.В., Орлова К.Г.

Оформление планов открытых уроков в сети Интернета.

Редактирование планов урока.

Переляева В.В.

Методические материалы педагогов выставлены в социальных сетях.

2011-2012г.

ФИО педагога, нуждающегося в помощи.	Проблема.	Формы работы	Кто осуществлял работу.	Результат.	Примечание
Омельчук К.И., Волкова Н.П., Алямская О.Н.	Оформление календарно-тематического планирования по новой форме	Консультирование	Храбан Т.В.	Часть к/т планирования оформлено в рамках новой структуры
Волкова Н.П., Омельчук К.И.	Оформление плана открытого урока в сети Интернет	Собеседование, иллюстрирование	Храбан Т.В.	Методические разработки уроков выставлены в сети
Козина И.Н.	Составление КТП, поурочных планов.	Консультации, собеседования	Аюпова С.Д., Храбан Т.В.	Самостоятельное составление КТП, хорошие поурочные планы

Вывод: Взаимопомощь педагогов позволяет преодолеть возникающие в работе трудности.

6. В ШМО каждый год приходят новые педагоги, но не всех можно назвать молодыми специалистами. Однако с ними ведлась системная работа по оказанию помощи в работе.

Мероприятия		Результат
1. Введение в школьную жизнь	Храбан Т.В., все педагоги МО.	Ознакомление с организацией и содержанием методической работы.
2. Консультирование по программно-методическому обеспечению предметов учебного плана	Руководитель ШМО	Составление календарно-тематического планирования
3. Индивидуальные консультации по написанию поурочных планов.	Храбан Т.В., Воробьева Л.И., Серенева М.Н.	Повышение уровня профессиональной компетентности, обеспечение качества обучения и воспитания
4. Посещение уроков	Асташова С.А., Аюпова С.Д., Храбан Т.В., Воробьева Л.И.	Методическая помощь в организации учебно-воспитательного процесса на уроках
5. Оказание помощи в выборе и организации работы над индивидуальной методической темой	Руководитель ШМО	Самообразовательная деятельность

Вывод Системная поддержка вновь прибывших педагогов методической службой позволяет легко адаптироваться педагогам в новых условиях, быстро влиться в коллектив, познакомится с организацией и содержанием методической работы МО и школы. Настраивает на продуктивный и качественный процесс.

7. Спланировать индивидуальную работу с педагогами крайне сложно. Даже зная затруднения педагога, предлагать услуги без запроса некорректно.

