Тесты на учителя - предметника
тест на тему
БЕСПЛАТНО! Для таких же загруженных учителей! Оценки получены на 04.02.2017
С некоторыми ответами на вопросы не согласна, но... оценка дороже победы в споре :)
1. Педагогика тест на "5"
2. Профессиональная компетентность педагога ОО в условиях реализации ФГОС тест на "5"
3. ФГОС ОО и предметное содержание образовательного процесса тест на "5"
4. Методика преподавания предмета в соответствии с ФГОС тест на "5"
5. Информационные технологии - "зачет"
6. Теория и методика внеурочной деятельности -" зачет"
7. Мониторинг образовательных и личностных достижений обучающихся в соответствии с планируемыми результатами обучения- "зачет"
8. Составление рабочей программы педагога-предметника и условия ее реализации в соответствии с требованиями ФГОС - "зачет"
9. Типология и структура современного урока по ФГОС - "зачет"
10. Итоговый междисциплинарный экзамен на "5"
Тех , кто хочет на этом заработать , сразу прошу-поимейте совесть!
Скачать:
Предварительный просмотр:
ПЕДАГОГИКА (Педагогическая психология)
1. Предметом педагогической психологии выступает… *
а) вызываемые образовательным процессом изменения в уровне интеллектуального, личностного, профессионального развития человека как субъекта психического процесса;
б) структурно-динамические особенности и закономерности психологических явлений, которые возникли в процессе общественного взаимодействия, а также обоснованные способы управления этими явлениями;
в) содержание внутренней жизни человека, непосредственно данное ему в ощущениях, образах, мыслях, чувствах и других субъективных проявлениях;
г) психология учителя.
2. Процесс, заключающийся в формировании мотивов поведения, и доступных для ребенка определенного возраста способов и форм поведения являются сущностью… *
а) развития;
б) обучения;
в) воспитания;
г) образования.
3. Усвоение (в педагогической психологии) - … *
а) механизм (путь) формирования человеком индивидуального опыта через приобретение совокупности знаний, обобщенных способов деятельности, нравственных норм и опыта творческой деятельности;
б) процесс, направленный на выявление существенных связей и отношений между предметами окружающего мира на основе представленного учебного материала;
в) представляет собой процесс запечатление и сохранение учебного материала в памяти учащихся в виде образов, понятий, переживаний, действий;
г) удержание в памяти полученных знаний в течение длительного времени.
4. Кто наиболее глубоко рассмотрел процесс формирования мнений, оценочных суждений и отношений в ходе повседневного общения ребенка с окружающими его детьми и взрослыми. *
а) Ж.Пиаже;
б) С.Френе;
в) А.С.Макаренко;
г) З.И.Калмыкова.
5. Педагогическое прогнозирование -… *
а) это непременное условие ее продуктивного решения, оно представляет анализ исходных данных и постановку диагноза;
б) это процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы;
в) это содержательное, организационно-методическое, материально-техническое и социально-психологическое оформление замысла реализации целостного решения педагогической задачи;
г) непосредственно направлено на определение будущего состояния объекта исходя из условий логики развития и влияния внешних факторов.
6. Основные педагогические центрации, выделенные А.Б.Орловым, каждая из которых может доминировать как в педагогической деятельности в целом, так и в конкретных педагогических ситуациях: *
а) эгоистическая; конфликтная; познавательная; гуманистическая;
б) бюрократическая; конфликтная; авторитетная; альтруистическая; гуманистическая;
в) эгоистическая; гуманистическая; авторитетная; конфликтная; познавательная; альтруистическая; бюрократическая;
г) гуманистическая; познавательная; конфликтная; эгоистическая.
7. Кто выделил определенные возрастные этапы в психическом развитии ребенка, которые получили наибольшее распространение в отечественной психологии? *
а) Д.Б.Эльконин;
б) З.И.Калмыкова;
в) Л.С.Выготский;
г) Л.И.Божович.
8. Какие компоненты входят в структуру психологической готовности к школьному обучению? *
а) мотивационная готовность, умственная готовность, речевая готовность; волевая готовность;
б) волевая готовность, речевая готовность, коммуникативная готовность;
в) коммуникативная готовность, мотивационная готовность;
г) мотивационная готовность, умственная готовность, волевая готовность, коммуникативная готовность, речевая готовность.
9. Что является важнейшим стимулом для младших школьников? *
а) критика;
б) похвала;
в) оценка;
г) отметка.
10. Каково основное направление работы психолога с подростками в период профессионального самоопределения? *
а) помощь в создании их жизненных планов, в прояснении временной перспективы;
б) помощь в выборе вуза;
в) помощь в создании их жизненных планов, в профессиональном и личностном самоопределении, в прояснении временной перспективы;
г) помощь в личностном самоопределении.
11. Автор гипотезы о том, что все выявленные формы реализации действия внутренне взамосвязаны. *
а) Н.Краудер;
б) П.Я.Гальперин;
в) Э.Торндайк;
г) И.П.Павлов.
12. В какой период в нашей стране начала интенсивно развиваться теория проблемного обучения? *
а) в 60-х гг. XX в.;
б) в 70-х гг. XX в;
в) в 80-х гг. XX в;
г) в 90-х гг. XX в.
13. Отечественный психолог, который наиболее глубоко рассмотрел проблему развития теоретического мышления школьников. *
а) Л.В.Занков;
б) П.Я.Гальперин;
в) Л.С.Выготский;
г) В.В.Давыдов.
14. Отечественный психолог, который ввел понятия: «зона актуального развития» и «зона ближайшего развития». *
а) Л.С.Выготский;
б) С.Л.Рубинштейн;
в) К.Д.Ушинский;
г) А.С.Макаренко.
15. Критерии, по которым можно судить об эффективности деятельности педагогического коллектива (по Шакурову Р.Х.). *
а) обученность и воспитанность учащихся, способность оперативно решать возникающие задачи, профессиональная квалификация и личностное самосовершенствование учителей;
б) воспитанность учащихся, психологический климат, отчетность; перспективное планирование;
в) организация и проведение учебно-воспитательной работы, уровень знаний, наличие навыков учащихся, состояние психического здоровья учителей;
г) уровень знаний учащихся, методическая работа; стиль отношения администрации к коллективу.
16. Стиль педагогического руководства, при котором создаются предпосылки для наиболее полного развития творческой активности учащихся и инициативности. *
а) авторитарный;
б) либеральный;
в) эмпатийный;
г) демократический.
17. Процесс отражения в сознании учащихся предметов, явлений, целостных ситуаций педагогического воздействия при их непосредственном воздействии на органы чувств. *
а) усвоение;
б) восприятие;
в) ассоциация;
г) ощущение.
18. Показатель обучаемости, по А.К.Марковой. *
а) экономичность и темп решения;
б) количество конкретного материала, на основе которого достигается решение новой задачи;
в) время, затраченное на решение;
г) восприимчивость, готовность к помощи другого человека, отсутствие сопротивления.
19. Автор работы «Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте». *
а) Леонтьев А.А.;
б) Давыдов В.В.;
в) Выготский Л.С.;
г) Занков Л.В.
20. Как по мнению Выготского Л.С. соотносятся понятия «обучение» и «развитие»? *
а) обучение играет ведущую роль в развитии;
б) развитие не зависит от обучения;
в) обучение и развитие равнозначны;
г) обучение должно следовать за развитием.
21. Вид конфликта между учителем и учащимися, проявляющийся в отказе выполнять учебные задания учителя. *
а) конфликт отношений;
б) конфликт поведения;
в) конфликт деятельности;
г) организационный конфликт.
22. Проблемная ситуация - … *
а) это психическое состояние интеллектуального затруднения, связанное с отсутствием привычных способов решения;
б) это возникновение потребности в приобретении новых знаний;
в) это противоречие между теоретически возможным путем решения задачи и практической неосуществимостью;
г) это психическое состояние интеллектуального затруднения, вызванное активным желанием решить проблему и невозможностью ее решения привычным способом, на основе наличных знаний.
23. Кто из отечественных психологов разработал теорию поэтапного формирования умственных действий. *
а) Давыдов В.В.;
б) Пиаже Ж.;
в) Гальперин П.Я.;
г) Занков Л.В.
24. Педагог-новатор, особое значение придававший педагогике общения. *
а) Лысенков С.Н.;
б) Ильин Е.Н.;
в) Амонашвили Ш.;
г) Шаталов В.Ф.
25. Восприимчивость к усвоению знаний в процессе учебной деятельности (по А.К. Марковой). *
а) сензистивность;
б) обучаемость;
в) школьная готовность;
г) учебная направленность.
Предварительный просмотр:
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
1. ФГОС общего образования определяет *
1. минимальный уровень освоения содержания образования в общеобразовательной школе;
2. избыточный уровень освоения содержания образования в общеобразовательной школе;
3. определяет возможное содержание, изучаемое обучающимися общеобразовательных школ;
4. возможные программы, технологии, методы и способы организации обучения в общеобразовательной школе.
2. Какое место отводится предметным знаниям в новом ФГОС: *
1. Является основным компонентом содержания образования, который определяет тип учебно-познавательной деятельности на занятиях.
2. Являются одним из основных компонентов содержания образования и на ряду с другими определяют типы учебно-познавательной деятельности.
3. Не являются основным компонентом содержания образования, уступая лидирующее место универсальным учебным действиям.
4. Не является компонентом содержания образования и может быть заменен другим компонентом.
3. Какое определение универсальные учебные действия является наиболее полным и точным: *
1. умение учится;
2. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта;
3. общеучебные умения, обуславливающие успешное осуществление учебно-познавательной деятельности.
4. Функциями универсальных учебных действий являются: *
1. обеспечивают субъекта развитием универсальных качеств, необходимых при реализации любых видов деятельности;
2. обеспечивают успешное усвоение знаний, формирование умений, навыков и компетентностей в любой предметной области;
3. обеспечивают возможности учащихся самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
4. обеспечивают субъекта совокупностью умений, которые могут заменять недостаток предметных знаний.
