Классное руководство
материал

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

"Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 12"

Настольная книга

классного  руководителя 

Левадная Любовь Петровна

Фамилия, имя, отчество

ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №12»

2 класс

Класс, образовательное учреждение

2018-2019

Учебный год

Домашний адрес:         Ставропольский край, Предгорный р-он, с. Юца, ул. Ессентукская 1г

Телефон :     64001            8-962- 011 -27 -53

Специальность по диплому:    учитель начальных классов

Прохождение курсов повышения квалификации (год):     2018 г

Квалификационная категория:     первая

Основные цели и задачи воспитания в ОУ

Современное образовательное учреждение - важнейший общественный институт воспитания подрастающего поколения. Усиление воспитывающей функции дисциплин школьного цикла согласуется со стратегией модерниза-ции образования и соответствует приоритетам современной государственной политики в сфере образования.

В идеале  человек, живущий в современном обществе, должен уметь самостоятельно строить свою жизнь, неся ответственность за нее и транслируя гуманистические ценности.

Это предполагает, уважаемый коллега, что Ваш ученик должен

 - быть уверенным в себе;

 - быть терпимым к другим людям, не похожим на него;

 - быть способным к самообразованию;

 -  уметь принимать решения и достигать результата в соответствии с постав-ленной целью;

 - уметь брать на себя ответственность за свои поступки, не ущемляя права и свободы других.

 Цели воспитания, таким образом, заключаются в том, чтобы научить ребёнка социальным умениям:

 -осуществлять выбор в рамках принятых правил и быть успешным в вы-бранной деятельности;

 - развивать свои силы и способности;

 - понимать и принимать других;

 - адекватно оценивать свои силы и находить возможности их применения;

 - контролировать себя;

 - адаптироваться к социальным условиям и др.

Способы достижения целей 

1. Участие детей в управлении школой, классом.

2. Создание условий для участия детей в управлении собственной учебной деятельностью.

3. Создание условий для проявления творчества детей в школе и классе.

4. Создание условий, в которых учащиеся могут приобретать новый социальный опыт, и др.

Условием достижения сформулированных  целей является профессиональная готовность педагога, классного руководителя.

Уважаемый коллега!

Возьмите на заметку следующие принципы, которые помогут Вам в повседневной педагогической работе.

1. Примите все то, что есть в ребенке, как естественное, сообразное его природе, даже если это и не соответствует Вашим знаниям, культурным представлениям и нравственным установкам. Если ребенок кричит или бегает по коридорам, - в первую очередь это особое и законное проявление его внутренней энергии, и лишь во вторую - нарушение правил общественного поведения. Единственное исключение - неприятие в ребенке того, что угрожает здоровью людей и его собственному здоровью.

2. Приняв все проявления ребенка как положительные, так и отрицательные, сопроводите его позитивную самореализацию. Если всячески помогать и одобрять культурный труд ребенка, стимулировать его творческие идеи, то именно они будут расти в нем и развиваться. Просчеты и недостатки, на которых внимание учителя явно не концентрируется, будут уходить, не получая внешней энергетической подпитки.

3. Старайтесь ничему не учить ребенка напрямую. Всегда учитесь сами. Тогда ребенок, находясь с Вами, будет всегда видеть, чувствовать и знать, как можно учиться. На занятиях живописью рисуйте сами; если все сочиняют сказку, сочиняйте и Вы; на математике - решайте задачи вместе с учениками.

4. Не задавайте детям вопросов, на которые знаете ответ (или думаете, что знаете), ищите истину вместе с ними. Иногда можно применить проблемную ситуацию с известным Вам решением, но в итоге всегда стремитесь оказаться вместе с детьми в одинаковом неведении. Ощутите радость совместного с ними творчества и открытия.

5. Искренне восхищайтесь всем красивым, что видите вокруг. Находите прекрасное в природе, науке, искусстве, в поступках людей. Пусть дети будут подражать Вам в таком восторге. Через подражание в чувствах им откроется и сам источник красивого.

6. Ничего не делайте просто так. Если Вы с детьми, то Вы - воспитатель и учитель в любой момент времени. Любая ситуация для Вас - педагогическая. Умейте сами создать ее или использовать возникшую ситуацию для решения образовательных задач. Ученик, попавший в образовательную ситуацию, всегда приобретает в результате личные знания и опыт, свой собственный вывод. Это лучше, чем вещать и растолковывать ему прописные истины. Но обязательно помогите ребенку осознать и сформулировать свои результаты, оценки, выводы.

7. Считайте своим основным педагогическим методом осознанное наблюдение за ребенком. Все, что он делает или не делает, есть внешнее выражение его внутренней сущности. Всегда старайтесь понять внутреннее через внешнее. Будьте «переводчиком» всех его поступков и работ. Вглядывайтесь, вслушивайтесь, вчувствуйтесь и вдумывайтесь в ученика. Обсуждайте с ним его успехи и проблемы. Даже делая это без него, Вы будете помогать ему.

Творческих успехов, удачи Вам, дорогие коллеги!

Должностные обязанности классного руководителя

Классный руководитель содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности ребенка, вносит необходимые коррективы в систему его воспитания. Он осуществляет изучение личности обучающегося, его склонности, интересы, создает благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого ребенка в классе, способствует развитию общения, помогает ребенку решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, учителями, родителями. Классный руководитель направляет самовоспитание и саморазвитие личности воспитанника, осуществляет помощь воспитанникам в учебной деятельности, содействует получению дополнительного образования воспитанниками через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в образовательных учреждениях, по месту жительства, в соответствии с возрастными интересами детей и требованиями жизни обновляет содержание жизнедеятельности классного коллектива. Он соблюдает права и свободы обучающихся, несет ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность. Совместно с органами ученического самоуправления ведет активную пропаганду здорового образа жизни. Работает в тесном контакте с учителями, родителями или лицами, их заменяющими. Ведет психолого-педагогическую документацию.