Аспект педагогической деятельности	Степень затруднения
	очень сильно	сильно	средне	почти не затрудняюсь сильно
1. Рабочая программа		Волкова Н.П., Козина И.Н., Тесленко О.Ю., Алямская О.Н., Омельчук К.И., Чуйко Д.Ш.		Храбан Т.В., Серенева М.Н.
2. Поурочное планирование			Волкова Н.П., Козина И.Н., Тесленко О.Ю., Алямская О.Н., Храбан Т.В., Омельчук К.И., Чуйко Д.Ш.	Серенева М.Н.
3. Планирование самообразования и повышение педагогического мастерства		Волкова Н.П., Козина И.Н., Тесленко О.Ю., Алямская О.Н.,	Омельчук К.И.	Храбан Т.В., Серенева М.Н.
4. Овладение содержанием новых программ и учебников			Волкова Н.П., Козина И.Н., Тесленко О.Ю., Алямская О.Н.,
5. Умение поставить цели урока			Волкова Н.П., Козина И.Н., Тесленко О.Ю., Алямская О.Н., Омельчук К.И., Чуйко Д.Ш.	Серенева М.Н., Храбан Т.В.
6. Умение отобрать материал к уроку в соответствии с поставленной целью				Волкова Н.П., Козина И.Н., Тесленко О.Ю., Алямская О.Н., Омельчук К.И., Чуйко Д.Ш.
7. Использование эффективных форм обучения			Волкова Н.П., Козина И.Н., Тесленко О.Ю., Алямская О.Н., Омельчук К.И., Чуйко Д.Ш.	Серенева М.Н.
8. Использование элементов современных педагогических технологий		Волкова Н.П., Козина И.Н., Тесленко О.Ю., Алямская О.Н., Омельчук К.И., Чуйко Д.Ш.	Храбан Т.В., Серенева М.Н.
9. Умение провести самоанализ урока			Волкова Н.П., Козина И.Н., Тесленко О.Ю., Алямская О.Н., Омельчук К.И., Чуйко Д.Ш.	Храбан Т.В., Серенева М.Н.
10. Проведение практических работ, предусмотренных программой				Храбан Т.В., Серенева М.Н. Волкова Н.П., Козина И.Н., Тесленко О.Ю., Алямская О.Н., Омельчук К.И., Чуйко Д.Ш.
11. Осуществление дифференцированного подхода к обучению			Волкова Н.П., Козина И.Н., Тесленко О.Ю., Алямская О.Н., Омельчук К.И., Чуйко Д.Ш.	Храбан Т.В., Серенева М.Н.
12. Развитие интереса к предмету				Храбан Т.В., Серенева М.Н. Волкова Н.П., Козина И.Н., Тесленко О.Ю., Алямская О.Н., Омельчук К.И., Чуйко Д.Ш.
13. Использование межпредметных связей			Храбан Т.В., Серенева М.Н. Волкова Н.П., Козина И.Н., Тесленко О.Ю., Алямская О.Н., Омельчук К.И., Чуйко Д.Ш.	Храбан Т.В., Серенева М.Н.
14. Использование современных педагогических технологий			Волкова Н.П., Козина И.Н., Алямская О.Н., Омельчук К.И., Чуйко Д.Ш.	Храбан Т.В., Серенева М.Н. Тесленко О.Ю.,
15. Описание собственного опыта работы			Серенева М.Н. Волкова Н.П., Козина И.Н., Тесленко О.Ю., Алямская О.Н., Омельчук К.И., Чуйко Д.Ш.	Храбан Т.В.,
16. Умение провести анализ урока другого учителя		Волкова Н.П., Козина И.Н., Тесленко О.Ю., Алямская О.Н., Омельчук К.И., Чуйко Д.Ш.	Храбан Т.В., Серенева М.Н.	А.
17. Обеспечение дисциплины и активного внимания на уроке		Козина И.Н.,		Храбан Т.В., Серенева М.Н. Волкова Н.П., Тесленко О.Ю., Алямская О.Н., Омельчук К.И., Чуйко Д.Ш.
18. Учет и оценка учебных достижений				Храбан Т.В., Серенева М.Н. Волкова Н.П., Козина И.Н., Тесленко О.Ю., Алямская О.Н., Омельчук К.И., Чуйко Д.Ш.
19. Выявление типичных причин неуспеваемости			Волкова Н.П., Козина И.Н., Тесленко О.Ю., Алямская О.Н., Омельчук К.И.,	Храбан Т.В., Серенева М.Н. Чуйко Д.Ш.
20. Организация внеклассной работы по предмету			Волкова Н.П., Козина И.Н., Тесленко О.Ю., Алямская О.Н., Омельчук К.И., Чуйко Д.Ш.	Храбан Т.В., Серенева М.Н.
21. Работа с одаренными детьми			Волкова Н.П., Козина И.Н., Тесленко О.Ю., Алямская О.Н., Омельчук К.И., Чуйко Д.Ш.	Храбан Т.В., Серенева М.Н.
22. Работа с неуспевающими		Козина И.Н., Тесленко О.Ю.,		Храбан Т.В., Серенева М.Н. Волкова Н.П., Алямская О.Н., Омельчук К.И., Чуйко Д.Ш.
23 Составление авторской программы	Храбан Т.В., Серенева М.Н. Волкова Н.П., Козина И.Н., Тесленко О.Ю., Алямская О.Н., Омельчук К.И., Чуйко Д.Ш.
24 Владение диагностическими методами и инструментарием		Волкова Н.П., Козина И.Н., Тесленко О.Ю., Алямская О.Н., Омельчук К.И.,	Храбан Т.В., Серенева М.Н. Чуйко Д.Ш.
25 Методика проведения ЕГЭ, ГИА	Волкова Н.П., Алямская О.Н., Омельчук К.И., Чуйко Д.Ш.			Храбан Т.В., Серенева М.Н Козина И.Н., Тесленко О.Ю.,.
26 Организация разноуровневой и индивидуальной работы с учащимися			Храбан Т.В., Серенева М.Н. Волкова Н.П., Козина И.Н., Тесленко О.Ю., Алямская О.Н., Омельчук К.И., Чуйко Д.Ш.

