Проект профессионального развития
методическая разработка на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №16»  Г. АЛЬМЕТЬЕВСКА, РТ

Проект профессионального развития

учителя истории

Митрофановой Венеры Николаевны

Образование: высшее, закончила:

1) Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет, по специальности «История»;

2) Казанская государственная академия культуры и искусств, присуждена квалификация «Организатор-экономист социально-культурной сферы»

Квалификационная категория – первая

Индивидуальная тема самообразования:

«Реализация системного – деятельностного подхода на уроках

 историко-обществоведческого цикла».

Начало работы над проектом – апрель 2017 г.

Системно-деятельностный подход - методологическая основа стандартов нового поколения. Основной формой организации обучения является урок, организованный в соответствии с принципами системно- деятельностного подхода.

Цель работы:

способствовать активизации познавательной деятельности обучающихся через методы активного обучения

Задачи работы:

• изучить теоретическую и психолого-педагогическую литературу по проблеме активизация познавательной деятельности школьников;
• использовать эффективные приёмы педагогической техники;
• поддерживать самостоятельную познавательную деятельность обучающихся, используя системно-деятельностный подход в обучении;
• продолжить мотивирование обучающихся для участия в конкурсах и олимпиадах разных уровней;
• изучать литературу по теме «Теоретические основы организации проектной и исследовательской деятельности» и опыт работы учителей в данном направлении;
• продолжить дистанционное обучение на педагогических сайтах.

Планируемые результаты:

• разработка рабочих программ по учебным предметам с учетом системно- деятельностного подхода;
• формирование у ученика положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
• повышение качества преподавания предметов;
• участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, конкурсах различного уровня, в работе школьного методического объединения и городского педагогического сообщества учителей общественных дисциплин;
• презентация результатов педагогической деятельности на заседаниях городского педагогического сообщества учителей общественных дисциплин, в сети Интернет.

 Основные направления:

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью. 

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Мультимедиа  технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ:

1.  Изучить  литературу по данной проблеме:

1.  Энергоинформационная педагогика.  Подласый И.П.,2010, 424с.;

2. Энциклопедия образовательных технологий. В 2 т.  Селевко Г.К.,2006, 816с.; 

3. Общая психология. (Учебник) Маклаков А.Г. (2016, 583с.);

 4. Современный урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина, издат. «Учитель»;

5.  «Профессиональная компетенция учителя истории»;

6.  Профессиональный стандарт  педагога;

7.  Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся  к стратегии модернизации образования.

2. Учебная исследовательская работа:

1.Включить в план по реализации проектной деятельности на уроках истории и предложить для разработки учащимся примерные темы проектов. 

2. Разработать программу и задания по диагностике знаний учащихся (использовать ресурсы Интернет, использовать материал сайтов образовательных ресурсов) – проводить диагностику 1-2 раза в год.

3. Изучение опыта учителей – мастеров,  экспертов.

• Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета
• Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам использования ИКТ.
• Творческое сотрудничество с учителями информатики   по вопросам работы в программах: Графический редактор "Paint", редактора электронных таблиц Microsoft Excel, Mikrosoft ofisse Poyer Point

 3. Участие в системе школьной методической работы:

• Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.
• Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.
• Изучить передовой опыт учителей района по применению технологий.
• Участие в заседаниях ШМО гуманитарного цикла, педагогических советах.
• Практические выходы (доклады, рефераты) – на районной секции учителей истории, на занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета школы.
• Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы.

4. Пройти курсы повышения квалификации по теме: «Совершенствование содержания и методов преподавания истории и обществознания в условиях перехода к ФГОС основного общего образования и профессиональному стандарту педагога»

Предполагаемые результаты самообразования

• Повысить качество преподавания предмета  до 70%.
• Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.
• Разработать и провести и открытые уроки по собственным, новаторским технологиям
• создать комплекты педагогических  разработок с применением новых технологий и поместить их на персональном  и  школьном сайтах.
• Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.
• Разработать  дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.

Результаты работы над темой самообразования  поместить на школьном сайте.

Адрес школьного сайта: https://edu.tatar.ru/almet/sch16 

e-mail: Venera-Nikol@mail.ru