Анализ работы ШПМПк МС(К)АОУ С(К)ОШ VII, VIII вида за 2014/2015 учебный год
материал на тему

                                                                                         «УТВЕРЖДАЮ»

директор МС(К)АОУ С(К)ОШ VII,VIII вида

 __________________________ Н.П.Чечётина  

«_____»__________________________2015г.    

           «РАССМОТРЕНО»                                                                          «СОГЛАСОВАНО»                                                                        

на заседании ШПМПк протокол № ____                       зам.директора по УВР________Т.А.Федотова

«___»________________________2015 г.                       «____»__________________________2015 г.                                                                                                                                      

1. Цель работы ШПМПк  - проведение комплексного психолого-медико-педагогического   обследования детей, обучающихся школы с целью своевременного выявления недостатков в развитии и  отклонений в поведении детей, создание условий для их обучения и воспитания. Организация психолого-медико-педагогического и социального сопровождения детей с отклонениями в развитии.

2.  В 2014/2015 учебном году работа специалистов ШПМПк  была направлена на решение следующих задач:

• организация и проведение комплексного изучения личности ребёнка;

•  наблюдение за адаптацией учащихся;
• отбор детей, нуждающихся в постоянном психолого-педагогическом и медико-социальном сопровождении;
• выявление потенциальных возможностей развития ребёнка для оказания ему целенаправленной специализированной   помощи в условиях ОУ;
• динамическое наблюдение за ребёнком;
• выбор образовательных программ адекватных развитию ребёнка;
• разработка индивидуальных коррекционно-развивающих маршрутов;
• консультационная и практическая помощь учителям и родителям (лицам их заменяющих) по проблемам обучения, воспитания, коррекции, развития учащихся;
• подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребёнка, динамику его состояния;
• совершенствование документального оформления результатов работы;
• организация психологически адекватной образовательной среды и лечебно-оздоровительных мероприятий, профилактика перегрузок учащихся;
• внедрение и апробирование новой формы индивидуальной карты развития учащегося, используемого в качестве портфолио ребёнка;
• организация взаимодействия между педагогическим составом школы и специалистами, участвующими в деятельности Консилиума;
• представление детей на ГПМПК;
• повышение квалификации специалистов консилиума;
• распространение накопленного опыта путём участия специалистов в семинарах, научно-практических конференциях, круглых столах и т.п. различного уровня;
• участие в работе ГПМПК, социально-психологических служб города (по запросу).

III. Исходя из поставленных целей и задач, работа ШПМПк осуществлялась в соответствии:

• с функциональными обязанностями специалистов;
• по запросам родителей (лиц их заменяющих), педагогов, администрации школы;
• в соответствии с планом работы ШПМПк и ГПМПК.

IV. Работа проводилась по следующим направлениям:

• Диагностика
• Коррекционно-обучающая работа.
• Консультационно-просветительское и профилактическое направление.
• Аналитическое направление.
• Организационно-методическая работа.

С сентября 2014 года в школе функционировал психолого-медико-педагогический консилиум, в состав которого вошли следующие специалисты:

• председатель ШПМПк – директор школы Чечётина Н.П.
• зам.председателя ШПМПк, учитель-дефектолог  -   Варченко Е.В.

члены ШПМПк:

• педагог-психолог      -   Грекова Е.В.
• учитель-логопед        -   Чернышева Е.В.
• социальный педагог  -   Грекова Е.В.
• учитель ОБЖ             -   Орлова Н.М.
• секретарь                    -   Афанасьева Ю.А.,

которые и осуществляли работу в течение всего учебного года. Кроме того в течение учебного года к работе консилиума привлекались другие специалисты школы: учителя-дефектологи Терехова Ю.А., Донских Е.В., классные руководители: Черняева Т.В., Амелина О.А., Седых С.Е., Константиниду М.В., Стеблевская О.В.,  Кандалова В.П., Глазова Е.Н., учитель начальных классов и доп.образования Савельева В.В., педагоги  Дубцова О.Р., Максименко Т.Е., Ковалёва Е.С., администрация школы в лице директора Чечётиной Н.П., педагога-организатора Солиной Е.А.

