Рабочая программа по коррекционным (дефектологическим) занятиям
рабочая программа

РАССМОТРЕНО

на заседании методического

объединения учителей

____________________________

Протокол  от «___»________201__ г. № ___

УТВЕРЖДАЮ

Директор  

КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

______________М.И. Иванова

приказ от «___»______201_ г. №____

№

Название раздела

Стр.

1.

Пояснительная записка

1.1.

Психолого-педагогическая характеристика обучающихся

1.2.

Планируемые результаты реализации программы коррекционной работы

1.3.

Сведения о создании условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

2.

Содержательный раздел

2.1.

Содержание занятий с обучающимися

2.2.

Календарно-тематическое планирование

3.

Приложения

3.1.

Диагностический инструментарий

3.2.

Протокол дефектологического обследования

Класс/ № гр

Ф.И обучающегося

Учебно – коррекционная

Коррекционно – воспитательная

Коррекционно – развивающая

5а

2

Г Азамат

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Способствовать формированию умения работать в малых группах

Коррекция  восприятия пространственных представлений

4

КОзодбек

Способствовать формированию умения понимать и принимать пошаговую инструкцию педагога

Коррекция умения аккуратно оформлять записи в тетради

Коррекция  восприятия пространственных представлений

6

НАлексей

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Способствовать формированию умения работать в малых группах

Коррекция  восприятия пространственных представлений

5б

2

С Семен

Способствовать формированию умения понимать и принимать простейшую инструкцию педагога

Способствовать формированию умения готовиться к уроку до звонка самостоятельно

Коррекция временных представлений

4

ШНиколай

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Способствовать формированию умения работать в малых группах

Коррекция  пространственных представлений

6

ШМихаил

Сформировать умение понимать, принимать и выполнять пошаговую инструкцию педагога

Способствовать формированию умения готовиться к уроку до звонка самостоятельно

Коррекция временных представлений

6а

2

Д Имам

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Способствовать формированию умения удерживать инструкцию учителя и доводить начатое дело до конца

Коррекция пространственных представлений

4

З Юлия

Способствовать формированию умения отвечать на вопросы по прочитанному

Сформировать умение выполнять правила поведения на уроке, перемене

Коррекция пространственных представлений.

6

Т Севинч

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Сформировать умение удерживать инструкцию учителя и доводить начатое дело до конца

Коррекция пространственных представлений

6б

1

ВДмитрий

Способствовать формированию  умения понимать и принимать простейшую инструкцию педагога

Способствовать формированию  умения готовиться к уроку до звонка с обучающей помощью учителя.

Коррекция и развитие слухового, зрительного, тактильного восприятия.

3

МДаниил

Коррекция количественных и пространственных представлений

Способствовать формированию  умения готовиться к уроку до звонка с направляющей помощью учителя

Создать условия для развития зрительного, слухового, тактильного восприятия

5

ШНаталья

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Способствовать формированию  умения удерживать инструкцию учителя и доводить начатое дело до конца.

Коррекция временных представлений

6в

2

Х Умарджон

Коррекция умения отвечать на вопросы по прочитанному.

Способствовать формированию умения удерживать инструкцию учителя и доводить начатое дело до конца.

Коррекция временных представлений

7а

2

К Даниил

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Способствовать формированию адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Коррекция умения устанавливать

логические связи

4

МВладислав

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Коррекция взаимоотношений со сверстниками

Коррекция умения устанавливать логические связи

6

ПВячеслав

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Коррекция умения выполнять организационные действия по рекомендации учителя с контролирующей помощью

Коррекция восприятия пространства и времени

7б

2

ГВладислав

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Создать условия для формирования способности поддерживать коммуникацию со сверстниками

Коррекция восприятия пространства и времени

4

КАлександр

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Создать условия для формирования способности инициировать общение со сверстниками

Коррекция восприятия пространства и времени

8а

1

ААлександр

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Создать условия для формирования способности адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Коррекция умения устанавливать логические связи

3

ЗАрсланхан

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Создать условия для формирования способности адекватно вести себя на уроке, перемене, мероприятиях, столовой с контролирующей помощью учителя

Коррекция умения устанавливать логические связи

5

К Артем

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Коррекция модели поведения в отношении со сверстниками

Коррекция мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков

6

ММухаммадий

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Создать условия для формирования представления о собственных возможностях

Коррекция умения устанавливать логические связи

8б

2

ТМухаммаджон

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Создать условия для формирования представления о собственных возможностях

Коррекция умения устанавливать логические связи

4

Х Даниил

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Создать условия для формирования поддерживать коммуникацию со сверстниками и взрослыми

Развитие крупной и мелкой моторики

9а

2

А Ислам

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Коррекция моделей поведения в отношениях со сверстниками

Коррекция умения самостоятельно контролировать и регулировать свою деятельность

4

АЗидан

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Коррекция моделей поведения в отношениях со сверстниками

Коррекция восприятия пространства

6

ДРаяна

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Коррекция умения адекватно вести себя на уроке, перемене, мероприятиях, столовой с контролирующей помощью учителя

Коррекция восприятия пространства

9б

2

К Шохруххон

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Коррекция умения работать в коллективе

Коррекция умения самостоятельно контролировать и регулировать свою деятельность

4

К Юлия

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Коррекция моделей поведения в отношениях со сверстниками

Коррекция умения самостоятельно контролировать и регулировать свою деятельность

6

Х Юлия

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Коррекция моделей поведения в отношениях со сверстниками, взрослыми

Коррекция умения самостоятельно контролировать и регулировать свою деятельность

11а

2

4

8

Н Антон

Палена

 СКонстантин

ЮДанил

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Коррекция коммуникативных навыков

Расширить знания о профессиях, доступных для выпускника коррекционной школы

6

Р Анатолий

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Расширить знания о профессиях, доступных для выпускника коррекционной школы

Коррекция умения устанавливать логические связи

12а

2

4

6

ЗВиолетта

ШРалиф ЮВероника

ЯАнастасия

Создать условия для формирования ЗУН по предметам учебного плана

Создать условия для формирования представления о собственных возможностях в выборе профессии

Расширить знания о профессиях, доступных для выпускника коррекционной школ

Категории обучающихся

Класс

Ожидаемые результаты обучающихся

С легкой умственной отсталостью

5

должны уметь:

- анализировать, сравнивать и обобщать при помощи педагога;

-классифицировать предметы, числа понятия по заданному основанию;

- находить логические ошибки;

- запоминать и хранить в памяти несложные инструкции;

- переключиться с одного действия на другое

6

должны уметь:

- делать простейшие обобщения и умозаключения как с помощью педагога, так и самостоятельно;

- классифицировать предметы по их существенным признакам с помощью наводящих вопросов;

- находить логические ошибки и устранять их с помощью педагога;

- запоминать и хранить в памяти более сложные инструкции;

- составлять план своей деятельности.

7

должны уметь:- выделять существенные признаки с последующим использованием проведенного обобщения и выявления закономерности как с помощью педагога, так и самостоятельно;

- сравнивать и отличать от несущественных признаков как с помощью педагога, так и самостоятельно;

- строить простейшие умозаключения.

8

должны уметь:- делать обобщения и умозаключения как с помощью педагога, так и самостоятельно;

- классифицировать предметы по их существенным признакам как с помощью педагога, так и самостоятельно;

- устранять логические ошибки как с помощью педагога, так и самостоятельно;

- хранить в памяти и использовать полученные инструкции;

9

должны уметь:- делать обобщения и умозаключения самостоятельно и с помощью учителя;

- классифицировать предметы по их существенным признакам самостоятельно;

- устранять логические ошибки;

- хранить в памяти и использовать полученные инструкции;

С умеренной умственной отсталостью

5-6

должны уметь с помощью учителя:

- анализировать простые закономерности;

- выделять в явлении разные особенности;

- вычленять в предмете разные качества;

- сравнивать предметы с указанием их сходства и различия по заданным признакам

7-8

должны уметь с помощью учителя и самостоятельно:

- анализировать простые закономерности;

- выделять в явлении разные особенности;

- вычленять в предмете разные качества;

- сравнивать предметы с указанием их сходства и различия по заданным признакам

9

должны уметь самостоятельно:

- анализировать простые закономерности;

- выделять в явлении разные особенности;

- вычленять в предмете разные качества;

- сравнивать предметы с указанием их сходства и различия по заданным признакам

№

п.п

Нозологии

Формы, методы и приемы

работы с обучающимися

1

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью

• Решение наглядно-практических задач
• Простейшие логические операции анализа и синтеза
• Введение задачи в игру, в практическую деятельность.
• Предметно – игровая деятельность, направленная на пробуждение интереса и мотивации.
• Постановка вопроса или ориентировка в условиях задач, создание гипотез возможного решения, осуществления решения и проверка правильного решения.

2

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью,

с нарушением зрения

• Метод наглядности (насыщенность и контрастность цветов, используются красный, желтый, зеленый, оранжевый цвета);
• Метод слова (беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, устное оценивание);
• Метод практических упражнений (многократное повторение изучаемых движений (больше, чем нормально видящим)
• Метод стимулирования двигательной активности (со-здание ситуации успеха)

3

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью, с нарушением опорно – двигательного аппарата

• Щадящий индивидуальный двигательный режим
• Практические методы и приемы обучения:

-многократное повторение практических и умственных действий;  

-подражательные упражнения;  дидактические игры;

4

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью, дети РАС

• Подсказки (вербальная, жестовая или физическая помощь);
•  Положительное поощрение;
• Визуальная поддержка;

5

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью, с нарушением слуха

• Требования к речи учителя, формам и условиям ее предъявления:

-хорошее освещение лица говорящего;

- четкость, выразительность, плавность речи, соблюдение орфоэпических норм произношения, исключение утрированной артикуляции;

- постепенное наращивание темпа и приближение его к темпу нормальной разговорной речи.