Полномочия классного руководителя

Классный руководитель имеет право:

- получать регулярно информацию о физическом и психическом здоровье детей;

- контролировать посещаемость учебных занятий учениками его класса;

- контролировать учебные успехи каждого ученика, отмечая успехи и неудачи с целью оказания своевременной помощи;

- координировать работу учителей-предметников, оказывающих воспитательное влияние на его учащихся, через проведение педагогических консилиумов, «малых» педсоветов и других форм коррекции;

- определять (разрабатывать, создавать совместно с психологом, социальными работниками, медиками) программы индивидуальной работы с детьми и подростками, девушками, юношами, родителями учащихся;

- приглашать родителей (лиц, их заменяющих) в учебное заведение;

- участвовать в работе школьных структур самоуправления: педсовета, административного совета, научно-методического совета и других общественных органов школы;

- выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании деятельности школы, выступать с деловой, конструктивной критикой, вносить на рассмотрение административного совета, научно-методического совета согласованные с классным коллективом мнения и предложения;

- отказываться от не свойственных ему, не входящих в круг его обязанностей поручений;

- определять свободно индивидуальный режим работы с детьми;

- вести опытно-экспериментальную и методическую работу по различным проблемам воспитательной деятельности;

- создавать собственные воспитательные системы и программы, творчески применять новые методы, формы и приемы воспитания, руководствуясь единственным принципом «не навреди»;

- выбирать форму повышения педагогического мастерства через систему переподготовки педагогических кадров, участие в различных групповых и коллективных формах методической работы, через систему образования и выездную стажировку;

- защищать собственную честь и достоинство в школьных органах самоуправления и защиты в случае несогласия с оценкой состояния воспитательной работы в классном коллективе.

Классный руководитель не имеет права:

- унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом, придумывая клички, навешивая ярлыки и т. д.;

- использовать оценку (школьный балл) для наказания ученика;

- злоупотреблять доверием ребенка, нарушать данное воспитаннику слово, сознательно вводить его в заблуждение;

- использовать семью (родителей или родственников) для наказания ребенка;

- обсуждать за глаза своих коллег, представлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и всего педколлектива.

Классный руководитель как административное лицо обязан:

- организовывать учебно-воспитательный процесс в классе;

- вовлекать учащихся класса в систематическую деятельность классного и общешкольного коллектива, а также устанавливать связи с другими группами и коллективами;

- изучать детей и подростков, условия их жизнедеятельности;

- фиксировать отклонения в развитии и поведении воспитанников, осуществлять психологически и педагогически обоснованную коррекцию, в сложных ситуациях информировать об этом администрацию;

- оказывать помощь воспитанникам в решении острых жизненных проблем;

- содействовать социальной и правовой защите их прав;

- вести документацию, отражающую ход и результативность воспитательной работы (личные дела учащихся, классный журнал, дневники учащихся);

- вовлекать в воспитательную деятельность педагогов школы, родителей учащихся, специалистов различных областей науки, искусства;

- постоянно повышать свой квалификационный уровень по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитания.

Классный руководитель должен знать:

- Закон Российской Федерации «Об образовании»;

- «Конвенцию о правах ребенка» 1993 года;

- Федеральную и региональную программы развития воспитания;

- Межведомственную программу развития дополнительного образования;

- педагогику и психологию;

- школьную гигиену;

- педагогическую этику;

- теорию и методику воспитательной работы;

- основы трудового законодательства.

Классный руководитель должен уметь:

- общаться с детьми, поощряя детскую активность, ответственность, подавая собственный пример деловитости и ответственности;

- видеть и формулировать свои воспитательные цели;

- составить план воспитательной работы в собственном классе;

- организовать воспитательное мероприятие: беседу, диспут, экскурсию, поход, классный вечер, классный час и т. д.;

- организовать и провести родительское собрание;

- пользоваться психолого-диагностическими тестами, анкетами, опросниками и корректно использовать их в воспитательной работе;

- анализировать деятельность свою и класса.

Для реализации педагогических задач классному руководителю необходимо создать:

1) материально-техническое обеспечение организуемого им воспитательного процесса;

2) административную поддержку и методическую помощь;

3) систематическое научно-теоретическое осмысление классного руководства как проблемы.

Режим работы классного руководителя, документация и отчетность

- Классный руководитель в 1-11 классах назначается приказом директора школы из числа учителей, работающих в этом классе.

- Рабочее время классного руководителя, которое он обязан посвятить детям в течение недели, определяется из расчёта 6 часов в неделю. В дни дежурства класса по школе классный руководитель дежурного класса находится в школе (согласно уставу ОУ).

- Час классного руководителя (классный час) - один раз в неделю (Основание: приказ директора). Формы проведения классного часа могут быть самыми разнообразными: тематический классный час, классное собрание, подготовка к общеклассному или общешкольному делу, подготовка к экскурсии, подведение итогов экскурсии и т. п.).

- Количество воспитательных дел - не менее двух дел в месяц (из которых одно может быть общешкольным).

- Количество классных родительских собраний - не менее одного собрания в четверть (два собрания в год тематические).

- Отчеты о проделанной работе представляются администрации по окончании первого полугодия и по окончании года в форме текстового отчета или устного собеседования с заместителем директора по воспитательной работе.

- В каникулярное и летнее время режим работы школы устанавливается согласно приказу директора по дополнительному плану работы.

- В случае если классный руководитель ведет в своем классе постоянно действующий кружок, психолого-педагогический семинар, данная работа оплачивается дополнительно.

- С целью организации работы классных руководителей и оказания им методической помощи в работе в школе создается методическое объединение.

- Координацию деятельности классных руководителей и контроль за их работой осуществляет заместитель директора школы по воспитательной работе.

Документация и отчетность

Классный руководитель ведет следующую документацию:

1. Классный журнал.

2. Настольную книгу классного руководителя. План воспитательной работы с классным коллективом.

3. Дневники учащихся

4. Личные дела учащихся.

5. Дневник классного руководителя в любой форме.

6. Тетради учёта посещаемости уроков учащимися класса (тетрадь для справок уч-ся, пропустивших занятия)

Справочная информация

Циклограмма для классного руководителя

Ежедневно

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно

1. Классный час (по плану).

2. Проверка дневников учащихся.

3. Проведение мероприятий в классе (по плану).

4. Работа с родителями (по ситуации).

5. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

6. Встреча со школьным врачом, медсестрой о болезни учащихся.

Каждый месяц

1. Посещение уроков в своем классе.

2. Консультации у школьного психолога.

3. Встреча с родительским активом:

4. Совещание по планированию работы (по графику).

Один раз в четверть

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.

2. Семинар (учеба) классных руководителей.

3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть,

4. Проведение родительского собрания.

Один раз в год

1. Проведение открытого мероприятия.

2. Оформление личных дел учащихся.

3. Анализ и составление плана работы класса.

4. Статистические данные класса.

