Тесты на учителя - предметника
тест на тему

ПЕДАГОГИКА (Педагогическая психология)

1. Предметом педагогической психологии выступает… *

а) вызываемые образовательным процессом изменения в уровне интеллектуального, личностного, профессионального развития человека как субъекта психического процесса;

б) структурно-динамические особенности и закономерности психологических явлений, которые возникли в процессе общественного взаимодействия, а также обоснованные способы управления этими явлениями;

в) содержание внутренней жизни человека, непосредственно данное ему в ощущениях, образах, мыслях, чувствах и других субъективных проявлениях;

г) психология учителя.

2. Процесс, заключающийся в формировании мотивов поведения, и доступных для ребенка определенного возраста способов и форм поведения являются сущностью… *

а) развития;

б) обучения;

в) воспитания;

г) образования.

3. Усвоение (в педагогической психологии) - … *

а) механизм (путь) формирования человеком индивидуального опыта через приобретение совокупности знаний, обобщенных способов деятельности, нравственных норм и опыта творческой деятельности;

б) процесс, направленный на выявление существенных связей и отношений между предметами окружающего мира на основе представленного учебного материала;

в) представляет собой процесс запечатление и сохранение учебного материала в памяти учащихся в виде образов, понятий, переживаний, действий;

г) удержание в памяти полученных знаний в течение длительного времени.

4. Кто наиболее глубоко рассмотрел процесс формирования мнений, оценочных суждений и отношений в ходе повседневного общения ребенка с окружающими его детьми и взрослыми. *

а) Ж.Пиаже;

б) С.Френе;

в) А.С.Макаренко;

г) З.И.Калмыкова.

5. Педагогическое прогнозирование -… *

а) это непременное условие ее продуктивного решения, оно представляет анализ исходных данных и постановку диагноза;

б) это процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы;

в) это содержательное, организационно-методическое, материально-техническое и социально-психологическое оформление замысла реализации целостного решения педагогической задачи;

г) непосредственно направлено на определение будущего состояния объекта исходя из условий логики развития и влияния внешних факторов.

6. Основные педагогические центрации, выделенные А.Б.Орловым, каждая из которых может доминировать как в педагогической деятельности в целом, так и в конкретных педагогических ситуациях: *

а) эгоистическая; конфликтная; познавательная; гуманистическая;

б) бюрократическая; конфликтная; авторитетная; альтруистическая; гуманистическая;

в) эгоистическая; гуманистическая; авторитетная; конфликтная; познавательная; альтруистическая; бюрократическая;

г) гуманистическая; познавательная; конфликтная; эгоистическая.

7. Кто выделил определенные возрастные этапы в психическом развитии ребенка, которые получили наибольшее распространение в отечественной психологии? *

а) Д.Б.Эльконин;

б) З.И.Калмыкова;

в) Л.С.Выготский;

г) Л.И.Божович.

8. Какие компоненты входят в структуру психологической готовности к школьному обучению? *

а) мотивационная готовность, умственная готовность, речевая готовность; волевая готовность;

б) волевая готовность, речевая готовность, коммуникативная готовность;

в) коммуникативная готовность, мотивационная готовность;

г) мотивационная готовность, умственная готовность, волевая готовность, коммуникативная готовность, речевая готовность.

9. Что является важнейшим стимулом для младших школьников? *

а) критика;

б) похвала;

в) оценка;

г) отметка.

10. Каково основное направление работы психолога с подростками в период профессионального самоопределения? *

а) помощь в создании их жизненных планов, в прояснении временной перспективы;

б) помощь в выборе вуза;

в) помощь в создании их жизненных планов, в профессиональном и личностном самоопределении, в прояснении временной перспективы;

г) помощь в личностном самоопределении.

11. Автор гипотезы о том, что все выявленные формы реализации действия внутренне взамосвязаны. *

а) Н.Краудер;

б) П.Я.Гальперин;

в) Э.Торндайк;

г) И.П.Павлов.

12. В какой период в нашей стране начала интенсивно развиваться теория проблемного обучения? *

а) в 60-х гг. XX в.;

б) в 70-х гг. XX в;

в) в 80-х гг. XX в;

г) в 90-х гг. XX в.

13. Отечественный психолог, который наиболее глубоко рассмотрел проблему развития теоретического мышления школьников. *

а) Л.В.Занков;

б) П.Я.Гальперин;

в) Л.С.Выготский;

г) В.В.Давыдов.

14. Отечественный психолог, который ввел понятия: «зона актуального развития» и «зона ближайшего развития». *

а) Л.С.Выготский;

б) С.Л.Рубинштейн;

в) К.Д.Ушинский;

г) А.С.Макаренко.

15. Критерии, по которым можно судить об эффективности деятельности педагогического коллектива (по Шакурову Р.Х.). *

а) обученность и воспитанность учащихся, способность оперативно решать возникающие задачи, профессиональная квалификация и личностное самосовершенствование учителей;

б) воспитанность учащихся, психологический климат, отчетность; перспективное планирование;

в) организация и проведение учебно-воспитательной работы, уровень знаний, наличие навыков учащихся, состояние психического здоровья учителей;

г) уровень знаний учащихся, методическая работа; стиль отношения администрации к коллективу.

16. Стиль педагогического руководства, при котором создаются предпосылки для наиболее полного развития творческой активности учащихся и инициативности. *

а) авторитарный;

б) либеральный;

в) эмпатийный;

г) демократический.

17. Процесс отражения в сознании учащихся предметов, явлений, целостных ситуаций педагогического воздействия при их непосредственном воздействии на органы чувств. *

а) усвоение;

б) восприятие;

в) ассоциация;

г) ощущение.

18. Показатель обучаемости, по А.К.Марковой. *

а) экономичность и темп решения;

б) количество конкретного материала, на основе которого достигается решение новой задачи;

в) время, затраченное на решение;

г) восприимчивость, готовность к помощи другого человека, отсутствие сопротивления.

19. Автор работы «Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте». *

а) Леонтьев А.А.;

б) Давыдов В.В.;

в) Выготский Л.С.;

г) Занков Л.В.

20. Как по мнению Выготского Л.С. соотносятся понятия «обучение» и «развитие»? *

а) обучение играет ведущую роль в развитии;

б) развитие не зависит от обучения;

в) обучение и развитие равнозначны;

г) обучение должно следовать за развитием.

21. Вид конфликта между учителем и учащимися, проявляющийся в отказе выполнять учебные задания учителя. *

а) конфликт отношений;

б) конфликт поведения;

в) конфликт деятельности;

г) организационный конфликт.

22. Проблемная ситуация - … *

а) это психическое состояние интеллектуального затруднения, связанное с отсутствием привычных способов решения;

б) это возникновение потребности в приобретении новых знаний;

в) это противоречие между теоретически возможным путем решения задачи и практической неосуществимостью;

г) это психическое состояние интеллектуального затруднения, вызванное активным желанием решить проблему и невозможностью ее решения привычным способом, на основе наличных знаний.

23. Кто из отечественных психологов разработал теорию поэтапного формирования умственных действий. *

а) Давыдов В.В.;

б) Пиаже Ж.;

в) Гальперин П.Я.;

г) Занков Л.В.

24. Педагог-новатор, особое значение придававший педагогике общения. *

а) Лысенков С.Н.;

б) Ильин Е.Н.;

в) Амонашвили Ш.;

г) Шаталов В.Ф.

25. Восприимчивость к усвоению знаний в процессе учебной деятельности (по А.К. Марковой). *

а) сензистивность;

б) обучаемость;

в) школьная готовность;

г) учебная направленность.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

1. ФГОС общего образования определяет *

1. минимальный уровень освоения содержания образования в общеобразовательной школе;

2. избыточный уровень освоения содержания образования в общеобразовательной школе;

3. определяет возможное содержание, изучаемое обучающимися общеобразовательных школ;

4. возможные программы, технологии, методы и способы организации обучения в общеобразовательной школе.

2. Какое место отводится предметным знаниям в новом ФГОС: *

1. Является основным компонентом содержания образования, который определяет тип учебно-познавательной деятельности на занятиях.

2. Являются одним из основных компонентов содержания образования и на ряду с другими определяют типы учебно-познавательной деятельности.

3. Не являются основным компонентом содержания образования, уступая лидирующее место универсальным учебным действиям.

4. Не является компонентом содержания образования и может быть заменен другим компонентом.

3. Какое определение универсальные учебные действия является наиболее полным и точным: *

1. умение учится;

2. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта;

3. общеучебные умения, обуславливающие успешное осуществление учебно-познавательной деятельности.

4. Функциями универсальных учебных действий являются: *

1. обеспечивают субъекта развитием универсальных качеств, необходимых при реализации любых видов деятельности;

2. обеспечивают успешное усвоение знаний, формирование умений, навыков и компетентностей в любой предметной области;

3. обеспечивают возможности учащихся самостоятельно осуществлять деятельность  учения, ставить  учебные цели, искать и использовать способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; 

4. обеспечивают субъекта совокупностью умений, которые могут заменять недостаток предметных знаний.

5. К метапредметным результатам не относятся: *

1. личностные;

2. познавательные;

3. коммуникативные;

4. регулятивные.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт – это совокупность систем требований: *

1. к образовательным результатам, образовательным программам, условиям реализации образовательного процесса;

2. к содержанию общеобразовательных дисциплин;

3. к уровню освоения предметных знаний учащихся и универсальных учебных действий.

7. Принципиальными особенностями деятельностного образования являются: *

1. основным компонентом содержания образования является деятельность, что должно находить отражение в целевом, процессуальном и контрольно-оценочных компонентах учебного процесса.

2. формирование универсальных учебных действий осуществляется по средствам изучения предметного содержания.

3. ориентация на развитие индивидуальных, личностных качеств учащихся.

