Методическая исследовательская деятельность учителя по теме: «Формирование компетенций обучающихся посредством проектной деятельности»
методическая разработка на тему

1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

Формирование компетенций обучающихся посредством проектной деятельности

2. Источники изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности и др.)

Формирование у школьников исследовательских, рефлексивных, самооценочных компетенций, необходимых для успешной социализации в современном обществе 

3. Идея изменений 
(в чем сущность ИПО: 
в использовании образовательных, коммуникационно – информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)

Использование технологии «Проектная деятельность обучающихся» и информационно-коммуникационных технологий как на уроках, так и во внеклассной работе, способствует обогащению содержания технологического  образования, формированию и развитию учебно-познавательной компетенции обучающихся и выявлению высокомотивированных и одаренных детей, создает тем самым более благоприятную среду для их творческого развития и дальнейшего самоопределения.

4. Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

Основана на дифференцированном подходе, требующем предоставления ученикам возможностей самим творить знания, создавать образовательную продукцию по предметам, на личностно – деятельностном подходе, предполагающем организацию специальной работы по формированию творческой деятельности обучающихся, обучения их целеполаганию и планированию, организации и регулированию собственных действий, контролю, самоанализу и оценке результатов деятельности. В результате происходит расширение собственного опыта, что способствует личностному и социальному росту ребенка.
Проектная  деятельность обучающихся дает возможность для участия в школьных, муниципальных, региональных и всероссийских конкурсах, научно-практических конференция, олимпиадах, способствует расширению кругозора

5. Условия реализации изменений 
(включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)

Технология «Проектная  деятельность обучающихся» широко используется в общеобразовательных школах. Реализации данной технологии в образовательном пространстве школы должно быть отведено особое место – она должна стать приоритетной. В реализации данной технологии особая роль принадлежит учителю, который должен обладать высоким уровнем инновационного мышления, сформированностью профессиональных компетенций. Чтобы развить и сформировать у обучающихся проектную культуру, обучить научному исследованию, рефлексии, самоанализу, учитель должен сам обладать данными компетенциями. Для этого в каждой школе достаточно ресурсов: кадровых, материально-технических и научно-методических.

6. Результат изменений

Проявление у обучающихся устойчивого интереса к творческой и проектной  работе; развитие компетенций, необходимых для успешной самореализации в современном обществе; овладение обучающимися различными приемами учебной деятельности и принципами естественнонаучного метода познания; оптимальный уровень знаний, умений и навыков

7. Представление ИПО

Выступление на педагогических советах в школе, на методическом объединении учителей технологии города Пугачева и Пугачевского района, на районном семинаре учителей технологии, на 6-ом Межмуниципальном фестивале методического творчества в рамках Регионального Ресурсного центра непрерывного образования педагогов, на областных семинарах по технологии

Характеристика инновационного опыта

Обучение

1. Ценности и ценности ориентации

• Развитие самостоятельности, инициативности, активной жизненной позиции
• Формирование способности оперативно добывать знания из различных источников информации
• Развитие способности к анализу, сопоставлению фактов, обобщению и поиска пути решения проблемы
• Формирование способности подтверждать теорию практической деятельностью
• Развитие творческого подхода к решению различных проблемных ситуаций
• Развитие творческой личности, способной к успешной адаптации в обществе в современных условиях (Учащиеся становятся более мобильными, коммуникабельными, психологически устойчивыми, приобретают гибкость мышления, способны выдерживать высокие перегрузки и стрессовые ситуации).