5. К метапредметным результатам не относятся: *
1. личностные;
2. познавательные;
3. коммуникативные;
4. регулятивные.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт – это совокупность систем требований: *
1. к образовательным результатам, образовательным программам, условиям реализации образовательного процесса;
2. к содержанию общеобразовательных дисциплин;
3. к уровню освоения предметных знаний учащихся и универсальных учебных действий.
7. Принципиальными особенностями деятельностного образования являются: *
1. основным компонентом содержания образования является деятельность, что должно находить отражение в целевом, процессуальном и контрольно-оценочных компонентах учебного процесса.
2. формирование универсальных учебных действий осуществляется по средствам изучения предметного содержания.
3. ориентация на развитие индивидуальных, личностных качеств учащихся.
8. Организация рефлексии учащихся обеспечивает формирование: *
1. регулятивных учебных действий;
2. универсальных учебных действий;
3. универсальных учебных действий и предметных знаний, умений и навыков.
9. Схема «компонент содержания образования» позволяет определить: *
1. единицы содержания образования;
2. условия реализации предметных знаний умений и навыков;
3. условия реализации как предметных ЗУН, так и универсальных учебных действий.
10. В каком аспекте рассматриваются коммуникативные учебные действия в ФГОС: *
1. философском;
2. системно-мыследеятельностном;
3. психологическом;
4. филологическом.
11. Какое умение не относится к группе коммуникативных учебных действий: *
1. умения строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми – в парах, группах, командах;
2. умения выражать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и читать с пониманием;
3. умения перерабатывать информацию и представлять ее в разных формах.
12. Общие умения коммуникации это: *
1. умения, обеспечивающие адекватное восприятие письменной и устной информации, а также адекватное ее изложение;
2. умения, обеспечивающие продуктивное сотрудничество и взаимодействие между различными участниками учебного процесса;
3. умения, позволяющие работать с текстами (устными и письменными) из разнообразных предметных областей.
13. Регулятивные учебные действия это: *
1. группа умений, позволяющая планировать, осуществлять и оценивать учебную деятельность;
2. группа умений, отвечающая за контроль и оценку результатов собственной учебной деятельности;
3. группа умений, отвечающих за планирование и организацию самостоятельной учебной деятельности;
14. Схема целеполагания включает следующие блоки: *
1. познавательные и учебные мотивы, учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала), контроль и оценка, рефлексия;
2. собственные потребности, внешние вызовы и заказы, ограничивающие условия, способствующие условия;
3. мотивация, прогнозирование, планирование.
15. Каким компонентом задаются искусственные процессы в социальной действительности? *
1. намерениями и желаниями субъекта;
2. деятельностью субъекта;
3. рефлексивным охватом субъекта ситуации
16. Рефлексия - это *
1. способность субъекта видеть со стороны свои действия, определяя их достоинства и недостатки;
2. способность субъекта к анализу собственной деятельности и деятельности других;
3. метод мышления, способ получения субъектом знаний об основаниях собственной деятельности при смене «позиции», осуществляется рефлексивный выход и происходит формирование собственной нормы.
17. Найдите лишнее условие формирования рефлексивных умений: *
1. осуществление учебной деятельности по индивидуальной образовательной программе;
2. организация учебного диалога в процессе обучения;
3. обучение анализу педагогической деятельности с разных позиций («учитель», «ученик», «метапозиция»);
4. установление субъект-субъектных отношений в учебном взаимодействии;
5. регулярная оценка деятельности учащегося со стороны учителя.
18. Самоуправление в учебном процессе возможно при условии, что: *
1. в учебном коллективе создана детская организация, принимающая участие во всех мероприятиях школы;
2. все учащиеся включены в процессы планирования, организации и рефлексии собственной деятельности;
3. учащиеся регулярно самостоятельно проводят школьные мероприятия, инициируя и организуя их.
19. Рефлексивный дневник это: *
1. форма организации учебной деятельности учащихся;
2. средство формирования регулятивных умений учащихся;
3. методика индивидуальной работы учащихся.
20. Проектно-исследовательская деятельность обеспечивает формирование регулятивных учебных действий, так как: *
1. предполагает решение учащимися исследовательских задач;
2. позволяет осваивать научный тип мышления учащимися;
3. предполагает высокую степень самостоятельности учащихся при выполнении исследовательских задач.
21. Индивидуальная образовательная программа учащегося складывается из: *
1. образовательных потребностей учащегося, стандарта образования, индивидуальных способов и средств освоения содержания;
2. способностей учащегося и его целевых установок и мотивов;
3. намерений и возможностей учащегося.
22. К познавательным универсальным действиям не относится: *
1. умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
2. умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
3. умения определять способ работы и действовать согласно этого способа.
23. Анализ – это … *
1. (от греч. – разложение) – мысленное или фактическое разделение (расчленение, дробление) целого предмета на составные части.
2. (от греч. – соединение) – мысленное или фактическое объединение полученных в результате анализа отдельных объектов или их частей в единое целое.
3. сходство в каком-нибудь отношении между явлениями, предметами, понятиями. Аналогия в биологии — сходство каких-либо структур или функций, не имеющих общего происхождения, например аналогичные и гомологичные органы.
24. Прием логического мышления, при котором распределение предметов по группам осуществляется согласно сходству и различию между ними, причем с таким расчетом, чтобы каждая группа занимала фиксированное место в системе других групп: *
1. сравнение;
2. сериация;
3. классификация.
25. Основное предназначение диагностики уровня сформированности универсальных учебных действий заключается в: *
1. определении уровня сформированности УУД у учащихся и коррекции способов, форм и средств обучения ;
2. оценке уровня сформированности УУД у учащихся и ее фиксации в отчетной документации школы;
3. определении качества работы педагогического коллектива в области формирования УУД.
26. Какой метод будет неэффективным для выявления уровня сформированности УУД: *
1. целенаправленные наблюдения за деятельностью школьников;
2. анализ ответов на уроках, письменных работ;
3. проведение бесед, специально ориентированных на владение умениями;
4. анкетирование;
5. фронтальный опрос.
27. Какую шкалу оценки целесообразно использовать для определения уровня сформированности УУД: *
1. бальную от 1 до 5;
2. бальную от 1 до 10;
3. уровневую (низкий, средний, высокий).
28. Одной из проблем диагностики УУД в настоящий момент является: *
1. отсутствие разнообразных инструментариев;
2. нарушение процедуры диагностики УУД;
3. высокий уровень субъективности при выборе правильного ответа.
29. Диагностика УУД реализуется в течение следующих этапов: *
1. входной, промежуточной и итоговой;
2. входной и итоговой;
3. может быть однократной.
30. Если результаты диагностики уровня сформированности УУД у одного учителя не соответствуют результатам диагностики, полученным другим педагогом, то это свидетельствует о: *
1. низком качестве работы одного из педагогов;
2. невалидности диагностических материалов;
3. нестабильном уровне сформированности УУД у учащихся.
Предварительный просмотр:
1) В соответствии с ФГОС ОО, при оценке результатов деятельности образовательных учреждений и работников образования основным объектом опенки выступают: *
© А. цели-ориентиры;
© Б. требования к уровню знаний, умений и навыков по предмету;
© В. планируемые результаты;
© Г. все ответы верны.
2) Кем осуществляется внутренняя оценка достижения планируемых результатов в соответствии с ФГОС? *
© А. органами управления образованием;
© Б. самой школой — учениками, педагогами, администрацией;
© В. родителями обучающихся;
© Г. все ответы верны.
3) Методологической основой разработки и реализации Федерального государственного образовательного стандарта общего образования является: *
© А. примерная основная образовательная программа основного образования;
© Б. концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
© В. программа формирования универсальных учебных действий;
© Г. системно-деятельностный подход.
4) На основании Закона Российской Федерации "Об образовании», имеют право выбирать общеобразовательное учреждение, форму получения образования: *
© А. обучающийся;
© Б. родитель (законный представитель) обучающегося;
© В. классный руководитель;
© Г. все ответы верны.
5) Как проявляется идея JL С. Выготского о зоне ближайшего развития при организации взаимодействия учителя и ученика при работе? *
© А. совместная работа позволяет ребенку делать только то, что он хорошо умеет, остальное делает учитель, чтобы ребенок не терял мотив к деятельности;
© Б. всю работу должен делать сам ребенок, а учитель лишь постоянно контролирует ход работы;
© В. совместная работа учителя и ученика с учетом его индивидуальных особенностей, возрастных возможностей и личностных интересов позволяют ему освоить новые знания, умения и навыки или восполнить имеющиеся пробелы в наиболее эффективной форме;
© Г. все ответы верны.
6) По мнению М.И. Махмутова, этап актуализации прежних знаний является структурным компонентом: *
© А. урока закрепления знаний, умений и навыков;
© Б. урока ознакомления с новым материалом;
© В. урока с проблемным методом обучения;
© Г. все ответы верны.
7) По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области личностных качеств входит: *
© А. эмпатийность и социорефлексия, самоорганизованность, общая культура;
© Б. умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации самомотивации;
© В. компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.
8) В каком из разделов примерной программы по предмету характеризуются цели, назначение и место учебного предмета? *
© А. содержание курса;
© Б. основные виды учебной деятельности;
© В. пояснительная записка;
© Г. тематическое планирование.
9) По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области мотивации учебной деятельности входит: *
© А. умение выбрать и реализовать образовательную программу, разработать собственные программные, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации;
© Б. умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации;
© В. компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.
10) Согласно Закону РФ «Об образовании в РФ», учитель вправе выбрать УМК *
© А. в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения;
© Б. в соответствии с решением методического объединения;
© В. по запросам родителей;
© Г. по требованию администрации образовательного учреждения.
11) По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области разработки программ деятельности и принятия педагогических решений входит: *
© А. умение выбрать и реализовать образовательную программу, разработать собственные программные, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации;
© Б. умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации;
© В. умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.
12) Необходимый нормативный документ, предусмотренный в требованиях квалификационной характеристики учителя и отражающий цели, задачи и пути реализации содержания учебного предмета - это *
© А. календарно-тематическое планирование;
© Б. поурочное планирование;
© В. рабочая программа;
© Г. все ответы верны.