8. Организация рефлексии учащихся обеспечивает формирование: *

1. регулятивных учебных действий;

2. универсальных учебных действий;

3. универсальных учебных действий и предметных знаний, умений и навыков.

9. Схема «компонент содержания образования» позволяет определить: *

1. единицы содержания образования;

2. условия реализации предметных знаний умений и навыков;

3. условия реализации как предметных ЗУН, так и универсальных учебных действий.

10. В каком аспекте рассматриваются коммуникативные учебные действия в ФГОС: *

1. философском;

2. системно-мыследеятельностном;

3. психологическом;

4. филологическом.

11. Какое умение не относится к группе коммуникативных учебных действий: *

1. умения строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми – в парах, группах, командах;

2. умения выражать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и читать с пониманием;

3. умения перерабатывать информацию и представлять ее в разных формах.

12. Общие умения коммуникации это: *

1. умения, обеспечивающие адекватное восприятие письменной и устной информации, а также адекватное ее изложение;

2. умения, обеспечивающие продуктивное сотрудничество и взаимодействие между различными участниками учебного процесса; 

3. умения, позволяющие работать с текстами (устными и письменными) из разнообразных предметных областей.

13. Регулятивные учебные действия это: *

1. группа умений, позволяющая планировать, осуществлять и оценивать учебную деятельность;

2. группа умений, отвечающая за контроль и оценку результатов собственной учебной деятельности;

3. группа умений, отвечающих за планирование и организацию самостоятельной учебной деятельности;

14. Схема целеполагания включает следующие блоки: *

1. познавательные и учебные мотивы, учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала), контроль и оценка, рефлексия;

2. собственные потребности, внешние вызовы и заказы, ограничивающие условия, способствующие условия;

3. мотивация, прогнозирование, планирование.

15. Каким компонентом задаются искусственные процессы в социальной действительности? *

1. намерениями и желаниями субъекта;

2. деятельностью субъекта;

3. рефлексивным охватом субъекта ситуации

16. Рефлексия - это *

1. способность субъекта видеть со стороны свои действия, определяя их достоинства и недостатки;

2. способность субъекта к анализу собственной деятельности и деятельности других;

3. метод мышления, способ получения субъектом знаний об основаниях собственной деятельности при смене «позиции», осуществляется рефлексивный выход и происходит формирование собственной нормы.

17. Найдите лишнее условие формирования рефлексивных умений: *

1. осуществление учебной деятельности по индивидуальной образовательной программе;

2. организация учебного диалога в процессе обучения;

3. обучение анализу педагогической деятельности с разных позиций («учитель», «ученик», «метапозиция»);

4. установление субъект-субъектных отношений в учебном взаимодействии;

5. регулярная оценка деятельности учащегося со стороны учителя.

18. Самоуправление в учебном процессе возможно при условии, что: *

1. в учебном коллективе создана детская организация, принимающая участие во всех мероприятиях школы;

2. все учащиеся включены в процессы планирования, организации и рефлексии собственной деятельности;

3. учащиеся регулярно самостоятельно проводят школьные мероприятия, инициируя и организуя их.

19. Рефлексивный дневник это: *

1. форма организации учебной деятельности учащихся;

2. средство формирования регулятивных умений учащихся;

3. методика индивидуальной работы учащихся.

20. Проектно-исследовательская деятельность обеспечивает формирование регулятивных учебных действий, так как: *

1. предполагает решение учащимися исследовательских задач;

2. позволяет осваивать научный тип мышления учащимися;

3. предполагает высокую степень самостоятельности учащихся при выполнении исследовательских задач.

21. Индивидуальная образовательная программа учащегося складывается из: *

1. образовательных потребностей учащегося, стандарта образования, индивидуальных способов и средств освоения содержания;

2. способностей учащегося и его целевых установок и мотивов;

3. намерений и возможностей учащегося.

22. К познавательным универсальным действиям не относится: *

1. умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

2. умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

3. умения определять способ работы и действовать согласно этого способа.

23. Анализ – это … *

1. (от греч. – разложение) – мысленное или фактическое разделение (расчленение, дробление) целого предмета на составные части.

2. (от греч. – соединение) – мысленное или фактическое объединение полученных в результате анализа отдельных объектов или их частей в единое целое.

3. сходство в каком-нибудь отношении между явлениями, предметами, понятиями. Аналогия в биологии — сходство каких-либо структур или функций, не имеющих общего происхождения, например аналогичные и гомологичные органы.

24. Прием логического мышления, при котором распределение предметов по группам осуществляется согласно сходству и различию между ними, причем с таким расчетом, чтобы каждая группа занимала фиксированное место в системе других групп: *

1. сравнение;

2. сериация;

3. классификация.

25. Основное предназначение диагностики уровня сформированности универсальных учебных действий заключается в: *

1. определении уровня сформированности УУД у учащихся и коррекции способов, форм и средств обучения ;

2. оценке уровня сформированности УУД у учащихся и ее фиксации в отчетной документации школы;

3. определении качества работы педагогического коллектива в области формирования УУД.

26. Какой метод будет неэффективным для выявления уровня сформированности УУД: *

1. целенаправленные наблюдения за деятельностью школьников;

2. анализ ответов на уроках, письменных работ;

3. проведение бесед, специально ориентированных на владение умениями;

4. анкетирование;

5. фронтальный опрос.

27. Какую шкалу оценки целесообразно использовать для определения уровня сформированности УУД: *

1. бальную от 1 до 5;

2. бальную от 1 до 10;

3. уровневую (низкий, средний, высокий).

28.  Одной из проблем диагностики УУД в настоящий момент является: *

1. отсутствие разнообразных инструментариев;

2. нарушение процедуры диагностики УУД;

3. высокий уровень субъективности при выборе правильного ответа.

29. Диагностика УУД реализуется в течение следующих этапов: *

1. входной, промежуточной и  итоговой;

2. входной и итоговой;

3. может быть однократной.

30. Если результаты диагностики уровня сформированности УУД у одного учителя не соответствуют результатам диагностики, полученным другим педагогом, то это свидетельствует о: *

1. низком качестве работы одного из педагогов;

2. невалидности диагностических материалов;

3. нестабильном уровне сформированности УУД у учащихся.

1) В соответствии с ФГОС ОО, при оценке результатов деятельности образовательных учреждений и работников образования основным объектом опенки выступают: *

© А. цели-ориентиры;

© Б. требования к уровню знаний, умений и навыков по предмету;

© В. планируемые результаты;

© Г. все ответы верны.

2) Кем осуществляется внутренняя оценка достижения планируемых результатов в соответствии с ФГОС? *

© А. органами управления образованием;

© Б. самой школой — учениками, педагогами, администрацией;

© В. родителями обучающихся;

© Г. все ответы верны.

3) Методологической основой разработки и реализации Федерального государственного образовательного стандарта общего образования является: *

© А. примерная основная образовательная программа основного образования;

© Б. концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

© В. программа формирования универсальных учебных действий;

© Г. системно-деятельностный подход.

4) На основании Закона Российской Федерации "Об образовании», имеют право выбирать общеобразовательное учреждение, форму получения образования: *

© А. обучающийся;

© Б. родитель (законный представитель) обучающегося;

© В. классный руководитель;

© Г. все ответы верны.

5) Как проявляется идея JL С. Выготского о зоне ближайшего развития при организации взаимодействия учителя и ученика при работе? *

© А. совместная работа позволяет ребенку делать только то, что он хорошо умеет, остальное делает учитель, чтобы ребенок не терял мотив к деятельности;

© Б. всю работу должен делать сам ребенок, а учитель лишь постоянно контролирует ход работы;

© В. совместная работа учителя и ученика с учетом его индивидуальных особенностей, возрастных возможностей и личностных интересов позволяют ему освоить новые знания, умения и навыки или восполнить имеющиеся пробелы в наиболее эффективной форме;

© Г. все ответы верны.

6) По мнению М.И. Махмутова, этап актуализации прежних знаний является структурным компонентом: *

© А. урока закрепления знаний, умений и навыков;

© Б. урока ознакомления с новым материалом;

© В. урока с проблемным методом обучения;

© Г. все ответы верны.

7) По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области личностных качеств входит: *

© А. эмпатийность и социорефлексия, самоорганизованность, общая культура;

© Б. умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации самомотивации;

© В. компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.

8) В каком из разделов примерной программы по предмету характеризуются цели, назначение и место учебного предмета? *

© А. содержание курса;

© Б. основные виды учебной деятельности;

© В. пояснительная записка;

© Г. тематическое планирование.

9) По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области мотивации учебной деятельности входит: *

© А. умение выбрать и реализовать образовательную программу, разработать собственные программные, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации;

© Б. умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации;

© В. компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.

10) Согласно Закону РФ «Об образовании в РФ», учитель вправе выбрать УМК *

© А. в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения;

© Б. в соответствии с решением методического объединения;

© В. по запросам родителей;

© Г. по требованию администрации образовательного учреждения.

11) По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области разработки программ деятельности и принятия педагогических решений входит: *

© А. умение выбрать и реализовать образовательную программу, разработать собственные программные, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации;

© Б. умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации;

© В. умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.

12) Необходимый нормативный документ, предусмотренный в требованиях квалификационной характеристики учителя и отражающий цели, задачи и пути реализации содержания учебного предмета - это *

© А. календарно-тематическое планирование;

© Б. поурочное планирование;

© В. рабочая программа;

© Г. все ответы верны.

13) Новым подходом в воспитании детей является: *

© А. личностно-ориентированный подход;

© Б. деятельностный;

© В. природосообразный подход;

© Г. когнитивный подход.