• Наглядные методы:

-показ способа действий (должен быть точным, выразительным, разделенным на части, может быть полным или частичным)

• Методические  приемы,  усиливающие  словесные методы (сравнение, повторение, интонация)

6

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, ТМНР

• Игровые методы и приемы (игра не как развлечение, а как средство обучения);
• Предметно-действенный метод (организация постоянной активной практической деятельности детей с конкретными предметами);
• Большая повторяемость материала, применение его в новых ситуациях;
• Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке.
• Эмоциональная положительная оценка учителем малейших достижений ребёнка.

№ п.п

Раздел

Формы

БУДы

Коррекционно-развивающая работа

Личностные:

- принятие социальной роли обучающегося; понимание значения собственного учения; 

-учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия, слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: 

-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно с тем, что еще недостаточно изучено (основы целеполагания);

-умение придерживаться заданной последовательности учебно-практических и познавательных действий (основы практического планирования);

-умение предвидеть ближайший практический результат учебного действия (основы прогнозирования);

-умение выполнять доступные операции для осуществления контроля (пошагового и итогового) за учебным действием;

Познавательные:

-актуализация, накопление, расширение, уточнение знаний;

-освоение и использование элементарных общих понятий, обеспечивающих учебно- познавательную деятельность;

№1. Диагностика развития базовых учебных действий (с 3  по 14 сентября 2018)         Приложение 1

№2.  Развитие графических навыков  

1

Ориентирование на листе бумаги и в пространстве

Упражнение «Солнышко», упражнения на понимание сторон «право-лево», «верх-низ», «центр», «Круг в круге»

Л

К

Р

П        

Развитие пространственных представлений через умение ориентироваться на плоскости листа; посредством закрепления понятий: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

2

Рисование узоров, элементов букв и цифр

«Одновременное рисование»

Проведение параллельных линий – вертикальных и наклонных. Графический диктант

Л

К

Р

П

Развитие зрительной памяти посредством воспроизведения данных учителем узоров, элементов букв и цифр. Развитие памяти, слухового внимания

посредством написания геометрических и знаковых диктантов.

3

Коррекция почерка

Работа над формой букв.

Графический диктант.

Работа в прописях

Рисование фигур, букв и цифр в воздухе.

Л

К

Р

П

Формирование каллиграфического навыка путем написания прописных и строчных букв и соединение их в слоги. Развитие зрительной памяти и внимания посредством написания графических диктантов (точечных).

№3. Развитие учебных действий, посредством изучения программного материала по письму  (русский язык)

1

Дифференциация букв и звуков речи

Алфавит.  «Буква и звук». Упражнения на изменение смысла слов (пруд-прут).

Л

К

Р

П

Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда букв и звуков, расположенных в определённом порядке

2

Дифференциация гласных и согласных

Алфавит. Упражнения с глухими и звонкими согласными. Зрительно-орфографический диктант.

Л

К

Р

П

Развитие восприятия и фонематического слуха путём узнавания и выделения гласного и согласного звука

3

Составление словосочетаний и предложений

«Дополни предложение словами», «Закончи предложение», цепочки слов. Деформированный текст

Л

К

Р

П

Развитие логического мышления посредством завершения логических цепочек слов.

4

Письмо стихотворений и предложений по памяти

«Найди рифму» «Закончи стихотворение» «Строчки перепутались»

Л

К

Р

П

Развитие точности, прочности и скорости запоминания посредством

письма по памяти.

5

Составление предложений по сюжетной картинке.

Зрительный диктант по методике И.Т. Федоренко.

Подбор подписей к сюжетным рисункам.

Л

К

Р

П

Развитие объема кратковременной и оперативной памяти посредством написания зрительных диктантов

6

Работа с текстом. Рассказ по плану (по программе  

русского языка)

«Составь пункты плана по порядку»

«Вставь слово в текст по смыслу»

Л

К

Р

П

Развитие устной и письменной речи через умение составлять предложения из данных вразбивку слов с последующей их записью

№4. Развитие учебных действий, посредством изучения программного материала по чтению и развитию речи

1

Разучивание чистоговорок

Интонационные упражнения

«послушай и воспроизведи»

Л

К

Р

П

Работа над развитием правильной дикции посредством громкого четкого произношения ряда звуков, слогов, слов.

2

Интонационные упражнения

 «Послушай и воспроизведи по памяти»

Л

К

Р

П

Работа над развитием правильной дикции посредством громкого четкого произношения ряда звуков, слогов, слов. Упражнения по развитию голоса.

3

Виды предложений

Различение предложений по интонации. Постановка соответствующего знака.

Л

К

Р

П

Развитие эмоциональной сферы посредством интонирования предложения.

4

Наблюдения за природой родного края

Экскурсия. Наблюдения за природой.  Составление рассказа по увиденному. Сюжетные картины

Л

К

Р

П

Развитие устной диалогической и монологической речи через умение составлять предложения по картинкам природы посредством правильного построения ответа на вопрос учителя.

5

Восприятие текста на слух

Воспроизведение прочитанного. Работа над пониманием текста.

Л

К

Р

П

Развитие слуховой памяти, внимания и речи через воспроизведение

прочитанного текста.

6

Устное сочинение по картине

Составление вопросов по картине: «Назови краски картины»  «Передний и задний план». Составь словосочетания и предложения по картине

Л

К

Р

П

Развитие зрительного восприятия посредством рассматривания серии связанных единым сюжетом картинок. Развитие способности устанавливать    причинно – следственные связи через рассматривание картинок и расположение их в необходимой смысловой последовательности.

7

Работа с текстом, стихотворением (по программе чтения)

Интонационные упражнения. Рисование по смыслу прочитанного

Л

К

Р

П

Развитие выразительности чтения посредством соблюдения знаков препинания при чтении

8

Работа с текстом, стихотворением (по программе чтения)

«Закончи стихотворение»

«Закончи загадку» (добавить последнее слово)

Л

К

Р

П

Развитие восприятия и выразительности речи посредством чтения коротких стихотворений громко, тихо, шёпотом

9

Работа с текстом, стихотворением (по программе чтения)

Рисование по сюжету. Чтение коротких текстов. «Придумай окончание рассказа»

Л

К

Р

П

Развитие переключения внимания посредством чтения короткого текста и  его иллюстрирования

№5. Развитие учебных действий, посредством изучения программного материала по математике

1

Разряды чисел. Устный счет. Сравнение чисел

Устный счет. «Лишнее число», «Лабиринт», выполнение заданий по учебнику

Л

К

Р

П

Развитие умения дифференцировать разряды чисел.  Развитие речи и мышления через умение сравнивать числа

2

Умножение и деление чисел

Работа с таблицей умножения.

ИКТ

Л

К

Р

П

Развитие быстроты реакции и мыслительной деятельности через решение  примеров на умножение и деление.

3

Решение примеров  на умножение и деление

Устный счет. «Соотнеси число с картинкой»

 «Шифровка»

Л

К

Р

П

Развитие умения дифференцировать примеры.

Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры

4

Решение примеров в два действия

Решение примеров.

«Найди закономерность»

Л

К

Р

П

Развивать активность мыслительной деятельности через решение примеров в два действия.

5

Решение примеров в три действия

«Найди дату»,

«математическая цепочка»

Л

К

Р

П

Развивать мышление через умение применять правило о переместительном свойстве сложения на практике.

6

Решение задач на сложение и вычитание

Задачи на внимательность.

«Математическое лото»

«Составь задачу по картинке»

Л

К

Р

П

Развитие воображения, мышления посредством решения простых задач на   сложение и вычитание.  Развитие речи, воображения, мышления через составление задач по картинке и их решение.

7

Решение задач с одним неизвестным

«Обратная задача»

Решение задач по таблице

Составление схемы по смыслу задачи.

Л

К

Р

П

Развитие зрительного восприятия и мышления через заполнение пробелов в таблицах.  Развитие логического мышления через умение рассуждать, правильно отвечать на вопросы учителя

8

Геометрические фигуры

Танграм. «Составь рисунок из фигур» «Сосчитай углы» «Сосчитай фигуры»

Графический диктант

Логический квадрат

Л

К

Р

П

Увеличение объёма зрительного восприятия в процессе использования геометрических фигур способом наращивания.  Развитие памяти, слухового

внимания посредством написания геометрических и знаковых диктантов

9

Занимательная математика

Занимательные задачи.

Задачи-шутки.

Математический квадрат

Математическая викторина

Л

К

Р

П

Развитие логического мышления посредством решения логических задач. Развитие логического мышления посредством решения логических примеров (математический квадрат).

 № 6. Мониторинг развития базовых учебных действий (с 13 - 28 мая 2019г.)

№ п.п

Раздел

Формы

БУД

Коррекционно-развивающая работа

Л: Частичная или полная самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей 

К: вступать в контакт и работать в коллективе; выполнять совместные действия по речевой инструкции; отвечать на поставленные вопросы доступными средствами коммуникации; выполнять совместные действия по речевой инструкции

Р: работать с учебными принадлежностями; передвигаться по школе; выполнять требования

взрослых, обращаться к ним за помощью совместные действия с другими детьми, «принимать» присутствие других детей, не нарушать их занятия.

