Перспективный план по самообразованию
проект

Ханты – Мансийский автономный округ – Югра

Нижневартовский район

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Новоаганская ОСШ имени маршала Советского Союза Г.К. Жукова»

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ

ПЛАН

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

УЧИТЕЛЯ

РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

М.А. Юрьевой

Пгт. Новоаганск, 2019 г.

Перспективный план

самообразования на 2016-2020 гг. учителя биологии и химии

МБОУ «Новоаганская ОСШ имени маршала Советского Союза Г.К.Жукова»

Юрьевой Марии Антоновны

Проблема школы: «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС второго поколения как фактора повышения качества образования».

Индивидуальная тема самообразования: «Подготовка к ГИА и ВПР по русскому языку и литературе при реализации стандартов второго поколения»

Сроки работы над темой 2017г. - 2022г.

Цель педагогической деятельности: С помощью информационно-коммуникативных технологий, индивидуализации обучения на уроках русского языка и литературы создание деятельностной образовательной среды, способствующей повышению качества образования, всестороннему развитию учащихся, социализации личности в рамках внедрения компетентностного подхода, обеспечивающей уровень компетенций учащихся для благоприятного прохождения ГИА, ВПР.

Задачи самообразования:

1.Освоение Федерального государственного образовательного стандарта основного и среднего  общего образования.

2. Приобретение профессиональных компетенций учителя в соответствии с требованиями ФГОС ООО и СОО.

3. Повышение среднего балла во время прохождения ГИА.

Источники самообразования:

• методическая, научно-популярная, публицистическая литература;
• интернет-ресурсы;
• семинары и конференции; мастер-классы, вебинары и другие мероприятия по обмену опытом;
• курсы повышения квалификации.

Формы саморазвития:

• индивидуальная - через индивидуальный план саморазвития;
• групповая - участие в работе методических объединений учителей школы и района, сетевых сообществах.

Ожидаемые результаты для учителя:

• повышение качества преподавания и обучения русского языка и литературы;
• разработка рабочих программ по предметам, внеурочной деятельности,   дополнительного образования, адаптированных программ для учащихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС;
• применение современных образовательных технологий для конструирования уроков, внеурочных занятий.

Результаты для ученика - становление личностных характеристик ученика:

• имеющий внутреннюю мотивацию к обучению и реализующий свой творческий потенциал;
• уважающий других людей, умеющий вести диалог, достигать взаимопонимания;
• социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями;  
• активное участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях по предмету.

Исходя из основной стратегической цели образования региона, проблемы школы и индивидуальной темы по самообразованию намечены основные направления работы по самообразованию.

Направления самообразования.

I. Профессиональное направление:

1. Изучение нормативных документов (Закон об образовании, стандарты нового поколения, примерные программы по предметам, нормативно-правовые основы образования).

2.Изучение и реализация новых педагогических технологий через предметные издания, Интернет сайты педагогических сообществ, вебинары, семинары и др.

3. Прохождение курсов повышения квалификации по ФГОС, по обучению учащихся ОВЗ.

II. Психолого-педагогическое направление:

Совершенствование своих знаний в области классической и современной психологии и педагогики.

III. Методическое направление:

1. Совершенствование знаний современного содержания образования учащихся по биологии и химии.

2. Знакомство с современными формами, методами и приёмами обучения.

3.Изучение методических рекомендаций учителю биологии и химии.

4.Изучение опыта работы учителей своей школы, района, региона через Интернет сайты.

5. Посещение уроков коллег и участие в обмене опытом.

6. Разработка рабочих программ по русскому языку и литературе  для 5-11 классов по ФГОС, адаптированных рабочих программ.

7. Совершенствование методик подготовки учащихся к ВПР, ОГЭ и ЕГЭ.

8. Продолжение работы с одарёнными детьми и детьми с ОВЗ через участие в конкурсах, творческих работах, олимпиадах.

9. Проведение самоанализа профессиональной деятельности.

10. Обобщение опыта по исследуемой теме на педсоветах,  семинарах, педагогических конференциях, в работе школьного и районного МО учителей гуманитарного направления.

11. Проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий, участие в профессиональных конкурсах.

12. Разработка и апробирование новых дидактических материалов, тестов.

13. Создание базы разработанных конспектов уроков с применением современных технологий и ИКТ.

IV. Информационно-технологическое:

1. Изучение ИКТ и внедрение их в учебный процесс.

2. Обзор в Интернете информации по преподаванию русского языка и литературы, педагогике и психологии. 

V. Здоровьесберегающие:

 Внедрение здоровьесберегающих технологий на уроках и внеурочных занятиях.

Основные этапы работы по самообразованию:

Основные вопросы, намечаемые для изучения.

1.Изучение педагогических программных средств, цифровых платформ, программного обеспечения, оценка их достоинств и недостатков.

2. Использование разнообразных методов информационно-коммуникативных технологий, инклюзивного обучения, дистанционного обучения; применение цифровых и электронных средств обучения нового поколения, позволяющих развить жизненные и предметные компетенции учащихся.

3. Создание благоприятных условий для обучения детей ОВЗ, для активизации познавательных интересов учащихся и их самореализации.

План реализации проблемы:

Изучить материалы по данной проблеме:

1. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования /Под.ред. Е.С. Полат. М., 2015,с. 223.
2. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическое пособие.- М.: Педагогическое общество России, 2010. - 86 с.
3. Руденко, Т. В. Дидактические функции и возможности применения информационно-коммуникационных технологий в образовании [электронный ресурс] / Т. В. Руденко. - Томск, 2010. - Режим доступа: http://ido.tsu.ru/other_res/ep/ikt_umk/.

4. Систематически знакомится с публикациями Интернет на сайтах:

http://www.fmi.ru/view;  https://infourok.ru;  http://www.school.edu.ru; http://www.school-collection.edu.ru; http://fcior.edu.ru;  http://standart.edu.ru; https://nsportal.ru;  http://www.rustest.ru/;  https://www.prodlenka.org; http://standart.edu.ru; vidiourok.net.  

Учебная исследовательская работа:

1. Изучение передового опыта учителей - новаторов, методистов по вопросам использования инновационных технологий и активных методов обучения из методических журналов, образовательных сайтов Интернета.

2. Участие в системе школьной методической работы:

- провести открытые уроки и посетить уроки коллег,  разработанных с  применением указанных технологий;

- установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования;

- изучить передовой опыт учителей района по применению технологий;

- участие в заседаниях РМО, педагогических советах, семинарах;

- практические выходы (доклады, сообщения) — на заседания школьного методического объединения, на заседания педагогического совета школы, педагогических чтениях.        

Оценка эффективности работы по самообразованию

Эффективность работы будет оцениваться по количественным и качественным показателям:

 качество знаний и умений учителя в области инновационных образовательных технологий; уровень  качества успеваемости учащихся; увеличение количества призовых мест в олимпиадах и конкурсах различного уровня; успешное прохождение выпускниками государственной итоговой аттестации и повышение среднего балла ЕГЭ и ОГЭ, качества ВПР; степень удовлетворенности учащихся и их родителей учебно-воспитательным процессом. Качество учебно-методического и технологического обеспечения.