14) По методике О.С. Газмана, этапы деятельности по педагогической поддержке детей в системе личностно-ориентированной технологии воспитания включают: *

© А. диагностический, поисковый, договорный, деятельностный, рефлексивный;

© Б. анализ, моделирование, реализация, контроль;

© В. изучение ситуации, принятие решения, совместная деятельность по реализации решения, анализ и рефлексия.

15) Сколько групп требований выдвигает ФГОС? *

©А. 1;

©Б. 2;

©В. 3;

© Г. 4.

16) Что является основной особенностью нового стандарта? *

© а) деятельностный характер обучения;

© 6) информационный характер обучения;

© в) информационно-деятельностный характер обучения;

© г) проблемно-поисковый характер обучения.

17) Что является ядром нового стандарта? *

© а) достижение высоких результатов знаний программного объема;

© 6) формирование универсальных учебных знаний;

© в) формирование универсальных учебных достижений;

© г) всестороннее развитие личности ребенка.

18) Какие группы требований устанавливает стандарт к результатам обучающихся? *

© а) личностные, предметные, общеобразовательные;

© 6) предметные, нравственные, идеологические, личностные;

© в) предметные, метапредметные, идеологические;

© г) личностные, предметные, метапредметные.

19) Какой метод широко применяется в новом стандарте образования? *

© а) информационный;

© 6) проектный;

© в) частично-поисковый;

© г) здоровьесберегающий.

20) Что понимают под УУД? *

© а) общеучебные умения, общие способы действия, надпредметные действия;

© 6) комплексные знания, метапредметные действия, универсальные умения;

© в) универсальные действия, общеучебные знания, надпредметные взаимоотношения;

© г) комплексные знания, умения, навыки.

21) Существует ли отдельная программа по УУД? *

© а) да;

© 6) нет.

22) Что является важным элементом формирования УУД обучающихся? *

© а) углубление знаний школьной программы;

© 6) формирование ИКТ-компетентности обучающихся;

© в) универсиализация знаний, умений и навыков;

© г) умение готовить проекты разной направленности.

23) Что изучают с использованием ИКТ? *

© а) основные предметы гуманитарного цикла;

© 6) основные предметы естественно- научного цикла;

© в) предметы, используемые во внеурочной деятельности;

© г) все предметы образовательной программы (как урочные, так и внеурочные).

24) Что такое информационно-образовательная среда? *

© а) возможность взаимообщения между учителем и учеником дистанционно, с использованием интернета;

© 6) возможность ученика использовать интернет при выполнении домашних заданий;

© в) необходимость учителя использовать интернет при подготовке к урокам;

© г) возможность взаимообщения между учителем и родителями с использованием интернета.

25) Что такое внеурочная деятельность? *

© а) деятельность педагога и обучающихся, направленная на развитие личности обучающихся;

© 6) деятельность членов педагогического коллектива (учителей, психолога, логопеда и т.д.) по развитию личности обучающихся;

 © в) коррекционная работа педагогов и обучающихся;

© г) посещение обучающимися секций, кружков, студий за пределами образовательного учреждения.

26) Где отражается содержание внеурочной деятельности? *

© а) в ФГОС ОО;

© 6) в Уставе образовательного учреждения;

© в) в Федеральной образовательной программе;

© г) в Основной образовательной программе образовательного учреждения.

27) Входит ли время, отведенное на внеурочную деятельность, в предельно допустимую нагрузку обучающихся? *

© а) да;

© 6) нет.

28) В основе ФГОС ОО лежит: *

© А. системно-деятельностный подход;

© Б. информационно-коммуникативный подход;

© В. интегративный подход;

© Г. все ответы верны.

29) В каком базовом документе ФГОС определена система ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям стандарта к результатам образования? *

© а) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

© 6) Фундаментальное ядро содержания общего образования;

© в) Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ;

© г) Послание Президента Федеральному Собранию.

30) Дополните предложение: «Стандарт устанавливает требования к структуре, условиям.... *

© а) целям;

© 6) педагогам;

© в) результатам;

© г) содержанию.

1) Наука об обучении, его целях и содержании, а также его методах, средствах и организации называется: *

© а) педагогикой;

© 6) дидактикой;

© в) образованием;

© г) методикой.

2) Государственным образовательным стандартом называется ... *

© а) обязательный минимум содержания каждой основной общеобразовательной программы или основной профессиональной образовательной программы (по конкретной профессии, специальности);

© 6) процесс передачи систематизированных знаний, умений и навыков, формирования предметно-практической компетентности;

© в) результат количественных и качественных изменений личности, психических и физических способностей и качеств в соответствии с требованиями общества.

3) Метод обучения - это: *

© а) система взаимосвязанных мер по решению образовательных проблем;

© 6) целенаправленные способы взаимодействия педагога и обучающихся по достижению определенных целей обучения;

© в) внешнее выражения процесса обучения;

© г) идеальный образ результата обучения.

4) Основная форма организации учебного процесса в школе: *

© а) лекция;

© 6) факультатив;

© в) урок;

© г) классный час.

5) Исторически первыми методами обучения считаются: *

© а) рассказ, объяснение, упражнения, беседа, самостоятельная работа;

© 6) лекция, семинары, лабораторные работы;

© в) деловые игры, «мозговой штурм», метод проектов.

6) К методам продуктивного обучения относят: *

© а) метод проектов;

© 6) информационный метод;

© в) метод демонстрации.

7) Какие компоненты не включает в себя государственный образовательный стандарт: *

© а) федеральный;

© 6) региональный (национально-региональный);

© в) компонент образовательного учреждения;

© г) индивидуальный компонент.

8) Диалог между деятельностью преподавания (осуществляемой учителем) и учения (осуществляемой учеником), направленный на формирование опыта понимания научных и гуманистических ценностей и явлений окружающего мира - это: *

© а) воспитание;

© 6) обучение;

© в) развитие;

© г) социализация.

9) Что из нижеперечисленного не относится к формам обучения: *

© а) рассказ;

© 6) учебная экскурсия;

© в) урок;

© г) практические занятия.

10) Основными ориентирами обучения в парадигме личностно-ориентированного образования выступают: *

© а) мышление, сознание, характер;

© 6) прагматичность, направленность, гибкость;

© в) индивидуальность, творчество, рефлексивность;

© г) разум, воля, чувство.

11) К проявлению субъектности ученика в образовательном процессе не относят: *

© а) восприятие готовой информации;

© 6) актуализация собственного жизненного опыта;

© в) самооценка результатов учения;

© г) участие в обсуждении проблемного материала урока.

12) Что относится к вспомогательным формам организации учебного процесса в школе: *

© а) урок;

© 6) факультативное занятие;

© в) урок-путешествие.

13) Фронтальная форма организации учебной деятельности предполагает работу учителя: *

© а) сразу со всем классом;

© 6) с группой обучающихся;

© в) с конкретным учеником;

© г) сочетание индивидуальной и группой форм деятельности учеников.

14) Под «педагогической технологией» понимают: *

© а) системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей;

© 6) ценностные предпочтения, которыми руководствуется педагог в организации процесса обучения;

© в) совокупность методологических подходов и теоретических идей, которая воплощается в научно-педагогической деятельности и практике образования на определенном историческом этапе.

15) Какие из перечисленных образовательных технологий можно отнести к группе технологий личностно развивающего обучения: *

© а) технология программированного обучения;

© 6) система обучения Л.В. Занкова;

© в) коллективный способ обучения (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко).

16) Система педагогического мониторинга - это: *

© а) процесс передачи систематизированных знаний, умений и навыков, формирования предметно-практической компетентности;

© 6) процесс самодвижения личности к новому качественному состоянию, способность сохранять и совершенствовать свою собственную целостность на основе самоорганизации;

© в) процесс целенаправленного отслеживания качества образования, предполагающий последовательное и регулярное наблюдение, управление, контроль, своевременное выявление изменений сложившейся ситуации и реагирование на них в виде образовательной тактики при сохранении ведущей образовательной стратегии.

17) Три основные задачи урока: *

© а) воспитательные, образовательные и развивающие;

© 6) коррекционные, организационные и общедидактические;

© в) организационно-методические и гносеолого-смысловые;

© г) внутренние и внешние.

18) Кто первым ввел теоретическое обоснование педагогики как науки? *

© а) Коменский Я А;

© 6) Макаренко А. С;

© в) Крупская Н. К.;

© г) Аристотель.

19) Принципы обучения - это... *

© а) приемы работы по организации процесса обучения;

© 6) тезисы теории и практики обучения и образования, отражающие ключевые моменты в раскрытии процессов, явлений, событий;

© в) основные положения теории обучения;

© г) средства народной педагогики и современного педагогического процесса.

20) Систему принципов развивающего обучения впервые предложил... *

© а) Выготский Л.С.;

© 6) Иванов И.П.;

© в) Якиманская И.С.;

© г) Занков Л.С.

21) Обучение как личностно-ориентированное взаимодействие педагога (S1) и ученика (S2) характеризуется следующей моделью: *

© a) S, <=> S2;

© 6) SI

© в) Sl> S2;

© г) SI = S2

22) При        структу ре содержания образования один и тот же вопрос повторяется несколько раз, его содержание

расширяется новыми сведениями, связями и зависимостями... *

© а) спиральной;

© 6) линейной;

© в) концентрической;

© г) смешанной.

23) В понятие «качество обучения» не входит ... *

© а) уровень нравственной культуры обучающихся;

© 6) степень успешности освоения учащимися образовательных программ;

© в) мера реализации Государственного образовательного стандарта на личностном уровне;

© г) уровень личностного взаимодействия учителя и обучающихся в процессе обучения.

24) К структурным компонентам урока не относится ... *

© а) диагностика интеллекта;

© 6) организационный момент;

© в) проверка домашнего задания;

© г) закрепление нового материала.