Возможные задачи воспитательной деятельности

- Каждый ребенок - личность. Главное - воспитать личность, найти в ребенке хорошее и поддержать в нем это хорошее.

- Воспитание в детях уважения к себе и к другим (взаимоотношения, взаимопомощь, доброе отношение друг к другу).

- Воспитание ребенка как члена общества, воспитание в нем умения жить в коллективе, считаться с мнением коллектива.

- Воспитание трудолюбия, бережного отношения к труду других людей.

- Воспитание бережного отношения к природе.

- Воспитание в детях доброго отношения к родителям.

- Развитие внимания, мышления, памяти, речи учащихся.

- Развитие творческой активности учащихся.

- Развитие чувства долга и ответственности.

- Развитие самооценки ребенка.

- Воспитание социально адаптированного человека, т. е. человека, приспособленного к требованиям общества.

- Создание условий для самосовершенствования и самореализации личности.

Школа предъявляет свои требования: своевременное и качественное выполнение домашних заданий, дежурства по школе, классу, участие во внеклассных мероприятиях. Задача классного руководителя состоит в репродуцировании этих требований и осуществлении контроля за их выполнением.

Перечень возможных дел класса

- различные игры познавательно-развлекательного характера;

- классные вечера, «огоньки», дни именинника;

- вечера и встречи вместе с родителями;

- различные экскурсии познавательного и развлекательного характера: культпоходы в театр и кинотеатр, на концерты и праздничные гуляния;  

- трудовые дела (участие в акциях милосердия, субботниках, помощь младшим товарищам и престарелым); I

- классный праздник: «Я горд и счастлив, что живу в России, я рад тому, что здесь учусь!»;

- турпоходы, дальние экскурсионные поездки;

- выпуски классной газеты и классных литературно-творческих журналов;

- фотолетопись (видеолетопись класса);    

- работа по оформлению своего кабинета;

- день рождения класса;

- праздник «Класс-команда»;

- Выборы «Классной Думы»;

- «День матери» (ноябрь);

- «Неделя наших успехов»;

- «Классный телефон доверия»;  

- «Семейные вечера»;

- «Родительский клуб»;  

-«Осенний спортивный марафон»:    

-«Зимняя сюита» - поход с подшефным младшим классом в зимний лес;

-торжественная презентация педколлектива, работающего в нашем классе;

- наш семейный фотоальбом (выставка фотографии из альбомов к 8 Марта, 23 февраля, 9 Мая);

-классная витрина заслуг каждого ученика. Дипломы, благодарности, любые призы за достижения, хобби и т. д.;

- наш школьный Арбат: «Посвящается Великой Победе»;

-конкурс  классных,  индивидуальных  стенгазет;

-осенний классный час «Расскажи мне о себе»;

-весенний классный час «Расскажи мне обо мне»;

-классный мини-фестиваль талантов;

 -акция «Не забудем ветеранов!»;

-защита индивидуального проекта «Я выбираю профессию...».

РЕЖИМ РАБОТЫ УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ НА  2018-2019  УЧ.ГОД

Начало учебного года – 01.09. 2018 года

Окончание учебного года – 31.05. 2019 года

Сменность занятий – занятия проводятся в одну смену

Режим работы школы – 5-дневная рабочая неделя

Сроки учебного времени и каникул

Список учителей-предметников, работающих в _____1______классе

Расписание по личной учебной нагрузке

Расписание занятий  ____1_____ класса

Состав родительского комитета

Работа с родителями

Примечание:

День для индивидуальных встреч с родителями:  пятница

ПЛАН РАБОТЫ НА 2017-2018 уч.год

1. Анализ работы с классным коллективом за прошедший учебный год.

• Анализ обученности уч-ся: количество (пофамильно) отличников, хорошистов, уч-ся с одной тройкой, неуспевающих (причины неуспевания), динамика обученности, потенциал и др.)
• Анализ посещаемости уч-ся занятий (указать фамилии уч-ся, часто пропускающих занятия по неуважительной причине, а также по болезни; проведённая работа кл.рук.)
• Анализ участия в творческих делах отдельных уч-ся, всего коллектива
• Награды
• Работа органов самоуправления
• Правонарушения в классе
• Работа с родителями

2. Характеристика классного коллектива (по форме).

• Состав класса по возрасту
• Состав класса по полу
• Характеристика деятельности класса:

- какие виды деятельности предпочитают в классе: познание, труд, общение пр.)

- могут ли уч-ся  самостоятельно ставить цели своей деятельности

-мотивы участия школьников в деятельности класса (подражание другим, потребность в эмоционально близком  контакте, потребность в самоутверждении, самореализации, стремление выделиться, получение поощрения и др.)

• Структура класса, характеристика взаимоотношений:

- кол-во микрогрупп (количеств.состав, основания для объединения)

- какой характер отношений между группами

- кр.хар-ка авторитетных групп (нормы поведения, преобладание ценностей и пр.)

-лидеры класса (формальные, неформальные)

- «отверженные» (кол-во, хар-ка)

- нормы и ценности, главенствующие в классе

- традиции класса

- какие конфликты встречаются в классе, причины, способы разрешений

- какой тон, настрой преобладает в классе

• Место класса в школе:

- осознаёт ли класс себя единым целым

- участие класса в школьных мероприятиях, кружках, объединениях

- каков характер взаимоотношений класса с параллельными классами, старшими, младшими

- прочее

______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЦЕЛИ  КЛАССНОГО  РУКОВОДИТЕЛЯ:

    Создание  условий  для  саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

ЗАДАЧИ  КЛАССНОГО  РУКОВОДИТЕЛЯ:

1. Формирование и развитие коллектива класса.
2. Создание благоприятных  психолого-педагогический условий для развития личности, самоутверждения кождого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей.
3. Формирование здорового образа жизни.
4. Организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса.
5. Защита прав и интересов обучающихся.
6. Организация системной работы с обучающимися в классе.
7. Гуманизация отношений между обучающимися,  между обучающимися и педагогическими работниками.
8. Формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров.
9. Организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся.

КЛАССНЫЕ ЧАСЫ В 2018-2019 уч.году

2класс

ПЛАН ДЕЙСТВИЙ НА 20___/20__учебный год

(При составлении плана работы классному руководителю необходимо ответить на следующие вопросы: зачем? что? когда? где? кто? как?)

Отчет классного руководителя

 по воспитательной работе в 1 классе

за 2018-2019 учебный год

Главная цель воспитательной системы класса

Создание условий для социализации учащихся, для развития успешной личности через систему воспитательных мероприятий.

