Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе – эффективное средство обучения, воспитания и коррекции отклонений обучающихся с ТМНР
опыты и эксперименты на тему

Использование ИКТ в  учебно-воспитательном процессе – эффективное  средство обучения, воспитания и коррекции отклонений обучающихся с ТМНР

Слайд 1

Сегодня использование информационных технологий в образовательном процессе стало обычным делом. Учителя проводят уроки, общаются с родителями, с учащимися, администрация ведёт управление – и всё это с использованием компьютерной техники и разного программного обеспечения.

Развитие учащихся  с ТМНР  в соответствии с требованием времени, для их социализации в современном обществе невозможно представить в отрыве от информационных технологий. Отечественные и зарубежные исследования по использованию ИКТ в коррекционно–образовательном процессе убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этого, но и особую роль компьютера, а,  следовательно, и интернета  в развитии интеллекта, речи и в целом, личности ребенка. Для школьников с ОВЗ информационные технологии приобретают ценность не только как предмет изучения, но и как мощное эффективное средство коррекционного воздействия. При этом каждому из нас необходимо  закладывать продуманные принципы и чёткие дидактические цели, иначе это использование не приведет учащихся к ожидаемому результату. 

Компьютерные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения, активно используются педагогами нашей школы и представляют для учителя не часть содержания коррекционного обучения, а дополнительный набор возможностей коррекции отклонений в развитии ребенка.

 В последние годы  на заседаниях МО ведётся открытая дискуссия о содержании, форме, методах обучения с использованием ИКТ.

« Доска и мел – наши главные инструменты, но хочется большего…..» Задача педагогов нашей школы,  состоит в том, чтобы создать такую модель обучения, в процессе которой у каждого обучающегося с умственной отсталостью с ТМНР появится механизм компенсации имеющегося дефекта.

Слайд 2

Роль компьютера в оптимизации процесса обучения:

• реализация развивающего обучения детей с ОВЗ
• повышение интереса к процессу обучения
• совершенствование практических умений и навыков
• достижение индивидуализации обучения
• активизация познавательной деятельности учащихся
• мощное эффективное средство коррекционного воздействия

Слайд 3

Применение ИКТ на уроках

• Информационные компьютерные технологии способствуют развитию творческой личности не только обучающегося, но и учителя.
• Они помогают реализовать главные человеческие потребности ребёнка с ОВЗ – общение, самореализацию.
• Внедрение информационных технологий в образовательный процесс призвано повысить эффективность проведения уроков, освободить учителя от рутинной работы, усилить привлекательность подачи материала, осуществить дифференциацию видов заданий, а также разнообразить формы обратной связи.

Слайд 4

Компьютер можно использоваться на всех этапах, как при подготовке к уроку, так и в процессе обучения:

• организационный момент (дружеское приветствие, формирование мотивации, вызов интереса к изучаемому материалу, «эффект неожиданности»);
• введение нового материала (программы создания презентаций);
• закрепление  и повторение (использование игровых программ);
• для индивидуальной тренировки конкретных способностей учащегося: внимания, памяти, мышления и т.п.

При этом компьютер может являться и источником учебной информации, и наглядным пособием, и тренажером.

Хочу вам рассказать о своей практике использования компьютера в  учебном и воспитательном процессе. Он открывает детям доступ к нетрадиционным источникам информации, повышает эффективность самостоятельной работы, позволяет реализовывать принципиально новые формы и методы обучения. В моём  классе учащиеся начали осваивать компьютер с 2011 года. За это время накоплен определённый опыт по использованию компьютера в учебном процессе. Как и многие учителя, я использую специализированные и адаптированные компьютерные программы, которые,  главным образом являются обучающими, диагностическими и развивающими, а так же готовые презентации и, по необходимости,  создаю собственные. Как раз презентации и являются наиболее удачной формой использования КТ в образовательном процессе нашей школы. Главное в презентациях – информативность, наглядность, увлекательность и минимальный текстовой материал. Для их создания  использую фотографии моего класса, рисунки и  картинки, а, так же анимацию и звуковые  файлы.