25) Учебное занятие на старшей ступени обучения в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов - это ... *

© а) семинар;

© 6) факультатив;

© в) консультация;

© г) конференция.

26) К основным типам относятся уроки ... *

© а) решения задач, выполнения опытов, написания сочинений

© 6) заучивания наизусть, демонстрации пособий, комбинирования, контроля

© в) индивидуальной и дифференцированной работы с учениками, обобщения и систематизации

© г) изучения нового материала, формирования умений и навыков, обобщения и систематизации, контроля знаний и умений, комбинированные.

27) Форма организации обучения, при которой учитель ведет занятия в классе с постоянным составом обучающихся одинакового уровня развития, по твердому расписанию и четко установленному регламенту, - это ... *

© а) урок;

© 6) факультатив;

© в) занятие с отстающими;

© г) семинар.

28) Форма организации обучения, используемая для отработки практических умений и навыков, - это ... *

© а) практикум;

© 6) учебная конференция;

© в) курс по выбору;

© г) предметный урок.

29) Внеурочная форма организации обучения, направленная на формирование навыков самостоятельной работы, - это ... *

© а) домашняя работа;

© 6) экскурсия;

© в) семинар;

© г) консультация.

30) Форма организации обучения, позволяющая изучать явления и процессы в естественных условиях, - это ... *

© а) учебная экскурсия;

© 6) практическое занятие;

© в) лабораторное занятие;

© г) дополнительное занятие.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

1. Информационные технологии – это… *

1) процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов;

2) система, обеспечивающая взаимодействие персонального компьютера и пользователя;

3) практические приложения методов и средств обработки информации;

4) то же, что и информационные системы.

2. Инструментарий информационной технологии – это…*

1) один или несколько взаимосвязанных программных продуктов, предназначенных для компьютера определенного типа, технология использования которого позволяет реализовать поставленную пользователем цель, связанную с обработкой информации;

2) совокупность методов, процессов и материалов, используемых в информационных технологиях;

3) совокупность определенных целенаправленных операций пользователя, состоящих в обработке информации на компьютере;

4) человеко-компьютерная система, предназначенная для поддержки принятия решений и производства информационных продуктов, использующая компьютерную информационную технологию.

3. Кто сконструировал компьютер для выполнения баллистических расчётов, названный «Марк I»: *

1) Говард Эйкен;

2) Чарльз Бэбидж;

3) Конрад Цузе;

4) Джон Мокли.

4. В каком году был изобретён транзистор: *

1) 1947;

2) 1974;

3) 1794;

4) 1994.

5. К какому временному периоду относится второе поколение компьютеров? *

1) 1956−1963 гг.;

2) 1945−1956 гг.;

3) 1964−1971гг.;

4) 1971-1990 гг.

6. Какой фирмой и в каком году был выпущен микропроцессор? *

1) Intel,  1969 год;

2) Microsoft, 1970 год;

3) Apple, 1976 год;

4) IBM, 1981 год.

7. Информационные технологии электронного офиса относятся к классификации …*

1) по степени охвата задач управления;

2) по способу реализации в автоматизированных информационных системах;

3) по классу реализуемых технологических операций;

4) по типу пользовательского интерфейса.

8. С чем связана четвёртая информационная революция? *

1) с началом микропроцессорных технологий и появлением персонального компьютера;

2) с изобретением письменности;

3) с изобретением электричества;

4) с изобретением книгопечатания.

9. Релевантность информации – это …*

1) способность информации соответствовать нуждам (запросам) потребителя;

2) свойство информации исчерпывающе (для данного потребителя) характеризовать отображаемый объект и или процесс;

3) свойство информации, предоставляющее возможность её получения пользователем;

4) способность информации удовлетворять потребности пользователя с течением времени.

10. Семантический способ измерения информации … *

1) используется понятие тезауруса;

2) самый простой и достаточно грубый способ измерения информации;

3) основан на использовании понятия энтропии;

4) введён Клодом Шенноном.

11. Информационное законодательство – это …*

1) совокупность норм права, регулирующих общественные отношения в информационной сфере;

2) Федеральный закон от 27.07.2006 №149-ФЗ (ред. от 31.12.2014) «Об информации, информационных технологиях и защите информации»;

3) регламентация производственной деятельности и взаимоотношений исполнителей на нормативно-правовой основе, исключающая или ослабляющая нанесение какого-либо ущерба исполнителям;

4) процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов.

12. Часть процессора, которая выполняет команды, называется …*

1) арифметико-логическим устройством;

2) устройством управления;

3) устройством ввода;

4) устройством вывода.

13. Какому принципу не соответствует архитектура фон Неймана? *

1) принципу относительности;

2) принцип программного управления;

3) принципу адресности;

4) принципу однородности памяти.

14. Внутренняя память компьютера не содержит…*

1) стримеры;

2) оперативную память;

3) кэш-память;

4) специальную память.

15. Текстовый процессор – это …*

1) компьютерная программа, используемая для обработки информации, представленной в виде текста, – написания и модификации документов, компоновки текста и предварительного просмотра документов в том виде, в котором они будут напечатаны;

2) MS Word;

3) компьютерная программа, предназначенная для обработки текстовых файлов, такой как создание и внесение изменений;

4) текстовый редактор.

16. Файлы программы Блокнот имеют расширение …*

1) txt;

2) pdf;

3) doc;

4) docx.

17. Кто написал первую версию текстового процессора MS Word? *

1) Ричард Броди;

2) Чарльз Беббидж;

3) Клод Шеннон;

4) Джон Мокли.

18. Табличный процессор – это …*

1) прикладная программа, предназначенная для проведения табличных расчётов;

2) база данных;

3) MS Excel;

4) QuattroPro.

19. Рабочий лист MS Excel состоит из …*

1) ячеек, каждая из которых имеет свой адрес: сочетание имени столбца и строки;

2) диаграмм;

3) сводных таблиц;

4) файлов.

20. Если результат вычислений не помещается в ячейке таблицы, Excel выводит на экран последовательность символов …*

1) #######;

2) #ЗНАЧ!

3) #ДЕЛ/0!;

4) #Н/Д.

21. Мультимедиа – это …*

1) современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию);

2) набор слайдов, связанных между собой возможностью перехода от одного к другому и хранящихся в общем файле;

3) среда программирования, позволяющая создавать собственные, презентации и слайд-шоу с использованием простейшего языка программирования BASIC;

4) интерактивный проект с меню и расположением информационных страниц в иерархическом порядке.

22. Файл, сохранённый как «Презентация PowerPoint», имеет расширение …*

1) pptx;

2) ppt;

3) ppsx;

4) potx.

23. Компьютерная сеть – это …*

1) совокупность компьютеров, связанных каналами передачи информации, необходимым программным обеспечением, техническими средствами и предназначенных для организации распределённой обработки информации;

2) аппаратно-программная система, управляющая распределением сетевых ресурсов общего доступа;

3) провод, соединяющий компьютеры;

4) прикладные программы сетевых служб.

24. Структура сети Интернет…*

1) клиент-серверная;

2) протокольная;

3) адресная;

4) доменная.

25. Internet Explorer – это …*

1) браузер, разработанный корпорацией Microsoft, входящий в стандартную поставку ОС Windows;

2) поисковый робот;

3) поисковая система;

4) web-сайт.

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Должностные обязанности педагога дополнительного образования в обязательном порядке включают:*

А) внесение современного вклада в организацию и развитие деятельности своего учреждения дополнительного образования детей;

Б) обеспечение педагогически обоснованного выбора форм, средств, методов работы (обучения);

В) установление педагогических взаимоотношений с коллегами и руководством;

Г) создание непринужденной атмосферы для обучающихся на занятии.

2. К какой группе прав согласно Конвенции о правах ребенка относится право на образование, досуг, участие в культурных мероприятиях, получение информации, право на вероисповедание:*

А) права на обеспечение развития;

Б) права на защиту;

В) права на участие;

Г) права на жизнь.

3. Критерием эффективности работы педагога по организации внеурочной деятельности является:*

А) личностный рост воспитанника;

Б) активная деятельность в подготовке и проведении мероприятий;

В) количество призовых мест;

Г) участие в педагогических советах, семинарах-практикумах, научно-практических конференциях.

4. Познавательную деятельность детей активизируют следующие факторы:*

А) проведение занятия в нестандартной форме;

Б) введение в занятие дополнительного материала;

В) проведение практических и лабораторных работ;

Г) все выше перечисленное.

5. Учебные программы внеурочной деятельности принято подразделять на:*

А) типовые;

Б) все ответы верны;

В) авторские;

Г) модифицированные.

6. Объединение детей и подростков на основе совпадения интересов стремления к общению, совместному проведению досуга и отдыха – это:*

А) театр;

Б) кружок;

В) клуб;

Г) студия.

7. Авторская программа дополнительного образования – это:*

А) программа, имеющая особую специфику;

Б) программа, рассчитанная на определенный промежуток времени;

В) программа, полностью созданная педагогом или коллективом педагогов;

Г) программа, измененная с учетом особенностей организации, формирования возрастных и разноуровневых групп детей.

8. Кто является основоположником методики подготовки и проведения коллективно-творческого дела:*

А) А.У. Зеленко;

Б) Е.Н. Медынский;

В) И.П. Иванов;

Г) О.С. Газман.

9. Ведущим видом деятельности в досуговой программе является:*

А) учебная деятельность;

Б) познавательная деятельность;

В) игровая деятельность;

Г) художественная деятельность.

10. Программы внеурочной деятельности основываются на опыте:*

А) творческой детской самореализации;

Б) работы школьной системы;

В) работы педагогического коллектива;

Г) работы учреждений дополнительного образования.

11. Целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников с целью их развития, обучения и воспитания – это:*

А) педагогика сотрудничества;

Б) педагогический процесс;

В) педагогический такт;

Г) педагогическое мастерство.

12. Дополнительное образование детей – это:*

А) форма взаимодействия педагогов и детей, направленное на организацию совместной деятельности;

Б) работа педагога с детьми с целью создания отношений с окружающей средой, ее преобразования;

В) наполнение содержание образования общекультурными компонентами, повышение общекультурного потенциала детей;

Г) неотъемлемая часть общего образования, которая выходит за рамки государственных образовательных стандартов и реализуется посредством дополнительных образовательных программ.

13. Установите соответствие между основным блоком образовательной программы – учебно-методическим – и его содержанием:*

А) прогнозируемый результат реализации программы (формы и методы диагностики контроля);

Б) литература, приложения;

В) учебно-тематический план, содержание программы (форма и методы организации деятельности);

Г) введение, пояснительная записка.

14. К какому из нижеперечисленных понятий относится системная диагностика качественных и количественных характеристик эффективности образовательной системы:*

А) мониторинг;

Б) анализ;

В) коррекционная работа;

Г) психолого-педагогическое сопровождение.

15. В содержание пояснительной записки авторской программы дополнительного образования детей не входит:*

А) направленность образовательной программы;

Б) новизна, актуальность, педагогическая целесообразность;

В) цель, задачи дополнительной образовательной программы;

Г) методическое обеспечение программы.

16. Укажите форму внеурочной деятельности, которая не подлежит обязательному лицензированию:*

А) кружковое занятие;

Б) клубное объединение досугового типа;

В) секция.

17. Укажите основной вид организации внеурочной деятельности:*

А) факультатив;

Б) занятие;

В) урок.

18. Типология форм воспитательной работы (по Е.В. Титовой):*

А) КТД;

Б) представления;

В) игры и мероприятия;

Г) классный час.

19. Выделите тот вид объединения, который не соответствует виду детского объединения в системе дополнительного образования детей:*

А) студия;

Б) кафедра;

В) кружок;

Г) мастерская.

20. Выберите правильный ответ… Эффективными методиками изучения сформированности детского коллектива являются:*

А) методика «Пословицы» (С.М. Петрова);

Б) методика «Какой у нас коллектив» (А.Н. Лутошкин);

В) тест «Размышляем о жизненном опыте» (Н.Е. Щуркова).

1.         Педагогический мониторинг - это... *

© а) постоянно организованное наблюдение за каким-либо процессом, отслеживание его хода по определенным показателям;

© 6) учебные достижения школьников;

© в) прогноз учебных достижений школьников.

2.         Педагогический мониторинг - это... *

© а) длительное слежение за какими-либо объектами и явлениями педагогической действительности;

© 6) процесс реализации педагогических задач;

© в) система функционирования педагогического процесса.

3.         Педагогическая диагностика - это... *

© а) процедура получения информации о ряде показателей, критериев, признаков и качестве образования;

© 6) средство выявления результатов учебно-воспитательной деятельности;

© в) совокупность приемов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации учебного процесса, дифференциации учащихся, а также совершенствования образовательных программ и методов педагогического воздействия.

4.         Педагогическая диагностика является частью... *

© а) педагогического процесса;

© 6) педагогического мониторинга;

© в) педагогической деятельности.

5.         Функция мониторинга, дающая возможность объективно и всесторонне оценить характер и особенности осуществления образовательного процесса, установить значимость полученных результатов, их соответствие целям и задачам образовательной деятельности - это... *

© а) информационная функция;

© 6) аналитическая функция;

© в) коррекционная функция.

6.         Этап мониторинга, характеризующийся сбором и обработкой информации, анализом полученных результатов и выработкой рекомендаций, прогнозированием перспектив изменения исследуемой области - это... *

© а) нормативно-установочный этап;

© 6) коррекционно-деятельностный этап;

© в) диагностико-прогностический.

7.         К какому этапу мониторинга относится определение объекта, предмета, субъекта, цели и задач педагогического мониторинга? *

© а) к нормативно-установочному;

© 6) к диагностико-прогностическому;

© в) к коррекционно-деятельностному.

8.         Функция мониторинга, позволяющая провести диагностику и получить целостную информацию о состоянии объекта мониторинга - это... *

© а) информационная функция;

© 6) диагностическая функция;

© в) коррекционная функция.

9.         Этап мониторинга, характеризующийся выделением критериев и показателей уровней сформированности исследуемого аспекта мониторинга, - это... *

© а) диагностико-прогностический этап;

© 6) коррекционно-деятельностный этап;

© в) нормативно-установочный этап.

10.         Найдите неверное утверждение. Педагогический мониторинг эффективен только тогда, когда он... *

© а) целесообразен;

© 6) имеет четкие цели и задачи;

© в) не систематичен и не планомерен.

11.         Найдите неверное утверждение. Система внутришкольного педагогического мониторинга представляет комплексную аналитическую систему по следующим направлениям: *

© а) диагностика качества образования;

© 6) подготовка и проведение учебных занятий;

© в) анализ содержания образования.

12.         Результаты мониторинга... *

© а) рассматриваются в динамике в течение учебного года, по сравнению с предыдущими годами;

© 6) рассматриваются индивидуально (каждое мониторинговое исследование);

© в) рассматриваются только после полного завершения мониторинговых исследований

13.         Традиционная схема мониторинга: *

© а) вводный, текущий, итоговый контроль;

© 6) входной и итоговый контроль;

© в) аналитический, дифференцированный, корректирующий.

14.         Средство оценивания показателей личностного развития обучающегося: *

© а) уровень социально-личностной зрелости ученика и ценностная ориентация личности; 

© 6) индивидуальные образовательные показатели ребенка;

© в) общая оценка воспитанности обучающегося.

15.         Компоненты мониторинга: *

© а) опрос, наблюдение, анализ;

© 6) диагностика, моделирование, прогнозирование, компьютерная поддержка;

© в) наблюдения, исследование, определение индивидуальных достижений.

16.         Кто является объектами педагогического мониторинга? *

© а) все участники образовательного процесса;

© 6) обучающиеся;

© в) обучающиеся, имеющие медико-педагогические рекомендации.

17.         Принципы осуществления системы мониторинга: *

© а) аналитичность, информированность, прогнозированность;

© 6) научность, непрерывность, цикличность, гуманизация, коллегиальность;

© в) демократичность, стандартизация, периодичность, информированность.

18.         Мониторинг качества образования разделяется на два вида: *

© а) мониторинг качества образовательной деятельности и мониторинг качества учебных достижений обучающихся;

© 6) мониторинг методического мастерства педагога и мониторинг личностных успехов обучающихся;

© в) образовательный мониторинг и методический мониторинг.

19.         Уровни образовательного мониторинга: *

© а) внутришкольный, муниципальный, региональный, федеральный;

© 6) школьный, городской, всероссийский;

© в) внутри класса, внутришкольный, районный, федеральный.

20.         Найдите неверное утверждение. Анализ результатов нулевого входного контроля дает возможность учителю: *

© а) выбрать адекватную методику обучения;

© 6) не формировать мотивацию учащихся;

© в) провести коррекцию учебного графика.

21.         Найдите неверное утверждение. Динамику индивидуального роста ученика можно проследить по результатам: *

© а) выполнения домашнего задания;

© 6) итоговые оценки за несколько периодов обучения;

© в) контрольных срезов.

22.         Процесс, представляющий собой последовательное осуществление сбора информации о качестве образования, ее обработки, систематизации, анализа, оценки, прогноза дальнейшего развития и выработки мер по коррекции образовательного процесса и созданных для него условий является... *

© а) педагогическим мониторингом;

© 6) педагогической диагностикой;

© в) педагогическим консультированием.

23.         Что лежит в основе классификации мониторинга на школьный, районный, региональный, федеральный уровни? *

© а) цели мониторинга;

© 6) область применения;

© в) иерархия систем управления.

24.         Функция мониторинга, предполагающая контроль за состоянием объекта мониторинга и подготовку рекомендаций для принятия коррекционно-упреждающих управленческих решений - это... *

© а) информационная функция;

© 6) диагностическая функция;

© в) организационно-управленческая функция.

25.         Виды мониторинга по организационным формам: *

© а) разовый, периодический, систематический;

© 6) локальный, выборочный, сплошной;

© в) индивидуальный, групповой; фронтальный.

26.         Виды мониторинга по целям: *

© а) разовый, периодический, систематический;

© 6) оперативный, стратегический, тактический;

© в) индивидуальный; групповой, фронтальный.

27.         Найдите неверное утверждение. Система внутришкольного педагогического мониторинга представляет комплексную аналитическую систему по следующим направлениям: *

© а) психодиагностика;

© 6) анализ педагогической культуры учителя;

© в) медицинская диагностика.

28.         Принципы педагогической диагностики, используемые в практике: *

© а) принципы последовательности, преемственности, доступности, прогностичности;

© 6) принципы индивидуализации, аналитичности, доступности;

© в) принципы научности, цикличности, аналитичности, целесообразности.

29.         Виды педагогической диагностики: *

© а) педагогическая, психологическая, социологическая, медицинская;

© 6) педагогическая, методическая, техническая;

© в) педагогическая, психологическая, аналитическая, личностно-ориентированная.

30.         Два уровня мониторинга в ОО - это... *

© а) административный и классно-урочный;

© 6) индивидуальный и внутришкольный;

© в) образовательный и методический.

1. Рабочая программа педагога - это... *

© а) нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для реализации требований стандарта к уровню подготовки учащихся по учебной дисциплине;

© 6) личный план работы учителя, отслеживающий прохождения программного материала, соответствующего требованиям ФГОС;

© в) документ строгой отчетности, предназначенный для реализации ООП образовательной организации.