Вывод: Диагностика затруднений педагогов, проведенная в 2012г., дает основания для индивидуальной работы с педагогами на следующий учебный год (и для самообразовательной деятельности педагогов МО).

8) Взаимопосещение уроков организовывалось через:

2009-2010г.

2010-2011г

2011-2012г.

- взаимопосещение в рамках предметных методических недель: «Дифференциация и индивидуализация в обучении», «Взаимодействие школьной психологической службы с педагогами-предметниками и классными руководителями».

Педагогами МО посещено около 12 уроков.

- взаимопосещение в рамках декады русского языка «За чистоту русского языка».

- взаимопосещение уроков в рамках предметных методических недель учителей начальных классов (октябрь), учителей информатики и русского языка и литературы, нашего МО Педагогами МО всего посещено около 15 уроков. Побывало на уроках наших педагогов около 20 человек. В результате выявляется опыт работы, обеспечивающий позитивные результаты обучения, и заимствуется.

- в рамках месячника взаимопосещения «Компетентностный урок».

Педагогами МО посещено 10 уроков. Открытые уроки педагогов нашего МО посетили около 16 человек.

- взаимопосещение в течение всего учебного года.

Вывод: Взаимопосещение – один из путей повышения профессионального мастерства педагогов. Научиться интегрировать предметы можно у Храбан Т.В.., индивидуальному подходу – у Сереневой М.Н.., работе с интерактивной доской – у Храбан Т.В.. Но следует отметить, что чаще всего нет возможности побывать на уроках своих коллег, т.к. идет учебный процесс. В результате – низкий процент посещаемости открытых уроков педагогами МО.

V. Обобщение и распространение передового педагогического опыта. (таблица 10 «Представление, обобщение и распространение педагогического опыта педагогами МО)

1. Посещение уроков других педагогов учителями МО - это не только путь повышения своего профессионального мастерства, но и возможность увидеть иные пути, способствующие качественному обучению учащихся.

2. Свой опыт педагоги представляли на заседаниях ШМО:

-2009-2010г. Выступление Москвиной Л.Н. с докладом «Компетентностный подход в обучении иностранному языку». 3 ноября 2009 г.

-2010-2011г. «Ознакомление с новыми ФГОС. Критерии КТП» Выступление Тесленко О.Ю. 17 ноября 2011 года; Выступление Сереневой М.Н. с тезисами доклада «Формирование социокультурной компетенции на уроках английского языка» 28 мая 2011 года.

3. Научно-практические конференции педагогов, практико-ориентированные семинары.

2009-2010г.

2010-2011г.

2011-2012г.

Выступление с докладом «Тьюторская поддержка» на педсовете в сентябре и на заседании творческой группы «Развитие исследовательской деятельности учащихся» Храбан Т.В.

Тесленко О.Ю. Выступление с представлениями тезисов по теме «Технология Гузеева» ШМО 8 сентября 2010 года.

Тесленко О.Ю. Представление КТП согласно новых ФГОС. ШМО 17 ноября 2010 года.

Орлова К.Г. Представление программы факультативного курса «Первоклассный английский

Предметная методическая неделя ШМО учителей иностранного языка и информатики.

- Школьные педагогические чтения, март: Храбан Т.В.. «Дистанционные олимпиады и конкурсы в работе с одарёнными детьми»- коммуникативных компетенций»

- Всероссийская заочная научно-практическая конференция «Актуальные проблемы образования : теория и практика», ноябрь:

4.Публикации и печатные издания.