13) Новым подходом в воспитании детей является: *
© А. личностно-ориентированный подход;
© Б. деятельностный;
© В. природосообразный подход;
© Г. когнитивный подход.
14) По методике О.С. Газмана, этапы деятельности по педагогической поддержке детей в системе личностно-ориентированной технологии воспитания включают: *
© А. диагностический, поисковый, договорный, деятельностный, рефлексивный;
© Б. анализ, моделирование, реализация, контроль;
© В. изучение ситуации, принятие решения, совместная деятельность по реализации решения, анализ и рефлексия.
15) Сколько групп требований выдвигает ФГОС? *
©А. 1;
©Б. 2;
©В. 3;
© Г. 4.
16) Что является основной особенностью нового стандарта? *
© а) деятельностный характер обучения;
© 6) информационный характер обучения;
© в) информационно-деятельностный характер обучения;
© г) проблемно-поисковый характер обучения.
17) Что является ядром нового стандарта? *
© а) достижение высоких результатов знаний программного объема;
© 6) формирование универсальных учебных знаний;
© в) формирование универсальных учебных достижений;
© г) всестороннее развитие личности ребенка.
18) Какие группы требований устанавливает стандарт к результатам обучающихся? *
© а) личностные, предметные, общеобразовательные;
© 6) предметные, нравственные, идеологические, личностные;
© в) предметные, метапредметные, идеологические;
© г) личностные, предметные, метапредметные.
19) Какой метод широко применяется в новом стандарте образования? *
© а) информационный;
© 6) проектный;
© в) частично-поисковый;
© г) здоровьесберегающий.
20) Что понимают под УУД? *
© а) общеучебные умения, общие способы действия, надпредметные действия;
© 6) комплексные знания, метапредметные действия, универсальные умения;
© в) универсальные действия, общеучебные знания, надпредметные взаимоотношения;
© г) комплексные знания, умения, навыки.
21) Существует ли отдельная программа по УУД? *
© а) да;
© 6) нет.
22) Что является важным элементом формирования УУД обучающихся? *
© а) углубление знаний школьной программы;
© 6) формирование ИКТ-компетентности обучающихся;
© в) универсиализация знаний, умений и навыков;
© г) умение готовить проекты разной направленности.
23) Что изучают с использованием ИКТ? *
© а) основные предметы гуманитарного цикла;
© 6) основные предметы естественно- научного цикла;
© в) предметы, используемые во внеурочной деятельности;
© г) все предметы образовательной программы (как урочные, так и внеурочные).
24) Что такое информационно-образовательная среда? *
© а) возможность взаимообщения между учителем и учеником дистанционно, с использованием интернета;
© 6) возможность ученика использовать интернет при выполнении домашних заданий;
© в) необходимость учителя использовать интернет при подготовке к урокам;
© г) возможность взаимообщения между учителем и родителями с использованием интернета.
25) Что такое внеурочная деятельность? *
© а) деятельность педагога и обучающихся, направленная на развитие личности обучающихся;
© 6) деятельность членов педагогического коллектива (учителей, психолога, логопеда и т.д.) по развитию личности обучающихся;
© в) коррекционная работа педагогов и обучающихся;
© г) посещение обучающимися секций, кружков, студий за пределами образовательного учреждения.
26) Где отражается содержание внеурочной деятельности? *
© а) в ФГОС ОО;
© 6) в Уставе образовательного учреждения;
© в) в Федеральной образовательной программе;
© г) в Основной образовательной программе образовательного учреждения.
27) Входит ли время, отведенное на внеурочную деятельность, в предельно допустимую нагрузку обучающихся? *
© а) да;
© 6) нет.
28) В основе ФГОС ОО лежит: *
© А. системно-деятельностный подход;
© Б. информационно-коммуникативный подход;
© В. интегративный подход;
© Г. все ответы верны.
29) В каком базовом документе ФГОС определена система ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям стандарта к результатам образования? *
© а) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
© 6) Фундаментальное ядро содержания общего образования;
© в) Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ;
© г) Послание Президента Федеральному Собранию.
30) Дополните предложение: «Стандарт устанавливает требования к структуре, условиям.... *
© а) целям;
© 6) педагогам;
© в) результатам;
© г) содержанию.
Предварительный просмотр:
1) Наука об обучении, его целях и содержании, а также его методах, средствах и организации называется: *
© а) педагогикой;
© 6) дидактикой;
© в) образованием;
© г) методикой.
2) Государственным образовательным стандартом называется ... *
© а) обязательный минимум содержания каждой основной общеобразовательной программы или основной профессиональной образовательной программы (по конкретной профессии, специальности);
© 6) процесс передачи систематизированных знаний, умений и навыков, формирования предметно-практической компетентности;
© в) результат количественных и качественных изменений личности, психических и физических способностей и качеств в соответствии с требованиями общества.
3) Метод обучения - это: *
© а) система взаимосвязанных мер по решению образовательных проблем;
© 6) целенаправленные способы взаимодействия педагога и обучающихся по достижению определенных целей обучения;
© в) внешнее выражения процесса обучения;
© г) идеальный образ результата обучения.
4) Основная форма организации учебного процесса в школе: *
© а) лекция;
© 6) факультатив;
© в) урок;
© г) классный час.
5) Исторически первыми методами обучения считаются: *
© а) рассказ, объяснение, упражнения, беседа, самостоятельная работа;
© 6) лекция, семинары, лабораторные работы;
© в) деловые игры, «мозговой штурм», метод проектов.
6) К методам продуктивного обучения относят: *
© а) метод проектов;
© 6) информационный метод;
© в) метод демонстрации.
7) Какие компоненты не включает в себя государственный образовательный стандарт: *
© а) федеральный;
© 6) региональный (национально-региональный);
© в) компонент образовательного учреждения;
© г) индивидуальный компонент.
8) Диалог между деятельностью преподавания (осуществляемой учителем) и учения (осуществляемой учеником), направленный на формирование опыта понимания научных и гуманистических ценностей и явлений окружающего мира - это: *
© а) воспитание;
© 6) обучение;
© в) развитие;
© г) социализация.
9) Что из нижеперечисленного не относится к формам обучения: *
© а) рассказ;
© 6) учебная экскурсия;
© в) урок;
© г) практические занятия.
10) Основными ориентирами обучения в парадигме личностно-ориентированного образования выступают: *
© а) мышление, сознание, характер;
© 6) прагматичность, направленность, гибкость;
© в) индивидуальность, творчество, рефлексивность;
© г) разум, воля, чувство.
11) К проявлению субъектности ученика в образовательном процессе не относят: *
© а) восприятие готовой информации;
© 6) актуализация собственного жизненного опыта;
© в) самооценка результатов учения;
© г) участие в обсуждении проблемного материала урока.
12) Что относится к вспомогательным формам организации учебного процесса в школе: *
© а) урок;
© 6) факультативное занятие;
© в) урок-путешествие.
13) Фронтальная форма организации учебной деятельности предполагает работу учителя: *
© а) сразу со всем классом;
© 6) с группой обучающихся;
© в) с конкретным учеником;
© г) сочетание индивидуальной и группой форм деятельности учеников.
14) Под «педагогической технологией» понимают: *
© а) системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей;
© 6) ценностные предпочтения, которыми руководствуется педагог в организации процесса обучения;
© в) совокупность методологических подходов и теоретических идей, которая воплощается в научно-педагогической деятельности и практике образования на определенном историческом этапе.
15) Какие из перечисленных образовательных технологий можно отнести к группе технологий личностно развивающего обучения: *
© а) технология программированного обучения;
© 6) система обучения Л.В. Занкова;
© в) коллективный способ обучения (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко).
16) Система педагогического мониторинга - это: *
© а) процесс передачи систематизированных знаний, умений и навыков, формирования предметно-практической компетентности;
© 6) процесс самодвижения личности к новому качественному состоянию, способность сохранять и совершенствовать свою собственную целостность на основе самоорганизации;
© в) процесс целенаправленного отслеживания качества образования, предполагающий последовательное и регулярное наблюдение, управление, контроль, своевременное выявление изменений сложившейся ситуации и реагирование на них в виде образовательной тактики при сохранении ведущей образовательной стратегии.
17) Три основные задачи урока: *
© а) воспитательные, образовательные и развивающие;
© 6) коррекционные, организационные и общедидактические;
© в) организационно-методические и гносеолого-смысловые;
© г) внутренние и внешние.
18) Кто первым ввел теоретическое обоснование педагогики как науки? *
© а) Коменский Я А;
© 6) Макаренко А. С;
© в) Крупская Н. К.;
© г) Аристотель.
19) Принципы обучения - это... *
© а) приемы работы по организации процесса обучения;
© 6) тезисы теории и практики обучения и образования, отражающие ключевые моменты в раскрытии процессов, явлений, событий;
© в) основные положения теории обучения;
© г) средства народной педагогики и современного педагогического процесса.
20) Систему принципов развивающего обучения впервые предложил... *
© а) Выготский Л.С.;
© 6) Иванов И.П.;
© в) Якиманская И.С.;
© г) Занков Л.С.
21) Обучение как личностно-ориентированное взаимодействие педагога (S1) и ученика (S2) характеризуется следующей моделью: *
© a) S, <=> S2;
© 6) SI
© в) Sl> S2;
© г) SI = S2
22) При структу ре содержания образования один и тот же вопрос повторяется несколько раз, его содержание
расширяется новыми сведениями, связями и зависимостями... *
© а) спиральной;
© 6) линейной;
© в) концентрической;
© г) смешанной.
23) В понятие «качество обучения» не входит ... *
© а) уровень нравственной культуры обучающихся;
© 6) степень успешности освоения учащимися образовательных программ;
© в) мера реализации Государственного образовательного стандарта на личностном уровне;
© г) уровень личностного взаимодействия учителя и обучающихся в процессе обучения.
24) К структурным компонентам урока не относится ... *
© а) диагностика интеллекта;
© 6) организационный момент;
© в) проверка домашнего задания;
© г) закрепление нового материала.
25) Учебное занятие на старшей ступени обучения в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов - это ... *
© а) семинар;
© 6) факультатив;
© в) консультация;
© г) конференция.