2. Что дает рабочая программа учителю-предметнику? *

© а) дает представление о том, как в практической деятельности педагога реализуется ФГОС при изучении конкретного предмета;

© 6) дает возможность четко следить за заполнением документов отчетности;

© в) дает возможность распределять изучаемый материал, исходя из личных интересов учителя.

3. Чем является рабочая программа? *

© а) индивидуальным, структурированным, соответствующим требованиям ФГОС, документом;

© 6) свободным, личным планом учителя предметника;

© в) нормативно-правовым документом.

4. Кем утверждается рабочая программа? *

© а) директором 00;

© 6) предметным методическим объединением;

© в) заместителем директора по научно-методической работе.

5. Каким нормативным документом определяется порядок разработки и утверждения рабочей программы? *

© а) Приказом Министерства образования и науки РФ;

© 6) локальным актом ОО;

© в) Федеральным государственным образовательным стандартом.

6. Кем составляется рабочая программа по предмету? *

© а) учителем-предметником;

© 6) авторами УМК;

© в) коллективом учителей МО по предмету.

7. Рабочая программа обязательно должна содержать ссылку на... *

© а) региональный компонент;

© 6) используемые Интернет-ресурсы;

© в) нормативные документы и методические материалы, в соответствии с которыми (или на основе которых) составлена данная программа.

8. Основное значение рабочей программы: *

© а) информационная функция;

© 6) диагностическая функция;

© в) коррекционная функция.

9. В соответствии с каким нормативно-правовым документом ОО обязана разрабатывать и утверждать рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин? *

© а) в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ»;

© 6) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом;

© в) с Основной образовательной программой 00.

10. Какой документ разрабатывает ОО перед написанием рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин? *

© а) Положение о рабочей программе;

© 6) Основную образовательную программу;

© в) Устав 00.

11. Сроки принятия рабочей программы... *

© а) утверждаются ежегодно, в начале учебного года;

© 6) утверждаются один раз в пять лет;

© в) утверждаются по мере необходимости принятия новой программы в любое время учебного года.

12. Как утверждается корректировка рабочей программы? *

© а) меняется количество часов, определенных на прохождение темы, раздела и утверждается на педагогическом совете;

© 6) в виде приложения к первоначальному варианту программы и утверждаются руководителем;

© в) корректировать и изменять рабочую программу нельзя.

13. Что значит составить рабочую учебную программу по предмету? *

© а) переработать и модифицировать примерные программы учитывая требования ФГОС;

© 6) составить рабочий план учителя-предметника;

© в) составить развернутое календарно-тематическое планирование по предмету.

14. Предназначение рабочей программы: *

© а) основной компонент образовательной программы ОУ, нормативный документ, индивидуальный инструмент педагога;

© 6) корректировка учебного материала;

© в) описание содержания конкретного учебного предмета.

15. Функции рабочих программ: *

© а) технологичная, аналитическая, мотивационная, дисциплинирующая;

© 6) нормативная, информационно-методическая, организационно-планирующая;

© в) правовая, образовательная, координирующая, регулирующая.

16. Составитель рабочей программы имеет право самостоятельно... *

© а) распределять время, отведённое на изучение тем и разделов, включать материал регионального компонента по предмету, выбирать формы и методы работы;

© 6) изменять требования стандарта, расширять рамки содержания изучаемого материала, конкретизировать и детализировать темы;

© в) самостоятельно менять общее количество часов, отводимых на изучение курса; утверждать рабочую программу, определять тип урока.

17. Составитель рабочей программы обязан: *

© а) еженедельно отчитываться руководителю МО о прохождении программного материала;

© 6) прописывать в программе весь ресурсный материал, используемый при прохождении учебного курса;

© в) заполнять прохождение тем в классном журнале в соответствии с рабочей программой.

18. В структуру рабочей программы обязательно входит: *

© а) пояснительная записка, календарно-тематическое планирование, аналитическая справка по достижению результатов образования;

© 6) пояснительная записка; предметные результаты освоения учебного предмета; тематическое планирование;

© в) пояснительная записка; тематическое планирование.

19. Факторы, которые следует учитывать при составлении рабочей программы: *

© а) состояние здоровья и уровень подготовки обучающихся, состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения ОО и др.;

© 6) целевые ориентиры, возможности педагога, отношение родителей к сложности программы;

© в) уровень подготовки обучающихся; образовательные потребности семьи и ребенка, национальную принадлежность.

20. Основной целью рабочей программы является: *

© а) фиксация содержания образования;

© 6) максимальная реализация специфики образовательного учреждения за счет планирования, организации и управления учебным процессом по определенной учебной дисциплине;

© в) создание индивидуального инструмента педагога, с помощью которого он определяет соответствие преподаваемого материала с требованиями ФГОС.

21. Задачей рабочей программы является... *

© а) повышение качества образования, профессионального мастерства педагогов и обеспечение достижения обучающимися планируемых результатов образования;

© 6) освоения обязательного минимума содержания образования и отслеживание результатов образования;

© в) обеспечение конституционного права граждан Российской Федерации на получении качественного общего образования.

22. Нормативная функция рабочей программы определяет: *

© а) обязательность выполнения программы в полном объеме;

© 6) предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала;

© в) определяет последовательность изучения материала.

23. К рабочим программам, которые в совокупности определяют содержание деятельности общеобразовательной организации в рамках реализации образовательной программы, относятся: *

© а) основная образовательная программа ОО, рабочая программа учителя-предметника, рабочая программа классного руководителя;

© 6) индивидуальный образовательный маршрут обучающегося, рабочая программа по предмету, учебный план;

© в) программы по учебным предметам, программы дополнительного образования, элективных курсов, факультативных занятий.

24. Какой раздел является основной частью программы? *

© а) содержание учебного предмета;

© 6) тематическое планирование;

© в) контрольно-измерительные материалы.

25. Алгоритм обязательной экспертизы рабочей программы: *

© а) предметное МО - заместитель директора по УВР - руководитель ОО;

© 6) независимый эксперт-предметник - районное предметное МО - руководитель ОО;

© в) экспертизу проводит руководитель ОО.

26. Какие стадии экспертизы проходит рабочая программа? *

© а) согласование - согласования - утверждения;

© 6) согласования - утверждения;

© в) утверждения.

27. Рецензируемая рабочая программа должна удовлетворять следующим условиям: *

© а) отвечать современным методическим требованиям, учитывать основные положения образовательной политики ОО, обеспечивать последовательность расположения и взаимосвязь всех элементов содержания учебного предмета;

© 6) быть лаконичной, соответствовать требованиям ФГОС, четко распределять количество часов, определенных на прохождение каждой темы;

© в) соответствовать требованиям ФГОС, быть гибкой, технологичной, целесообразной.

28. Является ли учитель-предметник автором рабочей программы, составленной на основе примерной программы? *

© а) является автором-составителем;

© 6) является составителем;

© в) является автором.

29. У кого хранится рабочая программа, кроме личного пользования учителя? *

© а) у заместителя директора по УВР;

© 6) только у учителя-предметника;

© в) находится в общем методическом пользовании.

30. С какой целью может проверяться утвержденная рабочая программа? *

© а) с целью проверки результативности образовательной деятельности;

© 6) с целью проверки умения учителя составлять рабочую программу;

© в) с целью проведения внутришкольного контроля за состоянием преподавания учебного предмета.

1. Урок как форму организации обучения обосновал: *

© а) Я .А. Каменский;

© 6) В.А. Сухомлинский;

© в) И.Г. Песталоцци.

2. Какие функции выполняет урок? *

© а) образовательную, воспитательную, развивающую;

© 6) проблемного обучения и личностного развития;

© в) информационную и контрольно-оценочную.

3. Главная форма организации учебного процесса - это... *

© а) урок;

© 6) внеурочная деятельность;

© в) методический совет.

4. Признаки, характеризующие современный урок: *

© а) наличие технологической карты урока, формирование УУД;

© 6) развитие каждой личности, в процессе образования, реализация идеи гуманизации и гуманитаризации образования;

© в) использование ИКТ-технологии, реализация идеи дифференцированного обучения, наличие технологической карты урока.

5. Целью каждого урока является... *

© а) воспитание личности ребенка, который умеет ставить цели, решать задачи, комментировать результаты;

© 6) формирование познавательных УУД;

© в) формирование УУД.

6. Критерии эффективности современного урока: *

© а) обучение через открытие, наличие дискуссии, самоопределение, развитие личности;

© 6) инновационные технологии, авторитарность, развитие интеллектуальных способностей;

© в) самореализация, развитие коммуникации, моделирование проблемных ситуаций, дифференциация, рефлексия.

7. Главная методическая цель урока при системно-деятельностном обучении - это... *

© а) формирование УУД;

© 6) повышение личностных характеристик обучающегося;

© в) создание условий для проявления познавательной активности учеников

8. Главное средство обучения в ОО: *

© а) учебник;

© 6) рабочая программа учителя;

© в) урок.

9. Как построить урок, чтобы реализовать требования ФГОС? *

© а) определить педагогическую технологию с помощью, которой будет реализован урок;

© 6) определить, какими должны быть критерии результативности урока;

© в) четко спроектировать урок.

10. Системно-деятельностный подход предполагает: *

© а) внедрение ИКТ в реализацию урока;

© 6) мотивированность образовательного процесса;

© в) ориентацию на достижение цели и основного результата.

11. Системно-деятельностный подход - это такой метод, при котором... *

© а) ученик является активным субъектом педагогического процесса;

© 6) ученик является активным объектом педагогического процесса;

© в) ученик проявляет навыки репродуктивного восприятия учебного материала.

12. Принцип системно-деятельностного подхода - это... *

© а) четкая систематизация и структурированность урока и формируемых на нем знаний;

© 6) создание на уроке условий, при которых ученики не просто получают готовую информацию, а сами добывают ее. 

