Мониторинги, отчеты, анализы учителя-логопеда
материал

Информационная справка о реализации коррекционно-развивающих занятий

 Учителя-логопеда Манаевой К.С. за II четверть

Информационная справка

сведения о реализации программ коррекционных курсов

«Логопедические занятия»  и «Альтернативная коммуникация»

за III четверть 2020-2021 учебного года

учителем-логопедом Манаевой К.С.

КОУ «Нефтеюганская школа интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»

Мониторинг реализации программы коррекционного курса

«Логопедические занятия»

Вывод: Наблюдается положительная динамика речевого развития обучающихся, посещающих логопедические занятия

Сводная по результатам диагностики уровня развития устной и письменной  обучающихся на дому (1, 4, 5, 6, 8 классов)

        По результатам диагностического обследования в начале учебного года (сентябрь) выяснилось, что 20 % обследуемых показали низкий уровень развития устной и письменной   речи (1 обучающийся). 60 % обучающихся показали достаточный уровень (3 обучающихся), и  у 20 % детей        выявлен средний уровень развития устной и письменной речи (1 обучающихся).

В 2021 году коррекционные логопедические занятия и занятия по альтернативной коммуникации посещало 166 обучающихся.

С системным недоразвитием речи легкой степени при умственной отсталости – 101 обучающихся; системным недоразвитием речи средней степени при умственной отсталости – 51 обучающихся; системным недоразвитием речи тяжелой степени при умственной отсталости – 14 обучающихся.

Учителем-логопедом велась работа по следующим направлениям:

- проведение индивидуальных, групповых занятий по устранению речевых дефектов различной степени тяжести;

- разработка и внедрение коррекционно-развивающей программы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья при системном недоразвитии речи с использованием элементов игровой деятельности;

-внедрение новых приемов и методов в логопедической работе по программе «Коррекционная работа с детьми при системном недоразвитии речи средней степени с использованием инновационных технологий»;

-коррекция смешанной дисграфии у детей с нарушениями письменной речи.

Уровень речевого развития 1-4 классов в 2021 году

 (количество человек)

Анализ результатов речевого развития обучающихся 1-4 классов за 2021 календарный год показал динамику работы по коррекции связной речи в среднем на 7%. Наименьшая динамика представлена по чтению и письму (4%). Фонематические процессы обучающихся улучшились на 5%. У 2%  обучающихся наблюдается положительная динамика в формировании лексико-грамматического строя речи. Таким обучающимся необходим более длительный период коррекционной работы.

Уровень речевого развития 5-9 классов в 2021 году

 (количество человек)

Анализ результатов речевого развития обучающихся 5-9 классов за 2021 календарный год показал динамику работы по коррекции звукопроизношения на 12%. Наибольшая динамика представлена по чтению и письму (14%). Фонематические процессы обучающихся улучшились на  7%. У 5%  обучающихся наблюдается положительная динамика в формировании лексико-грамматического строя речи. Таким обучающимся необходим более длительный период коррекционной работы. Общая успешность коррекционной работы, таким образом составила 42 %.

Уровень речевого развития 10-12 классов в 2021 году

 (количество человек)

Анализ результатов речевого развития обучающихся 10-12 классов за 2021 календарный год показал динамику работы по параметру «чтение и письмо» (9,8 %). Фонематические процессы обучающихся улучшились на 3 %. У 12 %  обучающихся наблюдается положительная динамика в формировании лексико-грамматического строя речи. Таким обучающимся необходим более длительный период коррекционной работы. Успешность обучающихся в связной речи составила 14 %. Общая успешность коррекционной работы, таким образом составила 34 %.

Учитель-логопед                                                                               Манаева К.С.

Анализ   проведения

декады предметной области «Филология».

         В соответствии с приказом №140 а от 01.11.2021  с  22 ноября по  2 декабря 2021 года проведена   декада предметной области «Филология».

Декада предметной области «Филология» - это внеклассные мероприятия по письму и развитию, чтению и развитию речи, творческие конкурсы и задания, объединенные единой тематикой.

Цель: обучающийся, умеющий самостоятельно применять знания, умения и навыки, полученные на уроках письма и развития речи, чтения и развития речи

Задачи предметной декады:

1.Совершенствование профессионального мастерства педагогов через подготовку, организацию и проведение мероприятий декады;

2.Вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую деятельность, повышение их интереса к изучаемым учебным дисциплинам.