    В течение учебного года было проведено 8 плановых  заседания консилиума, посвящённых решению следующих вопросов:

• утверждение плана работы на 2014/2015  учебный год;
• диагностическое обследование учащихся,  направление на  ГПМПК (Г. Алексей –  3а, С.Александр – 7а, Щ.Карина – 6а, С. Сергей – 5а, Б. Денис – 5б, Х.Дмитрий – 1а, Ч. Иван – 4б);
• форма обучения  Г. Светлана – 4б;
• проведение комплексного диагностического  обследования вновь прибывших учащихся;

• определение списка учащихся, нуждающихся в психолого-педагогическом и медико-социальном сопровождении в течение года;
• разработка индивидуальных коррекционно-развивающих маршрутов;
• утверждение рабочих программ и календарно-тематического планирования коррекционного сопровождения учащихся «узкими специалистами» на 2014 – 2015  учебный год;
• внесение изменений в Положение о ШПМПк на основании Постановления Администрации г.о.Троицк в г.Москве № 214 от 17.03.2014  и утверждение его в новой редакции
• наблюдение за адаптацией вновь прибывших учащихся;
• проблемы обучения и поведения учащегося  Дмитриева В. – 6а;
• взаимодействие ШПМПк и педагогического состава школы с целью вхождения ОУ в ФГОС, коррекционная направленность уроков в классах, обучающихся по адаптированной программе для детей с ЗПР;
• обследование учащихся 7-8 классов (ЗПР), направление на  ГПМПК (по запросу родителей, администрации школы);
• результаты проведения весенней сессии ГПМПК;
• коррекционное сопровождение учащихся 1а класса Л. Даниила и Ш.Александра;
• результаты  обследования выпускников 9-х классов, готовность к государственной итоговой аттестации;
• организация повторного обучения учащихся 1-х классов: Л. Даниила, С. Романа, Ш.Александра – 1а (ЗПР), Х.Дмитрия – 1д (ЗПР);
• направление детей на ЦПМПК;
• анализ работы «узких специалистов» за 2014/2015 учебный год;
• анализ работы ШПМПк за год.

Диагностическое направление включало в себя:

• входяшее диагностическое обследование учащихся  «узкими специалистами» с целью определения группы психолого-медико-социально-педагогического и логопедического сопровождения (по мере поступления учащихся)первичное обследование вновь прибывших учащихся специалистами ШПМПк;
• диагностическое обследование учащихся 9 класса с целью определения уровня готовности к государственной итоговой аттестации;
• углубленное  диагностическое обследование учащихся школы, направленных на ГПМПК;
• итоговое  углубленное обследование учащихся с целью выявления эффективности проведенного коррекционного обучения.

Диагностика является одним из наиболее важных видов работы, так как от этого  зачастую зависит не только успешное продвижение ребёнка, но и его дальнейшая судьба. При этом один и тот же ребёнок в течение года может проходить несколько видов диагностических обследований, что связано с тем, на что направлено то или иное обследование.

Сбор и анализ информации показал, что в течение учебного года разными специалистами было проведено следующее количество диагностических процедур различного характера (см.аналитические отчёты и анализы работ специалистов за 2014/2015 учебный год):                                                                            

Количественный показатель проведенных диагностических обследований обучающихся  специалистами ШПМПк в 2014/2015 учебном году     

таблица №1

Коррекционно-обучающая работа:

     В середине  сентября 2014 года был утверждён список учащихся, нуждающихся  постоянном психолого-педагогическом и медико-социальном сопровождении в течение учебного года. Всего  в список вошло 73 человека, в течение года в него вносились дополнения и изменения в связи с «движением» ученического состава, выявлением в ходе «динамического» наблюдения учащихся нуждающихся в сопровождении тех или иных специалистов (см.протоколы заседаний ШПМПк). Опираясь на данные психолого-медико-педагогического обследования, запросы родителей (лиц их заменяющих), педагогов школы многие учащиеся в течение учебного года сопровождались сразу несколькими специалистами:

Списки  учащихся школы,

определённых ШПМПк к сопровождению «узкими» специалистами в 2014/2015 учебном  году (на 26.09.2014 г.)

таблица №2

Результатом работы стало:

• составление адаптированных рабочих  коррекционно-развивающих программ, нацеленных на взаимосвязанное развитие и коррекцию различных сторон  развития ребенка;

• сопровождение  в течение года «узкими специалистами» школы –  73 человека;
• организация индивидуальных, групповых, подгрупповых занятий всеми специалистами, исходя из принципов: схожести дефектов развития, психологической совместимости обучающихся, необходимости работы над определёнными нарушениями развития в данный момент.

