Информационно-аналитическая справка
материал по теме

Информационно-аналитическая справка

Критерий 1. Образовательные достижения учащихся

Показатель 1.1. Обученность учащихся в динамике (по конкретным классам,  например, 5а, 6а, 7а - за три последовательных года обучения).

Одним из основных показателей учебной деятельности школьника является степень обученности учащихся (СОУ).  СОУ по предметам алгебра и геометрия составляет от 54% до 60,4% (по В.П.Симонову) за три последовательных года обучения.

Из таблицы и диаграммы видно, что учащиеся имеют среднюю степень обученности, наблюдается позитивная динамика. 

Это благодаря тому, что при обучении детей учитываю возрастную психологию, потенциальные возможности ученика, использую дифференцированный подход,  применяю  в работе современные образовательные технологии, в том числе НИТ (интерактивная доска, ЦОР, компьютерные тесты и др.)  (Приложение №1)

Показатель 1.2 . Качество знаний всех учащихся по предмету (по конкретным классам - например, 5а, 6а, 7а - за три последовательных года обучения).

В педагогической деятельности большое внимание уделяю внеурочной работе (см. критерий 2), использованию современных образовательных технологий (см. критерий 3), которые способствуют повышению «качества знаний» по математике.

Из данных таблицы и диаграммы видна положительная динамика «качества знаний» учащихся, что обусловлено ростом мотивации учащихся к предметам «алгебра» и «геометрия». Учащиеся переходят на III ступень обучения, на которой происходит усложнение содержания курса математики, идет целенаправленная подготовка к итоговой аттестации. Поэтому мной, как учителем, была поставлена задача повышения качества знаний, выполнялся также и запрос родителей к содержанию и организации образовательного процесса. Для решения  поставленной задачи в 2011 году разработана и опробована модифицированная программа «Использование Интернет-ресурсов при подготовке учащихся 9 классов к ГИА по математике» (приложение № 2),  целью которой было подготовка учащихся к сдаче ГИА в соответствии с требованиями, предъявляемыми новыми образовательными стандартами; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками информации, умений по выполнению типовых заданий, применяемых в контрольно-измерительных материалах ГИА; воспитание культуры труда при работе с цифровыми образовательными ресурсами. В итоге в 2011-2012 уч.году качество знаний повысилось  до  57,3%.

Анализ государственной (итоговой) аттестации учащихся по математике также подтверждает положительную  динамику уровня обученности и «качества знаний» учащихся  по предмету. Средний балл – 3,4 балла, что выше среднестатистического результата по Сысольскому району – 3,3 балла (Приложение № 35 ).

Применение различных форм работы на уроке: индивидуальной, коллективной, групповой способствует развитию учащихся познавательного интереса к математике, любознательности, активности школьников на уроках, повышению «качества знаний». 

Показатель 1.3. Количество учащихся, испытывающих интерес к изучению предмета  (данные мониторинга представляются по одному классу за период времени, определяемый учителем).

В 2010-2012 гг. в школе проводились анкетирование учащихся с целью изучения уровня мотивации учения, их отношения к различным школьным предметам, психологического климата в ученических коллективах, особенностей взаимоотношений учащихся

 По результатам анкетирования многие ребята испытывают интерес к математике, к стилю преподавания учителя, возможность проявления своего творчества на уроках.

Учащимися особенно отмечена возможность самостоятельно и в небольших группах формировать знания, обучаться, представлять свой опыт, самореализоваться (Приложение №3, 38).

Процентное отношение ребят испытывающих интерес к предмету изображено на диаграмме:

Количество учащихся, испытывающих интерес к изучению математики, составляет свыше  50%  (Приложение №1). 

Для повышения интереса учащихся к изучению предмета я использую следующие  способы, приемы  и технологии:

1. мультимедийные продукты, ЦОР, электронные учебники, компьютерные обучающие  программ на уроках;
2. внеурочную деятельность по предмету;
3. совершенствование учебного процесса (повышение эффективности урока за счет использования интерактивной доски, компьютерных презентаций, использования ресурсов Internet и др.);
4. возможности творческой деятельности учащихся.

Критерий 2. Организация и результативность внеурочной деятельности по предмету

Деятельность направлена не только на обучение школьников на уроках, но и на создание условий по организации деятельности обучающихся  вне уроков. Дополнительное образование школьников не просто расширяет и углубляет полученные в школе знания, но, прежде всего, формирует человека, даёт ему возможность раскрыться, найти себя, попробовать свои силы в самых разных областях творчества, сделать жизнь детей насыщеннее и ярче. Такая совместная работа сближает учащихся и учителя, способствует формированию настоящего коллектива единомышленников.

Показатель 2.1. Количество учащихся, ежегодно вовлеченных во внеурочную деятельность по предмету (конкурсы, проектная деятельность, кружки, НОУ и т.д., за исключением олимпиад, факультативов).

