Рабочая программа по предмету «Альтернативное чтение» 3 вспомогательный класс (индивидуальное обучение)
рабочая программа ( класс) на тему

ГБС(К)ОУ школа – интернат №136 г.о. Самара

Рассмотрена                                 Согласована                                    Утверждена

___________________                 ___________________                    директором

«___»_________20___г.              «___»____________20___г.           Амельченко Л.Н.

Рабочая программа

по предмету «Альтернативное чтение»

3 вспомогательный класс

(индивидуальное обучение)

Зотке О.А.

(Ф.И.О. педагога – разработчика)

2015 – 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА

                Общая характеристика курса

Рабочая программа  по предмету «Альтернативное чтение» для 3 вспомогательного класса на 2015-2016 учебный год  разработана  с учетом уровня подготовки и  индивидуальных особенностей учащегося  на основе Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью/ Под ред. Л.Б. Баряевой, Н.Н.Яковлевой/ – СПб.: ЦДК проф. Л.Б.Баряевой, 2011.

На данный учебный год уровень подготовки ребенка позволяет реализовать программный материал по данному предмету, соответствующий 2 вспомогательному классу.

Учитывая, что речь не может быть использована детьми с умеренной и тяжелой умственной отсталостью в полной мере, следует предоставить в их распоряжение другую систему – систему невербальных средств общения, способствующих развитию языковой компетенции. В основу предмета «Альтернативное чтение» положена система формирования навыков коммуникативного поведения на основе использования средств невербальной коммуникации. Эта система предусматривает формирование логической цепочки: первоначальное понятие «знак» («пиктограмма») – обобщающее понятие – закрепление навыка самостоятельных действий с пиктограммами – самостоятельная ориентировка в системе знаков.

Варианты «альтернативного чтения»:

- «чтение» телесных и мимических движений;

- «чтение» изображений на картинках;

- «аудиальное чтение»: слушание аудиокассет, аудиогниг;

- «чтение видеоизображений»: мультфильмов, фильмов о природе, о животных;

- «чтение пиктограмм»

Определены следующие основные задачи, которые предстоит решить педагогу в процессе обучения учащихся предмету «Альтернативное чтение» :

- формировать первичные ценностные представления учащихся о книгах и иллюстрациях, картинках и картинах;

- знакомить их с жестовыми, жестово-графическими, изобразительными и другими средствами выразительности через погружение в среду художественной литературы;

- развивать коммуникативную функцию речи учащихся;

- знакомить с простыми по содержанию сказками;

- использовать в процессе чтения «комментированное» рисование

В процессе работы по предмету «Альтернативное чтение» рекомендуется последовательное выполнение следующих упражнений:

-практические упражнения;

- упражнения с картинками;

- упражнения с пиктограммами (символами)

Предмет «Альтернативное чтение» интегрируется  с предметами «Развитие речи и окружающий мир», «Графика и письмо».

Место курса в учебном плане

Согласно программе индивидуального обучения на изучение материала отводится 2 часа в неделю. Из расчета 34 учебных недель - 68 ч в год.

Содержание

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ

«Чтение» телесных и мимических движений. Упражнения по подражанию на движения мимической мускулатуры.

Упражнения для губ и языка перед зеркалом.

Движения по различным сенсорным дорожкам.

Двигательные упражнения типа «Покажи, как это делают…»

«Чтение» изображений на картинках. Совместные с учителем упражнения с фотографией : показ частей тела на фотографии и на себе.

Аудиальные и визуальные упражнения с использованием большой дидактической куклы типа «Слушай и показывай».

Зрительные упражнения с картинками : покажи куклу, мячик, медвежонка, кубики, барабан, машину, ведерко.

«Аудиальное чтение». Слушание аудиокассет и узнавание разнообразных звуков (шум дождя, шум воды, голоса птиц и зверей). Слушание звучания музыкальных инструментов.

ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ

«Чтение» телесных и мимических движений.

Закрепление умения выполнять упражнения на движения мимической мускулатуры, упражнения для губ и языка по образцу.

Игры-имитации на передачу в движении образов животных.

Двигательные упражнения типа «Покажи, как это делают» : Покажи, чем нюхают. Понюхай хлеб. Покажи, чем слушают. Послушай, как тикают часы.

Аудиальные и двигательные упражнения типа «Слушай и делай вместе со мной» (чтение потешек, стихотворений-четверостиший)

Упражнения на движения мимической мускулатуры по подражанию (зажмуривание глаз, надувание щек)

«Чтение» изображений на картинках и пиктограммах.

Совместные с учителем упражнения с фотографией : показ частей тела на фотографии и на себе.

Аудиальные и визуальные упражнения с использованием большой дидактической куклы типа «Слушай и показывай на кукле».

Аудиальные и зрительные упражнения типа «Слушай стишок и показывай картинку».

Знакомство с пиктограммами: «заяц», «медведь».

Двигательные упражнения типа «Покажи, как подметают; вытирают»

«Аудиальное чтение». Слушание аудиокассет и узнавание разнообразных звуков (шум дождя, шум воды, голоса птиц и зверей). Слушание звучания музыкальных инструментов.

Контроль достижений обучающегося осуществляется в форме практической работы один раз в четверть. 

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны уметь:

- выполнять простые мимические и артикуляционные движения по подражанию и по словесной инструкции;

- передавать в движении образы животных;

- выполнять упражнения с использованием большой дидактической куклы;

- узнавать звучащие игрушки

Учащиеся должны знать:

- пиктограммы:  «нос», «голова», «ухо», «глаза;

- предметные картинки : кукла, мячик, медвежонок, кубик, барабан, машина, ведерко.

Предметно – развивающая образовательная среда

• дидактические материалы М.Монтессори
• диафильмы, видео, компакт-диски с фрагментами кинофильмов и телепередач, отражающих жизнь и деятельность людей, особенности жизни животного и растительного мира
• дорожки с различным покрытием
• игрушки для застегивания, коврики, шнуровки
• игрушки музыкальные
• игрушки сборно-разборные: пирамидки, матрешки
• иллюстративный материал ( картины, фотографии)
• наборы карандашей, мел, кисти
• предметные картинки
• картинки из серии «домашние животные», «Дикие животные», «Мебель», «Посуда»
• картины по сказкам «Репка», «Колобок», «Теремок»
• конструкторы деревянные и пластмассовые
• кубики
• мозаики
• настольно – печатные игры
• природный материал

Литература

Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Под ред. Л.Б. Баряевой, Н.Н.Яковлевой/ – СПб.: ЦДК проф. Л.Б.Баряевой, 2011.

Баряева Л.Б., Логинова Е.Т. Знакомимся с окружающим миром. – М.: ДРОФА, 2007.

Календарно – тематическое планирование

(2 класс)