26) К основным типам относятся уроки ... *
© а) решения задач, выполнения опытов, написания сочинений
© 6) заучивания наизусть, демонстрации пособий, комбинирования, контроля
© в) индивидуальной и дифференцированной работы с учениками, обобщения и систематизации
© г) изучения нового материала, формирования умений и навыков, обобщения и систематизации, контроля знаний и умений, комбинированные.
27) Форма организации обучения, при которой учитель ведет занятия в классе с постоянным составом обучающихся одинакового уровня развития, по твердому расписанию и четко установленному регламенту, - это ... *
© а) урок;
© 6) факультатив;
© в) занятие с отстающими;
© г) семинар.
28) Форма организации обучения, используемая для отработки практических умений и навыков, - это ... *
© а) практикум;
© 6) учебная конференция;
© в) курс по выбору;
© г) предметный урок.
29) Внеурочная форма организации обучения, направленная на формирование навыков самостоятельной работы, - это ... *
© а) домашняя работа;
© 6) экскурсия;
© в) семинар;
© г) консультация.
30) Форма организации обучения, позволяющая изучать явления и процессы в естественных условиях, - это ... *
© а) учебная экскурсия;
© 6) практическое занятие;
© в) лабораторное занятие;
© г) дополнительное занятие.
Предварительный просмотр:
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
1. Информационные технологии – это… *
1) процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов;
2) система, обеспечивающая взаимодействие персонального компьютера и пользователя;
3) практические приложения методов и средств обработки информации;
4) то же, что и информационные системы.
2. Инструментарий информационной технологии – это…*
1) один или несколько взаимосвязанных программных продуктов, предназначенных для компьютера определенного типа, технология использования которого позволяет реализовать поставленную пользователем цель, связанную с обработкой информации;
2) совокупность методов, процессов и материалов, используемых в информационных технологиях;
3) совокупность определенных целенаправленных операций пользователя, состоящих в обработке информации на компьютере;
4) человеко-компьютерная система, предназначенная для поддержки принятия решений и производства информационных продуктов, использующая компьютерную информационную технологию.
3. Кто сконструировал компьютер для выполнения баллистических расчётов, названный «Марк I»: *
1) Говард Эйкен;
2) Чарльз Бэбидж;
3) Конрад Цузе;
4) Джон Мокли.
4. В каком году был изобретён транзистор: *
1) 1947;
2) 1974;
3) 1794;
4) 1994.
5. К какому временному периоду относится второе поколение компьютеров? *
1) 1956−1963 гг.;
2) 1945−1956 гг.;
3) 1964−1971гг.;
4) 1971-1990 гг.
6. Какой фирмой и в каком году был выпущен микропроцессор? *
1) Intel, 1969 год;
2) Microsoft, 1970 год;
3) Apple, 1976 год;
4) IBM, 1981 год.
7. Информационные технологии электронного офиса относятся к классификации …*
1) по степени охвата задач управления;
2) по способу реализации в автоматизированных информационных системах;
3) по классу реализуемых технологических операций;
4) по типу пользовательского интерфейса.
8. С чем связана четвёртая информационная революция? *
1) с началом микропроцессорных технологий и появлением персонального компьютера;
2) с изобретением письменности;
3) с изобретением электричества;
4) с изобретением книгопечатания.
9. Релевантность информации – это …*
1) способность информации соответствовать нуждам (запросам) потребителя;
2) свойство информации исчерпывающе (для данного потребителя) характеризовать отображаемый объект и или процесс;
3) свойство информации, предоставляющее возможность её получения пользователем;
4) способность информации удовлетворять потребности пользователя с течением времени.
10. Семантический способ измерения информации … *
1) используется понятие тезауруса;
2) самый простой и достаточно грубый способ измерения информации;
3) основан на использовании понятия энтропии;
4) введён Клодом Шенноном.
11. Информационное законодательство – это …*
1) совокупность норм права, регулирующих общественные отношения в информационной сфере;
2) Федеральный закон от 27.07.2006 №149-ФЗ (ред. от 31.12.2014) «Об информации, информационных технологиях и защите информации»;
3) регламентация производственной деятельности и взаимоотношений исполнителей на нормативно-правовой основе, исключающая или ослабляющая нанесение какого-либо ущерба исполнителям;
4) процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов.
12. Часть процессора, которая выполняет команды, называется …*
1) арифметико-логическим устройством;
2) устройством управления;
3) устройством ввода;
4) устройством вывода.
13. Какому принципу не соответствует архитектура фон Неймана? *
1) принципу относительности;
2) принцип программного управления;
3) принципу адресности;
4) принципу однородности памяти.
14. Внутренняя память компьютера не содержит…*
1) стримеры;
2) оперативную память;
3) кэш-память;
4) специальную память.
15. Текстовый процессор – это …*
1) компьютерная программа, используемая для обработки информации, представленной в виде текста, – написания и модификации документов, компоновки текста и предварительного просмотра документов в том виде, в котором они будут напечатаны;
2) MS Word;
3) компьютерная программа, предназначенная для обработки текстовых файлов, такой как создание и внесение изменений;
4) текстовый редактор.
16. Файлы программы Блокнот имеют расширение …*
1) txt;
2) pdf;
3) doc;
4) docx.
17. Кто написал первую версию текстового процессора MS Word? *
1) Ричард Броди;
2) Чарльз Беббидж;
3) Клод Шеннон;
4) Джон Мокли.
18. Табличный процессор – это …*
1) прикладная программа, предназначенная для проведения табличных расчётов;
2) база данных;
3) MS Excel;
4) QuattroPro.
19. Рабочий лист MS Excel состоит из …*
1) ячеек, каждая из которых имеет свой адрес: сочетание имени столбца и строки;
2) диаграмм;
3) сводных таблиц;
4) файлов.
20. Если результат вычислений не помещается в ячейке таблицы, Excel выводит на экран последовательность символов …*
1) #######;
2) #ЗНАЧ!
3) #ДЕЛ/0!;
4) #Н/Д.
21. Мультимедиа – это …*
1) современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию);
2) набор слайдов, связанных между собой возможностью перехода от одного к другому и хранящихся в общем файле;
3) среда программирования, позволяющая создавать собственные, презентации и слайд-шоу с использованием простейшего языка программирования BASIC;
4) интерактивный проект с меню и расположением информационных страниц в иерархическом порядке.
22. Файл, сохранённый как «Презентация PowerPoint», имеет расширение …*
1) pptx;
2) ppt;
3) ppsx;
4) potx.
23. Компьютерная сеть – это …*
1) совокупность компьютеров, связанных каналами передачи информации, необходимым программным обеспечением, техническими средствами и предназначенных для организации распределённой обработки информации;
2) аппаратно-программная система, управляющая распределением сетевых ресурсов общего доступа;
3) провод, соединяющий компьютеры;
4) прикладные программы сетевых служб.
24. Структура сети Интернет…*
1) клиент-серверная;
2) протокольная;
3) адресная;
4) доменная.
25. Internet Explorer – это …*
1) браузер, разработанный корпорацией Microsoft, входящий в стандартную поставку ОС Windows;
2) поисковый робот;
3) поисковая система;
4) web-сайт.
Предварительный просмотр:
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Должностные обязанности педагога дополнительного образования в обязательном порядке включают:*
А) внесение современного вклада в организацию и развитие деятельности своего учреждения дополнительного образования детей;
Б) обеспечение педагогически обоснованного выбора форм, средств, методов работы (обучения);
В) установление педагогических взаимоотношений с коллегами и руководством;
Г) создание непринужденной атмосферы для обучающихся на занятии.
2. К какой группе прав согласно Конвенции о правах ребенка относится право на образование, досуг, участие в культурных мероприятиях, получение информации, право на вероисповедание:*
А) права на обеспечение развития;
Б) права на защиту;
В) права на участие;
Г) права на жизнь.
3. Критерием эффективности работы педагога по организации внеурочной деятельности является:*
А) личностный рост воспитанника;
Б) активная деятельность в подготовке и проведении мероприятий;
В) количество призовых мест;
Г) участие в педагогических советах, семинарах-практикумах, научно-практических конференциях.
4. Познавательную деятельность детей активизируют следующие факторы:*
А) проведение занятия в нестандартной форме;
Б) введение в занятие дополнительного материала;
В) проведение практических и лабораторных работ;
Г) все выше перечисленное.
5. Учебные программы внеурочной деятельности принято подразделять на:*
А) типовые;
Б) все ответы верны;
В) авторские;
Г) модифицированные.
6. Объединение детей и подростков на основе совпадения интересов стремления к общению, совместному проведению досуга и отдыха – это:*
А) театр;
Б) кружок;
В) клуб;
Г) студия.
7. Авторская программа дополнительного образования – это:*
А) программа, имеющая особую специфику;
Б) программа, рассчитанная на определенный промежуток времени;
В) программа, полностью созданная педагогом или коллективом педагогов;
Г) программа, измененная с учетом особенностей организации, формирования возрастных и разноуровневых групп детей.
8. Кто является основоположником методики подготовки и проведения коллективно-творческого дела:*
А) А.У. Зеленко;
Б) Е.Н. Медынский;
В) И.П. Иванов;
Г) О.С. Газман.
9. Ведущим видом деятельности в досуговой программе является:*
А) учебная деятельность;
Б) познавательная деятельность;
В) игровая деятельность;
Г) художественная деятельность.
10. Программы внеурочной деятельности основываются на опыте:*
А) творческой детской самореализации;
Б) работы школьной системы;
В) работы педагогического коллектива;
Г) работы учреждений дополнительного образования.
11. Целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников с целью их развития, обучения и воспитания – это:*
А) педагогика сотрудничества;
Б) педагогический процесс;
В) педагогический такт;
Г) педагогическое мастерство.
12. Дополнительное образование детей – это:*
А) форма взаимодействия педагогов и детей, направленное на организацию совместной деятельности;
Б) работа педагога с детьми с целью создания отношений с окружающей средой, ее преобразования;
В) наполнение содержание образования общекультурными компонентами, повышение общекультурного потенциала детей;
Г) неотъемлемая часть общего образования, которая выходит за рамки государственных образовательных стандартов и реализуется посредством дополнительных образовательных программ.