Динамика посещения учащихся занятий  по математике во внеучебное время (в %):

Данные диаграммы показывают позитивную динамику посещения учащимися дополнительных занятий по математике и демонстрируют рост мотивации к данному предмету. Количество учащихся посещающих внеурочные занятия возросло на 23%.

За последние 5 лет количество обучающихся, ежегодно вовлеченных во внеурочную деятельность, составляет более 35%  от общего количества и постоянно растет (Приложение №4).

Показатель 2.2. Систематичность внеурочной деятельности по предмету.

Внеурочная работа  служит продолжением учебной деятельности и направлена на систематическое образование учащихся.  Для повышения интереса обучающихся к предмету разработаны и апробированы модифицированные образовательные программы «Занимательная математика», «Использование Интернет-ресурсов при подготовке учащихся 9 классов к ГИА по математике», «Составление презентаций» (приложения №5,2,6 ) . За этот период достигнуты положительные результаты: повысился интерес к математике; увеличилось количество обучающихся, выбравших профессии и специальности, связанные с математикой. 

За последний период проведены такие мероприятия: «математический КВН и КВМ»,  «Математический калейдоскоп»,  «Математический турнир», игра «Брейн-ринг» с использованием мультимедийного проектора, «Бой абитуриентов», с использованием интернет-ресурсов   и т.д.

Деятельность в кружке, участие во внеклассных мероприятиях способствует воспитанию у школьников чувства коллективизма, настойчивости, любознательности, инициативы, воли, упорства в достижении цели (Приложения №7,8 ).

Показатель 2.3. Наличие особых достижений учащихся по предмету

На уроках математики создаются условия для проявления школьниками сильных сторон их личности с учетом индивидуальных возможностей и способностей. Использование индивидуальных, дифференцированных, творческих заданий на уроках способствуют развитию хорошо успевающих и одаренных детей, углублению их знаний и развитию интересов. Слабым школьникам такие задания позволяют испытывать чувство успеха, дают возможность проявить себя, свои сильные стороны.

Учащиеся активно участвуют в олимпиадах по математике. В отборочном туре («Школьный уровень») принимают участие 100% учащихся. Победители школьного этапа участвуют в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по математике.

Муниципальный уровень:        

        Учащиеся принимают активное участие в сверхпрограммной общероссийской  предметной олимпиаде «Олимпус», в международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру», в республиканском дистанционном конкурсе по информатике «В мире информатики-2012» (Приложения №4, 9).

Критерий 3. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных.

Показатель 3.1. Активное использование проектных и исследовательских технологий в образовательном процессе.

Использование современных образовательных технологий является необходимым условием достижения нового качества образования. Государственные образовательные стандарты  по математике предполагают овладение учениками рядом исследовательских, проектных, информационно-коммуникативных умений, что означает присутствие соответствующих видов учебной деятельности на уроках. На моих уроках обучающиеся получают опыт отдельных этапов исследовательской деятельности: постановка проблемы; выдвижение гипотез; проверка гипотез; доказательство; выводы. Занимаемся с детьми проектной деятельностью, начиная с  5-6 классов с мини-проектов: 

1. «Математика в жизни моих родителей»
2. «В царстве дробей». Защита мини-проектов происходит на уроке «Решение задач»
3. «Числа правят миром»

При изучении темы «Диаграммы» создаем проект «Водные просторы Коми края в диаграммах» с использованием компьютеров, а в 6 классе исследовательский проект «Вот какие мы».

В 6 классе при изучении темы «Проценты» проводим небольшую исследовательскую работу: Определить % курящих учащихся и их родителей.

(Приложение №10, 11)

Проектную и исследовательскую технологию применяю и в воспитательной работе, и во внеурочной. Учащиеся ежегодно принимают участие в школьных краеведческих, исследовательских конференциях с использованием ИКТ, приобретая навыки публичных выступлений.

(Приложение №12)

В 2009-2010 г.  10-11-классники участвовали в проекте «К 65-летию Великой отечественной», а в 2010-2011 г. «Здоровый образ жизни- это стильно». С лучшими работами ребята были приглашены на классные часы.

(Приложение №13, 37)

Разработаны  уроки с применением исследовательской и проектной  технологии и использованием интерактивной доски (приложение № 14, http://nsportal.ru/domrycheva-marina-nikolaevna. ).

Показатель 3.2. Использование ИКТ в образовательном процессе.

Одной из целей современного  образования является информатизация образовательного процесса. Без использования современных средств информационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества.  Информационно–коммуникационные технологии (ИКТ) - важнейшая составляющая всех направлений деятельности современного учителя, способствующая оптимизации учебного процесса.  