Цель работы на 2018-2019 учебный год

Формирование классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей развитие каждого ребенка.

Задачи воспитательной работы

1.Способствовать сплочению классного коллектива, формированию доброжелательного отношения между одноклассниками.

2.Создавать условия для сохранения и укрепления здоровья.

3.Продолжать изучение творческих, интеллектуальных и физических возможностей и способностей каждого ученика.

    В 1 классе обучается 6 учащихся: 4 девочек и 2 мальчика.

Возрастной состав класса:

2008 года рождения – 2 учащихся

2009 года рождения - 4 учащихся

Результаты учебного года следующие:

По итогам ВШК по первому классу,  проведенным итоговым контрольным работам и результатам мониторинга наблюдается  положительная динамика обучения и развития обучающихся 1 класса. Обученность в 1 классе – 100%.  Решением педагогического совета (протокол№5 от 22.05.2018г) все учащиеся переведены во второй класс.

    Для решения первой поставленной задачи в классе проводились совместные (родители и дети) мероприятия, некоторые из которых стали традиционными:

•1 сентября – День знаний

•День матери

•Новогодний праздник

•8 марта

•День здоровья

•День Победы

•Участие во всех общешкольных мероприятиях.

В целях формирования доброжелательного отношения между одноклассниками были проведены тематические классные часы на темы:

•О сквернословии;

•О толерантности;

•Правила общения знай и выполняй!

    К сожалению, добиться того, чтобы все ребята стали по-настоящему толерантными, пока не удалось. Вспышки агрессивного поведения по отношению к одноклассникам проявляются у Вакулиной Ангелины и Биджиева Хыйсы. Ребята  правильно осмысливают принятые нормы поведения и правила жизни в детском коллективе, но не всегда их выполняют. Не всегда контролирует свои слова и поступки. Зачастую ребята действуют не по злому умыслу, а поддаваясь сиюминутному порыву.  В основном отношения между ребятами в классе доброжелательные. Они могут помочь друг другу, посочувствовать.

    Систематически повторяли правила дорожного движения, изучали права и обязанности школьника, беседовали о правилах поведения на улице.

     На формирование уважительного отношения к своему здоровью были направлены следующие мероприятия прошедшего учебного года:

•Беседа о необходимости рационального питания.

•Беседа о профилактике ОРВИ.

• День здоровья.

•Классный час “Осторожно: грипп!”.

•Классный час “Режим дня и здоровье”.

•Классный час “Курить – здоровью вредить”.

Несмотря на проводимые мероприятия, здоровье учащихся 1 класса оставляет желать лучшего. В течении года дети болели и имеют пропуски по болезни.

    В течении года проводились инструктажи по ТБ:

•Антитеррор

•ГО и ЧС

• Пожарная безопасность

• Стихийные бедствия

• Поведение на водных объектах, в лесу

• Поведение во время каникул по месту жительства

     Положительно решалась ещё одна задача: систематически вовлекать родителей обучающихся в воспитательный процесс школы. Родители были активными помощниками в проведении мероприятий. Мамы шили костюмы, организовывали чаепития для детей на Масленицу, на 23 февраля, 8 марта. Успех воспитания заложен в триединстве: учитель – ученик – родитель. Поэтому одной из главных задач считаю формирование из родителей коллектива единомышленников. Посещались семьи Вакулиной Ангелины, Шатовой Яны. В течение года с родителями проводились индивидуальные беседы, консультации, где обсуждались проблемные моменты в воспитании и обучении ребенка. Проводились  тематические собрания по темам: «О времени, о детях, о себе», «Гармония трех понятий: надо, трудно, прекрасно», «Поощрение и наказание детей», «Организация досуга детей», «Как организовать летний отдых детей». В тесном сотрудничестве работали со всеми службами школы-интерната, а также специалистами: социальным педагогом, психологом, логопедом.

     Все мероприятия, проведённые в 2018- 2019 учебном году, укрепляли в сознании детей цель: прилежно учиться, любить школу; развивали любознательность, самостоятельность; формировали умение оценивать хорошие и плохие поступки свои и товарищей; воспитывали культуру поведения, внимательное отношение к людям. При проведении мероприятий особое внимание уделялось воспитанию моральных качеств, связанных с понятием «что такое хорошо и что такое плохо», воспитанию уважения к людям труда всех профессий, бережному отношению к результатам труда людей.

    Учащиеся 1 класса участвовали в различных интернет-конкурсах :

- Абдурахманова Ева в течении года дважды  участвовала в международных конкурсах в номинации «Изобразительное искусство» и была награждена Дипломами Лауреата 2 степени, Ева также участвовала во всероссийском  конкурсе в номинации «Изобразительное искусство» и была награждена Дипломом Лауреата 2 степени.

- Амвросова Мария  участвовала в международном конкурсе в номинации «Изобразительное искусство» и была награждена Дипломом Лауреата 2 степени.

- Шатова Яна участвовала в международном конкурсе в номинации «Декоративно-прикладное творчество» и была награждена Дипломом победителя 2 степени.

    Анализируя воспитательную работу с классом в 2017-2018 учебном году, хочется сделать следующие выводы:

•Задачи, поставленные на учебный год, в целом реализованы, хотя достигнуть всего намеченного не удалось.

•Наиболее удачными формами воспитательной деятельности оказались:

– классные часы;

– классные праздники;

– трудовые дела;

•Наибольший интерес у учащихся вызвали общешкольные мероприятия:

– смотр строя и песни;

– день здоровья;

- день туриста.

Выбор тем классных часов был обусловлен преимущественно общешкольным планом и задачами, поставленными на год.

Проблемы, возникающие при работе с коллективом класса:

1) Проявление агрессивного поведения детей по отношению друг к другу.

2) Сохранение здоровья и понимание его ценности для каждого.

3) Повышение учебной мотивации.

4) Формирование ценности семьи и семейных отношений.

     На решение этих выявленных проблем следует направить воспитательную работу в будущем году. В новом учебном году необходимо создать в классном коллективе такие условия, которые помогли бы детям ощутить собственную значимость, ценность; способствовали бы укреплению дружбы, уважению потребностей других детей, формировали условия, в которых дети могли бы работать, успешно взаимодействуя.

Классный руководитель                       Левадная Л.П.  