2009-2010г.

2010-2011г.

2011-2012г.

Тесленко О.Ю. Сборник тезисов

Серенева М.Н. Сборник тезисов

X региональной научно-практической конференции преподавателей г.Усть-Илимска и Усть-Илимского района «Инновационные процессы в образовании».

Серенева М.Н. Мастер-класс «Формирование иноязычных речевых компетенций на уроках английского языка». Диск по итогам предметной методической недели.

Орлова К.Г. «Не хотите ли вы в цирк», урок во 2 «д» классе. Диск по итогам предметной методической недели.

Волкова Н.П. «Веселое путешествие». Диск по итогам предметной методической недели.

Храбан Т.В. Статья о проведении предметной методической недели учителей русского языка и литературы. Сайт школы.

Храбан Т.В., Учебно-методический материал классный час «Знаю ли я свои права?» Учебно-методический материал «Анализ работы ШМО учителей иностранного языка за 2010-2011 учебный год, Электронное портфолио

Омельчук К.И.

Методическая разработка урока английского языка в 4 классе по теме «Животные» , Компетентностный урок по английскому языку в 7 классе по теме «Англо-говорящие страны» // Методическая разработка урока английского языка в 9 классе по теме «Семейный конфликт» (Диск в наличии у Аюповой С.Д.), Электронное портфолио

5.Педагогические конкурсы.

2009-2010г.

2010-2011г.

Серенёва М.Н., II конкурс проектов «Школа будущего вместе с Intel» по созданию образовательной среды «1 ученик: 1 компьютер», «Мой учитель»

Орлова К.Г. – школьный конкурс «Учитель года 2011»

2011-2012г.

Храбан Т.В. - Отбор лучших учителей в 2012 году рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование»

Вывод: Квалификация педагогов позволяет делиться опытом на школьном и городском уровне. Это позволяет не только делиться, но и приобретать бесценный опыт.

VI. Аттестация педагогических работников.

За три года прошли аттестацию 6 педагогов: Серенева М.Н., Храбан Т.В., Орлова К.Г., Тесленко О.Ю., Волкова Н.П. Один педагог подтвердил свою категорию (высшая), Храбан Т.В. присвоена высшая категория, Орловой К.Г., Тесленко О.Ю., Волковой Н.П – вторая квалификационная категория.

Над экспертными заключениями работала Храбан Т.В.

Перспективный план аттестации следующий:

№ п/п	Ф.И.О.	Квалификац. категория	Дата аттестации	Предстоящая очередная аттестация
	Алямская О.Н.	2-я	15.11.2010	2015-2016
	Волкова Н.П.	2-я	22.12.2010	2015-2016
	Козина И.Н.	2-я	23.04.2009	2013-2014
	Омельчук К.И.	2-я	12.12.2008	2013-2014
	Серенёва М.Н.	высшая	25.12.2009	2014-2015
	Тесленко О.Ю.	2-я	03.12.2010	2015-2016
	Храбан Т.В.	высшая	25.02.2010	2014-2015
	Чуйко Д.Ш.	высшая	28.11.2008	2013-2014

Вывод: 37,5% - 3 педагога МО имеют высшую и первую квалификационную категорию. Педагоги МО в системе повышают свой профессиональный уровень, есть потенциал для продолжения, данного роста в лице вновь прибывших педагогов.

VII. Развитие маркетингового аспекта методической службы школы

На образовательный рынок в 2009-2012 г. были предоставлены СД-диски «Из опыта использования ИТ в урочной деятельности», подготовленный Сербаевой Н.Г и «Из опыта создания и использования учебных проектов», в кторорые вошли работы следующих педагогов – Сереневой М.Н., Храбан Т.В., Чуйко Д.Ш.. А так же методическая разработка урока английского языка в 9 классе по теме «Семейный конфликт», разработанная Омельчук К.И., вошла в CD-диск «V конкурс учебно-методических разработок «ИКТ в педагогической деятельности». Материалы конкурса. 5-6 апреля 2012 г.». ОГАОУ ДПО «Иркутский ИПКРО», кафедра информатики и ИКТ ИИПКРО.

