Выступление на педагогическом совете "Результаты адаптации обучающихсяс умеренной умственной отсталостью, посредством реализации коррекционных технологий школьного компонента учебного плана (« игра, игрокоррекция»)
проект

Слайд 1

Тема: Результаты адаптации обучающихся, воспитан-ников с умеренной умственной отсталостью за I ч. 2016-2017 учебного года посредством реализации коррекционных технологий школьного компонента учебного плана. (на примере предмета « игра, игрокоррекция») Учитель- дефектолог: Р.Р. Валиева

Слайд 2

Цель адаптационного периода обучения: Повышения уровня психологической и функциональ-ной готовности детей с нарушением интеллекта к школьному обучению. Задачи: 1.Формировать общеучебные умения и навыки через воспитание интереса к обучению. 2. Формировать навыки самообслуживания через осознание необходимости 3. Коррекция и развитие слухового, зрительного, тактильного восприятия посредством знакомства с предметами и явлениями окружающего мира.

Слайд 3

Задачи предмета : «Игра, игрокоррекция ». 1. Развивать у детей интерес к различным видам игр. 2. Поддерживать бодрое и радостное настроение, побуждать к активной деятельности, развивать самостоятельность в выборе игры, в осуществлении задуманного. 3. Помогать детям объединяться в маленькие группы (по 2-3 человека) на основе личных симпатий, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. 4. Помогать робким, застенчивым детям включаться в общую игру. 5. Приучать к соблюдению в процессе игры элементарных правил поведения (не отнимать игрушки, не толкать друг друга, не мешать сверстнику, не ломать постройки). 6. В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему, наблюдательность, умение распознавать свойства предметов и природных материалов. 7. В процессе игры развивать речь, обогащать словарный запас.

Слайд 4

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся: Обучающиеся должны уметь: - играть с игрушкой; - играть в различные игры; - играть в паре, в группе; - ориентироваться в окружающем мире и адекватно воспринимать его; - реагировать на обращение окружающих, воспринимать услышанную речь; - подражать (интонация; движение, мимика); - соблюдать очередность в разговоре, в игре; - применять навыки общения, приобретённые в игре, в повседневной жизни. Обучающиеся должны знать: - назначение игрушки, как в неё играть; - назначение дидактической игры, как в неё играть (2 игры); - наизусть пальчиковые игры (2 игры); - правила организации подвижной игры (1-2 игры).

Слайд 5

№ Наименование Количество 1. Кукла 2 2. Мягкая игрушка 8 3. Машинка 2 4. Кубики 3 5. Домино 2 6 Посуда для куклы 1 7. Мозаика 2 8. Развивающие игры: 12 9. Сказка-игра «Теремок» (развиваем моторику) 1 10. Иллюстрированная книга Е. Косинова «Гимнастика для пальчиков» (развиваем моторику) 1 Учебно-методический комплекс

Слайд 6

Обследование состояния игровой деятельности обучающихся, воспитанников подготовительного класса на начало 2009-2010 уч.г. + умеет играть, - не умеет играть. № п/п Фамилия имя обучающего Пальчико-вая игра Пред-метная игра Игра с конструктором Дидактическая игра Подвижная игра Ролевая игра Сюжет-но-ролевая игра Количест-во баллов 1. Велиев Н - + - - - - - 1 2. 3. Жамалова Л + _ + _ _ 2 4. 5. Мустафин Л - + - - + - - 2 6 Мокрицкий М _ + _ - - _ - 1 7. Ямалов А - + _ + _ _ 2

Слайд 7

Обследование состояния игровой деятельности первоклассников на начало 2010-2011 уч. года + умеет играть, - не умеет играть № п/п Фамилия имя обучающего Пальчико-вая игра Пред-метная игра Игра с конструктором Дидактическая игра Подвижная игра Ролевая игра Сюжет-но-ролевая игра Количест-во баллов 1. Велиев Н + + - - - - - 2 2. Джангулаева Раяна + + - - + - - 3 3. Жамалова Л + + _ + _ + _ 4 4. Колыхалов А _ + - - - - - 1 5. Мустафин Л + + - + + + - 5 6 Мокрицкий М _ + _ + - _ - 2 7. Ямалов А + + _ + + _ _ 4

Слайд 8

Усвоят программный материал по предмету «Игра,игрокоррекция» на достаточном уровне Усвоят программный материал по предмету «Игра,игрокоррекция» на уровне ниже достаточного Усвоят программный материал по предмету «Игра, игрокоррекция» на низком уровне 0% 58% Жамалова Лиля, Мустафин Ленар,Джангулаева Р, Ямалов А. 42% Велиев Ниджат, Колыхалов Алёша, Мокрицкий Максим Ожидаемый результат : обучающийся, воспитанник со сформированным, по своим возможностям, уровнем игровой деятельности и усвоением практически значимых правил детской игры.

Слайд 9

Иг-ра Действия Словарь Предполагаемый результат обучения ПРЕДМЕТНАЯ Кукла учится., кукла собирает портфель, воспроизведение движений животных, прокатывание машины рукой по ковру Названия отдельных игрушек и обобщающие слова (игрушки, животные, транспорт, мебель, посуда, одежда, школьные принадлежности). Глаголы, отражающие действия с игрушками наличие у детей сформированных действий с игрушками (по подражанию, по образцу), понимание детьми названий используемых игрушек и словесного обозначения выполняемых действий, наличие адекватных эмоциональных реакций на игрушки и выполняемые с ними действия. ПОДВИЖНАЯ овладение умениями: передвигаться с помощью учителя или самостоятельно в соответствии с ролью; имитировать движения персонажей совместно с учителем, по подражанию и образцу; брать на себя роль и вести ее до конца, выполнять простейшие сигналы по ходу проведения подвижных игр. осуществление ролевого общения в соответствии с сюжетом игры с помощью речевых и неречевых средств (мимика, жесты), овладение детьми навыками общения друг с другом по поводу организации и проведения игры при участии взрослого адекватное поведение и эмоциональные реакции в соответствии с сюжетом подвижной игры, овладение действиями по сигналу игры, выполнение передвижений в соответствии с сюжет­ном подвижной игры.

Слайд 10

Уровень сформированности игровых умений обучающихся, воспитанников первого класса. Динамика -9 баллов

Слайд 11

Оценка эмоционального состояния первоклассника по отношению к игровой деятельности параметр балл фамилия. имя обучающегося -заводила в играх, выдумывает новые варианты игр +9 -принимает участие в играх по собственной инициативе +6 Мустафин Ленар, Ямалолов Артём -присматривается к игре с любопытством +3 Жамалова Лиля, Джангулаева Раяна -интереса к играм нет, но участвует в играх - 2 Велиев Н, Колыхалов А. -интереса к играм нет, безуспешны попытки вовлечь в игру -7 Мокрицкий М

Слайд 12

Игра, игрокоррекция. .

Слайд 13

Развитие зрительно-пространственной координации.

Слайд 14

Учимся играть.

Слайд 15

Вывод: Адаптации обучающихся, воспитанников первого класса к школьной жизни способствуют коррекционные занятия по предмету « Игра,игрокоррекция». Через игровую деятельность воспитывается школьная мотивация.