Слайд 5 - 8

Например, на уроках письма и основы грамоты, чтения  используются презентации и игровые программы: «Грамотное письмо», «Пиши правильно», «Путешествие в Азбуку» и т.п.  Во время  этих уроков учащиеся на компьютере выполняют практические задания разных видов: читают по слогам, работают с деформированными словами,  а  так же знакомятся с правильным написанием букв, с использованием электронного учебного пособия «Прописи».

Яркие рисунки, необычные, интересные задания, включённые в презентации, способствуют повышению интереса к родному языку, позволяют в игровой форме познакомиться с учебным материалом, предоставляют широкие возможности для его усвоения.

Слайд 9

При работе над задачами создаются и используются компьютерные анимационные слайды. Преимущество их в том, что в любое время  можно вернуться к началу задачи, остановиться на отдельных его фрагментах и побеседовать с детьми. Для создания таких слайдов используются анимационные картинки, взятые из Интернета, а их у меня накопилась целая коллекция.

Слайд 10 - 12

Так, например, изучая тему: «Прямая и ломанная линии», была создана презентация, которая помогла детям в изучении этой темы. В дополнении к ней был разработан рабочий альбом с заданиями по данной теме.

Слайд 13 - 14

Хочется отметить, что грамотное использование КТ в учебном и  воспитательном процессе, способствует привитию  учащимся навыков культуры поведения и общения, а так же способствует адаптации и социализации  детей в быту и в обществе. Например, учащиеся могли набрать на компьютере своё имя, фамилию и домашний номер телефона, название предметов и пр.

Слайд  15

На всех мероприятиях, проходящих в стенах библиотеки: библиотечных уроках, игровых программах - используются различные информационные объекты: изображения (слайды), звуковые и видеофрагменты.

Слайд  16 – 22

Большое удовольствие доставляют учащимся изучение правил дорожного движения и различные экскурсии. Но, к сожалению, не все школьники могут принимать в них участие. Именно по этой причине всегда во время экскурсий учащихся сопровождают и учитель и родители. Экскурсии, проводимые с детьми, лучше будут закреплены, если учитель использует в презентациях фото - материал, отснятый во время экскурсий.

Слайд 23 - 26

И,  конечно же, наши школьные праздники. Ни один из них не обходится без ярких, насыщенных и запоминающихся презентаций, в которых используются электронные и информационные ресурсы: фотографии, иллюстрации, видео – фрагменты, фрагменты музыкальных произведений, звуков живой природы и т.п.

В заключении хочется сказать, что информация Всемирной сети – находка для учителей. Не всегда готовый набор программ удовлетворяет потребности учителя, а для обучения детей, с нарушением интеллекта имеющиеся программы почти не приемлемы и  часто не соответствуют интеллектуальным и речевым возможностям наших учащихся.

В связи с этим, учителям проходится самостоятельно создавать собственные электронные учебно – методические материалы:

мультимедийные презентации, и даже подбирать и изготавливать самостоятельно учебные пособия  с  цветными иллюстрациями и заданиями.  

Наверное, у многих из нас возникает вопрос: «А что же дальше?».

Слайд 27        

А дальше - новый проект информатизации системы среднего образования столицы, который городское руководство решило реализовать в 2016–2018 годах.  Это МЭШ - уникальное сочетание традиционного образования и новейших технологий, которое дает возможность учить и учиться по-новому.

Вместо обычной меловой доски — многофункциональная интерактивная панель с сенсорным экраном: это и рабочая поверхность для записей, и кинозал для показа видео и фотоматериалов, и браузер для выхода в интернет, и большой экран для демонстрации материалов урока. «Умные» интерактивные столы вместо обычной парты, электронные дневники, журналы, планшеты и другие современные мультимедийные гаджеты. Именно так сегодня должна выглядеть  школа 21 века, в которой нам предстоит работать.