13. Установите соответствие между основным блоком образовательной программы – учебно-методическим – и его содержанием:*
А) прогнозируемый результат реализации программы (формы и методы диагностики контроля);
Б) литература, приложения;
В) учебно-тематический план, содержание программы (форма и методы организации деятельности);
Г) введение, пояснительная записка.
14. К какому из нижеперечисленных понятий относится системная диагностика качественных и количественных характеристик эффективности образовательной системы:*
А) мониторинг;
Б) анализ;
В) коррекционная работа;
Г) психолого-педагогическое сопровождение.
15. В содержание пояснительной записки авторской программы дополнительного образования детей не входит:*
А) направленность образовательной программы;
Б) новизна, актуальность, педагогическая целесообразность;
В) цель, задачи дополнительной образовательной программы;
Г) методическое обеспечение программы.
16. Укажите форму внеурочной деятельности, которая не подлежит обязательному лицензированию:*
А) кружковое занятие;
Б) клубное объединение досугового типа;
В) секция.
17. Укажите основной вид организации внеурочной деятельности:*
А) факультатив;
Б) занятие;
В) урок.
18. Типология форм воспитательной работы (по Е.В. Титовой):*
А) КТД;
Б) представления;
В) игры и мероприятия;
Г) классный час.
19. Выделите тот вид объединения, который не соответствует виду детского объединения в системе дополнительного образования детей:*
А) студия;
Б) кафедра;
В) кружок;
Г) мастерская.
20. Выберите правильный ответ… Эффективными методиками изучения сформированности детского коллектива являются:*
А) методика «Пословицы» (С.М. Петрова);
Б) методика «Какой у нас коллектив» (А.Н. Лутошкин);
В) тест «Размышляем о жизненном опыте» (Н.Е. Щуркова).
Предварительный просмотр:
1. Педагогический мониторинг - это... *
© а) постоянно организованное наблюдение за каким-либо процессом, отслеживание его хода по определенным показателям;
© 6) учебные достижения школьников;
© в) прогноз учебных достижений школьников.
2. Педагогический мониторинг - это... *
© а) длительное слежение за какими-либо объектами и явлениями педагогической действительности;
© 6) процесс реализации педагогических задач;
© в) система функционирования педагогического процесса.
3. Педагогическая диагностика - это... *
© а) процедура получения информации о ряде показателей, критериев, признаков и качестве образования;
© 6) средство выявления результатов учебно-воспитательной деятельности;
© в) совокупность приемов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации учебного процесса, дифференциации учащихся, а также совершенствования образовательных программ и методов педагогического воздействия.
4. Педагогическая диагностика является частью... *
© а) педагогического процесса;
© 6) педагогического мониторинга;
© в) педагогической деятельности.
5. Функция мониторинга, дающая возможность объективно и всесторонне оценить характер и особенности осуществления образовательного процесса, установить значимость полученных результатов, их соответствие целям и задачам образовательной деятельности - это... *
© а) информационная функция;
© 6) аналитическая функция;
© в) коррекционная функция.
6. Этап мониторинга, характеризующийся сбором и обработкой информации, анализом полученных результатов и выработкой рекомендаций, прогнозированием перспектив изменения исследуемой области - это... *
© а) нормативно-установочный этап;
© 6) коррекционно-деятельностный этап;
© в) диагностико-прогностический.
7. К какому этапу мониторинга относится определение объекта, предмета, субъекта, цели и задач педагогического мониторинга? *
© а) к нормативно-установочному;
© 6) к диагностико-прогностическому;
© в) к коррекционно-деятельностному.
8. Функция мониторинга, позволяющая провести диагностику и получить целостную информацию о состоянии объекта мониторинга - это... *
© а) информационная функция;
© 6) диагностическая функция;
© в) коррекционная функция.
9. Этап мониторинга, характеризующийся выделением критериев и показателей уровней сформированности исследуемого аспекта мониторинга, - это... *
© а) диагностико-прогностический этап;
© 6) коррекционно-деятельностный этап;
© в) нормативно-установочный этап.
10. Найдите неверное утверждение. Педагогический мониторинг эффективен только тогда, когда он... *
© а) целесообразен;
© 6) имеет четкие цели и задачи;
© в) не систематичен и не планомерен.
11. Найдите неверное утверждение. Система внутришкольного педагогического мониторинга представляет комплексную аналитическую систему по следующим направлениям: *
© а) диагностика качества образования;
© 6) подготовка и проведение учебных занятий;
© в) анализ содержания образования.
12. Результаты мониторинга... *
© а) рассматриваются в динамике в течение учебного года, по сравнению с предыдущими годами;
© 6) рассматриваются индивидуально (каждое мониторинговое исследование);
© в) рассматриваются только после полного завершения мониторинговых исследований
13. Традиционная схема мониторинга: *
© а) вводный, текущий, итоговый контроль;
© 6) входной и итоговый контроль;
© в) аналитический, дифференцированный, корректирующий.
14. Средство оценивания показателей личностного развития обучающегося: *
© а) уровень социально-личностной зрелости ученика и ценностная ориентация личности;
© 6) индивидуальные образовательные показатели ребенка;
© в) общая оценка воспитанности обучающегося.
15. Компоненты мониторинга: *
© а) опрос, наблюдение, анализ;
© 6) диагностика, моделирование, прогнозирование, компьютерная поддержка;
© в) наблюдения, исследование, определение индивидуальных достижений.
16. Кто является объектами педагогического мониторинга? *
© а) все участники образовательного процесса;
© 6) обучающиеся;
© в) обучающиеся, имеющие медико-педагогические рекомендации.
17. Принципы осуществления системы мониторинга: *
© а) аналитичность, информированность, прогнозированность;
© 6) научность, непрерывность, цикличность, гуманизация, коллегиальность;
© в) демократичность, стандартизация, периодичность, информированность.
18. Мониторинг качества образования разделяется на два вида: *
© а) мониторинг качества образовательной деятельности и мониторинг качества учебных достижений обучающихся;
© 6) мониторинг методического мастерства педагога и мониторинг личностных успехов обучающихся;
© в) образовательный мониторинг и методический мониторинг.
19. Уровни образовательного мониторинга: *
© а) внутришкольный, муниципальный, региональный, федеральный;
© 6) школьный, городской, всероссийский;
© в) внутри класса, внутришкольный, районный, федеральный.
20. Найдите неверное утверждение. Анализ результатов нулевого входного контроля дает возможность учителю: *
© а) выбрать адекватную методику обучения;
© 6) не формировать мотивацию учащихся;
© в) провести коррекцию учебного графика.
21. Найдите неверное утверждение. Динамику индивидуального роста ученика можно проследить по результатам: *
© а) выполнения домашнего задания;
© 6) итоговые оценки за несколько периодов обучения;
© в) контрольных срезов.
22. Процесс, представляющий собой последовательное осуществление сбора информации о качестве образования, ее обработки, систематизации, анализа, оценки, прогноза дальнейшего развития и выработки мер по коррекции образовательного процесса и созданных для него условий является... *
© а) педагогическим мониторингом;
© 6) педагогической диагностикой;
© в) педагогическим консультированием.
23. Что лежит в основе классификации мониторинга на школьный, районный, региональный, федеральный уровни? *
© а) цели мониторинга;
© 6) область применения;
© в) иерархия систем управления.
24. Функция мониторинга, предполагающая контроль за состоянием объекта мониторинга и подготовку рекомендаций для принятия коррекционно-упреждающих управленческих решений - это... *
© а) информационная функция;
© 6) диагностическая функция;
© в) организационно-управленческая функция.
25. Виды мониторинга по организационным формам: *
© а) разовый, периодический, систематический;
© 6) локальный, выборочный, сплошной;
© в) индивидуальный, групповой; фронтальный.
26. Виды мониторинга по целям: *
© а) разовый, периодический, систематический;
© 6) оперативный, стратегический, тактический;
© в) индивидуальный; групповой, фронтальный.
27. Найдите неверное утверждение. Система внутришкольного педагогического мониторинга представляет комплексную аналитическую систему по следующим направлениям: *
© а) психодиагностика;
© 6) анализ педагогической культуры учителя;
© в) медицинская диагностика.
28. Принципы педагогической диагностики, используемые в практике: *
© а) принципы последовательности, преемственности, доступности, прогностичности;
© 6) принципы индивидуализации, аналитичности, доступности;
© в) принципы научности, цикличности, аналитичности, целесообразности.
29. Виды педагогической диагностики: *
© а) педагогическая, психологическая, социологическая, медицинская;
© 6) педагогическая, методическая, техническая;
© в) педагогическая, психологическая, аналитическая, личностно-ориентированная.
30. Два уровня мониторинга в ОО - это... *
© а) административный и классно-урочный;
© 6) индивидуальный и внутришкольный;
© в) образовательный и методический.
Предварительный просмотр:
1. Рабочая программа педагога - это... *
© а) нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для реализации требований стандарта к уровню подготовки учащихся по учебной дисциплине;
© 6) личный план работы учителя, отслеживающий прохождения программного материала, соответствующего требованиям ФГОС;
© в) документ строгой отчетности, предназначенный для реализации ООП образовательной организации.
2. Что дает рабочая программа учителю-предметнику? *
© а) дает представление о том, как в практической деятельности педагога реализуется ФГОС при изучении конкретного предмета;
© 6) дает возможность четко следить за заполнением документов отчетности;
© в) дает возможность распределять изучаемый материал, исходя из личных интересов учителя.
3. Чем является рабочая программа? *
© а) индивидуальным, структурированным, соответствующим требованиям ФГОС, документом;
© 6) свободным, личным планом учителя предметника;
© в) нормативно-правовым документом.
4. Кем утверждается рабочая программа? *
© а) директором 00;
© 6) предметным методическим объединением;
© в) заместителем директора по научно-методической работе.
