Мониторинги, отчеты, анализы учителя-дефектолога
материал

Левадная Любовь Петровна

Предварительный просмотр:

Анализ   проведения

декады предметной области «Филология».

         В соответствии с приказом №140 а от 01.11.2021  с  02 ноября по  22 ноября 2021 года проведена   декада предметной области «Филология».

Декада предметной области «Филология» - это внеклассные мероприятия по письму и развитию, чтению и развитию речи, творческие конкурсы и задания, объединенные единой тематикой.

Цель: обучающийся, умеющий самостоятельно применять знания, умения и навыки, полученные на уроках письма и развития речи, чтения и развития речи

Задачи предметной декады:

1.Совершенствование профессионального мастерства педагогов через подготовку, организацию и проведение мероприятий декады;

2.Вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую деятельность, повышение их интереса к изучаемым учебным дисциплинам.

        Декада  прошла организованно, в соответствии с целью и задачами, поставленными перед началом её проведения. Каждый обучающийся являлся активным участником всех событий декады, мог  реализовать себя в   различных видах деятельности. В течение предметной декады были подготовлены и проведены следующие общешкольные мероприятия:  

  • Линейка, посвященная открытию декады предметной области «Филология»;
  • Весёлые переменки: литературный календарь, обзор художественной литературы, занимательные ребусы;
  • Конкурс рисунков «Мое любимое произведение»;
  • Словарный урок, посвящённый 215-летию со дня рождения В.И. Даля. Оформление выставки творческих работ обучающихся по итогам Словарного урока;
  • Экскурсия в библиотеку: Книжная выставка «В гости к писателю» (К 195-летию со дня рождения Н.А. Некрасова);
  • Акция «Громкие чтения». К 195-летию со дня рождения Н.А. Некрасова;
  • Инсценирование басен И. Крылова «Смешное в жизни и литературе»;
  • Креатив-проект «Путешествие по литературным местам России»;
  • Линейка, посвященная закрытию декады предметной области «Филология.

        Программа проведения предметной декады отразила различные формы и методы учебной деятельности. Удачно сочетались коллективные и индивидуальные формы работ с опорой на дифференциацию. Обучающиеся продемонстрировали свои знания по письму и развитию речи, чтению и развитию речи, умение применять знания в разных ситуациях, умение общаться.

        В конкурсе каллиграфии по итогам Словарного урока приняли участие обучающиеся 5 - 12 классов. Данный конкурс обеспечивает стремление детей к улучшению каллиграфических умений. В смотре-конкурсе учитывались аккуратность, правильность оформления, грамотность. Педагогам рекомендовано продолжить работу по формированию у обучающихся культуры оформления письменных работ.

        Конкурс сценирования басен И.А.Крылова «Смешное в жизни и литературе  способствовал развитию интереса к чтению,    развитию навыка выразительного чтения стихотворных произведений, повышению творческой активности.

        Участие обучающихся в креатив - проекте "Путешествие по литературным местам России" способствовало развитию творческих способностей  школьников, формированию умения публично выступать.

        Конкурс рисунков «Мое любимое произведение" вызвал большой интерес у обучающихся.  Анализируя поступившие на выставку работы, можно   сказать, что конкурс оказался самым массовым, красочным.  

        Во время экскурсии в библиотеку  ребята   узнали интересные факты о жизни и творчестве    замечательного писателя, поэта Н.А. Некрасова.

        При проведении конкурсов обучающиеся  вовлекались в самостоятельную творческую деятельность.  Были выявлены затруднения при выполнении заданий для конкурса каллиграфии, при защите творческих проектов.  

 

Результаты декады предметной области «Филология»

Ф/И обучающегося

Класс

Классный руководитель

Мероприятие

Место

 Люция

5 «а»

Правдина О.Ю.

Конкурс рисунков «Мое любимое произведение»

III

 Александр,

  Артем

5 «а»

Правдина О.Ю.

Инсценирование басен И.А. Крылова

«Смешное в жизни и литературе»

III

  Алина

5 «б»

Сатиаджиев Д.А.

Конкурс рисунков «Мое любимое произведение»

III

  Арсланхан

6

Рыжова А.А.

Конкурс каллиграфии «Живое русское слово»

III

 Мухаммадий

6

Рыжова А.А.