Сводная таблица  учащихся, посещавших занятия специалистов в течение 2014/2015 учебного года

таблица № 3

В связи с тем, что многие дети имеют сложную структуру дефекта или сочетные дефекты они могут посещать одновременно нескольких специалистов.

Количественный показатель занятий с обучающимися  проведенных «узкими специалистами» и членами ШПМПк в 2014/2015 учебном году

таблица № 4

Основными проблемами в работе всех специалистов при проведении коррекционных занятий стали:

• пропуски занятий детьми без уважительной причины  (учащиеся С.Алёна – 1б, К. Юлия – 3а, А. Руслан – 3а, Я.Никита – 5а, Ш. Дмитрий – 6а, Г. Денис – 8а), по уважительной причине (Р. София – 2а, М. Ирина – 3а);
• патологическая лень выполнения учебных задач (К. Юлия – 3а, Г. Денис – 8а, П. Алексей – 8а);
• отсутствие помощи специалистам со стороны отдельных родителей, непонимание своей роли в коррекционно-образовательном процессе;
• стойкое неприятие отдельными родителями (лицами их заменяющими) информации об индивидуально-типологических особенностях развития детей, что в конечном итоге приводило к завышенным требованиям родителей ко всем участникам коррекционно-образовательного процесса (и к детям, и к педагогам, и к  администрации школы);
• отсутствие кабинетов для работы отдельных «узких специалистов» (педагоги вынуждены были делить кабинеты, заниматься в них по-очереди (ЛФК и занятия музыкой, ритмикой, физкультурой), проводить занятия в  проходном кабинете (учителя-дефектологи);
• отсутствие в школе специально организованных коррекционно-образовательных компенсаторных  пространств (сенсорной комнаты, отдельного зала для занятий ЛФК, спортивного зала и др.);
• отсутствие в штатном расписании школы ставок учителей-дефектологов, учителей-логопедов, врача, необходимых для полного охвата всех детей, нуждающихся в коррекционном сопровождении.

Все рабочие программы сопровождения детей «узкими специалистами» были адаптированы для всего контингента детей, определённых на занятия в учебном году.

 Аналитическое направление работы продолжалось в течение всего учебного года и включало в себя:

1. Анализ промежуточных результатов коррекционно-развивающей работы с учащимися.
2. Определение динамики развития обучающихся школы и детей, прошедших обучение у «узких специалистов».
3. Анализ индивидуального развития каждого учащегося. Работа с индивидуальной картой развития.

Результатами работы по данному направлению стало:

• разработка и использование в работе всех специалистов комплексных  коррекционно-развивающих программ, нацеленных на взаимосвязанное развитие и коррекцию различных сторон личностного и познавательного развития конкретного ребенка;
• анализ результатов углубленного диагностического обследования вновь прибывших учащихся и учащихся школы с целью определения сопровождения детей специалистами в течение учебного года;
• аналитическая работа по изучению и профилактике перегрузок учащихся (консультационная работа специалистов с педагогами школы по проблеме);
• анализ медицинских показаний к обучению в школе детей (полный состав), обучающихся по адаптированной программе для детей с ЗПР;
• анализ показаний к определению инвалидности обучающимся, как следствие – 2 детей получили инвалидность в течение учебного года (Б. Денис – 5в, Ш. Даниил – 4б), ещё 2 детей (П.Степан – 1б и Х.Дмитрий – 1д) находятся в процессе;
• анализ проделанной работы за год.

     Консультационно-просветительское и профилактическое направление в работе заключалось:

• Оказание помощи педагогам и родителям учащихся в вопросах воспитания и обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья:

«Подготовка и включение педагогов и родителей (законных представителей) вновь прибывших учеников в  решение коррекционно-воспитательных задач».

             «Профилактика вторичных и третичных нарушений развития детей».

             «Особенности развития ВПФ и проблемы обучения»

             «Выполнение домашних заданий».

             «Профилактика перегрузок».

             «Участие в ГПМПК».

             «ЛФК и ЗСТ в работе с детьми с ОВЗ».

             «Продолжение обучения выпускников школы».

             «Итоги учебного года. Динамика развития» (индивидуальные консультации).

• Консультации по запросам.