Департамент образования и молодежной политики

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ -МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)

ИГРА – ВИКТОРИНА

 «Правила дорожного движения»

                                         классный руководитель

8а , 9а классов

   Левадная Л.П.

г. Нефтеюганск – 2021г.

Цели:  

 1. Закрепление теоретических знаний учащихся по правилам дорожного движения.

3. Воспитание у учащихся культуры поведения на дороге.

Методы работы: фронтальная беседа, игра, творческая работаю

Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование,  ручки. карточки.

Ход занятия

Организационная  часть

1. Ребята, сегодня мы проводим игру-викторину по правилам дорожного движения «Знатоки ПДД».

        С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей. Высокие скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть очень внимательными. Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения водителями и пешеходами – основа безопасного движения на улице.

2.         Послушайте немного об истории правил дорожного движения.

        В России правила дорожного движения на лошадях были введены Петром I 03.01.1683 года. Указ звучал так: «Великим государем ведомо учинилось, что многие учли ездить в санях на вожжах с бичами большими и едучи по улице небрежно людей побивают, то впредь с сего времени в санях на вожжах не ездить».

        Первый светофор был изобретен в 1868 году в Лондоне. Это был газовый фонарь с двумя фильтрами: зеленым и красным. Цвета менялись с помощью ручного привода, которым управлял полицейский.

        Первый сигнальный светофор появился в США в 1919 году.

1. Основная часть

1 этап: «Перекресток загадок»

Участникам предлагается отгадать загадки по дорожной тематике.

На колесах чудо-дом,

На работу едут в нем, 

И на отдых, на учебу. 

А зовется он ... (Автобус)

Мчусь по улице я лихо, 

Но крепко держит руль водитель.

 Ем не кашу, а бензин.

 И зовусь ... (Автомобиль)

На асфальтовой дороге У машин обуты ноги.

 Пусть резиновые слишком,

Очень крепкие ... (Покрышки)

Красный круг и треугольник,

 Синий четырехугольник,

 Помогаем, запрещаем,

Про дорогу все мы знаем,

Где опасность, где овраги.

 А зовемся просто ... (Знаки)

Тянется нитка, среди полей петляя.
Лесом, перелесками без конца и края.
Ни ее порвать, ни в клубок смотать. (Дорога)

Две пары ног на мостовой,
И две руки над головой.
Что это? (Троллейбус)

Два брата убегают, а два догоняют?
Что это? (Колеса)

Наш приятель тут как тут -
Всех домчит он в пять минут.
Эй, садись, не зевай,
Отправляется... (Трамвай)

Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ: это мой ...
(Велосипед)

Я в любое время года
И в любую непогоду,
Очень быстро в час любой
Повезу вас под землей. (Метро)

Мы машины нужные,
На помощь нас зови.
У нас на дверце боковой
Написано - 03. (Скорая помощь)

Мы машины нужные,
И если вдруг беда.
У нас на дверце боковой
Написано - 02. (Милиция)

Мы машины нужные,
Пожар мы победим
Если пламя вспыхнет,
Звоните - 01. (Пожарная машина)

Рученька-ручища,
Что в земле ты ищешь?
Ничего я не ищу,
Землю рою и тащу. (Экскаватор)

Однорукий великан
Поднял руку к облакам,
Занимается трудом:
Помогает строить дом. (Подъемный кран)

2 этап: «Автомульти» Участникам предлагается ответить на вопросы по мультфильмам и сказкам, в которых упоминаются транспортные средства.

1. На чем ехал Емеля к царю во дворец? (На печке)
2. Любимый двухколесный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед)
3. Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живет на крыше? (Вареньем)
4. Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину?

(Велосипед)

5. Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (В карету)
6. На чем летал старик Хоттабыч? (На ковре-самолете).
7. Личный транспорт Бабы-Яги? (Ступа)
8. На чем поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной? (На поезде)
9. При помощи какого транспорта передвигались Бременские музыканты?
   (При помощи повозки)

3 этап: «Пойми меня»

В этом конкурсе надо просто отгадать слово, которое имеет в виду ведущий

1. По ней ходят и ездят. (Дорога).

2. Старинное транспортное средство для принцесс. (Карета).

3. Двух- или трехколесное транспортное средство. (Велосипед).

4. Запрещающие, информирующие и предупреждающие изображения вдоль дорог. (Дорожные знаки).

5. Место, где «встречаются» дороги. (Перекресток).

6. По нему не ездят. (Тротуар).

7. Он может быть и на земле, и под землей, и над землей. (Переход).

8. Есть и у автомобиля, и у птицы. (Крыло).

9. Он определяет скорость автомобиля. (Спидометр).

10 . Место отдыха и хранения для транспортных средств. (Гараж).

11. Контролер дорожного движения. (Инспектор ГИБДД).

12. Остановочное средство. (Тормоз).

4 этап: «Азбука пешехода». Тест «Юный пешеход». 

1. Пешеход – это:
1) Человек, производящий работу на дороге.
2) Лицо, идущее по тротуару.
3)  Лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не производящее на ней работу.

2. Какие из перечисленных ситуаций могут стать причинами дорожно-транспортных происшествий?

1)Переход дороги в неустановленном месте.
2) Игры на проезжей части.
3) Хождение по проезжей части дороги.

3. Что означает сочетание красного и желтого сигналов светофора?
1) Можно начинать переход.
2)  Скоро будет включен зеленый сигнал.

4. Что означает мигание зеленого сигнала светофора?
1) Светофор не исправен.
2) Время зеленого сигнала истекает
3) Движение запрещено.

5. Как должна двигаться пешая колонна по проезжей части?
1)  По левому краю дороги, навстречу движущемуся транспорту.
2) По правому краю дороги по направлению движения транспорта.

6. Чем должен руководствоваться пешеход, если жест регулировщика противоречит требованию светофора?

1) Жестом регулировщика.
2) Сигналом светофора.
3) Действовать по своему усмотрению.

7. Где разрешается кататься на санках и лыжах?
1) По дороге, предназначенной для пешеходов.
2) По правой стороне проезжей части.
3) В парках, скверах, стадионах, т.е. там, где нет опасности выезда на проезжую часть.

8. Какие требования Правил дорожного движения должен соблюдать пешеход, переходя дорогу?
1) Переходить под прямым углом.
2)Не останавливаться на дороге без надобности.
3) Не есть мороженого.

9. Что такое тротуар?
1) Дорога для велосипедистов.
2) Дорога для пешеходов.
3) Дорога для транспорта.