Конкурс рисунков «Мое любимое произведение»

I

 Александр

6

Рыжова А.А.

Конкурс рисунков «Мое любимое произведение»

II

  Артем,

  Фуат,

   Эдуард,

 Светлана,

 Александр,

  Михаил

6

Рыжова А.А.

Инсценирование басен И.А. Крылова

«Смешное в жизни и литературе»

II

  Ольга

7

Омарова П.И.

Конкурс рисунков "Мое любимое произведение"

I

 Шохруххон

7

Омарова П.И.

Конкурс рисунков "Мое любимое произведение"

I

  Любовь

7

Омарова П.И.

Конкурс рисунков "Мое любимое произведение"

II

  Игорь

7

Омарова П.И.

Конкурс каллиграфии «Живое русское слово»

II

  Ислам

7

Омарова П.И.

Конкурс каллиграфии «Живое русское слово»

III

 Джамал

7

Омарова П.И.

Конкурс каллиграфии «Живое русское слово»

I

  Александр

8 «а»

Левадная Л.П.

Конкурс рисунков "Мое любимое произведение"

II

 Сакина

8 «а»

Левадная Л.П.

Конкурс рисунков "Мое любимое произведение"

III

 Фатима

9

Ямщикова Т.А.

Конкурс рисунков "Мое любимое произведение"

I

 Константин

9

Ямщикова Т.А.

Конкурс рисунков "Мое любимое произведение"

I

  Антон

9

Ямщикова Т.А.

Конкурс рисунков "Мое любимое произведение"

I

   Анатолий

9

Ямщикова Т.А.

Конкурс рисунков "Мое любимое произведение

III

 Фатима

9

Ямщикова Т.А.

Конкурс каллиграфии «Живое русское слово»

II

    Эльдар

9

Ямщикова Т.А.

Конкурс каллиграфии «Живое русское слово»

I

9

Ямщикова Т.А.

Инсценирование басен И.А. Крылова

«Смешное в жизни и литературе»

I

 Александр

11

Зубрилина Н.А.

Конкурс рисунков "Мое любимое произведение

III

 Александр

11

Зубрилина Н.А.

Конкурс каллиграфии «Живое русское слово»

II

  Николай

11

Зубрилина Н.А.

Конкурс каллиграфии «Живое русское слово»

III

  Анастасия

11

Зубрилина Н.А.

Конкурс рисунков "Мое любимое произведение

III

Выводы:

-Декада  прошла организованно, в соответствии с целью и задачами, поставленными перед началом её проведения, в намеченные сроки;

-цели и задачи недели реализованы, обучающиеся смогли раскрыться и реализовать свои творческие возможности и умение сотрудничать со сверстникам;

-мероприятия прошли на высоком методическом уровне, имели актуальную тематику.

- мероприятия носили массовый характер (в разных конкурсах участвовало более 80 обучающихся );

- при проведении мероприятий  использовались  метод проектов,  информационно-коммуникативные технологии (презентация);

-осуществлялось взаимодействие педагогов, классных руководителей, специалистов, родителей, с социальными партнерами ( библиотекой семейного чтения).

-по итогам недели были подведены итоги и определены самые активные участники. Все участники и победители были отмечены  грамотами.

         

Учитель                                                                                                          Л.П. Левадная

 



Предварительный просмотр:

Информация о проведенной работе с успешными обучающимися,

проведенной  в рамках реализации рабочей программы

В данной рабочей программе работа со слабоуспевающими не запланирована. Но работа со слабоуспевающими проводится при наличии пробелов знаний при выявлении в знаниях на основе текущих и итоговых работ.

№п/п

Предметы

Успеваемость %

Качество знаний %

Качество обученности %

Средний балл

Родной язык и литература

100

50/4

50

4

Математика

100

50/4

50

4

Этика и психология семейной жизни

100

87/7

60

4

Производственное обучение  

(Уборщики служебных помещений)

100

63/5

58

4

ОБЖ

100

50/4

50

4

Выводы: Программа ориентирована на подготовку обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к самостоятельной жизни. В ней были сформированы базовые учебные действия по предметам учебного плана в соответствии с психофизическими возможностями. В программе учитывалась   профориентационная работа на основе освоения знаний, обще трудовых умений и технологических операций по предмету производственное обучение. Разделы программы дали возможность обучающимся самостоятельно применять базовые учебные действия на практике. В программе были обеспечены ресурсные условия на основе дополнения и систематизации учено – методического комплекса по предмету. В программе первостепенное внимание уделялось правильности выполнения обучающимися практических умений и технологических приемов.