Количественный показатель проведенных консультаций  специалистами ШПМПк в 2014/2015 учебном году     

таблица № 5

Организационно-методическое направление:

• распространение накопленного опыта;
• организация и кураторство практики  студентки факультета коррекционной педагогики;
• приём заявлений от родителей (лиц их заменяющих) на обследование детей на ГПМПК;
• помощь родителям  в оформлении документов на ОПМПК, МСЭ и т.п.
• повышение квалификации членов ШПМПк.

Участие членов ШПМПк  в методической работе в 2014/2015 учебном году.

таблица № 6

Впервые в практике работы школы аналитическая  работа «узких специалистов» по изучению основных трудностей обучения детей с ЗПР в прошедшем учебном году вылилась (по запросу администрации школы в лице директора Чечётиной Н.П.) в практический семинар для педагогов школы в рамках расширенного заседания ШПМПк (см. таблицу № 6).

В IV четверти  прошедшего  учебного года учителем-дефектологом Тереховой Ю.А. была организована и курировалась государственная практика студентки факультета коррекционной педагогики ГБОУ ВО МГПУ Педагогический колледж «Черёмушки» Шкварчук Виктории Ивановны.

В течение всего года специалисты ШПМПк в полном составе работали с индивидуальной картой развития учащегося, используемой в качестве портфолио ребёнка.

В августе-сентябре 2014г., феврале и мае 2015 года обследование  прошли 17 учащихся 1-8 классов, с целью определения уровня развития, способности усвоения  программ, определения формы и вида обучения, предоставления соответствующих документов на заседание ГПМПК.  

Результатом проведённой работы стало участие  всех учащихся и их родителей в работе ГПМПК:

• сменили форму обучения – 1 человек (Х. Дмитрий – 1а);
• сменили вид обучения – 1 человек (М.Ирина – 7а);
• перешли обучаться в общеобразовательную школу – 4 человека (С. Сергей – 5а, С. Александр –  7а, А. Антон – 7а, Т. Артём – 8а);
• продолжили обучение в школе без изменений – 9 человек (Ч. Иван – 4б, Г. Максим – 7а,  М. Андрей – 7а, Н. Кирилл – 7а, С. Кристина – 7а, Ф. Анна – 7а, Я. Владислав – 7а, Г. Денис – 8а, П. Алексей – 8а)
• получили рекомендацию продолжить обучение в школе, но проигнорировали её – 1 человек (Щ. Карина – 6а).

     Работа в рамках совета профилактики велась членами ШПМПк в течение всего учебного года, как по графику работы, так и внепланово, по мере необходимости.

   В рамках повышения квалификации несколько специалистов в течение учебного года прошли обучение:

В течение учебного года решением аттестационной комиссии Департамента образования г.Москвы учителю-дефектологу Тереховой Ю.А. была присвоена  первая квалификационная категория.

Вывод: проведенная работа за год показала, что все направления работы являются значимыми в работе ШПМПк и будут продолжены в следующем 2015/2016 учебном году.                                                                                                

  Цели и задачи ШПМПк на предстоящий учебный год.

  Цель работы ШПМПк  - проведение комплексного психолого-медико-педагогического   обследования детей, обучающихся школы с целью своевременного выявления недостатков в развитии и  отклонений в поведении детей, создание условий для их обучения и воспитания. Организация психолого-медико-педагогического и социального сопровождения детей с отклонениями в развитии.

Задачи на 2015/2016 учебный год:

• организация и проведение комплексного изучения личности каждого ребёнка;  
• наблюдение за адаптацией учащихся;

• отбор детей, нуждающихся в постоянном психолого-педагогическом и медико-социальном сопровождении;
• выявление потенциальных возможностей развития ребёнка для оказания ему целенаправленной специализированной   помощи в условиях ОУ;
• динамическое наблюдение за каждым обучающимся воспитанником;
• выбор образовательных программ адекватных развитию ребёнка;
• разработка индивидуальных коррекционно-развивающих маршрутов;
• консультационная и практическая помощь учителям и родителям (лицам их заменяющих) по проблемам обучения, воспитания, коррекции, развития учащихся;
• подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребёнка, динамику его состояния;
• организация психологически адекватной образовательной среды, профилактика перегрузок учащихся;
• организация взаимодействия между педагогическим составом школы и специалистами, участвующими в деятельности консилиума;
• представление детей на ПМПК различного уровня;
• повышение квалификации специалистов консилиума;
• распространение накопленного опыта;
• участие в работе ГПМПК.

«   16  »   июня   2015 г.              Зам.председателя ШПМПк _________________________Варченко Е.В.