5. Каким нормативным документом определяется порядок разработки и утверждения рабочей программы? *
© а) Приказом Министерства образования и науки РФ;
© 6) локальным актом ОО;
© в) Федеральным государственным образовательным стандартом.
6. Кем составляется рабочая программа по предмету? *
© а) учителем-предметником;
© 6) авторами УМК;
© в) коллективом учителей МО по предмету.
7. Рабочая программа обязательно должна содержать ссылку на... *
© а) региональный компонент;
© 6) используемые Интернет-ресурсы;
© в) нормативные документы и методические материалы, в соответствии с которыми (или на основе которых) составлена данная программа.
8. Основное значение рабочей программы: *
© а) информационная функция;
© 6) диагностическая функция;
© в) коррекционная функция.
9. В соответствии с каким нормативно-правовым документом ОО обязана разрабатывать и утверждать рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин? *
© а) в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ»;
© 6) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом;
© в) с Основной образовательной программой 00.
10. Какой документ разрабатывает ОО перед написанием рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин? *
© а) Положение о рабочей программе;
© 6) Основную образовательную программу;
© в) Устав 00.
11. Сроки принятия рабочей программы... *
© а) утверждаются ежегодно, в начале учебного года;
© 6) утверждаются один раз в пять лет;
© в) утверждаются по мере необходимости принятия новой программы в любое время учебного года.
12. Как утверждается корректировка рабочей программы? *
© а) меняется количество часов, определенных на прохождение темы, раздела и утверждается на педагогическом совете;
© 6) в виде приложения к первоначальному варианту программы и утверждаются руководителем;
© в) корректировать и изменять рабочую программу нельзя.
13. Что значит составить рабочую учебную программу по предмету? *
© а) переработать и модифицировать примерные программы учитывая требования ФГОС;
© 6) составить рабочий план учителя-предметника;
© в) составить развернутое календарно-тематическое планирование по предмету.
14. Предназначение рабочей программы: *
© а) основной компонент образовательной программы ОУ, нормативный документ, индивидуальный инструмент педагога;
© 6) корректировка учебного материала;
© в) описание содержания конкретного учебного предмета.
15. Функции рабочих программ: *
© а) технологичная, аналитическая, мотивационная, дисциплинирующая;
© 6) нормативная, информационно-методическая, организационно-планирующая;
© в) правовая, образовательная, координирующая, регулирующая.
16. Составитель рабочей программы имеет право самостоятельно... *
© а) распределять время, отведённое на изучение тем и разделов, включать материал регионального компонента по предмету, выбирать формы и методы работы;
© 6) изменять требования стандарта, расширять рамки содержания изучаемого материала, конкретизировать и детализировать темы;
© в) самостоятельно менять общее количество часов, отводимых на изучение курса; утверждать рабочую программу, определять тип урока.
17. Составитель рабочей программы обязан: *
© а) еженедельно отчитываться руководителю МО о прохождении программного материала;
© 6) прописывать в программе весь ресурсный материал, используемый при прохождении учебного курса;
© в) заполнять прохождение тем в классном журнале в соответствии с рабочей программой.
18. В структуру рабочей программы обязательно входит: *
© а) пояснительная записка, календарно-тематическое планирование, аналитическая справка по достижению результатов образования;
© 6) пояснительная записка; предметные результаты освоения учебного предмета; тематическое планирование;
© в) пояснительная записка; тематическое планирование.
19. Факторы, которые следует учитывать при составлении рабочей программы: *
© а) состояние здоровья и уровень подготовки обучающихся, состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения ОО и др.;
© 6) целевые ориентиры, возможности педагога, отношение родителей к сложности программы;
© в) уровень подготовки обучающихся; образовательные потребности семьи и ребенка, национальную принадлежность.
20. Основной целью рабочей программы является: *
© а) фиксация содержания образования;
© 6) максимальная реализация специфики образовательного учреждения за счет планирования, организации и управления учебным процессом по определенной учебной дисциплине;
© в) создание индивидуального инструмента педагога, с помощью которого он определяет соответствие преподаваемого материала с требованиями ФГОС.
21. Задачей рабочей программы является... *
© а) повышение качества образования, профессионального мастерства педагогов и обеспечение достижения обучающимися планируемых результатов образования;
© 6) освоения обязательного минимума содержания образования и отслеживание результатов образования;
© в) обеспечение конституционного права граждан Российской Федерации на получении качественного общего образования.
22. Нормативная функция рабочей программы определяет: *
© а) обязательность выполнения программы в полном объеме;
© 6) предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала;
© в) определяет последовательность изучения материала.
23. К рабочим программам, которые в совокупности определяют содержание деятельности общеобразовательной организации в рамках реализации образовательной программы, относятся: *
© а) основная образовательная программа ОО, рабочая программа учителя-предметника, рабочая программа классного руководителя;
© 6) индивидуальный образовательный маршрут обучающегося, рабочая программа по предмету, учебный план;
© в) программы по учебным предметам, программы дополнительного образования, элективных курсов, факультативных занятий.
24. Какой раздел является основной частью программы? *
© а) содержание учебного предмета;
© 6) тематическое планирование;
© в) контрольно-измерительные материалы.
25. Алгоритм обязательной экспертизы рабочей программы: *
© а) предметное МО - заместитель директора по УВР - руководитель ОО;
© 6) независимый эксперт-предметник - районное предметное МО - руководитель ОО;
© в) экспертизу проводит руководитель ОО.
26. Какие стадии экспертизы проходит рабочая программа? *
© а) согласование - согласования - утверждения;
© 6) согласования - утверждения;
© в) утверждения.
27. Рецензируемая рабочая программа должна удовлетворять следующим условиям: *
© а) отвечать современным методическим требованиям, учитывать основные положения образовательной политики ОО, обеспечивать последовательность расположения и взаимосвязь всех элементов содержания учебного предмета;
© 6) быть лаконичной, соответствовать требованиям ФГОС, четко распределять количество часов, определенных на прохождение каждой темы;
© в) соответствовать требованиям ФГОС, быть гибкой, технологичной, целесообразной.
28. Является ли учитель-предметник автором рабочей программы, составленной на основе примерной программы? *
© а) является автором-составителем;
© 6) является составителем;
© в) является автором.
29. У кого хранится рабочая программа, кроме личного пользования учителя? *
© а) у заместителя директора по УВР;
© 6) только у учителя-предметника;
© в) находится в общем методическом пользовании.
30. С какой целью может проверяться утвержденная рабочая программа? *
© а) с целью проверки результативности образовательной деятельности;
© 6) с целью проверки умения учителя составлять рабочую программу;
© в) с целью проведения внутришкольного контроля за состоянием преподавания учебного предмета.
Предварительный просмотр:
1. Урок как форму организации обучения обосновал: *
© а) Я .А. Каменский;
© 6) В.А. Сухомлинский;
© в) И.Г. Песталоцци.
2. Какие функции выполняет урок? *
© а) образовательную, воспитательную, развивающую;
© 6) проблемного обучения и личностного развития;
© в) информационную и контрольно-оценочную.
3. Главная форма организации учебного процесса - это... *
© а) урок;
© 6) внеурочная деятельность;
© в) методический совет.
4. Признаки, характеризующие современный урок: *
© а) наличие технологической карты урока, формирование УУД;
© 6) развитие каждой личности, в процессе образования, реализация идеи гуманизации и гуманитаризации образования;
© в) использование ИКТ-технологии, реализация идеи дифференцированного обучения, наличие технологической карты урока.
5. Целью каждого урока является... *
© а) воспитание личности ребенка, который умеет ставить цели, решать задачи, комментировать результаты;
© 6) формирование познавательных УУД;
© в) формирование УУД.
6. Критерии эффективности современного урока: *
© а) обучение через открытие, наличие дискуссии, самоопределение, развитие личности;
© 6) инновационные технологии, авторитарность, развитие интеллектуальных способностей;
© в) самореализация, развитие коммуникации, моделирование проблемных ситуаций, дифференциация, рефлексия.
7. Главная методическая цель урока при системно-деятельностном обучении - это... *
© а) формирование УУД;
© 6) повышение личностных характеристик обучающегося;
© в) создание условий для проявления познавательной активности учеников
8. Главное средство обучения в ОО: *
© а) учебник;
© 6) рабочая программа учителя;
© в) урок.
9. Как построить урок, чтобы реализовать требования ФГОС? *
© а) определить педагогическую технологию с помощью, которой будет реализован урок;
© 6) определить, какими должны быть критерии результативности урока;
© в) четко спроектировать урок.
10. Системно-деятельностный подход предполагает: *
© а) внедрение ИКТ в реализацию урока;
© 6) мотивированность образовательного процесса;
© в) ориентацию на достижение цели и основного результата.
11. Системно-деятельностный подход - это такой метод, при котором... *
© а) ученик является активным субъектом педагогического процесса;
© 6) ученик является активным объектом педагогического процесса;
© в) ученик проявляет навыки репродуктивного восприятия учебного материала.
12. Принцип системно-деятельностного подхода - это... *
© а) четкая систематизация и структурированность урока и формируемых на нем знаний;
© 6) создание на уроке условий, при которых ученики не просто получают готовую информацию, а сами добывают ее.
© в) метапредметность.
13. Основные компоненты современного урока: *
© а) организационный, побудительный, проверочный, содержательный, оценочный, рефлексивный;
© 6) организационный, проверочно-оценочный, репродуктивно-обобщающий, рефлексивный;
© в) организационный, целевой, мотивационный, коммуникативный, технологичный, контрольно-оценочный, аналитический.
14. В связи с новыми требованиями ФГОС для эффективности познания нового учениками, учителю необходимо научиться создавать... *
© а) учебные ситуации;
© 6) модель урока;
© в) ситуации успеха.
15. Личностный смысл обучения - это... *
© а) внутреннее субъективное отношение школьника к учебному процессу;
© 6) самообразование;
© в) сформированная учителем мотивация к процессу обучения.
16. Обретение личностного смысла учения в ходе образовательного процесса можно достичь путем... *
© а) самореализации, направленности на успех, организации индивидуального образовательного маршрута обучающегося;
© 6) осознания, осмысления и освоения учебной деятельности;
© в) формирование личностных УУД.