П: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу

№1. Диагностика развития базовых учебных действий (с 3  по 14 сентября 2018) Приложение 1

№2.  Развитие графических навыков  

1

Ориентирование на листе бумаги и в пространстве

Упражнение «Солнышко», упражнения на понимание сторон «право-лево», «верх-низ», «центр», «Круг в круге»

Р

П

К

Л

Развитие пространственных представлений через умение ориентироваться на плоскости листа; посредством закрепления понятий: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

2

Рисование узоров, элементов букв и цифр

«Одновременное рисование»

Проведение параллельных линий – вертикальных и наклонных. Графический диктант

Р

П

К

Л

Развитие зрительной памяти посредством воспроизведения данных учителем узоров, элементов букв и цифр. Развитие памяти, слухового внимания посредством написания геометрических и знаковых диктантов.

3

Работа в прописях

Работа над формой букв.

Графический диктант.

Работа в прописях

Рисование фигур, букв и цифр в воздухе.

Р

П

К

Л

Формирование каллиграфического навыка путем написания прописных и строчных букв и соединение их в слоги. Развитие зрительной памяти и внимания посредством написания графических диктантов (точечных).

№ 4. Развитие учебных действий. посредством изучения программного материала по предметам Речь и альтернативная коммуникация

1

Наблюдения за природой родного края. Связная речь.

Экскурсия. Наблюдения за природой.  Составление рассказа по увиденному. Сюжетные картинки.

Л

К

Р

П

Развитие устной диалогической и монологической речи через умение составлять предложения по картинкам природы посредством правильного построения ответа на вопрос учителя.

2

Восприятие текста на слух

Воспроизведение прочитанного. Работа над пониманием текста.

Л

К

Р

П

Развитие слуховой памяти, внимания и речи через воспроизведение прочитанного текста.

3

Работа с текстом, стихотворением (по программе чтения)

«Закончи стихотворение»

«Закончи загадку» (добавить последнее слово)

Л

К

Р

П

Развитие  выразительности речи посредством чтения коротких стихотворений громко, тихо, шёпотом

№5. Развитие учебных действий, посредством изучения программного материала по математике (математическим представлениям)

1

Устный счет.  Состав чисел

Устный счет. «Лишнее число»

«Соотнеси число с картинкой»  

Л

К

Р

П

Выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, 20, опираясь на знание их состава из двух слагаемых.  Развитие речи и мышления через умение сравнивать числа

2

Решение примеров  на сложение и вычитание

Устный счет. «Домино»

Л

К

Р

П

Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры

3

Геометрические фигуры

Танграм. «Составь рисунок из фигур»

Л

К

Р

П

Развитие внимания, логического мышления

4

Графический диктант

Л

К

Р

П

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, ориентировка на листе бумаги

№ 6. Мониторинг развития  базовых учебных действий (с 13 - 28 мая 2019г.)

№

Тема

Тематическое содержание

Кол час

Дата проведения

Основные виды коррекционной работы

№1. Диагностика развития базовых учебных действий - 4 часа

№2.  Развитие графических навыков  (10 часов)

1

Ориентирование на листе бумаги и в пространстве

Упражнение «Солнышко», упражнения на понимание сторон «право-лево», «верх-низ», «центр», «Круг в круге»

3

Развитие пространственных представлений через умение

ориентироваться на плоскости

листа; посредством закрепления понятий: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

2

Рисование узоров, элементов букв и цифр

«Одновременное рисование»

Проведение параллельных линий – вертикальных и наклонных. Графический диктант

3

Развитие зрительной памяти посредством воспроизведения данных учителем узоров, элементов букв и цифр. Развитие памяти, слухового внимания посредством написания геометрических и знаковых диктантов.

3

Коррекция почерка

Работа над формой букв.

Графический диктант.

Работа в прописях

Рисование фигур, букв и цифр в воздухе.

4

Формирование каллиграфического навыка путем написания прописных и строчных букв и соединение их в слоги. Развитие зрительной памяти и внимания посредством написания графических диктантов.

№3. Развитие учебных действий посредством изучения программного материала по грамматике  (15  часов)

1

Дифференциация букв и звуков речи

Алфавит.  «Буква и звук». Упражнения на изменение смысла слов (пруд-прут).

4

Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда букв и звуков, расположенных в определённом порядке

2

Дифференциация гласных и согласных

Алфавит. Упражнения с глухими и звонкими согласными. Зрительно-орфографический диктант.

4

Развитие восприятия и фонематического слуха путём узнавания и выделения гласного и согласного звука

3

Составление словосочетаний и предложений

«Дополни предложение совами», «Закончи предложение», цепочки слов. Деформированный текст

4

Развитие логического мышления посредством завершения логических цепочек слов. Текст. Отличие текста от набора предложений.

4

Письмо стихотворений и предложений по памяти

«Найди рифму» «Закончи стихотворение» «Строчки перепутались»

3

Развитие точности, прочности и скорости запоминания посредством письма по памяти.

№4. Развитие учебных действий посредством изучения программного материала по чтению и развитию речи (20 часов)

1

Интонационные упражнения

 «Послушай и воспроизведи по памяти»

2

Работа над развитием правильной дикции посредством громкого четкого произношения ряда звуков, слогов, слов. Упражнения по развитию голоса.

2

Виды предложений

Различение предложений по интонации. Постановка соответствующего знака.

3

Развитие эмоциональной сферы посредством интонирования предложения.

3

Наблюдения за природой родного края

Наблюдения за природой.  Составление рассказа по увиденному. Сюжетные картины

3

 Развитие устной диалогической и монологической речи через умение составлять      предложения по картинкам природы посредством правильного построения ответа на вопрос учителя.

4

Работа с текстом. Восприятие текста на слух

Воспроизведение прочитанного. Работа над пониманием текста.

«Придумай окончание рассказа»

3

Развитие слуховой памяти, внимания и речи через воспроизведение прочитанного текста.

5

Работа со стихотворением (по программе чтения)

«Закончи стихотворение»

«Закончи загадку» (добавить последнее слово)

3

Развитие восприятия и выразительности речи посредством чтения коротких стихотворений громко, тихо, шёпотом

6

Последовательный пересказ с опорой на вопросы

«Отгадай загадку»

Прослушивание текста.

Пересказ с опорой

3

Развитие слухового восприятия, памяти

7

Составление связного рассказа по  вопросам и картинкам

Подбор родственных, однокоренных слов.

Работа над структурой устного сочинения

3

Формировать умения составлять связное высказывание, использовать разнообразные языковые средства.

№5. Развитие учебных действий посредством изучения программного материала по математике (15 часов)

1

Разряды чисел. Устный счет. Сравнение чисел

Устный счет.  «Домино», «Лишнее число», «Лабиринт».

3

Развитие умения дифференцировать разряды чисел.  Развитие речи и мышления через умение сравнивать числа

2

Умножение и деление чисел

Работа с таблицей умножения.

2

Развитие быстроты реакции и мыслительной деятельности

3

Решение примеров  на умножение и деление

Устный счет. «Соотнеси число с картинкой»  «Шифровка»

2

Развитие умения дифференцировать примеры.

Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры

4

Работа с календарем. Времена года. Часы, их составляющие

(циферблат, стрелки).

Работа с календарем, часами

2

Коррекция временных представлений.

5

Решение задач на сложение и вычитание

 «Математическое лото»

«Составь задачу по картинке»

2

Развитие воображения, мышления посредством решения простых задач на сложение и вычитание.  Развитие речи, воображения, мышления через составление задач по картинке и их решение.

6

Геометрические фигуры

Определение пространственного расположения

предметов

Танграм. «Составь рисунок из фигур», «Сосчитай фигуры»

2

Коррекция пространственной ориентировки. Увеличение объёма зрительного восприятия в процессе использования геометрических фигур способом наращивания.

№ 6. Мониторинг развития базовых учебных действий - 4 часа

Раздел

Знать

Уметь

На достаточном

Минимальном уровне

№2

Стороны «право, лево, верх, низ, центр». Алфавит.

Правильно писать буквы и цифры

Выполнять манипуляции с мелкими предметами.

Ориентироваться на листе бумаги и в пространстве.

Правильно писать буквы и цифры, сравнивая с образцом

№3

 Виды предложений.

Определять вид предложения.

Писать предложения и короткие стихотворения по памяти. Проводить звуко-буквенный анализ

Определять границы предложения. Составлять предложения. Соотносить картинку с названием.

№4

Интонационные упражнения. Виды предложений.

Выделять главное и соблюдать причинно-следственные связи. Формулировать вопросы. Подбирать синонимы к словам.

Соблюдать интонацию и выразительность. Составлять устный рассказ по картине и по увиденному. Сравнивать по существенным признакам.

№5

Разряды чисел. Таблицу умножения и деления. Порядок действия.

Сравнивать. Составлять задачу по картинке. Решать примеры с одним неизвестным. моделирование геометрических фигур (прямоугольник, квадрат, треугольника, круга);

выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 20; решение, составление простых арифметических задач; различение, узнавание, называние (прямоугольник, квадрат, треугольника, круга); вычерчивание прямоугольника (квадрата), треугольника по точкам, шаблонам.

№

Тема

Тематическое содержание

Кол. час

Дата проведения

Основные виды коррекционной работы

№1. Диагностика развития базовых учебных действий - 4 часа

№2.  Развитие графических навыков  (10 часов)

1

Ориентирование на листе бумаги и в пространстве

Упражнение «Солнышко», упражнения на понимание сторон «право-лево», «верх-низ», «центр», «Круг в круге»

2

Развитие пространственных представлений через умение ориентироваться на плоскости листа; посредством закрепления понятий: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

2

Рисование узоров, элементов букв и цифр

«Одновременное рисование»

Проведение параллельных линий – вертикальных и наклонных. Графический диктант

4

Развитие зрительной памяти посредством воспроизведения данных учителем узоров, элементов букв и цифр. Развитие памяти, слухового внимания

посредством написания геометрических и знаковых диктантов.