10. Опасно ли ходить по краю тротуара?
1) Не опасно, так как тротуар предназначен для пешеходов.
2) Не опасно, так как транспорт не должен ехать близко к тротуару.
3) Опасно, так как можно быть задетым близко идущим транспортом.

5 этап: «Говорящие знаки»

Участникам предлагается отгадать загадки о дорожных знаках и показать знак на плакате.

Если ты спешишь в пути
через улицу пройти,
Там иди, где весь народ,
там, где знак ... (Пешеходный переход)

А под этим знаком ни за что на свете
Не катайтесь, дети, на велосипеде. (Движение на велосипеде запрещено)

Затихают все моторы,
И внимательны шоферы,
Если знаки говорят:
«Близко школа! Детский сад!» (Дети)

Если нужно вызвать маму,
Позвонить гиппопотаму,
По пути связаться с другом -
Этот знак к твоим услугам! (Телефон)

Чудо-конь - велосипед.
Можно ехать или нет?
Странный этот синий знак.
Не понять его никак! (Велосипедная дорожка)

Всем знакомые полоски

Знают дети, знает взрослый.

На ту сторону ведёт (Пешеходный переход).

Видно строить будут дом -
Кирпичи висят кругом.
Но у нашего двора
Стройплощадка не видна. (Въезд запрещен)

Белый круг с каемкой красной -
Значит, ехать не опасно.
Может, и висит он зря?
Что вы скажете, друзья? (Движение запрещено)

Эй, водитель, осторожно!

Ехать быстро невозможно,

Знают люди все на свете:

В этом месте ходят дети.

(«Осторожно, дети!»)

На машинах здесь, друзья,

Ехать никому нельзя,

Можно ехать, знайте, дети.

Только на велосипеде. («Велосипедная дорожка»)

Я не мыл в дороге рук,

Поел фрукты, овощи,

Заболел и вижу пункт

Медицинской помощи.

Что мне делать?

Как мне быть?

Нужно срочно позвонить.

Должен знать и ты, и он –

В этом месте телефон.

Это что же? Ой-ой-ой!

Переход здесь под землёй.

Так смелей иди вперёд!

Трусишь ты напрасно,

Знай, подземный переход

Самый безопасный.

Посмотрите, знак опасный –

Человек в кружочке красном

Перечёркнут пополам.

Виноват он, дети, сам.

Тут машины быстро мчатся,

Может даже быть несчастье.

По дороге здесь, друзья,

Никому ходить нельзя.

(«Движение пешеходов запрещено»)

Тут и вилка, тут и ложка,
Подзаправились немножко.
Накормили и собаку…
Говорим: «Спасибо знаку!». («Пункт питания»)

Белый круг с каемкой красной -
Значит, ехать не опасно.
Может, и висит он зря?
Что вы скажете, друзья? (Движение запрещено).

6 этап: Конкурс — викторина

1. Какое в России движение: лево- или правостороннее? (Правостороннее).
2. Можно ли идти пешеходу, если загорелся желтый свет? (Нет, необходимо стоять)
3. Где можно переходить проезжую часть? (На светофоре, там, где установлен знак «пешеходный переход», есть дорожная разметка пешеходного перехода (зебра), по подземному переходу).
4. Если на переходе горит светофор и инспектор ГИБДД также руководит движением, то чьи сигналы вы будете слушать? (Инспектора ГИБДД).
5. Для чего служит «островок безопасности»?
6. По какой стороне тротуара должны идти пешеходы?
7. Где надо ходить по улице, дороге, если нет тротуара?
8. Кто отвечает за порядок на дорогах?
9. С какого возраста можно ездить на велосипеде по улице (дороге)?
10. Для чего служит проезжая часть дороги?
11. Для кого предназначен тротуар?
12. Как называется часть дороги, расположенная по обе стороны проезжей части и служащая для остановки автомобилей и движения пешеходов?
13. Устройство для движения велосипедистов?
14. Какие улицы называются улицами с односторонним движением?
15. Что означает зеленый сигнал светофора?
16. В какую сторону нужно посмотреть, дойдя до середины улицы?
17. Для чего служит посадочная площадка?
18. Кому дает команды пешеходный светофор?
19. Что означает красный сигнал светофора?
20. Где должны кататься на велосипеде учащиеся 1-6 классов?
21. Можно ли ездить на велосипеде, не держась за руль?
22. Сколько колес у легкового автомобиля?
23. В каких местах устанавливается знак «Осторожно, дети!».
24. Куда смотрит пешеход при переходе через улицу?
25. Сколько человек могут ехать на одном велосипеде?
26. Место посадки и высадки пассажиров?
27. Для чего транспортные средства оборудуют сигналами светофора?
28. Пешеход, нарушивший правила дорожного движения?

3. Подведение итогов.

Проводится игра «Светофор»

Красный – все стоим,

Желтый – хлопаем в ладоши,

Зелёный – топаем.

Департамент образования и молодежной политики

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ -МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)

Классный час « Осторожно, электричество»

   классный руководитель

8а , 9а классов

   Левадная Л.П.

г. Нефтеюганск – 2021г.

 Цель: повторить правила безопасного поведения с электроприборами; показать, чем опасно поражение электрическим током; научить оказывать первую помощь при поражении электрическим током.

                                                    Ход

1. Вступительное слово учителя.

Ответьте, разгадав чайнворд, о чем мы будем говорить на классном часу

Чайнворд «Внимание! Электроприборы!».

Задания:

1. Два соседа-колеса собирают голоса,

 Друг от друга тянут сами поясочек с голосами.

2. Светит ночью еле-еле возле маминой постели.

3. Печатная машинка с монитором.

4. Запомни, милый мальчик,

 Не суй в … пальчик!

5. Посмотри на мой бочок,

 Во мне вертится волчок.

 Никого он не бьет,

 Зато все взобьет.

6. Вот волшебный сундучок,

 Его не тронешь, он – молчок,

 Но стоит ручку повертеть,

 Он будет говорить и петь.

7. В пору зимних холодин, обогреет вас … .

8. Пыль собирает пылесос, надует колесо … .

9.Взял я хлеб мягкий, а вернул хрустящий.

.

Сегодня мы повторим правила безопасного обращения с электроприборами, узнаем, как оказать первую помощь при поражении электрическим током.

2.Беседа по теме.

- Какие источники повышенной опасности есть в доме? Покажи их

- А чем опасны электроприборы?(Они все становятся причиной опасных ситуаций. Работают от электричества.)

