Презентация Взаимосвязь учителя-логопеда и воспитателя в коррекционно-образовательном процессе
презентация к уроку

Слайд 1

ВЗАИМОСВЯЗЬ ВОСПИТАТЕЛЯ И УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕМ ПРОЦЕССЕ

Слайд 2

ЕДИНОЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ ПРОСТРАНСТВО РЕБЕНОК ВОСПИТАТЕЛИ ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА РОДИТЕЛИ

Слайд 3

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ Развивающая речевая среда Формирование словаря Звуковая культура речи Грамматический строй речи Связная речь

Слайд 4

РАЗВИВАЮЩАЯ РЕЧЕВАЯ СРЕДА Создание обстановки эмоционального благополучия детей в группе Оснащение группы наглядным, дидактическим, игровым материалом в соответствии с требованиями программы воспитания и коррекционного обучения

Слайд 5

ФОРМИРОВАНИЕ СЛОВАРЯ Осуществлять словарную работу, расширяя и уточняя знания детей об окружающем Расширять кругозор детей используя: экскурсии целевые прогулки наблюдения предметно-практическую деятельность просмотр диафильмов, мультфильмов, спектаклей чтение художественной литературы подвижные, сюжетно-ролевые и дидактические игры

Слайд 6

ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ Закреплять правильное, отчетливое произношение звуков Учить различать речевые, неречевые, гласные и согласные звуки Развивать фонематический слух Учить определять место звука в слове Работать над интонационной выразительностью речи

Слайд 7

ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ Формировать, развивать и совершенствовать умения: согласовывать слова в предложении: существительные и местоимения с глаголами, существительные с числительными, прилагательные с существительными; использовать в речи предлоги; пользоваться разными способами образования слов; образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени правильно строить простые, распространенные, сложные и сложно- подчиненные предложения

Слайд 8

2 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ Артикуляционная гимнастика (с элементами дыхательной и голосовой) выполняется в течение дня 3 раза Пальчиковая гимнастика выполняется в комплексе с артикуляционной 3 раза в день Вечерние индивидуальные занятия воспитателя по заданию логопеда Фронтальные занятия по программе ДОУ в соответствии с календарным планом Коррекционная работа вне занятий во время режимных моментов, хозяйственно-бытового труда, на прогулке, в играх и развлечениях

Слайд 1

ВЗАИМОСВЯЗЬ ВОСПИТАТЕЛЯ И УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕМ ПРОЦЕССЕ

Слайд 2

2 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ Артикуляционная гимнастика (с элементами дыхательной и голосовой) выполняется в течение дня 3 раза Пальчиковая гимнастика выполняется в комплексе с артикуляционной 3 раза в день Вечерние индивидуальные занятия воспитателя по заданию логопеда Фронтальные занятия по программе ДОУ в соответствии с календарным планом Коррекционная работа вне занятий во время режимных моментов, хозяйственно-бытового труда, на прогулке, в играх и развлечениях

Слайд 3

ЗАДАЧИ СТОЯЩИЕ ПЕРЕД ВОСПИТАТЕЛЕМ Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики Закрепление произношения поставленных логопедом звуков Обогащение, уточнение и активизация отработанной лексики в соответствии с лексическими темами программы Упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях на бездефектном речевом материале Формирование связной речи Закрепление формирующихся навыков звукослогового анализа и синтеза

Слайд 4

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ФУНКЦИЙ ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЯ Логопед На групповых занятиях знакомит детей с каждой новой лексико-грамматической категорией, выявляя тех детей с которыми необходимо закреплять материал, и осуществляет эту работу на индивидуальных логопедических занятиях; Руководит работой воспитателя по расширению, уточнению и активизации словарного запаса дошкольников на занятиях и в свободное от занятий время Воспитатель Проводит занятия по развитию речи, ознакомлению с окружающим и с художественной литературой с учетом лексических тем; Пополняет, уточняет и активизирует словарный запас детей в процессе большинства режимных моментов (сборы на прогулку, дежурство, умывание, игры и пр.) систематически контролирует грамматическую правильность речи детей в течении всего времени общения с ними.

Слайд 5

ПОЭТАПНАЯ РАБОТА ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЯ ПО ЛЕКСИЧЕСКОЙ ТЕМЕ I ЭТАП Воспитатель и логопед Изучение по данной теме соответствующих понятий, названий предметов, действий и признаков Воспитатель Экскурсии, целевые прогулки, продуктивная деятельность детей (рисование, аппликация, лепка, конструирование), непосредственно связанная с изучаемой темой

Слайд 6

II ЭТАП Воспитатель - предметные занятия, беседы; подробное рассматривание предметов, выделение их основных частей, признаков, действий, выполняемых с ними, функций предметов Логопед, воспитатель под руководством логопеда Упражнения в практическом словоизменении (на лексическом материале изучаемой темы); сравнение однородных предметов и – этой основе – составление соответствующих высказываний (ответы на вопросы, короткие описания и др.). Целенаправленная работа над предложением

Слайд 7

III ЭТАП Логопед, воспитатель Продолжение работы над предложением; отработка различных моделей словоизменения Пересказ текстов по изучаемой теме, составление рассказов по картинкам, из опыта; описание предметов и др. Воспитатель Разучивание стихотворений, загадок, коротких текстов по теме Драматизация сказок (рассказов) – «инсценирование», театр кукол, театр «теней» и др. азучивание стихотворений, загадок, коротких текстов по теме

Слайд 8

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

Слайд 9

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!