        Декада  прошла организованно, в соответствии с целью и задачами, поставленными перед началом её проведения. Каждый обучающийся являлся активным участником всех событий декады, мог  реализовать себя в   различных видах деятельности. В течение предметной декады были подготовлены и проведены следующие общешкольные мероприятия:  

• Линейка, посвященная открытию декады предметной области «Филология»;
• Весёлые переменки: литературный календарь, обзор художественной литературы, занимательные ребусы;
• Конкурс рисунков «Мое любимое произведение»;
• Словарный урок, посвящённый 215-летию со дня рождения В.И. Даля. Оформление выставки творческих работ обучающихся по итогам Словарного урока;
• Экскурсия в библиотеку: Книжная выставка «В гости к писателю» (К 195-летию со дня рождения Н.А. Некрасова);
• Акция «Громкие чтения». К 195-летию со дня рождения Н.А. Некрасова;
• Инсценирование басен И. Крылова «Смешное в жизни и литературе»;
• Креатив-проект «Путешествие по литературным местам России»;
• Линейка, посвященная закрытию декады предметной области «Филология.

        Программа проведения предметной декады отразила различные формы и методы учебной деятельности. Удачно сочетались коллективные и индивидуальные формы работ с опорой на дифференциацию. Обучающиеся продемонстрировали свои знания по письму и развитию речи, чтению и развитию речи, умение применять знания в разных ситуациях, умение общаться.

        В конкурсе каллиграфии по итогам Словарного урока приняли участие обучающиеся 5 - 12 классов. Данный конкурс обеспечивает стремление детей к улучшению каллиграфических умений. В смотре-конкурсе учитывались аккуратность, правильность оформления, грамотность. Педагогам рекомендовано продолжить работу по формированию у обучающихся культуры оформления письменных работ.

        Конкурс сценирования басен И.А.Крылова «Смешное в жизни и литературе  способствовал развитию интереса к чтению,    развитию навыка выразительного чтения стихотворных произведений, повышению творческой активности.

        Участие обучающихся в креатив - проекте "Путешествие по литературным местам России" способствовало развитию творческих способностей  школьников, формированию умения публично выступать.

        Конкурс рисунков «Мое любимое произведение" вызвал большой интерес у обучающихся.  Анализируя поступившие на выставку работы, можно   сказать, что конкурс оказался самым массовым, красочным.  

        Во время экскурсии в библиотеку  ребята   узнали интересные факты о жизни и творчестве    замечательного писателя, поэта Н.А. Некрасова.

        При проведении конкурсов обучающиеся  вовлекались в самостоятельную творческую деятельность.  Были выявлены затруднения при выполнении заданий для конкурса каллиграфии, при защите творческих проектов.  

Результаты декады предметной области «Филология»

Выводы:

-Декада  прошла организованно, в соответствии с целью и задачами, поставленными перед началом её проведения, в намеченные сроки;

-цели и задачи недели реализованы, обучающиеся смогли раскрыться и реализовать свои творческие возможности и умение сотрудничать со сверстникам;

-мероприятия прошли на высоком методическом уровне, имели актуальную тематику.

- мероприятия носили массовый характер (в разных конкурсах участвовало более 80 обучающихся );

- при проведении мероприятий  использовались  метод проектов,  информационно-коммуникативные технологии (презентация);

-осуществлялось взаимодействие педагогов, классных руководителей, специалистов, родителей, с социальными партнерами ( библиотекой семейного чтения).

-по итогам недели были подведены итоги и определены самые активные участники. Все участники и победители были отмечены  грамотами.

Учитель- логопед                                                                                           С.Ю. Фатеева

 Департамент образования и молодежной политики

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Анализ  реализации рабочей программы

коррекционных курсов логопедических занятий

за 2020 – 2021 учебного года

       Учитель-логопед: К.С. Манаева

г. Нефтеюганск-2021

РАЗДЕЛ I

2. Цель и задачи рабочей программы

        Цель  программы: Обеспечение условий  преодоления у обучающихся  трудностей в овладении устной и письменной речи, усвоении  программного материала в соответствии с индивидуальными и психофизическими возможностями.

Задачи программы:

• Диагностическое обследование устной и письменной речи обучающихся;
• Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по письму и развитию речи и чтению и развитию речи;

• Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
• Развитие коммуникативной функции речи обучающихся;
• Систематизация УМК, необходимого для реализации программы.

1.3. Информационные и материально- технические условия реализации рабочей программы

Сведенияосостоянииматериальнойбазыучебно-воспитательногопроцессавсоответствиис  задачами реализуемой рабочей программы (с позицийдостаточности).