VIII. Работа по методической теме школы.

Методической темой школы в 2009/2010г. – 2010/2011г. была тема: «Формирование системы педагогического проектирования в рамках реализации компетентностной модели образования».

В течение двух лет все педагоги МО принимали участие в методических семинарах по педагогическому проектированию; был определен круг учителей, желающих начать работу над педагогическими проектами. Реализовали желание Храбан Т.В., Серенева М.Н.. Их проеты связаны с применением ИКТ в обучении иностранным языкам. Серенева М.Н. приняла участие в конкурсе проектов, проводимом на всероссийском уровне.

Методической темой школы в 2011-2012г. стала тема «Методическое обеспечение подготовки учителей к поэтапному введению федеральных государственных образовательных стандартов общего образования». Вся работа школы и нашего МО была направлена на решение этой темы.

Педагоги МО учителей иностранных языков вели работу над методическими темами школы через:

самообразовательную деятельность
посещение городских групп (Серенева М.Н. и Воробьева Л.И.)
выявление и решений затруднений педагогов
взаимопосещение уроков учителей своего и других МО
повышение квалификации и педагогического учителей
мониторинг качества обученности учащихся
проведение и посещение предметных методических недель

Вывод: Педагоги ШМО хорошо работают над единой методической темой.

Выявленные проблемы:

В этом учебном году для многих это новый вид деятельности для педагогов, более удобно, качественно и системно это было бы, если теоретические занятия проходили в одно время в одном режиме для педагогов всей школы.

IX. Участие педагогов МО в работе научно-методических структур школы, в городской методической работе.

Педагоги МО учителей иностранных языков были активными участниками временных творческих коллективов: «Портфолио педагога» (Тесленко О.Ю.), «Стимулирующая часть заработной платы» (Тесленко О.Ю.), «Новая форма календарно-тематического планирования» (Храбан Т.В.).

Три года членом экспертного совета является Храбан Т.В.

С этого года Серенева М.Н. – член городской аттестационной комиссии.

Ежегодно педагоги МО являются членами комиссий по проверке олимпиадных работ, ученических исследовательских работ, мониторинговых обследований обученности учащихся.

Общие выводы

Проведя анализ работы педагогов МО можно сделать следующие выводы:

Основным направлением деятельности педагогов в 2009-2012 учебном году стало:

Формирование целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, самостоятельной деятельности и личной ответственности, как ключевых компетенций, определяющих современное качество образования.

Работа по достижению поставленной цели простраивалась через:

Развитие познавательного интереса к предмету иностранный язык через урочную и внеурочную деятельность.
Создание условий для обеспечения образовательных интересов каждого ученика, социализации его личности через используемые технологии, ведение элективных курсов, внеклассную деятельность.
Понимание педагогами МО возможностей качественного образования учащихся, которое достигается возможностями современного оборудования, современными технологиями преподавания предмета.
Программно-методическое сопровождение учебно-воспитательного процесса.
Мониторинг методической и инновационной деятельности учителя, через составление «дорожной карты».
Повышение квалификации и педагогического мастерства педагогов школы, через курсовую подготовку, обобщение и распространение педагогического опыта работы.
Переход на компетентностную модель образования.

МО учителей иностранного языка целенаправленно работает по реализации основной цели образовательной программы школы. Положительными аспектами деятельности методического объединения является

- квалифицированный и творческий потенциал педагогов иностранного языка способствует решению сложной задачи – формирование навыков саморазвития через урочную и внеурочную деятельность в процессе изучения иностранных языков.

- для реализации поставленных целей следует рассмотреть возможность решения следующих задач:

- более активное внедрение в практику новых педагогических и информационных технологий с целью повышения качества обученности учащихся

- при подготовке к ЕГЭ учитывать специфику, взять за основу содержание КИМов (резкое расхождение оценок самоаттестации в формате ЕГЭ с оценками предыдущего года)

- усиление интеграции иностранных языков и других предметных областей в целях ориентации на жизненное и профессиональное самоопределение выпускников

- требует дальнейшего развития ОППО в рамках школы, города, области, России.