 Электричество – одно из самых ярких открытий человечества. Очень быстро оно стало настолько привычным, что мы его не замечаем.

Проблемная ситуация

Обратите внимания на экран. Перед нами встает очень серьезная задача и в течение классного часа  мы должны с вами решить ее

Электричество – друг и/или враг человека? (Появляется на экране)

-Обратите внимания, мнения разошлись. Давайте вместе будем находить ответ на этот вопрос.

 -И для начала скажите, а в каком случае электричество становиться источником опасности для человека?

*При прикосновение к оголенному электропроводу, находящемуся под напряжением

*При прикосновение к электророзеткам мокрыми руками

*При неисправности электроприборов

*При нарушение техники безопасности, при обращение с электроприборами

-К чему может привести неправильное обращение с электричеством, с электроприборами?

(можно получить электротравму)

Электротравма – это повреждение тканей организма, вызванные действием электрического тока.

Проходя через тело человека, ток может вызвать сокращение мышц, в результате чего происходит разрывы кровеносных сосудов, кожи, связок и даже вывихи суставов и переломы костей. Самым опасным при этом может быть потеря сознания с нарушением сердечной деятельности или дыхания, а самым трагическим – прекращением дыхания и кровообращения и привести к смерти человека.

3.Физминутка.

-Посмотрите на экран и попробуйте ответить на вопрос: как уберечь себя от поражения электрическим током?

1. Не прикасаться к оголенным проводам.
2. Не пользоваться неисправными электроприборами.
3. Не прикасаться к включенному электроприбору мокрыми руками.
4. Соблюдать технику безопасности, при обращение с электроприборами.

4.Закрепление.

Задание1.Выбери правильный вариант ответа, соответствующий правилам электробезопасности и охраны труда

1. Вася знает порядок включения электроприборов в сеть — шнур он сначала подключает к прибору, а затем к сети
2. Лампа светила очень ярко. Таня взяла лист цветной бумаги и приложила к плафону лампы. Свет стал мягким, удобнее было выполнять уроки
3. - Вова посмотри, пожалуйста, нагревается ли электрочайник? - попросила бабушка. Вова открыл крышку и сунул палец в воду.
4. Валя мыла посуду и вспомнила, что уже начинается её любимая передача « Сам себе режиссер». Бегом побежала она вставлять вилку в штепсельную розетку мокрыми руками
5. Женя запаивал кастрюлю, а его сестра гладила простыни. Они ставили свои электроприборы на специальные несгораемые подставке

Задание 2. Соедини начало фраз с их окончаниями.

Задание 3. Решение ситуации

Ваш младший брат взялся рукой за провод включенного магнитофона, и его ударило током. Провод остался в руке вашего брата.

Выберите из предложенных вариантов ваши дальнейшего действия и определите их очередность .

-Схватить провод и вырвать его из рук брата.

-Подойдите и посмотрите, как он себя чувствует.

-Отключите освещение в электрощитке.

-Выдерните провод из розетки при помощи сухой деревянной палки.

-Вызвать “Скорую помощь”.

-Позвать родителей (соседей).

Ответ: 4, 3, 5, 6.

5. Подведение итога. Рефлексия.

-Скажите дети электричество – друг или   враг человека? И почему. Конечно же, электричество – это друг и враг человека!

Ведь электричество обеспечивает нам современные освещение, отопление, водоснабжение, работу, компьютера, телевидения, приготовления пищи, промышленного производства. Одним словом мы живем в мире электричества. Но мы не должны с вами забывать о том, что электричество может стать причиной опасных ситуаций для человека, если мы не будем соблюдать с вами правила личной безопасности, о которых мы сегодня говорили?

Просмотр  серии мультфильмов « Об электричестве детям»

Как научить ребенка безопасному поведению на дороге?

Родительское собрание

Цель: организация совместной деятельности школы, семьи по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма,  повышение культуры участников дорожного движения.

Задачи:

1.Побудить родителей задуматься о том, что соблюдение ПДД – самое главное для сохранения жизни и здоровья их детей.

2.Ознакомить родителей с  правилами, способствующими наиболее эффективному усвоению ПДД.

Ход собрания

       1. Вступительное слово классного руководителя.

Уважаемые родители! Наша сегодняшняя встреча посвящена очень важной проблеме – воспитанию у наших детей навыков безопасного поведения на дороге. Сегодня школа стремиться обеспечить своим воспитанникам качественное, универсальное образование, высокий уровень общей культуры, в том числе и культуры на дороге. Соблюдение детьми правил безопасной жизни должно стать осознанной необходимостью.

Как научить ребенка правилам дорожного движения? Как добиться того, чтобы он выполнял эти правила? Многие родители, обеспокоенные за своих детей, прибегают к различным методам: многословные предупреждения, нотации, порой даже применяют в своей практике воспитания наказание. Такие методы вряд ли дадут ожидаемый эффект. А вот терпение и настойчивость являются эффективными средствами, обеспечивающими успех дела. Терпение и настойчивость – именно то, чего нам так не хватает в повседневной жизни. Терпение и настойчивость, которыми нам необходимо запастись хотя бы ради спасения жизни и здоровья собственных детей.

Работа по обучению детей правилам дорожного движения – это длительная работа. Для того, чтобы она принесла результаты, недостаточно занятия или беседы с детьми. Все теоретические знания дети должны отрабатывать на практике. И если теоретическими знаниями мы обеспечиваем детей  в школе, то их практическое применение – это работа ваша, уважаемые родители. 

2. Блиц-опрос:

Я предлагаю вам, уважаемые родители, определить, насколько вы сами компетентны в вопросах изучения правил дорожного движения.

• Как правильно переходить улицу?
• Почему перед тем, как переходить проезжую часть, нужно остановиться и осмотреться?
• Зеленый сигнал светофора начинает мигать. Можно ли начинать переходить дорогу?

• Где находится самое безопасное место для перехода проезжей части?
• Как обозначается наземный пешеходный переход?
• Для чего нужно детское сиденье в автомобиле?
• С какого возраста детям разрешается выезд на проезжую часть на велосипедах, скутере?
• Знак «Дети» - для пешехода или для водителя?

А теперь я предлагаю послушать ответы детей.

Вопросы для беседы:

- Что обозначают сигналы светофора?

- По какой стороне тротуара можно идти?

 - Какие дорожные знаки тебе встречаются по пути в школу?

 - Как надо вести себя в автобусе?