а)дляорганизацииобразовательногопроцесса

1.3.2.Технические средства обеспечения образовательного процесса, оборудование.

1.3.3.Информационное обеспечение образовательного процесса.

Наглядно-дидактические пособия, демонстрационный материал, дидактический материал.

-опорные таблицы по отдельным изучаемымтемам;

-схемы (звуко-буквенногоразбора слова; разбора слов посоставу);

-дидактический раздаточный материал (карточки сзаданиями);

-наборы игр, коррекционно-развивающих упражнений.

Интернет ресурсы:

doshvozrast.ru

http://www.o-detstve.ru/

festival.1september.ru

imc-eduekb.ru

twirpx.com

detsad-kitty.ru

logoburg.com

logoped.ru

logomag.ru

logomag.org

logopediya.com

logopedmaster.ru

Материально-технические условия реализации  программы обеспечивают соблюдение:

-санитарно-гигиенических норм образовательного процесса, с учетом потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (требования к освещению, к воздушно-тепловому режиму;к режиму деятельности детей;

-санитарно-бытовых условий с учетом конкретных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: наличие рабочего места в соответствии с ростовозрастными и медицинским показаниями;

-условий пожарной и электробезопасности;

-возможность к беспрепятственному доступу к объектам инфраструктуры образовательного учреждения.

РАЗДЕЛ II

2.1.Сведения о рабочей программе.

*указать:А*-наличие учебников рабочей программы не предусмотрено,

Б-учебно-дидактическихпособий

,В-методическойлитературы,

Г-учебноеоборудование.

С точки зрения обеспечения всех разделов и тем курса 100% оптимальный уровень,

65% -допустимый уровень, 59%- и менее –критический уровень. Например, заполняем колонкуА-100%(обозначает, что обеспечение программы учебниками на100%).

Вывод: Для реализации образовательного процесса имеются необходимые материально технические условия. При этом, необходимо дополнить учебно-дидактические пособия по лексическим темам («Профессии», «Посуда», «Птицы», «Одежда», «Овощи», «Фрукты», «Времена года», «Дикие и домашние животные», «Деревья», «Ягоды»).

2.2. Методы и приемы обучения.

- наглядные (наглядные пособия и технические средства);

- словесные(рассказ, пересказ, беседа, чтение);

- практические(упражнения, игры и моделирование)

Вывод: в работе использовались все запланированные на 2020-2021 учебный год методы и приемы логопедической  работы. Чаще всего использовались  наглядные и словесные методы, которые являются более эффективными.

2.3.Статистическая справка о выполнении учебной программы.

Вывод: программа выполнена в полном объеме за учебный год.

РАЗДЕЛ III

3.4. Результаты реализации программы.

Вывод: Таким образом, достигнуты ожидаемые результаты реализации программы.

РАЗДЕЛ VI

Общие выводы.

Планируемые мероприятия по решению выявленных проблем.

Проанализировав логопедическую работу учителя-логопеда за  2020-2021 учебный год, результатов диагностики обучающихся, можно сделать вывод, что задачи, поставленные в начале учебного года,  частично решены.  Некоторых положительных результатов в логопедической работе удалось достичь благодаря диагностическому обследованию, установлению причин речевых нарушений, правильному логопедическому заключению, чёткому планированию логопедической работы в целом, использованию в работе современных образовательных технологий и методик.

Анализ показал, что ожидаемые  результаты  освоения программы достигнуты частично за счет:

- выполнения программы в полном объеме;

- использования в работе технологий коррекционной работы;

- использования ТСО и дидактического материала на занятиях;

- реализации индивидуальных образовательных маршрутов;

- взаимодействия с участниками образовательного процесса (учителя, родители).

Перспективы:

Необходимо продолжить работу для достижения заявленных результатов:

• Изучить и наработать материал по развитию связной речи и речевому общению, так как данная проблема у обучающихся выявлена.
• Разработать дидактический материал для формирования базовых учебных действий.
• Разработать мониторинг сформированности личностных результатов.
• Пополнить  методическое оснащение логопедического кабинета, учебно-дидактическими пособиями.

 Департамент образования и молодежной политики

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Анализ реализации рабочей программы

коррекционно-развивающая работа («Логопедические занятия» и «Альтернативная коммуникация»)

за 2021 – 2022 учебного года

       Учитель-логопед: К.С. Манаева

г. Нефтеюганск-2021

РАЗДЕЛ I

2. Цель и задачи рабочей программы

        Цель  программы: Обеспечение условий  преодоления у обучающихся  трудностей в овладении устной и письменной речи, усвоении  программного материала в соответствии с индивидуальными и психофизическими возможностями.