© в) метапредметность.

13. Основные компоненты современного урока: *

© а) организационный, побудительный, проверочный, содержательный, оценочный, рефлексивный;

© 6) организационный, проверочно-оценочный, репродуктивно-обобщающий, рефлексивный;

© в) организационный, целевой, мотивационный, коммуникативный, технологичный, контрольно-оценочный, аналитический.

14. В связи с новыми требованиями ФГОС для эффективности познания нового учениками, учителю необходимо научиться создавать... *

© а) учебные ситуации;

© 6) модель урока;

© в) ситуации успеха.

15. Личностный смысл обучения - это... *

© а) внутреннее субъективное отношение школьника к учебному процессу;

© 6) самообразование;

© в) сформированная учителем мотивация к процессу обучения.

16. Обретение личностного смысла учения в ходе образовательного процесса можно достичь путем... *

© а) самореализации, направленности на успех, организации индивидуального образовательного маршрута обучающегося;

© 6) осознания, осмысления и освоения учебной деятельности;

© в) формирование личностных УУД.

17. Что такое педагогическое моделирование урока? *

© а) это разработка общей идеи создания педагогических систем, процессов или ситуаций и основных путей их достижения;

© 6) это дальнейшая детализация созданного проекта, приближающая его к модели развернутого планирования урока;

© в) созданной модели и доведения ее до уровня практического использования.

18. Методические принципы инновационного урока: *

© а) субъективизация, метапредметность, деятельностный подход, коммуникативность, рефлексивность, импровизационное^;

© 6) метапредметность, деятельностный подход, коммуникативность, дифференцированность, аналитичность;

© в) деятельностный подход, структурированность, технологизация, коммуникативность, рефлексивность.

19. Типология уроков определяется по разным категориям: *

© а) по основной дидактической цели, по применению педагогической технологии, по проведению контрольно-оценочной деятельности;

© 6) по основной дидактической цели, по основному способу их проведения, по основным этапам учебного процесса;

© в) по способу проведения, по определению методической модели, по алгоритму структурирования урока.

20. Эти уроки являются надпредметными и проводятся вне рамок какого-либо предмета на классных часах, внеклассных мероприятиях или других специально отведенных для этого уроках в соответствии со структурой технологии деятельностного метода. Определите тип урока. *

© а) уроки общеметодологической направленности;

© 6) урок развивающего контроля;

© в) урок рефлексии.

21. Уроки общеметодологической направленности предполагают... *

© а) закрепление полученных знаний и умений, выявление причин своих ошибок и их корректировка;

© 6) обобщение и контроль результатов своей учебной деятельности;

© в) структурирование и систематизацию знаний.

22. Какой педагогической технологии присущи следующие методы и приемы: коллективный вывод, подведение итогов в паре? *

© а) педагогика сотрудничества;

© 6) гуманно-личностная технология;

© в) информационно-коммуникативные технологии.

23. Обращение к проблематизации обучения, активизации познавательных интересов обучающихся характеризует педагогическуи технологию: *

© а) проблемного обучения;

© 6) развивающего обучения;

© в) кейс-технологию.

24. Использование компьютерных технологий ведет к: *

© а) формированию у обучающимися навыков работы с компьютером, возможности дистанционного обучения, получения большего объема информации;

© 6) повышению эффективности обучения, осуществлению индивидуального подхода в обучении, расширению объёма предъявляемой учебной информации, повышению качества контроля знаний обучающихся и разнообразию его формы;

© в) уменьшению коммуникативной активности, снижению читательского интереса обучающихся, ухудшению здоровья школьников.

25. Технологическая карта урока - это... *

© а) способ графического проектирования урока;

© 6) технологизация учебного процесса;

© в) заданный алгоритм отражающий тип урока.

26. Отличительные черты технологической карты урока от конспекта урока: *

© а) структурированность, технологичность, развернутость, спланированность, наличие образовательных ресурсов;

© 6) интерактивность, структурированность, алгоритмичность, технологичность, обобщённость;

© в) алгоритмичность, технологичность, объемность, дидактичность.

27. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности на уроке по источнику передачи и восприятия учебной информации: *

© а) репродуктивные, проблемно-поисковые;

© 6) фронтальные, индивидуальные, парные;

© в) словесные, наглядные, практические.

28. Виды организации деятельности учащихся на уроке: *

© а) рассказ, объяснение, выполнение упражнений;

© 6) лекция, ролевая игра, урок-экскурсия, самостоятельная работа;

© в) работа в группах, работа в парах.

29. Виды нетрадиционных уроков: *

© а) лекция, лабораторная работа, проектная деятельность;

© 6) урок открытия нового знания, урок рефлексия, уроки общеметодологической направленности;

© в) урок-конференция, урок-спектакль, урок-суд, урок-аукцион.

30. Результат эффективности деятельности на уроке зависит от профессионализма учителя, а именно: *

© а) знания предмета, культуры общения, любви к детям;

© 6) наличия высшего педагогического образования, прохождения курсов повышения квалификации;

© в) наличия квалификационной категории, гуманного отношения к детям, любви к преподаваемому предмету.

1. Исходная концептуальная схема, ведущая идея, модель постановки и решения проблем, господствующая в течение определенного периода - это... *

© а) закон;

© 6) концепция;

© в) парадигма;

© г) доктрина.

2. Какова важнейшая функция управления? *

© а) получение максимальной прибыли;

© 6) создавать условия для дальнейшего успешного функционирования предприятия;

© в) минимизация налоговых платежей;

© г) завоевывание новых рынков сбыта.

3. Совокупность параметров решения, удовлетворяющих конкретных потребителей и обеспечивающих реальность его реализации - это... *

© а) инновация;

© 6) качество информации для разработки управленческого решения;

© в) качество управленческого решения;

© г) комплексный подход к менеджменту.

4. Качество образования - это... *

© а) социальная категория, определяющая состояние и результативность процесса образования в обществе, его соответствие потребностям и ожиданиям общества;

© 6) объективная внутренняя определенность объектов и процессов, обусловливающая их пригодность и приспособленность для конкретных целей;

© в) определенный уровень знаний и умений, умственного, физического и нравственною развития, которого достигли выпускники образовательной организации в соответствии с планируемыми целями обучения и воспитания.

5. К современным средствам оценивания относятся ... *

© а) тестирование, портфолио, рейтинг, мониторинг;

© 6) собеседование, контрольная работа, опрос, зачёт, экзамен;

© в) предварительный, текущий, периодический, итоговый;

© г) устный, письменный, практический.

6. Эффективный мониторинг предполагает разработку ... *

© а) педагогических оценочных материалов;

© 6) системы требований к ответам ученика;

© в) критериев и шкал оценивания;

© г) способов оценки развития творческих способностей учащихся.

7. Вопросы, касающиеся административной компетенции, рассматриваются на ... *

© а) совещании родительского комитета;

© 6) аттестации педагогических кадров;

© в) совещании совета дружины;

© г) совещании при участии заместителей директора школы.

8. Деятельность участников педагогического процесса по оптимальному выбору реальных целей, программ их достижения посредством совокупности способов, средств и воздействий, направленных на перевод школы в новое качественное состояние - это... *

© а) организация;

© 6) планирование;

© в) управление;

© г) целеполагание.

9. Российская концепция портфолио предполагает следующие разделы портфолио: *

© а) достижений, рефлексивный, проблемно-исследовательский, тематический;

© 6) репродуктивный, творческий;

© в) документов, работ, отзывов;

© г) академический, олимпийский, достижений.

10. Internet Explorer - это... *

© а) браузер, разработанный корпорацией Microsoft, входящий в стандартную поставку ОС Windows;

© 6) поисковый робот;

© в) поисковая система;

© г) web-сайт.

11. Метод имитации принятия управленческих решений в различных хозяйственных ситуациях по заданным правилам - это... *

© а) групповое мышление;

© 6) групповое решение;

© в) данные;

© г) деловые игры.

12. Устранение проблемы, её породившей, по отношению к которой было принято решение - это... *

© а) выполнение решения;

© 6) выход системы разработки решения;

© в) гипотеза рабочая;

© г) гипотеза решения.

13. Выбор, путь к которому ведет через конкретную последовательность этапов или действий - это... *

© а) запрограммированное решение;

© 6) идея;

© в) избыточность информационная;

© г) индекс.

14. Компьютер, подключенный к сети Интернет, обязательно имеет... *

© а) WEB-страницу;

© 6) URL-адрес;

© в) доменное имя;

© г) 1Р-адрес.

15. Что входит в аппаратную платформу? *

© а) аппаратные средства, устройства и комплексы (компьютеры и периферийные устройства к ним, оргтехника);

© 6) телекоммуникации;

© в) программные продукты и математическое обеспечение;

© г) всё перечисленное.

16. Презентация PowerPoint состоит из: *

© а) таблиц;

© 6) форм;

© в) слайдов;

© г) листов.

17. Названия: Times New Roman, Helvetica, Courier относятся к понятию: *

© а) гарнитуры шрифта;

© 6) кегля шрифта;

© в) начертания шрифта;

© г) кернинга.

18. Обработка и форматирование информации в текстовом процессоре MS Excel. К возможностям форматирования информации относятся:*

© а) создание границ таблиц;

© 6) изменение высоты ячеек;

© в) изменение шрифта;

© г) все выше перечисленное.

19. On-line - это: *

© а) информационная сеть;

© 6) команда;

© в) режим реального времени;

© г) режим поиска.

20. Создание презентаций с помощью программы MS PowerPoint. При создании презентации в неё можно включить: *

© а) только текст;

© 6) текст и фото;

© в) текст и мультимедийные файлы;

© г) всё выше перечисленное.

