СООБЩЕНИЕ на педсовете «ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ПО КЛАССИФИКАЦИИ М. С. ПЕВЗНЕР»
материал

Слайд 1

Педсовет «дифференциация и индивидуализация образовательного процесса как средство эффективности и развития мотивированного потенциала обучающихся с интеллектуальными нарушениями» сообщение: «Дифференцированное обучение по классификации М. С. Певзнер» Малахова Н.А., учитель технологии 30.01. 2019

Слайд 2

М.С . Певзнер выделила 5 основных форм олигофрении: Неосложненная форма олигофрении Олигофрения, осложненная нарушениями нейродинамических процессов Олигофрения с психопатоподобными формами поведения Олигофрения с нарушениями различных анализаторов Олигофрения с выраженной лобной недостаточностью

Слайд 3

Особенности обучения при неосложненной форме олигофрении развивать речь, приучать к чтению, развивать все познавательные функции, учить законам общения; опора на положительные качества личности; хвалить умеренно, не захваливать; привлекать как организаторов на уроке; привлекать к шефской работе.

Слайд 4

Особенности обучения при олигофрении, осложненной нарушениями нейродинамических процессов А) У детей с преобладанием процессов активного возбуждения посадка среди спокойных учащихся, давать успокаивающие упражнения; общаться спокойным, но требовательным тоном; при реактивных вспышках дать успокоиться; избегать приказаний, использовать просьбы приказного тона ; обсуждать отрицательные поступки в коллективе, хвалить наедине; проводить работу по профилактике ошибок: рассказать задание, сделать отчёт о выполненной работе.

Слайд 5

Особенности обучения при олигофрении, осложненной нарушениями нейродинамических процессов Б ) У детей с преобладанием процессов торможения: н е торопить, давать подумать перед ответом; сокращать объём заданий; посадить рядом с возбудимым ребёнком; побуждать к активной деятельности; беседовать наедине об отрицательных поступках, хвалить при всех в классе .

Слайд 6

Особенности обучения при олигофрении, осложнённой психопатоподобными формами поведения профилактика перегрузок; формировать эмоции и волю, вырабатывать поведение, приемлемое для окружающих ; использование арттерапии ; разъяснение другим детям, почему наблюдается такое поведение; в момент аффекта внимание на ребенке не акцентировать.

Слайд 7

Особенности обучения при олигофрении с нарушениями различных анализаторов Вся педагогическая работа строится с детьми данной группы с учетом дефекта . При общей моторной недостаточности: Сокращение объема работы; Подбор доступного материала. При нарушениях в работе зрения: Применение наглядности большего размера; Сокращение объема работы; Рассадка в соответствии с требованиями гигиены. При нарушениях речи: Сокращение объема работы; Применение карточек пиктограмм.

Слайд 8

Особенности обучения при олигофрении с выраженной лобной недостаточностью. развитие целенаправленности на применение простых поведенческих реакций; развитие операций на основе наглядности; воспитание стереотипов социального поведения.