          Проведение уроков с использованием информационных технологий – это мощный стимул в обучении. Посредством таких уроков активизируются психические и интеллектуальные процессы учащихся, стимулируется развитие познавательного интереса.

Использую разнообразные формы ИКТ: презентации, интернет-ресурсы, работа на интерактивной доске, работа в  программе Exсel. Работа с ЭОР и ЦОР обеспечивают наглядность материала, ребята лучше усваивают его, появляется заинтересованность в обучении. Полезные ссылки: 

1. Интерактивный учебник по математике (правила + тестовые задания)  http://www.matematika-na.ru/5class/index.php 
2. Видеоуроки по математике- http://urokimatematiki.ru/, http://um-razum.ru/load/videouroki_po_matematike/36
3. Единая коллекция ЦОР-http://school-collection.edu.ru/collection/,

http://www.openclass.ru/collection

1. Автоматизированное место учителя- http://arm-math.rkc-74.ru/p55aa1.html
2. Открытый банк заданий по математике (ГИА и ЕГЭ)- http://www.fipi.ru/view/sections/92/docs/

http://mathege.ru:8080/or/ege/Main

В преподавании школьного курса математики использую ЭОР:

- образовательный комплекс "Математика 5-11. Практикум", ЗАО "1С";

- учебное электронное издание "Математика 5-11", "Дрофа";

- живая геометрия. Институт новых технологий образования;

- уроки математики. 5-6 классы. Современная школа. Изд. «Планета»

- уроки геометрии и алгебры  с 7 по 11 классы. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Для повышения эффективности обучения активно применяю также интерактивную доску  (ИД)  SmartBoard. ИД использую как: экран для показа презентаций; страницы с печатной основой; работу в режиме ИД; конструирование заданий с помощью ИД; для исследовательской деятельности обучающихся. Например:  в 10 классе по теме «Преобразование графиков функций». С помощью программы PowerPoint создана  интерактивная модель для демонстрации движения графика. Применение интерактивных моделей и динамических презентаций является одним из наиболее эффективных способов внедрения новых информационных технологий в преподавание математики. А при помощи flesh анимаций из коллекции интерактивной доски можно рассмотреть и повторить все случаи расположения графиков за короткое время, тем самым сэкономить время на уроке. И в течении урока можно не раз повторить. Такие уроки очень эффективны, т. к. обучающиеся получают знания в процессе самостоятельной творческой работы, знания необходимы им для получения конкретного, видимого на экране компьютера результата. Педагог, выступая в роли посредника, наставника, создает ситуацию активного поиска и практической деятельности. В этом и заключается перспективность данной разработки (Приложение №15,16- на диске).

 Динамический чертеж показывает последовательные шаги решения, выполнение дополнительных построений. Продуманные визуальные подсказки сделают учебный материал доступным для понимания обучающихся.

Работаю в классе с дистанционной мышью, поэтому могу управлять презентацией и одновременно индивидуально работать с обучающимися. Это очень важно: учитель «не привязан» к доске, у него появляется дополнительное время для индивидуальной работы на уроке. Чертежи в тетрадях обучающихся улучшились.

Использование анимации на слайдах способствует развитию пространственного воображения, образного мышления. Как часто мы просим детей: «Представьте себе…», «Наложим мысленно треугольник…», а если ребенок не может представить, не может мысленно наложить треугольник… Вот и придет на помощь этому ученику компьютер. (Приложение №17 на диске)

 Имею свой электронный ящик: dmn-62@yandex.ru 

и свой сайт:  http://nsportal.ru/domrycheva-marina-nikolaevna

Показатель  3.3.  Использование технологий, обусловленных спецификой преподаваемого предмета

Результативность: повышение качества обучения и  степени обученности (см. критерий 1.2), интереса к предмету; результат государственной (итоговой) аттестации учащихся по математике средний балл – 3,4 балла, что выше среднестатистического результата по Сысольскому району – 3,3 балла; формирование новых компетенций; подготовка образовательной базы для дальнейшего обучения. ( Приложение №11,  http://pervom.ucoz.ru).

Разработаны уроки с применением ИКТ (Приложение №20,14)

Критерий 4. Профессиональное развитие учителя

Показатель 4.1. Освоение программ  повышения квалификации или профессиональной переподготовки.

Полученные на курсах знания  применяю  на практике: выступление перед коллегами на заседаниях МО; показ открытых уроков и мастер-классов; консультации для учителей по работе с компьютером; разработан и опробован  курс по запросу учителей-коллег  «Создание презентаций» и «Использование интерактивной доски на уроках» (Приложение №21,22). Создан школьный сайт http://pervom.ucoz.ru , который награжден дипломом 3 степени (Приложение №23)  и личный: http://nsportal.ru/domrycheva-marina-nikolaevna. На интернет портале  ProШколу.ru создана личная страница  http://www.proshkolu.ru/user/ljvhsxtdf/folder/

 Разработаны  уроки с применением ИКТ и использованием интерактивной доски (Приложение № 14,20).