21. Сетевые технологии обработки информации. Интернет. Для передачи электронных документов между государствами используется: *

© а) курьеры;

© 6) телекоммукационное оборудование и средства;

© в) устная передача;

© г) ничего из перечисленного.

22. В чем основное отличие предварительного, текущего и заключительного контроля? *

© а) в объеме;

© 6) во времени осуществления;

© в) в методах;

© г) в объеме и методах.

23. Внешняя среда прямого воздействия на организацию - это... *

© а) акционеры, конкуренты, поставщики;

© 6) потребители, торговые предприятия, местные органы;

© в) все перечисленное;

© г) правительственные органы, местные органы.

24. Какая образовательная функция подразумевает формирование тяги воспитанников к учению, природе, искусству, труду, обществу, коллективу: *

© а) обучающая;

© 6) методологическая;

© в) воспитывающая;

© г) рефлексивная.

25. Системообразующим фактором педагогической системы является: *

© а) содержание совместной деятельности учителя и учащихся;

© 6) способы и формы совместной деятельности учителя и учащихся;

© в) цель совместной деятельности учителей и учеников;

© г) средства совместной деятельности учителя и учащихся.

26. Нормативный документ, содержащий список предметов, последовательность и сроки их исследования, количество часов на каждый предмет, - это... *

© а) расписание;

© 6) учебная программка;

© в) базовый учебный план;

© г) учебник.

27. Система поочередных, взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования, именуется: *

© а) способ обучения;

© 6) приём обучения;

© в) форма обучения;

© г) цель обучения.

28. Как именуется исходный уровень подготовленности ученика, который характеризуется тем, какие задания он может выполнить полностью без помощи других (по Выготскому JI. С.): *

© а) осмысление;

© 6) восприятие;

© в) уровень животрепещущего развития.

29. Чем является домашняя работа учащихся? *

© а) формой организации обучения;

© 6) способом обучения;

© в) методическим приёмом;

© г) дидактическим средством.

30. Обучение на высочайшем уровне трудности входит в систему принципов концепции: *

© а) Занкова Л. В.;

© 6) Калмыковой 3. И.;

© в) Матюшкина А. М.;

© г) Гальперина П. Я.

31. Какая из этих категорий определяет все другие? *

© а) отношение;

© 6) ценности;

© в) поведение;

© г) поступок.

32. Условием реализации какого принципа воспитания является «учёт интересов учащихся, их личных вкусов, предпочтений, просыпание новых интересов»? *

© а) принципа гуманистической ориентации воспитания;

© 6) принципа целостного подхода;

© в) принципа сотворения воспитательной среды;

© г) принципа общественного закаливания.

33. Воспитание ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое и гармоническое развитие человека, является областью... *

© а) правового воспитания;

© 6) нравственного воспитания;

© в) эстетического воспитания;

© г) государственного и международного воспитания.

34. Метод воспитания - это... *

© а) совокупность средств воспитательного воздействия;

© 6) совокупность однородных приемов воспитательного воздействия;

© в) путь достижения цели воспитания;

© г) вариант организации воспитательного мероприятия.

35. Классный час - это... *

© а) форма воспитания;

© 6) метод воспитания;

© в) средства воспитания;

© г) учебное занятие.

36. Отклонения в развитии, вызванные неблагоприятными формами семейного воспитания и не связанные с нарушениями анализаторных систем или ЦНС, могут привести к... *

© а) социально- педагогической запущенности;

© 6) задержке психического развития;

© в) недоразвитию интеллекта;

© г) соматической ослабленности.

37. Комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности - это... *

© а) профессиональное мастерство;

© 6) педагогические способности;

© в) профессиональное становление;

© г) профессиональная компетентность.

38. К группе «неблагоприятного» типа родительского отношения к ребенку относятся семьи: *

© а) безразличные;

© 6) покровительствующие;

© в) отстраненные;

© г) тревожные.

39. Рецептивные способности учителя проявляются в умении... *

© а) проникать в духовный мир воспитанников, объективно оценивать их эмоциональное состояние;

© 6) сплотить учеников, занять их полезным делом;

© в) устанавливать педагогически целесообразные отношения с учениками;

© г) подобрать и подготовить учебный материал, убедительно изложить знания.

40. Педагогический процесс... *

© а) линейчат;

© 6) целостен;

© в) эзотеричен;

© г) асоциален.

41. Принципы обучения впервые сформулировал... *

© а) Песталоцци И. Г.;

© 6) Коменский Я. А.;

© в) Монтень М.;

© г) Ушинский К. Д.

42. Какой из уроков не является уроком контроля знаний умений и навыков

© а) компьютерный;

© 6) суггестивный;

© в) сочинение;

© г) лабораторная работа.

43. Педагогические технологии по ведущему фактору развития подразделяются на: *

© а) биогенные и социогенные;

© 6) биогенные, социогенные, психогенные;

© в) суггестивные, нейролингвистические;

© г) светские и религиозные.

44. Учебно-воспитательный процесс обусловлен категориями: *

© а) обучение и воспитание;

© 6) совокупностью категорий педагогической науки;

© в) совокупностью категорий дидактики;

© г) совокупность категорий психолого-педагогической антропологии.

45.... - это процесс, в ходе которого готовые знания преподносятся учащимся, с последующим процессом закрепления, обобщения, систематизации и контроля. *

© а) Суггестивное обучение;

© 6) Проблемное обучение;

© в) Репродуктивное обучение;

© г) Уровневое обучение.

46. Контроль - это... *

© а) проверка результатов самообучения;

© 6) это обратная связь учителя с учеником в процессе преподавание-учение, обеспечивающая анализ усвоения знаний, умений, навыков и стимулирующая деятельность обеих сторон (и учителя, и ученика) по оптимизации всех звеньев учебного процесса;

© в) система оценочно-отметочной деятельности, направленная на формирование адекватного представления об объективно протекающих процессах в социальном континууме;

© г) механизм проверки знаний, умений, навыков учащихся.

47. Уроки-«брейнринги» в своей основе имеют         обучение.        *

© а) проблемное;

© 6) продуктивное;

© в) игровое;

© г) модульное.

48. Ценность социальных конфликтов в том, считал JI. Козер, что они открывают дорогу: *

© а) митингам;

© 6) инновациям;

© в) войнам;

© г) революциям.

49. При конформистской модели поведения личности в конфликте проявляется: *

© а) негативная оценка личности партнера, проявление подозрительности и недоверия к сопернику, нарушение этики общения;

© 6) стремление уладить конфликт, лаконичность и немногословие;

© в) непоследовательность в суждениях и оценках, легкое соглашение с точкой зрения соперника.

50. Для стратегии поведения сотрудничества в конфликте свойственно: *

© а) низкий уровень направленности на личные интересы и интересы соперника;

© 6) ценность межличностных отношений;

© в) стремление уйти от конфликта;

© г) баланс интересов сторон конфликта в результате взаимной уступки.

51. Для социально-психологической технологии регулирования конфликта характерно: *

© а) исключение ложной информации, устранение слухов;

© 6) работа с неформальными лидерами и микрогруппами;

© в) изменение условий взаимодействия сотрудников;

© г) обеспечение эффективного общения.

52. Переговоры с участием третьей, нейтральной стороны, которая заинтересована в том, чтобы стороны разрешили свой спор (конфликт) максимально выгодно для конфликтующих сторон: *

© а) экспертная оценка;

© 6) психотерапия;

© в) медиация;

© г) фасилитация.

53. Инновациями в организация занятий с разрушением классно-урочной системы являются: 

1) метод проектов;

2) школа-парк;

3) создание схем сетевого взаимодействия;

4) индивидуальные образовательные траектории;

5) тьютерство. *

© а) только 2, 3, 5;

© 6) 1, 2, 3, 4, 5;

© в) только 1, 3,4;

© г) только 2, 4, 5.

54. Принцип гуманистической системы взглядов на процесс обучения, заключающийся в интеграции интеллектуального, телесного и духовного начал, - это принцип... *

© а) индивидуального подхода;

© 6) акцента на обучение через опыт;

© в) целостного подхода к развитию и обучению;

© г) открытости общения.

55. Новшества в сфере образования, охватывающие процесс преподавания естественнонаучных и гуманитарных дисциплин от дошкольного воспитания до высшего образования, подготовки и переподготовки кадров, - это инновации. *

© а) технологические;

© 6) организационные;

© в) социальные;

© г) методические.

56. Компетенция направлена на то, чтобы осваивать способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития,эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку. *

© а) общекультурная;

© 6) личностного самосовершенствования;

© в) информационная;

© г) ценностно-смысловая.

57. Принцип гуманистической системы взглядов на процесс обучения, заключающийся в имитации на уроке реальных жизненных ситуаций, где сочетается развитие эмоциональной и когнитивной сфер учащегося, - это принцип... *

© а) индивидуального подхода;

© 6) акцента на обучение через опыт;

© в) открытости общения;

© г) целостного подхода к развитию и обучению.

58 .        образовательная компетенция - круг вопросов, в которых учитель должен быть хорошо осведомлён, обладать познаниями и опытом деятельности. *

© а) ценностно-смысловая;

© 6) общекультурная;

© в) учебно-познавательная;

© г) информационная.

59. Назовите дату перехода образовательных учреждений на новый Федеральный образовательный стандарт начального общего образования: *

© а) 1 сентября 2011 года;

© 6) 1 января 2012 года;

© в) 1 сентября 2012 года;

© г) в каждом учреждении индивидуально по решению педагогического совета школы.

60. Где отражается содержание внеурочной деятельности? *

© а) в ФГОС НОО;

© 6) в Уставе образовательного учреждения;

© в) в Федеральной образовательной программе;

© г) в Основной образовательной программе образовательного учреждения.