Задачи программы:

• Диагностическое обследование устной и письменной речи обучающихся;
• Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по письму и развитию речи и чтению, и развитию речи;

• Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
• Развитие коммуникативной функции речи обучающихся;
• Систематизация УМК, необходимого для реализации программы.

1.3. Информационные и материально- технические условия реализации рабочей программы

Сведения о состоянии материальной базы учебно-воспитательного процесса в соответствии с задачами реализуемой рабочей программы (с позиций достаточности).

а) для организации образовательного процесса

1.3.2. Технические средства обеспечения образовательного процесса, оборудование.

1.3.3. Информационное обеспечение образовательного процесса.

Наглядно-дидактические пособия, демонстрационный материал, дидактический материал.

-опорные таблицы по отдельным изучаемым темам;

-схемы (звукобуквенного разбора слова; разбора слов по составу);

-дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями);

-наборы игр, коррекционно-развивающих упражнений.

Интернет ресурсы:

doshvozrast.ru

http://www.o-detstve.ru/

festival.1september.ru

imc-eduekb.ru

twirpx.com

detsad-kitty.ru

logoburg.com

logoped.ru

logomag.ru

logomag.org

logopediya.com

logopedmaster.ru

Материально-технические условия реализации  программы обеспечивают соблюдение:

-санитарно-гигиенических норм образовательного процесса, с учетом потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (требования к освещению, к воздушно-тепловому режиму; к режиму деятельности детей;

-санитарно-бытовых условий с учетом конкретных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: наличие рабочего места в соответствии с ростовозрастными и медицинским показаниями;

-условий пожарной и электробезопасности;

-возможность к беспрепятственному доступу к объектам инфраструктуры образовательного учреждения.

РАЗДЕЛ II

2.1.Сведения о рабочей программе.

*указать: А*-наличие учебников рабочей программы не предусмотрено,

Б-учебно-дидактических пособий

В-методической литературы,

Г-учебное оборудование.

С точки зрения обеспечения всех разделов и тем курса 100% оптимальный уровень,

65% -допустимый уровень, 59%- и менее –критический уровень. Например, заполняем колонкуА-100%(обозначает, что обеспечение программы учебниками на100%).

Вывод: Для реализации образовательного процесса имеются необходимые материально технические условия. При этом, необходимо дополнить учебно-дидактические пособия по лексическим темам («Профессии», «Посуда», «Птицы», «Одежда», «Овощи», «Фрукты», «Времена года», «Дикие и домашние животные», «Деревья», «Ягоды»).

2.2. Методы и приемы обучения.

- наглядные (наглядные пособия и технические средства);

- словесные (рассказ, пересказ, беседа, чтение);

- практические (упражнения, игры и моделирование)

Вывод: в работе использовались все запланированные на 2020-2021 учебный год методы и приемы логопедической работы. Чаще всего использовались  наглядные и словесные методы, которые являются более эффективными.

2.3.Статистическая справка о выполнении учебной программы.

Вывод: программа выполнена в полном объеме за учебный год.

РАЗДЕЛ III

3.4. Результаты реализации программы.

Вывод: таким образом, достигнуты ожидаемые результаты реализации программы.

РАЗДЕЛ VI

Общие выводы.

Планируемые мероприятия по решению выявленных проблем.

Проанализировав логопедическую работу учителя-логопеда за 2021-2022 учебный год, результатов диагностики обучающихся, можно сделать вывод, что задачи, поставленные в начале учебного года,  частично решены.  Некоторых положительных результатов в логопедической работе удалось достичь благодаря диагностическому обследованию, установлению причин речевых нарушений, правильному логопедическому заключению, чёткому планированию логопедической работы в целом, использованию в работе современных образовательных технологий и методик.

Анализ показал, что ожидаемые  результаты  освоения программы достигнуты частично за счет:

- выполнения программы в полном объеме;

- использования в работе технологий коррекционной работы;

- использования ТСО и дидактического материала на занятиях;

- реализации индивидуальных образовательных маршрутов;

- взаимодействия с участниками образовательного процесса (учителя, родители).

Перспективы:

Необходимо продолжить работу для достижения заявленных результатов:

• Изучить и наработать материал по развитию связной речи и речевому общению, так как данная проблема у обучающихся выявлена.
• Разработать дидактический материал для формирования базовых учебных действий.
• Разработать мониторинг сформированности личностных результатов.
• Пополнить  методическое оснащение логопедического кабинета, учебно-дидактическими пособиями.