17. Что такое педагогическое моделирование урока? *
© а) это разработка общей идеи создания педагогических систем, процессов или ситуаций и основных путей их достижения;
© 6) это дальнейшая детализация созданного проекта, приближающая его к модели развернутого планирования урока;
© в) созданной модели и доведения ее до уровня практического использования.
18. Методические принципы инновационного урока: *
© а) субъективизация, метапредметность, деятельностный подход, коммуникативность, рефлексивность, импровизационное^;
© 6) метапредметность, деятельностный подход, коммуникативность, дифференцированность, аналитичность;
© в) деятельностный подход, структурированность, технологизация, коммуникативность, рефлексивность.
19. Типология уроков определяется по разным категориям: *
© а) по основной дидактической цели, по применению педагогической технологии, по проведению контрольно-оценочной деятельности;
© 6) по основной дидактической цели, по основному способу их проведения, по основным этапам учебного процесса;
© в) по способу проведения, по определению методической модели, по алгоритму структурирования урока.
20. Эти уроки являются надпредметными и проводятся вне рамок какого-либо предмета на классных часах, внеклассных мероприятиях или других специально отведенных для этого уроках в соответствии со структурой технологии деятельностного метода. Определите тип урока. *
© а) уроки общеметодологической направленности;
© 6) урок развивающего контроля;
© в) урок рефлексии.
21. Уроки общеметодологической направленности предполагают... *
© а) закрепление полученных знаний и умений, выявление причин своих ошибок и их корректировка;
© 6) обобщение и контроль результатов своей учебной деятельности;
© в) структурирование и систематизацию знаний.
22. Какой педагогической технологии присущи следующие методы и приемы: коллективный вывод, подведение итогов в паре? *
© а) педагогика сотрудничества;
© 6) гуманно-личностная технология;
© в) информационно-коммуникативные технологии.
23. Обращение к проблематизации обучения, активизации познавательных интересов обучающихся характеризует педагогическуи технологию: *
© а) проблемного обучения;
© 6) развивающего обучения;
© в) кейс-технологию.
24. Использование компьютерных технологий ведет к: *
© а) формированию у обучающимися навыков работы с компьютером, возможности дистанционного обучения, получения большего объема информации;
© 6) повышению эффективности обучения, осуществлению индивидуального подхода в обучении, расширению объёма предъявляемой учебной информации, повышению качества контроля знаний обучающихся и разнообразию его формы;
© в) уменьшению коммуникативной активности, снижению читательского интереса обучающихся, ухудшению здоровья школьников.
25. Технологическая карта урока - это... *
© а) способ графического проектирования урока;
© 6) технологизация учебного процесса;
© в) заданный алгоритм отражающий тип урока.
26. Отличительные черты технологической карты урока от конспекта урока: *
© а) структурированность, технологичность, развернутость, спланированность, наличие образовательных ресурсов;
© 6) интерактивность, структурированность, алгоритмичность, технологичность, обобщённость;
© в) алгоритмичность, технологичность, объемность, дидактичность.
27. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности на уроке по источнику передачи и восприятия учебной информации: *
© а) репродуктивные, проблемно-поисковые;
© 6) фронтальные, индивидуальные, парные;
© в) словесные, наглядные, практические.
28. Виды организации деятельности учащихся на уроке: *
© а) рассказ, объяснение, выполнение упражнений;
© 6) лекция, ролевая игра, урок-экскурсия, самостоятельная работа;
© в) работа в группах, работа в парах.
29. Виды нетрадиционных уроков: *
© а) лекция, лабораторная работа, проектная деятельность;
© 6) урок открытия нового знания, урок рефлексия, уроки общеметодологической направленности;
© в) урок-конференция, урок-спектакль, урок-суд, урок-аукцион.
30. Результат эффективности деятельности на уроке зависит от профессионализма учителя, а именно: *
© а) знания предмета, культуры общения, любви к детям;
© 6) наличия высшего педагогического образования, прохождения курсов повышения квалификации;
© в) наличия квалификационной категории, гуманного отношения к детям, любви к преподаваемому предмету.
Предварительный просмотр:
1. Исходная концептуальная схема, ведущая идея, модель постановки и решения проблем, господствующая в течение определенного периода - это... *
© а) закон;
© 6) концепция;
© в) парадигма;
© г) доктрина.
2. Какова важнейшая функция управления? *
© а) получение максимальной прибыли;
© 6) создавать условия для дальнейшего успешного функционирования предприятия;
© в) минимизация налоговых платежей;
© г) завоевывание новых рынков сбыта.
3. Совокупность параметров решения, удовлетворяющих конкретных потребителей и обеспечивающих реальность его реализации - это... *
© а) инновация;
© 6) качество информации для разработки управленческого решения;
© в) качество управленческого решения;
© г) комплексный подход к менеджменту.
4. Качество образования - это... *
© а) социальная категория, определяющая состояние и результативность процесса образования в обществе, его соответствие потребностям и ожиданиям общества;
© 6) объективная внутренняя определенность объектов и процессов, обусловливающая их пригодность и приспособленность для конкретных целей;
© в) определенный уровень знаний и умений, умственного, физического и нравственною развития, которого достигли выпускники образовательной организации в соответствии с планируемыми целями обучения и воспитания.
5. К современным средствам оценивания относятся ... *
© а) тестирование, портфолио, рейтинг, мониторинг;
© 6) собеседование, контрольная работа, опрос, зачёт, экзамен;
© в) предварительный, текущий, периодический, итоговый;
© г) устный, письменный, практический.
6. Эффективный мониторинг предполагает разработку ... *
© а) педагогических оценочных материалов;
© 6) системы требований к ответам ученика;
© в) критериев и шкал оценивания;
© г) способов оценки развития творческих способностей учащихся.
7. Вопросы, касающиеся административной компетенции, рассматриваются на ... *
© а) совещании родительского комитета;
© 6) аттестации педагогических кадров;
© в) совещании совета дружины;
© г) совещании при участии заместителей директора школы.
8. Деятельность участников педагогического процесса по оптимальному выбору реальных целей, программ их достижения посредством совокупности способов, средств и воздействий, направленных на перевод школы в новое качественное состояние - это... *
© а) организация;
© 6) планирование;
© в) управление;
© г) целеполагание.
9. Российская концепция портфолио предполагает следующие разделы портфолио: *
© а) достижений, рефлексивный, проблемно-исследовательский, тематический;
© 6) репродуктивный, творческий;
© в) документов, работ, отзывов;
© г) академический, олимпийский, достижений.
10. Internet Explorer - это... *
© а) браузер, разработанный корпорацией Microsoft, входящий в стандартную поставку ОС Windows;
© 6) поисковый робот;
© в) поисковая система;
© г) web-сайт.
11. Метод имитации принятия управленческих решений в различных хозяйственных ситуациях по заданным правилам - это... *
© а) групповое мышление;
© 6) групповое решение;
© в) данные;
© г) деловые игры.
12. Устранение проблемы, её породившей, по отношению к которой было принято решение - это... *
© а) выполнение решения;
© 6) выход системы разработки решения;
© в) гипотеза рабочая;
© г) гипотеза решения.
13. Выбор, путь к которому ведет через конкретную последовательность этапов или действий - это... *
© а) запрограммированное решение;
© 6) идея;
© в) избыточность информационная;
© г) индекс.
14. Компьютер, подключенный к сети Интернет, обязательно имеет... *
© а) WEB-страницу;
© 6) URL-адрес;
© в) доменное имя;
© г) 1Р-адрес.
15. Что входит в аппаратную платформу? *
© а) аппаратные средства, устройства и комплексы (компьютеры и периферийные устройства к ним, оргтехника);
© 6) телекоммуникации;
© в) программные продукты и математическое обеспечение;
© г) всё перечисленное.
16. Презентация PowerPoint состоит из: *
© а) таблиц;
© 6) форм;
© в) слайдов;
© г) листов.
17. Названия: Times New Roman, Helvetica, Courier относятся к понятию: *
© а) гарнитуры шрифта;
© 6) кегля шрифта;
© в) начертания шрифта;
© г) кернинга.
18. Обработка и форматирование информации в текстовом процессоре MS Excel. К возможностям форматирования информации относятся:*
© а) создание границ таблиц;
© 6) изменение высоты ячеек;
© в) изменение шрифта;
© г) все выше перечисленное.
19. On-line - это: *
© а) информационная сеть;
© 6) команда;
© в) режим реального времени;
© г) режим поиска.
20. Создание презентаций с помощью программы MS PowerPoint. При создании презентации в неё можно включить: *
© а) только текст;
© 6) текст и фото;
© в) текст и мультимедийные файлы;
© г) всё выше перечисленное.
21. Сетевые технологии обработки информации. Интернет. Для передачи электронных документов между государствами используется: *
© а) курьеры;
© 6) телекоммукационное оборудование и средства;
© в) устная передача;
© г) ничего из перечисленного.
22. В чем основное отличие предварительного, текущего и заключительного контроля? *
© а) в объеме;
© 6) во времени осуществления;
© в) в методах;
© г) в объеме и методах.
23. Внешняя среда прямого воздействия на организацию - это... *
© а) акционеры, конкуренты, поставщики;
© 6) потребители, торговые предприятия, местные органы;
© в) все перечисленное;
© г) правительственные органы, местные органы.
24. Какая образовательная функция подразумевает формирование тяги воспитанников к учению, природе, искусству, труду, обществу, коллективу: *
© а) обучающая;
© 6) методологическая;
© в) воспитывающая;
© г) рефлексивная.
25. Системообразующим фактором педагогической системы является: *
© а) содержание совместной деятельности учителя и учащихся;
© 6) способы и формы совместной деятельности учителя и учащихся;
© в) цель совместной деятельности учителей и учеников;
© г) средства совместной деятельности учителя и учащихся.
26. Нормативный документ, содержащий список предметов, последовательность и сроки их исследования, количество часов на каждый предмет, - это... *
© а) расписание;
© 6) учебная программка;
© в) базовый учебный план;
© г) учебник.
