дорожная карта учителя
опыты и эксперименты

ГАОУ «ГУМАНИТАРНАЯ ГИМНАЗИЯ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ»

        План самообразования

Учителя  ОБЖ

Сибгатуллина Ришата Тимершаеховича

Тема самообразования:

«Патриотическое воспитание на уроках ОБЖ в условиях реализации ФГОС»

Историческое значение каждого русского человека

                                       измеряется его заслугами Родине, его человеческое

                      достоинство – силой его патриотизма.

Н.Г.Чернышевский

Тема самообразования: «Патриотическое воспитание на уроках ОБЖ в условиях реализации ФГОС»

Сроки реализации: 2017 – 2019 гг.

Введение:

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из
важнейших задач современной школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора
для привития священного чувства любви к Родине. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.
На современном этапе требуются новые подходы, средства воспитания
современных школьников. Смысл нового подхода заключается в объяснении реальных
понятий добра и зла, обращении сознания школьников к высоким идеалам отечественной истории и создании у них самостоятельных представлений о достойном общемировом значении и самоценности России. Непростая задача стоит перед школой, чтобы вырастить поколение людей убеждённых, благородных, готовых к подвигу, тех, которых принято называть коротким и ёмким словом «патриот». По мере взросления у школьников, как отмечают учёные-исследователи, начинает формироваться так называемый «родничок героизма» (А. Я. Бруштейн), требующий реализации, но чаще всего он остаётся невостребованным. Зато пробуждающиеся силы подрастающего организма могут найти своё применение в примыкании к антиобщественным организациям, поток которых год от года растёт. Актуальность патриотического воспитания на сегодняшний день заключается в том, что нужно найти для детей новые ориентиры для подражания, новые методы воздействия на сознание, чувства современных школьников.

Поэтому я определил для себя следующую тему самообразования на 2017-2019 учебные годы: «Патриотическое воспитание на уроках ОБЖ в условиях реализации ФГОС».

Цели  самообразования: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Задачи:

• Проведение обоснованной организаторской  деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания школьников;
• Формирование эффективной работы по патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого подростка верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;
• Утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края.

Ожидаемые результаты:

• чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
• уважительное отношение к языку своего народа;
• забота об интересах Родины;
• осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);
• проявление гражданских чувств и сохранение верности России;
• гордость за социальные и  культурные достижения своей страны;
• гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;
• уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;
• ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;
• гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

Патриотическое воспитание школьников эффективно при следующих условиях:
1) найдены новые формы и способы организации деятельности учащихся;
2) процесс воспитания организован целенаправленно, систематически, комплексно и
интегрировано;
3) воспитание носит личностно-ориентированный характер, направлено на реализацию
индивидуальных запросов учащихся и их родителей.

Основные направления моей деятельности:

1) изучение новых образовательных технологий, направленных на личностно-ориентированное обучение;

2)  изучение теоретических основ личностно-ориентированного обучения;

3) изучение теоретических основ системно - деятельностного подхода в обучении;

4) изучение метода проекта как способа реализации системно - деятельностного подхода;

5) изучение и  освоение технологии диалога культур;

6) применение полученных теоретических знаний на практике.

Задачи:

1.  изучить учебно-методическую литературу по теме самообразования;
2. изучить опыт педагогов школы, города, страны;
3. овладеть новыми информационными технологиями путём внедрения их в учебно – воспитательный процесс;
4. обобщить опыт педагогической работы по самообразованию.

Оценка эффективности программы:

1. Эффективность программы будет оцениваться по количественным и качественным показателям;

2. Качество знаний и умений учителя в области инновационных образовательных технологий; уровень обучаемости и обученности школьников;

3. Степень удовлетворенности учащихся и их родителей учебно-воспитательным процессом;

4. Качество учебно-методического и технологического обеспечения.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ДОРОЖНАЯ КАРТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ (ИДК ПР)

учителя (предмет) ОБЖ и технология, высшее,квалификационной категории Сибгатуллин Ришат Тимершаехович 

Срок реализации карты – 3-5 лет (___3_____ годы)

Методическая тема:__ «Формирование позиции человека будущего по проблемам  общей безопасности»  

Цель: ___ Приобретение профессиональных компетенций учителя в соответствии с требованиями ФГОС .

Развитие стремления  к самообразованию, к системно-информационному восприятию мира у учащихся.

Обеспечение развития коммуникативной  деятельности и личностной сферы учащихся.

Предполагаемые результаты:

Учителя:___     Повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, овладение коммуникативными и личностными УУД каждым учеником.

Учащихся:____

 •        принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

•         применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

•        формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

Качество обучения