2. Цели и задачи

Цель: создание условий для выявления и поддержки способных учащихся, развитие их интеллектуальных, творческих способностей посредством проектной деятельности, поддержка исследовательских интересов учеников. 
Задачи:

• Повышение мотивации учащихся к самостоятельному научному поиску, овладению компетенциями с помощью проектной деятельности.
• Привлечение одаренных детей к участию в творческой, познавательной, интеллектуальной деятельности, вовлечение их в проектную деятельность по предмету «технология» и межпредметных областях. 
• Организация успешного опыта участия школьников в проектной  деятельности через основные учебные занятия - уроки, кружки, индивидуальная работа с учащимися

4. Содержание образования

 Проектная деятельность учащихся - образовательная технология, использующая в качестве главного средства достижения образовательных задач направленность учебно-познавательной деятельности обучающихся на результат, который получается при решении проблемной ситуации. Проектная деятельность предполагает выполнение учащимися различных учебных  задач, направленных на создание представлений об объекте или явлении окружающего мира. В процессе проектной  деятельности реализуются следующие этапы (независимо от формы работы): постановку проблемы (или выделение основополагающего вопроса), изучение теории, связанной с выбранной темой, выдвижение гипотезы по теме проекта, подбор методик и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы. 
На уроках при выполнении задач данного характера, обучающимся, чаще всего, предлагается проблемный вопрос темы, а обучающиеся определяют цель, задачи, выдвигают гипотезу, определяют ход работы (методы, средства), анализируют, обобщают, делают выводы.

5. Технологии (в том числе ИКТ)

• Проектная  деятельность обучающихся
•  Технология проблемно-развивающего обучения (исследовательская деятельность)
• Технологии дифференцированного обучения
• Информационно-коммуникационные технологии
• Игровая технология
• Здоровьесберегающая технология
• Личностно-ориентированное обучение

6. Средства

• Традиционные средства (учебник, дополнительная литература) 
• Технические средства обучения

• Собственные средства обучения (разработаны учителем): тесты, презентации, творческие задания, задачи практического характера

7. Методы

• метод проблемного изложения
• частично-поисковый, или эвристический, метод; 
• исследовательский метод
• метод проектов

8. Организационные формы

• Традиционные уроки, урок– практикум, урок – исследование, урок – конференция, урок – игра, урок – защита проектов

• «Технология проектной деятельности»

• Работа над  проектами в рамках школьного НОУ «Эрудит»
•  Научно-практические конференции, конкурсы, олимпиады
• Использование форм ИКТ:

• электронные энциклопедии, словари, определители;
• интерактивные репетиторы, тренажёры производства  «1С»; 
• интерактивные компьютерные  экскурсии; 
• набор электронных тестов, кроссвордов; 
• проектная деятельность учащихся на основе современных информационных компьютерных технологий; 
• интеллектуально-творческие игры с использованием мультимедийной установки. 

9.Образовательные среды

Развивающая

10.Информационно-методическая среда

• В школе существует организационно-методическое и информационное обеспечение. Практикуются такие формы методической работы для реализации технологии «Проектная  деятельность учащихся»

1. Тематические заседания методических объединений (выступление с темой самообразования);
2. Обзоры научной, педагогической и другой литературы;
3. Творческие отчеты отдельных учителей, получивших общее признание за их мастерство и опыт (творческие отчеты по теме самообразования);
4. Предметные  недели (Открытые уроки)

5.  Формирование банка педагогической, нормативно-правовой и методической информации

11. Информационные ресурсы

• Медиатека, библиотека города, школы, интернет-ресурсы
• Организация электронных библиотек учебных материалов и обеспечение доступа к ним
• Размещение информации на школьном сайте и на сайте учителя

12. Организационные ресурсы

Индивидуальная, групповая работа учащихся над исследовательскими темами, занятия элективного курса (рабочая программа, календарно-тематический план), занятия в рамках НОУ «Эврика» (индивидуальные планы учащихся в соответствии с темой исследования»

13. Мотивационные ресурсы

Опора на внешнюю мотивацию для пробуждения внутренней мотивации

• Убеждение в необходимости учения для дальнейшей жизни
• Использование процесса учения как возможность общения учащихся друг с другом и учителем (содружество учащегося и учителя)
• Похвала ученика, достигшего более высоких результатов
• Опора на желание учащегося быть первым (престижная мотивация)
• Участие в научно-практических конференциях, конкурсах, олимпиадах
• Создание Портфолио

15. Материально-технические ресурсы
(важны как для ОУ, так и для учителей)

Материально-техническая база школы