3

Коррекция почерка

Работа над формой букв.

Графический диктант.

Работа в прописях

Рисование фигур, букв и цифр в воздухе.

4

   Формирование каллиграфического навыка путем написания прописных и строчных букв и соединение их в слоги. Развитие зрительной памяти и внимания посредством написания графических диктантов.

№3. Развитие учебных действий посредством изучения программного материала по грамматике  (20  часов)

1

Дифференциация букв и звуков речи

Алфавит.  «Буква и звук». Упражнения на изменение смысла слов (пруд-прут).

2

Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда букв и звуков, расположенных в определённом порядке

2

Дифференциация гласных и согласных

 Упражнения с глухими и звонкими согласными. Зрительно-орфографический диктант.

4

Развитие восприятия и фонематического слуха путём узнавания и выделения гласного и согласного звука

3

Составление словосочетаний и предложений

«Дополни предложение словами», «Закончи предложение», цепочки слов. Деформированный текст

4

Текст. Отличие текста от набора предложений.

 Развитие логического мышления посредством завершения логических цепочек слов.

4

Письмо стихотворений и предложений по памяти

«Найди рифму» «Закончи стихотворение» «Строчки перепутались»

3

Развитие точности, прочности и скорости запоминания посредством письма по памяти.

5

Составление предложений по сюжетной картинке.

Зрительный диктант по методике И.Т. Федоренко.

Подбор подписей к сюжетным рисункам.

3

Развитие объема кратковременной и оперативной памяти

посредством написания зрительных диктантов

6

Работа с текстом. Рассказ по плану (по программе  русского языка)

«Составь пункты плана по порядку»

«Вставь слово в текст по смыслу»

4

Развитие устной и письменной речи через умение составлять

предложения из данных вразбивку слов с последующей их записью

№4. Развитие учебных действий посредством изучения программного материала по чтению и развитию речи (16 часов)

1

Разучивание чистоговорок и скороговорок

Интонационные упражнения

«послушай и воспроизведи по памяти»

2

Работа над развитием правильной дикции посредством громкого четкого произношения ряда звуков, слогов, слов. Упражнения по развитию голоса.

2

Виды предложений

Различение предложений по интонации. Постановка соответствующего знака.

2

Развитие эмоциональной сферы посредством интонирования предложения.

3

Восприятие текста на слух

Воспроизведение прочитанного. Работа над пониманием текста.

2

Развитие слуховой памяти, внимания и речи через воспроизведение прочитанного текста.

4

Устное сочинение по картине

Составление вопросов по картине: «Назови краски картины»  «Передний и задний план». Составь словосочетания и предложения по картине

2

Развитие зрительного восприятия посредство рассматривания серии связанных единым сюжетом картинок. Развитие способности устанавливать причинно –

  следственные связи через рассматривание картинок и расположение их в необходимой смысловой последовательности.

5

Работа с текстом, стихотворением (по программе чтения)

Интонационные упражнения. Рисование по смыслу прочитанного

2

Развитие выразительности чтения посредством соблюдения знаков препинания при чтении

6

Работа с текстом, стихотворением (по программе чтения)

«Закончи стихотворение»

«Закончи загадку» (добавить последнее слово)

2

Развитие восприятия и выразительности речи посредством чтения коротких стихотворений громко, тихо, шёпотом

7

Работа с текстом, стихотворением (по программе чтения)

Рисование по сюжету. Чтение коротких текстов. «Придумай окончание рассказа»

2

 Развитие переключения внимания посредством чтения короткого текста и  его иллюстрирования

8

Составление связного рассказа по теме.

Подбор синонимов к словам.

Сюжетно-ролевая игра «Главный герой»

Сравнение героев. Подбор пословиц по теме.

2

Развитие речи и способности выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения. Развитие памяти через воспроизведение словесного материала, услышанного на уроке.

№5. Развитие учебных действий посредством изучения программного материала по математике (14 часов)

1

Разряды чисел. Устный счет. Сравнение чисел

Устный счет. «Лишнее число», «Лабиринт»

4

Развитие умения дифференцировать разряды чисел.  Развитие речи и мышления через умение сравнивать числа

2

Умножение и деление чисел

Работа с таблицей умножения.

ИКТ

2

Развитие быстроты реакции и мыслительной деятельности через решение примеров на умножение и деление.

3

Решение примеров  на умножение и деление

Устный счет. «Соотнеси число с картинкой»  «Шифровка»

2

Развитие умения дифференцировать примеры.

Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры

4

Работа с календарем. Времена года. Часы, их составляющие

(циферблат, стрелки).

Работа с календарем, часами

2

Коррекция временных представлений.

5

Решение задач на сложение и вычитание

Задачи на внимательность.

«Математическое лото»

«Составь задачу по картинке»

2

Развитие воображения, мышления посредством решения простых задач на сложение и вычитание.  Развитие речи, воображения, мышления через составление задач по картинке и их решение.

6

Геометрические фигуры

Определение пространственного расположения предметов

Графический диктант

 «Сосчитай углы» «Сосчитай фигуры»

Логический квадрат

2

Коррекция пространственной ориентировки. Увеличение объёма зрительного восприятия в процессе использования геометрических фигур способом наращивания.  Развитие памяти, слухового внимания посредством написания геометрических и знаковых диктантов

 № 6. Мониторинг развития базовых учебных действий - 4 часа

Раздел

Знать

Уметь

На достаточном

Минимальном уровне

№2

Стороны «право, лево, верх, низ, центр». Алфавит.

Ориентирование на листе бумаги и в пространстве. Выполнять манипуляции с мелкими предметами. Правильно писать буквы и цифры

Правильно писать буквы и цифры. Ориентироваться на листе бумаги и в пространстве с помощью учителя.

№3

Алфавит. Гласные и согласные. Виды предложений.

Определять границы предложения. Определять вид предложения. Проводить звуко-буквенный анализ. Составлять предложения. Соотносить картинку с названием. Писать предложения и короткие стихотворения по памяти.

Различать гласные и согласные звуки и букв; записывать под диктовку слова и короткие предложения (2-4 слова) с изученными орфограммами; активное участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций;

№4

Чистоговорки и скороговорки. Виды предложений.

Соблюдать интонацию и выразительность. Составлять устный рассказ по картине и по увиденному. Формулировать вопросы. Выделять главное и соблюдать причинно-следственные связи. Подбирать синонимы к словам. Сравнивать по существенным признакам.

Выразительно произносить чистоговорки с опорой на образец чтения учителя; выбирать правильные средства интонации с опорой на образец речи учителя;

Составлять предложения с ориентацией на серию сюжетных картинок;

№5

Разряды чисел. Таблицу умножения и деления. Порядок действия. Геометрические фигуры.  

Сравнивать. Составлять задачу по картинке и по таблице. Решать примеры с одним  неизвестным.  Решать примеры в 2 и 3 действия. Строить геометрические фигуры, распределять их на плоскости листа.

Решать, составлять  изученные простые арифметические задачи; различать, узнавать, называть, геометрические фигуры (прямоугольник, квадрат, треугольника, круга), вычерчивать по шаблону; пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах;

№

Тема

Тематическое содержание

Кол час

Дата  проведения

Основные виды коррекционной работы

№1. Диагностика развития базовых учебных действий - 4 часа

№2.  Развитие графических навыков  (6 часов)

1

Ориентирование на листе бумаги и в пространстве

Упражнение «Солнышко», упражнения на понимание сторон «право-лево», «верх-низ», «центр», «Круг в круге»

2

Развитие пространственных представлений через умение ориентироваться на плоскости листа; посредством закрепления понятий: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

2

Рисование узоров, элементов букв и цифр

«Одновременное рисование»

Проведение параллельных линий – вертикальных и наклонных. Графический диктант

2

Развитие зрительной памяти посредством воспроизведения данных учителем узоров, элементов букв и цифр. Развитие памяти, слухового внимания посредством написания геометрических и знаковых диктантов.

3

Коррекция почерка

Работа над формой букв.

Графический диктант.

Работа в прописях

Рисование фигур, букв и цифр в воздухе.

2

Формирование каллиграфического навыка путем написания прописных и строчных букв и соединение их в слоги. Развитие зрительной памяти и внимания посредством написания графических диктантов (точечных).

№3. Развитие учебных действий посредством изучения программного материала по письму и развитию речи  (16 часов)

1

Дифференциация букв и звуков речи

Алфавит.  «Буква и звук». Упражнения на изменение смысла слов (пруд-прут).

3

Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда букв и звуков, расположенных в определённом порядке

2

Дифференциация гласных и согласных

 Упражнения с глухими и звонкими согласными. Зрительно-орфографический диктант.

3

Развитие восприятия и фонематического слуха путём узнавания и выделения гласного и согласного звука

3

Составление словосочетаний и предложений

«Дополни предложение словами», «Закончи предложение», цепочки слов. Деформированный текст

4

Развитие логического мышления посредством завершения логических цепочек слов. Текст. Отличие текста от набора предложений.

4

Письмо стихотворений и предложений по памяти

«Найди рифму» «Закончи стихотворение» «Строчки перепутались»

2

Развитие точности, прочности и скорости запоминания посредством письма по памяти.

5

Составление предложений по сюжетной картинке.

