Индивидуальный образовательный маршрут по развитию профессиональной компетентности.
материал

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ - МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«РАДУЖНИНСКАЯ ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

ПО РАЗВИТИЮ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

КОМПЕТЕНЦИИ

Ф.И.О. педагога: Клочко Светлана Владимировна

Занимаемая должность: учитель-дефектолог

Образование: высшее

Педагогический стаж:  4 года

г. Радужный

2018г.

Согласно Концепции развития системы образования в ХМАО - Югре до 2020 года одной из приоритетных задач является создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования и успешную социализацию для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Повышение эффективности системы воспитания и социализации обучающихся на основе компетентного подхода и индивидуализации образования является одним из приоритетных направлений развития регионального образования.

Обновление содержания образования невозможно без непрерывного совершенствования профессионального уровня и педагогического мастерства учителя, так как повышение качества образования напрямую зависит от уровня его подготовки. Профессиональный уровень педагога должен постоянно расти, и немалую роль здесь играет самообразование.

В современных условиях основным принципом построения образовательного процесса в школе является ориентация на развитие личности учащегося, вооружение его способами действий, позволяющими продуктивно учиться, реализовывать свои образовательные потребности, познавательные интересы и будущие профессиональные запросы. Поэтому в качестве основной задачи школы является создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования и успешную социализацию для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Личностно - ориентированное обучение — это способ организации обучения, в процессе которого создаются необходимые условия для развития индивидуальных способностей обучающихся с учетом их возможностей и потребностей.

Данный образовательный маршрут разработан на основе профессионального стандарта и ориентирован на решение актуальных вопросов обучения, воспитания и социализации, обучающихся с ОВЗ.

При выборе темы самообразования учитывались ключевые задачи стратегии образования в ХМАО-Югре, Закон "Об образовании в ХМАО - Югре", научнотеоретическое и практическое значение, степень освещенности данного вопроса в литературе, взаимосвязь выбранной темы с единой методической темой школы и методического объединения.

Тема самообразования:

«Нетрадиционные методы работы  с обучающимися с РАС ».

Цель профессионального развития: непрерывное          повышение уровня методической, информационно-коммуникационной, нормативно-правовой компетенций и профессионально личностной.

Задачи:

• изучение психолого-педагогической, методической, специальной литературы, нормативно-правовой документации по вопросам введения в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
• разработка учебно-методических проектов (УМП), дидактических материалов;
• прохождение курсов повышения квалификации, участие в обучающих семинарах, вебинарах,  изучение передового педагогического опыта;
• овладение новыми методами и инновационнымитехнологиямиорганизацииучебно-воспитательногопроцессас целью формирования ключевых компетентностей учащихся с ОВЗ;
• создание специальных условий для достижения каждым обучающимся с ОВЗ образовательных результатов, определенных программными требованиями;
• содействие повышению компетентности педагогов и родителей в вопросах профессиональной подготовки воспитанников рамках работы методического объединения;
• расширение сотрудничества с социальными партнёрами города, решения вопросов профессиональной ориентации и социальной адаптации воспитанников школы.

Поставленные задачи решаются через практическую реализацию образовательных программ, определяющих цели, задачи, содержание обучения, программное, методическое и техническое обеспечение, принципы внедрения программ и критерии оценки их эффективности, сочетание и системное применение которых позволяют формировать предметную, технологическую, информационную, коммуникационную и социальную компетенции. 

Методы профессионального развития:

• Изучение нормативной базы, научной и методической литературы.
• Разработка методических материалов, обеспечивающих введение федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью.
• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности.
• Обучение на курсах в системе повышения квалификации.
• Трансляция педагогического опыта на муниципальном, региональном и федеральном уровнях через участие в методических днях школы, днях открытых дверей, конкурсах профессионального мастерства, профессиональные сетевые сообщества.

Планируемые результаты для учителя:

• повышение уровня профессиональной компетентности, качества преподавания;
• совершенствование педагогической компетентности в организации образовательного процесса с применением современных образовательных технологий;
•  формирование нормативно-правовой, научно-методической, материально-технической базы кабинета в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
• разработка учебно-методических проектов (УМП), дидактических материалов;
• проведение открытых уроков, мероприятий с применением собственных инновационных разработок;
• проведение семинаров, мастер-классов, обобщение и трансляция педагогического опыта;
•  содействие повышению уровня профессиональной компетентности педагогов в условиях работы МО по надомному обучению;
•  расширение форм внеклассной работы по предмету.