27. Система поочередных, взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования, именуется: *
© а) способ обучения;
© 6) приём обучения;
© в) форма обучения;
© г) цель обучения.
28. Как именуется исходный уровень подготовленности ученика, который характеризуется тем, какие задания он может выполнить полностью без помощи других (по Выготскому JI. С.): *
© а) осмысление;
© 6) восприятие;
© в) уровень животрепещущего развития.
29. Чем является домашняя работа учащихся? *
© а) формой организации обучения;
© 6) способом обучения;
© в) методическим приёмом;
© г) дидактическим средством.
30. Обучение на высочайшем уровне трудности входит в систему принципов концепции: *
© а) Занкова Л. В.;
© 6) Калмыковой 3. И.;
© в) Матюшкина А. М.;
© г) Гальперина П. Я.
31. Какая из этих категорий определяет все другие? *
© а) отношение;
© 6) ценности;
© в) поведение;
© г) поступок.
32. Условием реализации какого принципа воспитания является «учёт интересов учащихся, их личных вкусов, предпочтений, просыпание новых интересов»? *
© а) принципа гуманистической ориентации воспитания;
© 6) принципа целостного подхода;
© в) принципа сотворения воспитательной среды;
© г) принципа общественного закаливания.
33. Воспитание ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое и гармоническое развитие человека, является областью... *
© а) правового воспитания;
© 6) нравственного воспитания;
© в) эстетического воспитания;
© г) государственного и международного воспитания.
34. Метод воспитания - это... *
© а) совокупность средств воспитательного воздействия;
© 6) совокупность однородных приемов воспитательного воздействия;
© в) путь достижения цели воспитания;
© г) вариант организации воспитательного мероприятия.
35. Классный час - это... *
© а) форма воспитания;
© 6) метод воспитания;
© в) средства воспитания;
© г) учебное занятие.
36. Отклонения в развитии, вызванные неблагоприятными формами семейного воспитания и не связанные с нарушениями анализаторных систем или ЦНС, могут привести к... *
© а) социально- педагогической запущенности;
© 6) задержке психического развития;
© в) недоразвитию интеллекта;
© г) соматической ослабленности.
37. Комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности - это... *
© а) профессиональное мастерство;
© 6) педагогические способности;
© в) профессиональное становление;
© г) профессиональная компетентность.
38. К группе «неблагоприятного» типа родительского отношения к ребенку относятся семьи: *
© а) безразличные;
© 6) покровительствующие;
© в) отстраненные;
© г) тревожные.
39. Рецептивные способности учителя проявляются в умении... *
© а) проникать в духовный мир воспитанников, объективно оценивать их эмоциональное состояние;
© 6) сплотить учеников, занять их полезным делом;
© в) устанавливать педагогически целесообразные отношения с учениками;
© г) подобрать и подготовить учебный материал, убедительно изложить знания.
40. Педагогический процесс... *
© а) линейчат;
© 6) целостен;
© в) эзотеричен;
© г) асоциален.
41. Принципы обучения впервые сформулировал... *
© а) Песталоцци И. Г.;
© 6) Коменский Я. А.;
© в) Монтень М.;
© г) Ушинский К. Д.
42. Какой из уроков не является уроком контроля знаний умений и навыков
© а) компьютерный;
© 6) суггестивный;
© в) сочинение;
© г) лабораторная работа.
43. Педагогические технологии по ведущему фактору развития подразделяются на: *
© а) биогенные и социогенные;
© 6) биогенные, социогенные, психогенные;
© в) суггестивные, нейролингвистические;
© г) светские и религиозные.
44. Учебно-воспитательный процесс обусловлен категориями: *
© а) обучение и воспитание;
© 6) совокупностью категорий педагогической науки;
© в) совокупностью категорий дидактики;
© г) совокупность категорий психолого-педагогической антропологии.
45.... - это процесс, в ходе которого готовые знания преподносятся учащимся, с последующим процессом закрепления, обобщения, систематизации и контроля. *
© а) Суггестивное обучение;
© 6) Проблемное обучение;
© в) Репродуктивное обучение;
© г) Уровневое обучение.
46. Контроль - это... *
© а) проверка результатов самообучения;
© 6) это обратная связь учителя с учеником в процессе преподавание-учение, обеспечивающая анализ усвоения знаний, умений, навыков и стимулирующая деятельность обеих сторон (и учителя, и ученика) по оптимизации всех звеньев учебного процесса;
© в) система оценочно-отметочной деятельности, направленная на формирование адекватного представления об объективно протекающих процессах в социальном континууме;
© г) механизм проверки знаний, умений, навыков учащихся.
47. Уроки-«брейнринги» в своей основе имеют обучение. *
© а) проблемное;
© 6) продуктивное;
© в) игровое;
© г) модульное.
48. Ценность социальных конфликтов в том, считал JI. Козер, что они открывают дорогу: *
© а) митингам;
© 6) инновациям;
© в) войнам;
© г) революциям.
49. При конформистской модели поведения личности в конфликте проявляется: *
© а) негативная оценка личности партнера, проявление подозрительности и недоверия к сопернику, нарушение этики общения;
© 6) стремление уладить конфликт, лаконичность и немногословие;
© в) непоследовательность в суждениях и оценках, легкое соглашение с точкой зрения соперника.
50. Для стратегии поведения сотрудничества в конфликте свойственно: *
© а) низкий уровень направленности на личные интересы и интересы соперника;
© 6) ценность межличностных отношений;
© в) стремление уйти от конфликта;
© г) баланс интересов сторон конфликта в результате взаимной уступки.
51. Для социально-психологической технологии регулирования конфликта характерно: *
© а) исключение ложной информации, устранение слухов;
© 6) работа с неформальными лидерами и микрогруппами;
© в) изменение условий взаимодействия сотрудников;
© г) обеспечение эффективного общения.
52. Переговоры с участием третьей, нейтральной стороны, которая заинтересована в том, чтобы стороны разрешили свой спор (конфликт) максимально выгодно для конфликтующих сторон: *
© а) экспертная оценка;
© 6) психотерапия;
© в) медиация;
© г) фасилитация.
53. Инновациями в организация занятий с разрушением классно-урочной системы являются:
1) метод проектов;
2) школа-парк;
3) создание схем сетевого взаимодействия;
4) индивидуальные образовательные траектории;
5) тьютерство. *
© а) только 2, 3, 5;
© 6) 1, 2, 3, 4, 5;
© в) только 1, 3,4;
© г) только 2, 4, 5.
54. Принцип гуманистической системы взглядов на процесс обучения, заключающийся в интеграции интеллектуального, телесного и духовного начал, - это принцип... *
© а) индивидуального подхода;
© 6) акцента на обучение через опыт;
© в) целостного подхода к развитию и обучению;
© г) открытости общения.
55. Новшества в сфере образования, охватывающие процесс преподавания естественнонаучных и гуманитарных дисциплин от дошкольного воспитания до высшего образования, подготовки и переподготовки кадров, - это инновации. *
© а) технологические;
© 6) организационные;
© в) социальные;
© г) методические.
56. Компетенция направлена на то, чтобы осваивать способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития,эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку. *
© а) общекультурная;
© 6) личностного самосовершенствования;
© в) информационная;
© г) ценностно-смысловая.
57. Принцип гуманистической системы взглядов на процесс обучения, заключающийся в имитации на уроке реальных жизненных ситуаций, где сочетается развитие эмоциональной и когнитивной сфер учащегося, - это принцип... *
© а) индивидуального подхода;
© 6) акцента на обучение через опыт;
© в) открытости общения;
© г) целостного подхода к развитию и обучению.
58 . образовательная компетенция - круг вопросов, в которых учитель должен быть хорошо осведомлён, обладать познаниями и опытом деятельности. *
© а) ценностно-смысловая;
© 6) общекультурная;
© в) учебно-познавательная;
© г) информационная.
59. Назовите дату перехода образовательных учреждений на новый Федеральный образовательный стандарт начального общего образования: *
© а) 1 сентября 2011 года;
© 6) 1 января 2012 года;
© в) 1 сентября 2012 года;
© г) в каждом учреждении индивидуально по решению педагогического совета школы.
60. Где отражается содержание внеурочной деятельности? *
© а) в ФГОС НОО;
© 6) в Уставе образовательного учреждения;
© в) в Федеральной образовательной программе;
© г) в Основной образовательной программе образовательного учреждения.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация на тему "Система работы учителя предметника в интерактивной информационной среде Moodle" учителя химии ГБОУ ЦО "Школа здоровья" №1941 Шушляпиной Юлии Петровны
Для повышения интереса к предмету и развития познавательных способностей учащихся на уроках и во внеурочное время в Центре образования №1941 широко используются различные формы обуч...
Рекомендации учителя филологии Лактюхиной А.В. учителям-предметникам других образовательных областей.
Рекомендации учителя филологии Лактюхиной А.В. учителям-предметникам других образовательных областей....
Плотникова О.Г., учитель истории СОШ № 343 Особенности работы с девочками учителя предметника и классного руководителя.
Из материалов педсовета: «Проблема учёта гендерных различий в образовании»....
Мастер-класс. Создание теста с кнопками-переключателями для учителей - предметников.
Данный мастер- класс рекомендуется для учителей - предметников, с помощью которого учителя смогут разработать любые тесты по своему предмету. Применять на уроках для проверки знаний учащих...
Методические рекомендации для учителей-предметников "Методика создания тестов, игр, опросов с помощью веб-сервисов"
В данной разработке подробно изложен механизм работы с веб-сервисами для использования учителями как еще один способ создания различных контрольных материалов и вовлечения учащихся в современный стиль...
Отчет учителя-предметника 2020-2021 Суховой Т.Л. Английский язык, Отчетучителя-предметника 2020-2021 Суховой Т.Л. Немецкий язык
Отчет учителя-предметника 2020-2021 Суховой Т.Л. Английский язык, Отчет учителя-предметника 2020-2021 Суховой Т.Л. Немецкий язык...
Выступление на МО предметников на тему: «Взаимодействие учителя физической культуры и учителей предметников»
Выступление на МО предметников на тему:«Взаимодействие учителя физической культуры иучителей предметников»...