Зрительный диктант по методике И.Т. Федоренко.

Подбор подписей к сюжетным рисункам.

2

Развитие объема кратковременной и оперативной памяти посредством написания

зрительных диктантов

6

Работа с текстом. Рассказ по плану (по программе  русского языка)

«Составь пункты плана по порядку»

«Вставь слово в текст по смыслу»

2

Развитие устной и письменной речи через умение составлять предложения из данных вразбивку слов с последующей их записью

№4. Развитие учебных действий посредством изучения программного материала по чтению и развитию речи (20 часов)

1

Разучивание чистоговорок и скороговорок

Интонационные упражнения

«послушай и воспроизведи по памяти»

2

Работа над развитием правильной дикции посредством громкого четкого произношения ряда звуков, слогов, слов. Упражнения по развитию голоса.

2

Виды предложений

Различение предложений по интонации. Постановка соответствующего знака.

2

Развитие эмоциональной сферы посредством интонирования предложения.

3

Восприятие текста на слух

Воспроизведение прочитанного. Работа над пониманием текста.

2

Развитие слуховой памяти, внимания и речи через воспроизведение прочитанного текста.

4

Устное сочинение по картине

Составление вопросов по картине: «Назови краски картины»  «Передний и задний план». Составь словосочетания и предложения по картине

2

Развитие зрительного восприятия посредством рассматривания серии связанных единым сюжетом картинок. Развитие способности устанавливать причинно – следственные связи через рассматривание картинок и расположение их в необходимой смысловой последовательности.

5

Работа с текстом, стихотворением (по программе чтения)

Интонационные упражнения. Рисование по смыслу прочитанного

2

Развитие выразительности чтения посредством соблюдения знаков препинания при чтении

6

Работа с текстом, стихотворением (по программе чтения)

«Закончи стихотворение»

«Закончи загадку» (добавить последнее слово)

2

Развитие восприятия и выразительности речи посредством чтения коротких стихотворений громко, тихо, шёпотом

7

Работа с текстом, стихотворением (по программе чтения)

Рисование по сюжету. Чтение коротких текстов. «Придумай окончание рассказа»

4

Развитие переключения внимания посредством чтения короткого текста и его иллюстрирования

8

Составление связного рассказа по теме.

Подбор синонимов к словам.

Сюжетно-ролевая игра «Главный герой»

Сравнение героев. Подбор пословиц по теме.

4

Развитие речи и способности выделять в предметах их

существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения.        

Развитие памяти через воспроизведение словесного материала, услышанного на уроке.

№5. Развитие учебных действий посредством изучения программного материала по математике (18 часов)

1

Разряды чисел. Устный счет. Сравнение чисел

Устный счет. «Лишнее число», «Лабиринт», выполнение заданий по учебнику

2

 Развитие умения дифференцировать разряды чисел.  Развитие речи и мышления через умение сравнивать числа

2

Умножение и деление чисел

Работа с таблицей умножения.

ИКТ

2

Развитие быстроты реакции и мыслительной деятельности через решение  примеров на умножение и деление.

3

Решение примеров  на умножение и деление

Устный счет. «Соотнеси число с картинкой»  «Шифровка»

2

Развитие умения дифференцировать примеры.

Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры

4

Решение примеров в два действия

Решение примеров.

«Найди закономерность»

2

Развивать активность мыслительной деятельности через решение примеров в два и в три действия.

5

Решение примеров в три действия

«Найди дату»

«математическая цепочка»

2

Развивать мышление через умение применять правило о переместительном свойстве сложения на практике.

6

Решение задач на сложение и вычитание

Задачи на внимательность.

«Математическое лото»

«Составь задачу по картинке»

2

Развитие воображения, мышления посредством решения простых задач на сложение и вычитание.  Развитие речи, воображения, мышления через составление задач по картинке и их решение.

7

Решение задач с одним неизвестным

«Обратная задача»

Решение задач по таблице

Составление схемы по смыслу задачи.

2

Развитие зрительного восприятия и мышления через заполнение пробелов в таблицах.  Развитие логического мышления через умение рассуждать, правильно отвечать на вопросы учителя

8

Геометрические фигуры

Танграм. «Составь рисунок из фигур» «Сосчитай углы» «Сосчитай фигуры»

Графический диктант

Логический квадрат

2

Увеличение объёма зрительного восприятия в процессе использования геометрических фигур способом наращивания.  Развитие памяти, слухового внимания посредством написания геометрических и знаковых диктантов

9

Занимательная математика

Занимательные задачи.

Задачи-шутки.

Математический квадрат

Математическая викторина

2

 Коррекция пространственной ориентировки.  Развитие логического мышления посредством решения логических задач. Развитие логического мышления посредством решения логических примеров (математический квадрат).

 № 6. Мониторинг развития базовых учебных действий - 4 часа

Знать

Уметь

На достаточном

Минимальном уровне

№2

Стороны «право, лево, верх, низ, центр». Алфавит.

Ориентирование на листе бумаги и в пространстве. Выполнять манипуляции с мелкими предметами. Правильно писать буквы и цифры

Правильно писать буквы и цифры. Ориентироваться на листе бумаги и в пространстве с помощью учителя.

№3

Алфавит. Гласные и согласные. Виды предложений.

Определять границы предложения. Определять вид предложения. Проводить звуко-буквенный анализ. Составлять предложения. Соотносить картинку с названием. Писать предложения и короткие стихотворения по памяти.

Различать гласные и согласные звуки и букв; записывать под диктовку слова и короткие предложения (2-4 слова) с изученными орфограммами; активное участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций;

№4

Чистоговорки и скороговорки. Виды предложений.

Соблюдать интонацию и выразительность. Составлять устный рассказ по картине и по увиденному. Формулировать вопросы. Выделять главное и соблюдать причинно-следственные связи. Подбирать синонимы к словам. Сравнивать по существенным признакам.

Выразительно произносить чистоговорки с опорой на образец чтения учителя; выбирать правильные средства интонации с опорой на образец речи учителя;

Составлять предложения с ориентацией на серию сюжетных картинок;

№5

Разряды чисел. Таблицу умножения и деления. Порядок действия. Геометрические фигуры.  

Сравнивать. Составлять задачу по картинке и по таблице. Решать примеры с одним неизвестным.  Решать примеры в 2 и 3 действия. Строить геометрические фигуры, распределять их на плоскости листа.

Решать, составлять  изученные простые арифметические задачи; различать, узнавать, называть, геометрические фигуры (прямоугольник, квадрат, треугольника, круга), вычерчивать по шаблону; пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах;

№

Тема

Тематическое содержание

Кол час

Дата  проведения

Основные виды коррекционной работы

№1. Диагностика развития базовых учебных действий - 4 часа

№2.  Развитие графических навыков  (4 часа)

1

Рисование узоров, элементов букв и цифр

«Одновременное рисование»

Проведение параллельных линий – вертикальных и наклонных. Графический диктант

2

Развитие зрительной памяти посредством воспроизведения данных учителем узоров, элементов букв и цифр. Развитие памяти, слухового внимания посредством написания геометрических и знаковых диктантов.

2

Коррекция почерка

Работа над формой букв.

Графический диктант.

Рисование фигур, букв и цифр в воздухе.

2

Формирование каллиграфического навыка путем написания прописных и строчных букв и соединение их в слоги. Развитие зрительной памяти и внимания посредством написания графических диктантов (точечных).

№3. Развитие учебных действий посредством изучения программного материала по письму и развитию речи  (13  часов)

1

Дифференциация букв и звуков речи

Упражнения на изменение смысла слов (пруд-прут).

2

Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда букв и звуков, расположенных в определённом порядке

2

Дифференциация гласных и согласных

Алфавит. Упражнения с глухими и звонкими согласными. Зрительно-орфографический диктант.

2

Развитие восприятия и фонематического слуха путём узнавания и выделения гласного и согласного звука

3

Составление словосочетаний и предложений

«Дополни предложение словами», «Закончи предложение», цепочки слов. Деформированный текст

3

Развитие логического мышления посредством завершения логических цепочек слов. Текст. Отличие текста от набора предложений.

4

Письмо стихотворений и предложений по памяти

«Найди рифму» «Закончи стихотворение» «Строчки перепутались»

2

Развитие точности, прочности и скорости запоминания посредством

письма по памяти.

5

Составление предложений по сюжетной картинке.

Зрительный диктант по методике И.Т. Федоренко.

Подбор подписей к сюжетным рисункам.

2

Развитие объема кратковременной и оперативной памяти посредством написания зрительных диктантов

6

Работа с текстом. Рассказ по плану (по программе  русского языка)

«Составь пункты плана по порядку»

«Вставь слово в текст по смыслу»

2

Развитие устной и письменной речи через умение составлять предложения из данных вразбивку слов с последующей их записью

№4. Развитие учебных действий посредством изучения программного материала по чтению и развитию речи (13 часов)

1

Интонационные упражнения

 «Послушай и воспроизведи по памяти»

1

Работа над развитием правильной дикции посредством громкого четкого произношения ряда звуков, слогов, слов. Упражнения по развитию голоса.

2

Виды предложений

Различение предложений по интонации. Постановка соответствующего знака.

2

   Развитие эмоциональной сферы посредством интонирования предложения.

3

Восприятие текста на слух

Воспроизведение прочитанного. Работа над пониманием текста.

1

 Развитие слуховой памяти, внимания и речи через воспроизведение

прочитанного текста.