Для эффективного обучения детей с нарушением интеллекта необходимо проводить систематическое изучение динамики развития их трудовых способностей. Для контроля и оценки базовых учебных действий по предметам используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, письменные проверочные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, контрольные и проверочные работы в конце каждой темы и четверти, а также самостоятельные практические работы с использованием инструментов по критериям:

Отлично

«5»

Хорошо

«4»

Удовлетворительно

«3»

Знает

- Содержание ответа соответствует поставленному вопросу (проблеме).

-Знает факты, понятия, термины.

- При воспроизводстве фактов, понятий и терминов допущены неточности.

- Ответ на вопрос содержит ошибки или большое количество неточностей, искажающих содержание ответа.

- Ответ не в полной мере соответствует вопросу (проблеме).

Понимает

- Умеет объяснить, привести примеры.

- Понимает необходимость выполнения правил ТБ.

- Затрудняется самостоятельно объяснить материал, допускает неточности в приведении примеров.

- Понимает необходимость выполнения основных правил ТБ.

- Не умеет привести примеры и объяснить материал.

- Понимает необходимость выполнения основных правил ТБ.

Применяет

- Демонстрирует автоматизированное безошибочное выполнение действий.

- Демонстрирует выполнение правил ТБ.

- Умеет последовательно выполнять действия по алгоритму (решает типовые трудовые задачи).

- Демонстрирует выполнение основных правил ТБ.

- Затрудняется в решении типовых трудовых задач, нуждается в помощи педагога.

- Демонстрирует частичное выполнение правил ТБ.

Оценивает

- Объективно оценивает свои трудовые возможности и способности, перспективы дальнейшего трудоустройства.

- Определяет качество выполненной работы, исправляет недостатки.

- С организующей помощью педагога оценивает свои трудовые возможности и способности, перспективы дальнейшего трудоустройства.

- Со стимулирующей и организующей помощью педагога исправляет недостатки.

- Не всегда адекватно оценивает свои трудовые возможности и способности, перспективы дальнейшего трудоустройства.

- Видит грубые недостатки выполненной работы, исправляет недостатки с помощью педагога.

Следует отметить, что, являясь комплексной, данная программа позволяет избежать монотонности в обучении, благодаря различным видам деятельности:

- применение ИКТ

- прослушивание фонохрестоматии

- творческие работы (сочинение, сообщение)

- экскурсии на предприятия города

- выполнение заданий по инструкционной карте, отчет по форме

- упражнения для закрепления знаний;

- выполнение практических заданий.

  1. Достижения обучающихся

3.2.1.        Достижения обучающихся

п/п

Название конкурса

Уровень

Кол-во участников

Результат

2018-2019 учебный год

1.

Любимая мамочка

Федеральный

1

Диплом I степени

2.

Листопад

Федеральный

1

Диплом I степени

3.

Листопад

Федеральный

1

Диплом III степени

4.

Мастер-флорист

Федеральный

1

1 место

5.

Осеннее настроение

Международный

1

1 место

.6.

Осень, осень в гости просим»

Международный

1

2 место

7.

Осень золотая

Международный

1

1 место

8.

Декоративно-прикладное творчество

Федеральный

1

1 место

9.

Декоративно-прикладное творчество

Федеральный

1

2 место

10.

Елочка-красавица

Международный

1

Диплом I степени

11.

Рождество

Международный

1

Диплом I степени

2019-2020 учебный год

1.

Осень золотая

Международный

1

1 место

2.

Зимний пейзаж

Международный

1

1 место

3.

Чтение, книги, сказки

Международный

1

1 место

2020-2021 учебный год

1.

Краевой конкурс, посвященный 75-летию Победы в Великой Отечественной войне

Региональный

1

Диплом II степени

2.

Викторина по русскому языку

Международный

1

1 место

3.

Сказочные сюжеты

Международный

2

Диплом I степени

4.

Новогодний костюм

Международный

1

Диплом I степени

5.

Зимний лес

Международный

2

Диплом III степени

6.

Символ 2021 года

Международный

1

Диплом I степени

2021-2022 учебный год

1.