Имеется план самообразования (Приложение №24).

Показатель 4.2. Методическая работа по предмету.

Не первый год являюсь руководителем МО математики, физики и информатики. (Приложение №21,25) . Принимаю самое активное участие в работе каждого педагогического совета. Мною ведется системная работа над методической темой «Использование ИКТ на уроках математики» (Приложение №24).  Провожу открытые уроки, внеклассные мероприятия для коллег, для родителей. С целью изучения опыта других учителей посещаю  их уроки.  Являюсь руководителем кабинета. Разработаны и далее постоянно пополняются дидактические материалы по предмету.  Мною были разработаны материалы по внеклассной работе по предмету (Приложения № 5-7). 

Являюсь руководителем творческой группы в школе «Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе» (Приложение № 21). 

В 2008 году была членом жюри по проверке олимпиадных работ по информатике. (Приложение №21).

Показатель 4.3. Систематическая работа по распространению собственного педагогического опыта.

Школьный уровень:

1. «Использование информационных технологий в преподавании математики.»  Заседание МО
2. «Использование возможностей интерактивной доски в учебном процессе».  Методическое совещание.

Муниципальный уровень:

1. Мастер-класс «Метод проектов  на  уроках математики».  (В рамках конкурса «Учитель года) 2010 г
2. Мастер-класс «Использование проектной технологии в воспитательной работе». (В рамках конкурса «Сердце отдаю детям») 2008 г.
3. Урок «Деление обыкновенных дробей» (В рамках конкурса «Учитель года) 2010 г
4. Классный час «Как признаться в серьезной ошибке?» (В рамках конкурса «Сердце отдаю детям») 2008 г.
5. Выступление «Использование современных технологий на уроках математики». (В рамках конкурса «Учитель года) 2010 г.

Республиканский уровень:

1. Доклад по теме «Деятельностный подход в преподавании математики». 2012 г. (Приложение № 26)

Федеральный уровень:

2. «Использование современных технологий на уроках математики». 2011 г. http://pervom.ucoz.ru/load
3. Урок «Преобразование тригонометрических функций» http://nsportal.ru/domrycheva-marina-nikolaevna

(Приложение № 21)

Показатель 4.4. Трансляция обобщенного личного педагогического опыта.

Муниципальный уровень:

6. Мастер-класс «Метод проектов  на  уроках математики».  (В рамках конкурса «Учитель года) 2010 г
7. Мастер-класс «Использование проектной технологии в воспитательной работе». (В рамках конкурса «Сердце отдаю детям») 2008 г.
8. Урок «Деление обыкновенных дробей» (В рамках конкурса «Учитель года) 2010 г
9. Классный час «Как признаться в серьезной ошибке?» (В рамках конкурса «Сердце отдаю детям») 2008 г.
10. Выступление «Использование современных технологий на уроках математики». (В рамках конкурса «Учитель года) 2010 г.

Республиканский уровень:

4. Доклад по теме «Деятельностный подход в преподавании математики». 2012 г. (Приложение № 26)

Федеральный уровень:

5. «Использование современных технологий на уроках математики». 2011 г. http://pervom.ucoz.ru/load
6. Урок «Преобразование тригонометрических функций» http://nsportal.ru/domrycheva-marina-nikolaevna

(Приложение № 21)

Публикации в Интернете:

7. «Использование современных технологий на уроках математики». 2011 г. http://pervom.ucoz.ru/load
8. Урок «Преобразование тригонометрических функций» http://nsportal.ru/domrycheva-marina-nikolaevna
9. Проект для классного часа http://www.proshkolu.ru/user/ljvhsxtdf/folder/
10. Программа по математике http://www.proshkolu.ru/user/ljvhsxtdf/folder/
11. Урок «Деление обыкновенных дробей» http://nsportal.ru/domrycheva-marina-nikolaevna
12. Разработка родительского собрания http://pervom.ucoz.ru/index/klassnye_chasy/0-18?lm5hz2

Показатель 4.5.Участие в профессиональных конкурсах.

Участвую в различных конкурсах педагогического мастерства:

13. Муниципальный конкурс «Сердце отдаю детям». 2008 г. (Приложение  №27 )
14. Муниципальный конкурс «Учитель года». 2010 г. (Приложение №28)
15. Конкурс методических разработок, посвященных 65-летию Победы. 2010 г. (Приложение №29)
16. Конкурс «Лучший сайт образовательного учреждения». 2011 г. (Приложение №23)
17. Конкурс методических разработок «Безнадзорность и его профилактика» 2012 г. (Приложение №30)