4

Устное сочинение по картине

Составление вопросов по картине: «Назови краски картины» «Передний и задний план». Составь словосочетания и предложения по картине

1

Развитие зрительного восприятия посредством рассматривания серии связанных единым сюжетом картинок. Развитие способности устанавливать    причинно – следственные связи через рассматривание картинок и расположение их в необходимой смысловой последовательности.

5

Работа с текстом, стихотворением (по программе чтения)

Интонационные упражнения. Рисование по смыслу прочитанного

2

Развитие выразительности чтения посредством соблюдения знаков препинания при чтении

6

Работа с текстом, стихотворением (по программе чтения)

«Закончи стихотворение»

«Закончи загадку» (добавить последнее слово)

2

Развитие восприятия и выразительности речи посредством чтения коротких стихотворений громко, тихо, шёпотом

7

Работа с текстом, стихотворением (по программе чтения)

Рисование по сюжету. Чтение коротких текстов. «Придумай окончание рассказа»

2

 Развитие переключения внимания посредством чтения короткого текста и  его иллюстрирования

8

Составление связного рассказа по теме.

Подбор синонимов к словам.

Сюжетно-ролевая игра «Главный герой»

Сравнение героев. Подбор пословиц по теме.

2

Развитие речи и способности выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения. Развитие памяти через воспроизведение словесного материала, услышанного на уроке.

№5. Развитие учебных действий посредством изучения программного материала по математике (30 часов)

1

Разряды чисел. Устный счет. Сравнение чисел

Устный счет. «Лишнее число», «Лабиринт», выполнение заданий по уч.

2

Развитие умения дифференцировать разряды чисел.  Развитие речи и мышления через умение сравнивать числа

2

Умножение и деление чисел

Работа с таблицей умножения.

ИКТ

3

Развитие быстроты реакции и мыслительной деятельности через решение  примеров на умножение и деление.

3

Решение примеров  на умножение и деление

Устный счет. «Соотнеси число с картинкой»  «Шифровка»

3

Развитие умения дифференцировать примеры.

Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры

4

Решение примеров в два действия

Решение примеров.

«Найди закономерность»

3

Развивать активность мыслительной деятельности через решение примеров в два и в три действия.

5

Решение примеров в три действия

«Найди дату»

«математическая цепочка»

3

Развивать мышление через умение применять правило о переместительном свойстве сложения на практике.

6

Решение задач на сложение и вычитание

Задачи на внимательность.

«Математическое лото»

«Составь задачу по картинке»

3

Развитие воображения, мышления посредством решения простых задач на   сложение и вычитание.  Развитие речи, воображения, мышления через составление задач по картинке и их решение. Развитие зрительного восприятия и мышления через заполнение пробелов в таблицах

7

Решение задач с одним неизвестным

«Обратная задача»

Решение задач по таблице

Составление схемы по смыслу задачи.

3

Развитие зрительного восприятия и мышления через заполнение пробелов в таблицах.  Развитие логического мышления через умение рассуждать, правильно отвечать на вопросы учителя

8

Геометрические фигуры

Танграм. «Составь рисунок из фигур» «Сосчитай углы» «Сосчитай фигуры»

Графический диктант

Логический квадрат

3

Увеличение объёма зрительного восприятия в процессе использования геометрических фигур способом наращивания.  Развитие памяти, слухового

внимания посредством написания геометрических и знаковых диктантов

9

Занимательная математика

Занимательные задачи.

Задачи-шутки.

Математический квадрат

Математическая викторина

7

Коррекция пространственной ориентировки. Развитие логического мышления посредством решения логических задач. Развитие логического мышления посредством решения логических примеров (математический квадрат).

 № 6. Мониторинг развития базовых учебных действий - 4 часа

Раздел

Знать

Уметь

На достаточном

Минимальном уровне

№2

Стороны «право, лево, верх, низ, центр».

Ориентирование на листе бумаги и в пространстве. Выполнять манипуляции с мелкими предметами. Правильно писать буквы и цифры

Правильно писать буквы и цифры. Ориентироваться на листе бумаги и в пространстве с помощью учителя.

№3

Виды предложений.

Определять границы предложения. Определять вид предложения. Проводить звуко-буквенный анализ. Составлять предложения. Соотносить картинку с названием. Писать предложения и короткие стихотворения по памяти.

Различать гласные и согласные звуки и букв; записывать под диктовку слова и короткие предложения (2-4 слова) с изученными орфограммами; активное участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций;

№4

Интонационные упражнения. Виды предложений.

Соблюдать интонацию и выразительность. Составлять устный рассказ по картине и по увиденному. Формулировать вопросы. Выделять главное и соблюдать причинно-следственные связи. Подбирать синонимы к словам. Сравнивать по существенным признакам.

Выразительно произносить чистоговорки с опорой на образец чтения учителя; выбирать правильные средства интонации с опорой на образец речи учителя;

Составлять предложения с ориентацией на серию сюжетных картинок;

№5

Разряды чисел. Таблицу умножения и деления. Порядок действия. Геометрические фигуры.  

Сравнивать. Составлять задачу по картинке и по таблице. Решать примеры с одним неизвестным.  Решать примеры в 2 и 3 действия. Строить геометрические фигуры, распределять их на плоскости листа.

Решать, составлять  изученные простые арифметические задачи; различать, узнавать, называть, геометрические фигуры (прямоугольник, квадрат, треугольника, круга), вычерчивать по шаблону; пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах;

№

Тема

Тематическое содержание

Кол час

Дата  проведения

Основные виды коррекционной работы

№1. Диагностика развития базовых учебных действий - 4 часа

№2.  Развитие графических навыков  (4 часа)

1

Рисование узоров, элементов букв и цифр

«Одновременное рисование»

Проведение параллельных линий – вертикальных и наклонных. Графический диктант

2

Развитие зрительной памяти посредством воспроизведения данных учителем узоров, элементов букв и цифр. Развитие памяти, слухового внимания посредством написания геометрических и знаковых диктантов.

2

Коррекция почерка

Работа над формой букв.

Графический диктант.

Рисование фигур, букв и цифр в воздухе.

2

 Формирование каллиграфического навыка путем написания прописных и строчных букв и соединение их в слоги. Развитие зрительной памяти и внимания посредством написания графических диктантов (точечных).

№3. Развитие учебных действий посредством изучения программного материала по письму и развитию речи  (18 часов)

1

Дифференциация букв и звуков речи

Упражнения на изменение смысла слов (пруд-прут).

2

Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда букв и звуков, расположенных в определённом порядке

2

Дифференциация гласных и согласных

Алфавит. Упражнения с глухими и звонкими согласными. Зрительно-орфографический диктант.

2

Развитие восприятия и фонематического слуха путём узнавания и выделения гласного и согласного звука

3

Составление словосочетаний и предложений

«Дополни предложение словами», «Закончи предложение», цепочки слов. Деформированный текст

2

Развитие логического мышления посредством завершения логических цепочек слов. Текст. Отличие текста от набора предложений.

4

Письмо стихотворений и предложений по памяти

«Найди рифму» «Закончи стихотворение» «Строчки перепутались»

4

Развитие точности, прочности и скорости запоминания посредством

письма по памяти.

5

Составление предложений по сюжетной картинке.

Зрительный диктант по методике И.Т. Федоренко.

Подбор подписей к сюжетным рисункам.

4

Развитие объема кратковременной и оперативной памяти посредством написания зрительных диктантов

6

Работа с текстом. Рассказ по плану (по программе  русского языка)

«Составь пункты плана по порядку»

«Вставь слово в текст по смыслу»

4

Развитие устной и письменной речи через умение составлять предложения из данных вразбивку слов с последующей их записью

№4. Развитие учебных действий посредством изучения программного материала по чтению и развитию речи (14 часов)

1

Интонационные упражнения

 «Послушай и воспроизведи по памяти»

1

Работа над развитием правильной дикции посредством громкого четкого произношения ряда звуков, слогов, слов. Упражнения по развитию голоса.

2

Виды предложений

Различение предложений по интонации. Постановка соответствующего знака.

1

   Развитие эмоциональной сферы посредством интонирования предложения.

3

Восприятие текста на слух

Воспроизведение прочитанного. Работа над пониманием текста.

2

   Развитие слуховой памяти, внимания и речи через воспроизведение

прочитанного текста.

4

Устное сочинение по картине

Составление вопросов по картине: «Назови краски картины»  «Передний и задний план». Составь словосочетания и предложения по картине

2

     Развитие зрительного восприятия посредством рассматривания серии связанных единым сюжетом картинок. Развитие способности устанавливать    причинно – следственные связи через рассматривание картинок и расположение их в необходимой смысловой последовательности.

5

Работа с текстом, стихотворением (по программе чтения)

Интонационные упражнения. Рисование по смыслу прочитанного

2

Развитие выразительности чтения посредством соблюдения знаков препинания при чтении

6

Работа с текстом, стихотворением (по программе чтения)

«Закончи стихотворение»

«Закончи загадку» (добавить последнее слово)

2

Развитие восприятия и выразительности речи посредством чтения коротких стихотворений громко, тихо, шёпотом

7

Работа с текстом, стихотворением (по программе чтения)

Рисование по сюжету. Чтение коротких текстов. «Придумай окончание рассказа»

2

Развитие переключения внимания посредством чтения короткого текста и  его иллюстрирования

8

Составление связного рассказа по теме.

Подбор синонимов к словам.

Сюжетно-ролевая игра «Главный герой»

Сравнение героев. Подбор пословиц по теме.

2

Развитие речи и способности выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения. Развитие памяти через воспроизведение словесного материала, услышанного на уроке.