 - Если ты уронил мяч, и он выкатился на дорогу, что ты сделаешь?

 - Как ты переходишь проезжую часть?

- Если ты опаздываешь в школу, всегда ли соблюдаешь ПДД?

- Можно ли научить взрослых быть примерными пешеходами?

Наша с вами задача – развить в детях понимание опасности, которой таит в себе автомобильный мир. Важно это сделать до того, пока ребенок не перенял, не принял неправильных стереотипов поведения на дороге, к сожалению, на сегодняшний день преобладающих  во взрослой среде.

      3. Анкетирование.

- Нужно ли обучать детей ПДД  с раннего возраста?

- Какие методы и приемы используете для ознакомления детей с ПДД?

- Привлекаете ли вы детей к наблюдению за обстановкой на дороге?

- Являетесь ли вы примером для собственных и чужих детей?

- Прочие вопросы, возникающие в ходе беседы.

      4. Слово классного руководителя. Вручение памяток

Ежегодно на дорогах погибают дети в результате дорожно-транспортных происшествий. Порой это происходит из-за незнания или сознательного несоблюдения детьми ПДД, порой – из-за недисциплинированности на дорогах спровоцированной отрицательным примером взрослых, пренебрегающих  правилами.

Ребенок учится законам дороги на примере родителей. Поэтому, пример старших должен способствовать выработке у ребенка привычки вести себя в соответствии с правилами дорожного движения. Иными словами, успех профилактики детского дорожного травматизма во многом зависит от сознательности, личной культуры и дисциплинированности самих родителей.

Уважаемые мамы и папы! Ребенок – это чистый лист бумаги, на котором можно написать все хорошее и плохое. Пусть на вашем листе будет написано только хорошее. Воспитывайте у ребенка привычку быть внимательным на улице, осторожным и осмотрительным. Помните, что от вашей культуры поведения на улице, в общественном транспорте, от вашего уважения правил дорожного движения зависит жизнь и здоровье вашего ребенка. Не жалейте времени на обучение детей поведению на дороге.

          Вручение памяток.

 5. Подведение итогов собрания.

 - Была ли необходимость в проведении этого собрания?

- Получена ли полезная информация? Какая?

- Если нет – что упущено?

6. Какое можно вынести решение собрания.

• Продолжить работу по закреплению знаний детей о правилах поведения на улице, в общественных местах, возле дороги.
• Взрослым быть примером в выполнении правил дорожного движения.

 Приложение 1

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Знакомите ли вы своего ребенка с ПДД?

______________________________________________________________

2. С какого возраста вы стали знакомить его с ПДД?

_______________________________________________________________

3. Как ваш ребенок знает правила дорожного движения?

____________________________________________________________

4. Часто ли ваш ребенок гуляет на улице один?

_______________________________________________________________

5. Ваш ребенок стал школьником. Что вы сделали для того, чтобы ребенок знал безопасный путь до школы и обратно?

________________________________________________________________

6. Соблюдаете ли вы сами правила дорожного движения?

_____________________________________________________________

7. Можете ли вы считать себя образцом для подражания в соблюдении ПДД?

_____________________________________________________________

8. Бывает ли так, что ваш ребенок преподает вам урок безопасного поведения на дороге?

_____________________________________________________________

Приложение 2

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Уважаемые родители!

1. Обучайте детей правилам дорожного движения всегда, когда для этого предоставляется возможность, и в первую очередь вашим личным примером.

2. Регулярно повторяйте детям следующие установки:

• Перед тем как выйти на проезжую часть, остановись и скажи себе: «Будь осторожен!»
• Никогда не выбегай на дорогу перед приближающимся автомобилем: водитель не может остановить машину сразу.
• Перед тем как выйти на проезжую часть, убедись, что слева, справа нет приближающегося транспорта.
• Выйдя из автобуса, трамвая, не обходи его спереди или сзади – подожди, пока он отъедет. Найди пешеходный переход, а если поблизости его нет, осмотрись по сторонам и при отсутствии машин переходи дорогу.
• Не выезжай на дорогу на роликовых коньках, велосипеде, самокате, санках.
• Не играй в мяч и другие игры рядом с проезжей частью. Для игр есть двор, детская площадка или стадион.
• Переходи дорогу только поперек, а не наискосок, иначе ты будешь дольше находиться на ней и можешь попасть под машину.
• Никогда не спеши, знай, что бежать по дороге нельзя.
• Когда выходишь с другими детьми на проезжую часть, не болтай, сосредоточься и скажи себе и ребятам: «Будьте осторожны!»

3.  Не запугивайте детей опасностями на дорогах. Страх также вреден, как неосторожность и беспечность. Школьники должны ориентироваться в дорожной обстановке.

4. Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом. Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать - ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.

5.Не переходите дорогу на красный или желтый сигнал светофора, как бы вы при этом не торопились. Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком “Пешеходный переход”.

6.Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребенок может упасть или побежать на проезжую часть.

7.Привлекайте ребенка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге, показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т.д.

8.Не выходите с ребенком из-за кустов или машины, не осмотрев предварительно дорогу, – это типичная ошибка и нельзя допускать, чтобы дети ее повторяли.

 9.Не разрешайте играть вблизи дороги и на проезжей части.

Информация о предварительных итогах достижения обучающимися

личностных результатов

Учитель: Левадная Л.П.

Класс: 8А

Учебные предметы: русский язык, чтение, математика, биология, география, история отечества, основы социальной жизни.

Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений, обучающихся в различных средах, сформированность мотивации к обучению и познанию.

Достижение личностных результатов обеспечивается содержанием отдельных учебных предметов и внеурочной деятельности, овладением доступными видами деятельности, опытом социального взаимодействия.

Для оценки сформированности каждого действия используется следующая система оценки:

0 баллов – действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;

1 балл – смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;

2 балла –  преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;

3 балла – способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;

4 балла – способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;

5 баллов – самостоятельно применяет действие в любой ситуации.

Балльная система оценки позволяет объективно оценить промежуточные и итоговые достижения каждого обучающегося в овладении конкретными учебными действиями, получить общую картину сформированности учебных действий у всех учащихся, и на этой основе осуществить корректировку процесса их формирования на протяжении всего времени обучения.

Уровни достижения обучающимися личностных результатов

достаточный (оптимальный) -295- 197 баллов

удовлетворительный (средний) -196 -98 баллов

минимальный (низкий) – 97-0 баллов.