На основании выше указанного можно считать работу ШМО удовлетворительной.

На следующий учебный год необходимо усилить работу по направлениям:

Работа над новым образовательным стандартом.
Работа над формирование ключевых компетенций, через урочную и внеурочную деятельность.
Изучение передового педагогического опыта.
Обеспечить дифференциацию и индивидуализацию школьного образования через предпрофильную и профильную подготовку учащихся.
Прохождение курсовой подготовки педагогов
Продолжить работу по повышению качества образования через индивидуальную и дифференцированную работу с учащимися.
Особое внимание уделить работе с одаренными детьми. На заседании МО продумать формы работы по подготовке участников к городским олимпиадам.
Спланировать системную работу по внеклассной деятельности педагогов, отразить этот вид деятельности через календарно-тематическое планирование.
Определить знания и компетенции – новые образовательные результаты для каждой параллели
Деятельность учащихся организовывать ради получения ими опыта реализации самой деятельности через проектную и исследовательскую деятельность.
Продолжить воспитательную работу в рамках взаимодействия субъектов воспитательного процесса в классе и школе.
Обеспечить дифференциацию и индивидуализацию, преемственность школьного образования во всех модулях школы.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Темы самообразования учителей методического объединения естественно-математических дисциплин

Темы самообразования МО...

Праздник - конкурс «Веселая капелька» (совместное проведение праздника учителями Методического объединения старших классов)

Программное содержание. - закреплять программный материал; - продолжить работу над развитием связной речи, умением выразительно произносить...

Анализ работы Методического объединения "Иностранных языков"

Выступление...

Анализ работы учителей методического объединения естественно-географического цикла

Анализ работы учителей методического объединения естественно-географического цикла...

План работы методического объединения учителей образовательной области «Иностранные языки» МБОУ «СШ № 14» на 2017 – 2018 учебный год

План работыметодического объединения учителей образовательной области «Иностранные языки» МБОУ «СШ № 14» на 2017 – 2018 учебный год...

Справка о проведении заседания районного методического объединения «Иностранные языки» в режиме видеоконференции.

справка...

К некоторым вопросам формирования ценностных отношений учащихся при реализации требований ФГОС на совместных уроках гуманитарного цикла (иностранного языка и истории.) Из опыта работы учителей истории и иностранных языков

Описание требований к личностным результатам учащихся.Пути установления межпредметных связей в обучении на уроках истории и иностранных языков.Примеры успешных реализованных проектов....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Всесторонний анализ деятельности учителей методического объединения иностранных языков за 2009-2012гг.
материал по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Темы самообразования учителей методического объединения естественно-математических дисциплин

Праздник - конкурс «Веселая капелька» (совместное проведение праздника учителями Методического объединения старших классов)

Анализ работы Методического объединения "Иностранных языков"

Анализ работы учителей методического объединения естественно-географического цикла

План работы методического объединения учителей образовательной области «Иностранные языки» МБОУ «СШ № 14» на 2017 – 2018 учебный год

Справка о проведении заседания районного методического объединения «Иностранные языки» в режиме видеоконференции.

Навигация

Библиотека

Всесторонний анализ деятельности учителей методического объединения иностранных языков за 2009-2012гг. материал по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Темы самообразования учителей методического объединения естественно-математических дисциплин

Праздник - конкурс «Веселая капелька» (совместное проведение праздника учителями Методического объединения старших классов)

Анализ работы Методического объединения "Иностранных языков"

Анализ работы учителей методического объединения естественно-географического цикла

План работы методического объединения учителей образовательной области «Иностранные языки» МБОУ «СШ № 14» на 2017 – 2018 учебный год

Справка о проведении заседания районного методического объединения «Иностранные языки» в режиме видеоконференции.

Всесторонний анализ деятельности учителей методического объединения иностранных языков за 2009-2012гг.
материал по теме