№5. Развитие учебных действий посредством изучения программного материала по математике (24 часов)

1

Разряды чисел. Устный счет. Сравнение чисел

Устный счет. «Лишнее число», «Лабиринт», выполнение заданий по уч.

2

Развитие умения дифференцировать разряды чисел.  Развитие речи и мышления через умение сравнивать числа

2

Умножение и деление чисел

Работа с таблицей умножения.

ИКТ

1

Развитие быстроты реакции и мыслительной деятельности через решение  примеров на умножение и деление.

3

Решение примеров  на умножение и деление

Устный счет. «Соотнеси число с картинкой»  «Шифровка»

3

Развитие умения дифференцировать примеры.

Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры

4

Решение примеров в два действия

Решение примеров.

«Найди закономерность»

3

Развивать активность мыслительной деятельности через решение примеров в два и в три действия.

5

Решение примеров в три действия

«Найди дату»

«математическая цепочка»

3

Развивать мышление через умение применять правило о переместительном свойстве сложения на практике.

6

Решение задач на сложение и вычитание

Задачи на внимательность.

«Математическое лото»

«Составь задачу по картинке»

3

Развитие воображения, мышления посредством решения простых задач на   сложение и вычитание.  Развитие речи, воображения, мышления через составление задач по картинке и их решение.

7

Решение задач с одним неизвестным

«Обратная задача»

Решение задач по таблице

Составление схемы по смыслу задачи.

3

Развитие зрительного восприятия и мышления через заполнение пробелов в таблицах.  Развитие логического мышления через умение рассуждать, правильно отвечать на вопросы учителя

8

Геометрические фигуры

Танграм. «Составь рисунок из фигур» «Сосчитай углы» «Сосчитай фигуры»

Графический диктант

Логический квадрат

3

Увеличение объёма зрительного восприятия в процессе использования геометрических фигур способом наращивания.  Развитие памяти, слухового

внимания посредством написания геометрических и знаковых диктантов

9

Занимательная математика

Занимательные задачи.

Задачи-шутки.

Математический квадрат

Математическая викторина

Работа с календарем, часами

3

Коррекция пространственной ориентировки, временных представлений. Развитие логического мышления посредством решения логических задач. Развитие логического мышления посредством решения логических примеров (математический квадрат).

 № 6. Мониторинг развития базовых учебных действий - 4 часа

Знать

Уметь

На достаточном

Минимальном уровне

№2

Стороны «право, лево, верх, низ, центр».

Ориентирование на листе бумаги и в пространстве. Выполнять манипуляции с мелкими предметами. Правильно писать буквы и цифры

Правильно писать буквы и цифры. Ориентироваться на листе бумаги и в пространстве с помощью учителя.

№3

Виды предложений.

Определять границы предложения. Определять вид предложения. Проводить звуко-буквенный анализ. Составлять предложения. Соотносить картинку с названием. Писать предложения и короткие стихотворения по памяти.

Различать гласные и согласные звуки и буквы; записывать под короткие предложения с изученными орфограммами; активно участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций;

№4

Интонационные упражнения. Виды предложений.

Соблюдать интонацию и выразительность. Составлять устный рассказ по картине и по увиденному. Формулировать вопросы. Выделять главное и соблюдать причинно-следственные связи. Подбирать синонимы к словам. Сравнивать по существенным признакам.

Выразительно произносить чистоговорки, небольшие стихотворения с опорой на образец чтения учителя; выбирать правильные средства интонации с опорой на образец речи учителя;

Составлять предложения с ориентацией на серию сюжетных картинок; Подбирать синонимы к словам, используя слова для справок. Сравнивать по существенным признакам.

№5

Разряды чисел. Таблицу умножения и деления. Порядок действия. Работа с календарем, часами. Геометрические фигуры.  

Сравнивать. Составлять задачу по картинке и по таблице. Решать примеры с одним неизвестным.  Решать примеры в 2 и 3 действия. Строить геометрические фигуры, распределять их на плоскости листа.

Коррекция пространственной ориентировки. Решать, составлять  изученные простые арифметические задачи; различать, узнавать, называть, геометрические фигуры (прямоугольник, квадрат, треугольника, круга), вычерчивать; пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах; определение времени по часам с точностью до 5 мин;

№

Тема

Тематическое содержание

Кол час

Дата  проведения

Основные виды коррекционной работы

№1. Диагностика развития базовых учебных действий - 4 часа

№2.  Развитие графических навыков  (4 часа)

1

Рисование узоров, элементов букв и цифр

«Одновременное рисование»

Проведение параллельных линий – вертикальных и наклонных. Графический диктант

2

Развитие зрительной памяти посредством воспроизведения данных учителем узоров, элементов букв и цифр. Развитие памяти, слухового внимания посредством написания геометрических и знаковых диктантов.

2

Коррекция почерка

Работа над формой букв.

Графический диктант.

Рисование фигур, букв и цифр в воздухе.

2

 Формирование каллиграфического навыка путем написания прописных и строчных букв и соединение их в слоги. Развитие зрительной памяти и внимания посредством написания графических диктантов (точечных).

№3. Развитие учебных действий посредством изучения программного материала по письму и развитию речи  (18 часов)

1

Дифференциация букв и звуков речи

Упражнения на изменение смысла слов (пруд-прут).

2

Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда букв и звуков, расположенных в определённом порядке

2

Дифференциация гласных и согласных

Алфавит. Упражнения с глухими и звонкими согласными. Зрительно-орфографический диктант.

2

Развитие восприятия и фонематического слуха путём узнавания и выделения гласного и согласного звука

3

Составление словосочетаний и предложений

«Дополни предложение словами», «Закончи предложение», цепочки слов. Деформированный текст

2

Развитие логического мышления посредством завершения логических цепочек слов. Текст. Отличие текста от набора предложений.

4

Письмо стихотворений и предложений по памяти

«Найди рифму» «Закончи стихотворение» «Строчки перепутались»

4

Развитие точности, прочности и скорости запоминания посредством

письма по памяти.

5

Составление предложений по сюжетной картинке.

Зрительный диктант по методике И.Т. Федоренко.

Подбор подписей к сюжетным рисункам.

4

Развитие объема кратковременной и оперативной памяти посредством написания зрительных диктантов

6

Работа с текстом. Рассказ по плану (по программе  русского языка)

«Составь пункты плана по порядку»

«Вставь слово в текст по смыслу»

4

Развитие устной и письменной речи через умение составлять предложения из данных вразбивку слов с последующей их записью

№4. Развитие учебных действий посредством изучения программного материала по чтению и развитию речи (14 часов)

1

Интонационные упражнения

 «Послушай и воспроизведи по памяти»

1

Работа над развитием правильной дикции посредством громкого четкого произношения ряда звуков, слогов, слов. Упражнения по развитию голоса.

2

Виды предложений

Различение предложений по интонации. Постановка соответствующего знака.

1

   Развитие эмоциональной сферы посредством интонирования предложения.

3

Восприятие текста на слух

Воспроизведение прочитанного. Работа над пониманием текста.

2

   Развитие слуховой памяти, внимания и речи через воспроизведение

прочитанного текста.

4

Устное сочинение по картине

Составление вопросов по картине: «Назови краски картины»  «Передний и задний план». Составь словосочетания и предложения по картине

2

     Развитие зрительного восприятия посредством рассматривания серии связанных единым сюжетом картинок. Развитие способности устанавливать    причинно – следственные связи через рассматривание картинок и расположение их в необходимой смысловой последовательности.

5

Работа с текстом, стихотворением (по программе чтения)

Интонационные упражнения. Рисование по смыслу прочитанного

2

Развитие выразительности чтения посредством соблюдения знаков препинания при чтении

6

Работа с текстом, стихотворением (по программе чтения)

«Закончи стихотворение»

«Закончи загадку» (добавить последнее слово)

2

Развитие восприятия и выразительности речи посредством чтения коротких стихотворений громко, тихо, шёпотом

7

Работа с текстом, стихотворением (по программе чтения)

Рисование по сюжету. Чтение коротких текстов. «Придумай окончание рассказа»

2

Развитие переключения внимания посредством чтения короткого текста и  его иллюстрирования

8

Составление связного рассказа по теме.

Подбор синонимов к словам.

Сюжетно-ролевая игра «Главный герой»

Сравнение героев. Подбор пословиц по теме.

2

Развитие речи и способности выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения. Развитие памяти через воспроизведение словесного материала, услышанного на уроке.

№5. Развитие учебных действий посредством изучения программного материала по математике (24 часов)

1

Разряды чисел. Устный счет. Сравнение чисел

Устный счет. «Лишнее число», «Лабиринт», выполнение заданий по уч.

2

Развитие умения дифференцировать разряды чисел.  Развитие речи и мышления через умение сравнивать числа

2

Умножение и деление чисел

Работа с таблицей умножения.

ИКТ

1

Развитие быстроты реакции и мыслительной деятельности через решение  примеров на умножение и деление.

3

Решение примеров  на умножение и деление

Устный счет. «Соотнеси число с картинкой»  «Шифровка»

3

Развитие умения дифференцировать примеры.

Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры

4

Решение примеров в два действия

Решение примеров.

«Найди закономерность»

3

Развивать активность мыслительной деятельности через решение примеров в два и в три действия.

5

Решение примеров в три действия

«Найди дату»

«математическая цепочка»

3

Развивать мышление через умение применять правило о переместительном свойстве сложения на практике.

6

Решение задач на сложение и вычитание

Задачи на внимательность.

«Математическое лото»

«Составь задачу по картинке»

3

Развитие воображения, мышления посредством решения простых задач на   сложение и вычитание.  Развитие речи, воображения, мышления через составление задач по картинке и их решение.