Цели и задачи развития профессиональной деятельности, связанные с образование обучающихся

Цель: создание специальных условий для достижения каждым обучающимся с ОВЗ образовательных результатов, определенных требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), качества профессиональной подготовки и успешной социальной адаптации в современном обществе.

Задачи:

•  построение образовательного процесса в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
•  обеспечение качественного образования, непрерывного сопровождения процесса воспитания и обучения учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, способностей и потребностей;
•  расширение использования современных образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися основных компетентностей;

• проведение мониторингов уровня формирования компетенций обучающихся.

Планируемые результаты для обучающихся:

• повышение качества знаний, профессиональной подготовки, уровня положительной мотивации обучения, ответственности, творческой активности;
•  успешное прохождение экзаменационных испытаний всеми обучающимися;
• приобретение умений работать с информацией, повышение ИКТ - компетентности;
•  профессиональное самоопределение и успешная социализация в обществе.

Достижение высоких образовательных результатов каждым воспитанником возможно при решении задачи оптимального сочетания:

• требований стандарта и учета индивидуальных способностей, обучающихся;
•  новых информационно-коммуникативных технологий и учебнометодических комплексов;
•  эмоционально психологической комфортности и интенсивной учебной деятельности.

Формы самообразования:

 индивидуальная форма, групповая, коллективная в виде деятельности методического объединения, работы методической площадки, курсов повышения квалификации, семинаров, практикумов, конференций.

Формы отчета по проделанной работе:

выступления на педсовете, заседаниях МО, открытые уроки, участие в конкурсах профессионального мастерства, мастер-классы, педагогические проекты, творческие отчеты, публикации в научно-методических журналах.

Сроки реализации: 2017-2022 годы

Направления деятельности:

• психолого-педагогическое (ориентировано на учеников и родителей);
• профессиональное (предмет преподавания);
• методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения).

Перспективы развития профессиональной деятельности на 2019-2022 годы

Обновление содержания образования невозможно без непрерывного совершенствования профессионального уровня и педагогического мастерства учителя. Планируемая мною педагогическая деятельность соответствует стратегическим ориентирам развития образования в округе, изложенными в Стратегии развития образования в ХМАО - Югре до 2020 г., Законе ХМАО - Югры «Об образовании в ХМАО — Югре»; Государственной программе ХМАО - Югры «Развитие образование в ХМАО -Югре на 2016-2020 годы», приказе Департамента образования и молодежной политики ХМАО - Югре от 25.08.2014 №1136 «О комплексе мероприятий по повышению квалификации педагогических работников и мер повышения качества образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре».

В условиях перехода на ФГОС ведущее место в образовательном процессе отводится применению альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности, направленной на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и профессиональному самоопределению в условиях современного общества.

Основной задачей ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) является создание специальных условий для получения образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, развития способностей и творческого потенциала каждого обучающегося.

Планируемая тема самообразования:

«Нетрадиционные методы работы  с обучающимися с РАС ».

Цели и задачи развития профессиональной деятельности

Цель: непрерывное повышение уровня профессиональной компетентности, обеспечивающей создание оптимальных условий для получения качественного образования, развития способностей и творческого потенциала каждого обучающегося в соответствии с. требованиями ФГОС и возрастными и индивидуальными особенностями.

Задачи:

• повышение уровня профессиональной компетентности в области педагогического проектирования;
• формирование психолого-педагогической компетентности; расширение теоретических знаний в области индивидуальных особенностей обучающихся, психофизиологии познавательных процессов, в конструировании реального образовательного процесса;
• повышение уровня предметно-методологической компетентности; расширение знаний, овладение новыми методиками, ориентация в современных исследованиях в области преподаваемого предмета;
• развитие информационно-коммуникационной компетентности; практическое использование в своей профессиональной деятельности информационных и коммуникационных технологий, развитие умения работать с разными источниками информации;
• использование здоровьесберегающих технологий, в обучения и воспитания детей с ОВЗ;
• формирование правовой компетенции.