7

Решение задач с одним неизвестным

«Обратная задача»

Решение задач по таблице

Составление схемы по смыслу задачи.

3

Развитие зрительного восприятия и мышления через заполнение пробелов в таблицах.  Развитие логического мышления через умение рассуждать, правильно отвечать на вопросы учителя

8

Геометрические фигуры

Танграм. «Составь рисунок из фигур» «Сосчитай углы» «Сосчитай фигуры»

Графический диктант

Логический квадрат

3

Увеличение объёма зрительного восприятия в процессе использования геометрических фигур способом наращивания.  Развитие памяти, слухового

внимания посредством написания геометрических и знаковых диктантов

9

Занимательная математика

Занимательные задачи.

Задачи-шутки.

Математический квадрат

Математическая викторина

Работа с календарем, часами

3

Коррекция пространственной ориентировки, временных представлений. Развитие логического мышления посредством решения логических задач. Развитие логического мышления посредством решения логических примеров (математический квадрат).

 № 6. Мониторинг развития базовых учебных действий - 4 часа

Знать

Уметь

На достаточном

Минимальном уровне

№2

Стороны «право, лево, верх, низ, центр».

Ориентирование на листе бумаги и в пространстве. Выполнять манипуляции с мелкими предметами. Правильно писать буквы и цифры

Правильно писать буквы и цифры. Ориентироваться на листе бумаги и в пространстве с помощью учителя.

№3

Виды предложений.

Определять границы предложения. Определять вид предложения. Проводить звуко-буквенный анализ. Составлять предложения. Соотносить картинку с названием. Писать предложения и короткие стихотворения по памяти.

Различать гласные и согласные звуки и буквы; записывать под короткие предложения с изученными орфограммами; активно участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций;

№4

Интонационные упражнения. Виды предложений.

Соблюдать интонацию и выразительность. Составлять устный рассказ по картине и по увиденному. Формулировать вопросы. Выделять главное и соблюдать причинно-следственные связи. Подбирать синонимы к словам. Сравнивать по существенным признакам.

Выразительно произносить чистоговорки, небольшие стихотворения с опорой на образец чтения учителя; выбирать правильные средства интонации с опорой на образец речи учителя;

Составлять предложения с ориентацией на серию сюжетных картинок; Подбирать синонимы к словам, используя слова для справок. Сравнивать по существенным признакам.

№5

Разряды чисел. Таблицу умножения и деления. Порядок действия. Работа с календарем, часами. Геометрические фигуры.  

Сравнивать. Составлять задачу по картинке и по таблице. Решать примеры с одним неизвестным.  Решать примеры в 2 и 3 действия. Строить геометрические фигуры, распределять их на плоскости листа.

Коррекция пространственной ориентировки. Решать, составлять  изученные простые арифметические задачи; различать, узнавать, называть, геометрические фигуры (прямоугольник, квадрат, треугольника, круга), вычерчивать; пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах; определение времени по часам с точностью до 5 мин;

№

Тема

Тематическое содержание

Кол час

Дата  проведения

Основные виды коррекционной работы

№1. Диагностика развития базовых учебных действий - 4 часа

№2.  Развитие графических навыков  (4 часа)

1

Рисование узоров, элементов букв и цифр

«Одновременное рисование»

Проведение параллельных линий – вертикальных и наклонных. Графический диктант

2

Развитие зрительной памяти посредством воспроизведения данных учителем узоров, элементов букв и цифр. Развитие памяти, слухового внимания посредством написания геометрических и знаковых диктантов.

2

Коррекция почерка

Работа над формой букв.

Графический диктант.

Рисование фигур, букв и цифр в воздухе.

2

 Формирование каллиграфического навыка путем написания прописных и строчных букв и соединение их в слоги. Развитие зрительной памяти и внимания посредством написания графических диктантов (точечных).

№3. Развитие учебных действий посредством изучения программного материала по письму и развитию речи  (18 часов)

1

Дифференциация букв и звуков речи

Упражнения на изменение смысла слов (пруд-прут).

2

Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда букв и звуков, расположенных в определённом порядке

2

Дифференциация гласных и согласных

Алфавит. Упражнения с глухими и звонкими согласными. Зрительно-орфографический диктант.

2

Развитие восприятия и фонематического слуха путём узнавания и выделения гласного и согласного звука

3

Составление словосочетаний и предложений

«Дополни предложение словами», «Закончи предложение», цепочки слов. Деформированный текст

2

Развитие логического мышления посредством завершения логических цепочек слов. Текст. Отличие текста от набора предложений.

4

Письмо стихотворений и предложений по памяти

«Найди рифму» «Закончи стихотворение» «Строчки перепутались»

4

Развитие точности, прочности и скорости запоминания посредством

письма по памяти.

5

Составление предложений по сюжетной картинке.

Зрительный диктант по методике И.Т. Федоренко.

Подбор подписей к сюжетным рисункам.

4

Развитие объема кратковременной и оперативной памяти посредством написания зрительных диктантов

6

Работа с текстом. Рассказ по плану (по программе  русского языка)

«Составь пункты плана по порядку»

«Вставь слово в текст по смыслу»

4

Развитие устной и письменной речи через умение составлять предложения из данных вразбивку слов с последующей их записью

№4. Развитие учебных действий посредством изучения программного материала по чтению и развитию речи (14 часов)

1

Интонационные упражнения

 «Послушай и воспроизведи по памяти»

1

Работа над развитием правильной дикции посредством громкого четкого произношения ряда звуков, слогов, слов. Упражнения по развитию голоса.

2

Виды предложений

Различение предложений по интонации. Постановка соответствующего знака.

1

   Развитие эмоциональной сферы посредством интонирования предложения.

3

Восприятие текста на слух

Воспроизведение прочитанного. Работа над пониманием текста.

2

   Развитие слуховой памяти, внимания и речи через воспроизведение

прочитанного текста.

4

Устное сочинение по картине

Составление вопросов по картине: «Назови краски картины»  «Передний и задний план». Составь словосочетания и предложения по картине

2

     Развитие зрительного восприятия посредством рассматривания серии связанных единым сюжетом картинок. Развитие способности устанавливать    причинно – следственные связи через рассматривание картинок и расположение их в необходимой смысловой последовательности.

5

Работа с текстом, стихотворением (по программе чтения)

Интонационные упражнения. Рисование по смыслу прочитанного

2

Развитие выразительности чтения посредством соблюдения знаков препинания при чтении

6

Работа с текстом, стихотворением (по программе чтения)

«Закончи стихотворение»

«Закончи загадку» (добавить последнее слово)

2

Развитие восприятия и выразительности речи посредством чтения коротких стихотворений громко, тихо, шёпотом

7

Работа с текстом, стихотворением (по программе чтения)

Рисование по сюжету. Чтение коротких текстов. «Придумай окончание рассказа»

2

Развитие переключения внимания посредством чтения короткого текста и  его иллюстрирования

8

Составление связного рассказа по теме.

Подбор синонимов к словам.

Сюжетно-ролевая игра «Главный герой»

Сравнение героев. Подбор пословиц по теме.

2

Развитие речи и способности выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения. Развитие памяти через воспроизведение словесного материала, услышанного на уроке.

№5. Развитие учебных действий посредством изучения программного материала по математике (24 часов)

1

Разряды чисел. Устный счет. Сравнение чисел

Устный счет. «Лишнее число», «Лабиринт», выполнение заданий по уч.

2

Развитие умения дифференцировать разряды чисел.  Развитие речи и мышления через умение сравнивать числа

2

Умножение и деление чисел

Работа с таблицей умножения.

ИКТ

1

Развитие быстроты реакции и мыслительной деятельности через решение  примеров на умножение и деление.

3

Решение примеров  на умножение и деление

Устный счет. «Соотнеси число с картинкой»  «Шифровка»

3

Развитие умения дифференцировать примеры.

Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры

4

Решение примеров в два действия

Решение примеров.

«Найди закономерность»

3

Развивать активность мыслительной деятельности через решение примеров в два и в три действия.

5

Решение примеров в три действия

«Найди дату»

«математическая цепочка»

3

Развивать мышление через умение применять правило о переместительном свойстве сложения на практике.

6

Решение задач на сложение и вычитание

Задачи на внимательность.

«Математическое лото»

«Составь задачу по картинке»

3

Развитие воображения, мышления посредством решения простых задач на   сложение и вычитание.  Развитие речи, воображения, мышления через составление задач по картинке и их решение.

7

Решение задач с одним неизвестным

«Обратная задача»

Решение задач по таблице

Составление схемы по смыслу задачи.

3

Развитие зрительного восприятия и мышления через заполнение пробелов в таблицах.  Развитие логического мышления через умение рассуждать, правильно отвечать на вопросы учителя

8

Геометрические фигуры

Танграм. «Составь рисунок из фигур» «Сосчитай углы» «Сосчитай фигуры»

Графический диктант

Логический квадрат

3

Увеличение объёма зрительного восприятия в процессе использования геометрических фигур способом наращивания.  Развитие памяти, слухового

внимания посредством написания геометрических и знаковых диктантов

9

Занимательная математика

Занимательные задачи.

Задачи-шутки.

Математический квадрат

Математическая викторина

Работа с календарем, часами

3

Коррекция пространственной ориентировки, временных представлений. Развитие логического мышления посредством решения логических задач. Развитие логического мышления посредством решения логических примеров (математический квадрат).

 № 6. Мониторинг развития базовых учебных действий - 4 часа