Цели и задачи развития профессиональной деятельности, связанные с образованием  обучающихся:

Цель: создание специальных условий для достижения каждым обучающимся с ОВЗ образовательных результатов, определенных требованиями ФГОС, качества профессиональной подготовки и успешной социальной адаптации в современном обществе.

Задачи:

• построение образовательного процесса в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
• обеспечение качественного образования, непрерывного сопровождения процесса воспитания и обучения учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, способностей и потребностей;
• расширение использования современных образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися основных компетентностей;
• проведение мониторингов уровня формирования компетенций обучающихся.

Цели и задачи развития профессиональной деятельности, связанные с эффективностью работы образовательной организации

Цель: создание в рамках работы  Ресурсного центра единого информационнопедагогического пространства для эффективной методической помощи педагогам образовательных организаций города Радужный по вопросам инклюзивного образования.

Задачи: 

• изучение научно - методической, специальной литературы по вопросу организации учебно–воспитательного процесса в условиях реализации ФГОС образования обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями);
• овладение новыми методами  и инновационными технологиями организации учебно – воспитательного процесса;
• содействие повышению компетентности педагогов  в вопросах обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ;
• заключение соглашений ОО города с Ресурсным центром;
• создание системы персонифицированного учета и сопровождения детей с ОВЗ, получающих образование по программам дошкольного образования, образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования.
• выявление образовательных потребностей педагогических и руководящих работников базовых ОО в рамках реализации инклюзивного образования;
• оказание методической  помощи педагогическим работникам ОО по овладению специальными педагогическими подходами и методами обучения и воспитания при организации инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ;
• создание условий для получения педагогическими работниками ОО теоретических и практических навыков осуществления образовательной деятельности по адаптированным основным общеобразовательным  программам  для обучающихся с ОВЗ;
• организация методического сопровождения индивидуальных практик педагогов, работающих по адаптированным общеобразовательным  программам, а также в сфере социализации при организации инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ.

Содействие:

• в выборе и использовании необходимых учебных материалов, инструмента при оценке знаний обучающегося, ресурсов и оборудования, необходимых для обучения и развития ребенка с ОВЗ;
• в проведении индивидуальных и групповых консультаций для педагогов ОО по вопросам включения ребенка с ОВЗ;
• в проведении семинаров, круглых столов для: учителей, воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, социальных педагогов в рамках сопровождения инклюзивного образования.

Перечень основных вопросов по самообразованию:

• использование современных образовательных технологий в процессе профессионально-трудового обучения учащихся с ОВЗ;
• разработка учебно-методических проектов (УМП), дидактических материалов, обеспечивающих качественное освоение обучающимися программного материала в условиях реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
• анализ, оценка результатов собственной педагогической деятельности и деятельности обучающихся.

Способы организации профессионального развития:

•  участие в деятельности Ресурсного центра;
•  изучение практического опыта коллег через сетевое взаимодействие и посещение мероприятий по обмену опытом;
•  участие в педагогических советах, семинарах, городских и окружных совещаниях;
•  очная и дистанционная формы курсовой подготовки.

Планируемые результаты развития профессиональной деятельности

Знать: нормативную базу введения ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); новые образовательные технологии, обеспечивающие качественную реализацию федерального государственного образовательного стандарта в процессе обучения обучающихся с ОВЗ.

Уметь: использовать в работе информационно-коммуникационные технологии, цифровые образовательные ресурсы; находить информацию и применять ее в педагогической деятельности; планировать и осуществлять самоконтроль, вступать в профессионально-педагогическую беседу, дискуссию.

Владеть: методами проектирования и моделирования образовательного процесса, современными образовательными технологиями, контрольнооценочными методами педагогической диагностики.

Обладать: профессиональными компетенциями, помогающими выстраивать свою профессиональную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), профессиональным стандартом педагога.

Форма отчета: выступление на городских семинарах, педсоветах, заседаниях МО, участие в профессиональных конкурсах, представление педагогического опыта на городском уровне.

Индивидуальный образовательный маршрут  по развитию профессиональной компетентности