Тепло в ладошках

Региональный

1

Диплом участника

2.

Мир фантазий

Всероссийский

1

Диплом лауреата III степени

3.2.2. Участие обучающихся в общественно-полезных акциях, направленных на выполнение задач образовательной программы учреждения

Наименование образовательной программы

Уровень достижений

2018-2019

2019-2020

2020-2021

Образовательная программа школы – интерната.

Рабочая программа по предметам учебного плана

Муниципальный уровень

Акция

 « С Новым годом, ветераны»

КТД «Вахта памяти»

Акция

 « С Новым годом, ветераны»

КТД «Вахта памяти»

Акция

 « С Новым годом, ветераны»

КТД «Вахта памяти»

Областной (региональный) уровень

Краевой конкурс, посвященный 75-летию Победы в Великой Отечественной войне

Федеральный уровень

Социальный проект «Мир добрых людей»

Вывод: Результаты промежуточной аттестации обучающихся за последние 3 года в среднем по предметам учебного плана показали динамику. Внеклассные мероприятия позволили развивать у обучающихся восприимчивость ко всему новому в нашей жизни, желание участвовать в социальной жизни общества, и одновременно дали возможность развивать экономическое мышление. Обучающиеся активно принимали участие в общественно-полезных акциях, направленных на выполнение задач образовательной программы учреждения. Имеем призовые места в дистанционных олимпиадах федерального  и международного уровня.  



Предварительный просмотр:

Департамент образования и молодежной политики

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

Тюменская область

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГОАВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ,

ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Анализ реализации

рабочей программы по предметам учебного плана

за 2020 - 2021 учебный год.

                                                                    Класс: 7

                                                                  Учитель: Л.П. Левадная

             

                                                   

г. Нефтеюганск - 2021

Введение

 Нормативное обоснование реализации рабочей программы

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации;
  • Федеральный закон РФ от 24.07.1998 г. № 124–ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»;
  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
  • Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для обучающихся с  умственной отсталостью (интеллектуальной недостаточностью»;
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
  • Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего обра-зования) (воспитатель, учитель)»;
  • Письмо Минобрнауки России от 14.12.2015 N 09-3564 "О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ";
  • Локальные акты:
  1. Устав казенного  общеобразовательного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
  2. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ.
  3. Положение об индивидуальном образовательном маршруте.
  4. Инструкция о педагогической диагностике обучающихся.
  5. Положение о текущей и промежуточной аттестации обучающихся.

РАЗДЕЛ I

1.1 Общие сведения

Деятельность образовательного учреждения

  1.         Рабочая программа плана является приложением к адаптированной образовательной программе школы-интерната. Целевым ориентиром к рабочей программе служат цели и задачи школы-интерната в 2020 - 2021 учебном году.
  2.         Тема школы – интерната: "Образование обучающихся с ограниченными возможностями   здоровья в условиях модернизации  образования".
  3.          Цель школы - интерната: Обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, учитывающего способности, возможности и интересы обучающихся.
  4.          Задачи:
  5. 1.Обеспечить достижение обучающимися с ограниченными возможностями установленных федеральным образовательным стандартом образования обучающихся с  умственной  отсталостью дифференцированных требований к результатам освоения адаптированной образовательной программы.
  6. 2. Создание условий* для эффективной реализации и освоения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья адаптированной основной образовательной программы, в том числе условий для индивидуального развития всех обучающихся.
  7. * кадровых, материально- технических, информационных, финансово-экономических, организационных.

      Краткая характеристика ожидаемых результатов

  1.  Увеличение доли выпускников, получивших профессию в соответствии с психофизическими возможностями на 5%.
  2. Повышение качества знаний, умений и практических навыков обучающихся по предметам учебного плана до 8 %.
  3. Увеличение доли обучающихся - участников выставок, конкурсов, олимпиад, турниров, соревнований школьного и регионального уровней.

Срок реализации:2020-2021учебный год

1.2 Цель и задачи программы

Цель рабочей программы: Обучающийся, компетентный в социально - трудовой деятельности в соответствии с его индивидуальными психофизическими возможностями на основе формирования  предметных и личностных качеств.

Задачи:

  • Сформировать у обучающихся класса предметные  знания умения и навыки на основе реализации учебного плана программы.
  • Создать условия для накопления обучающимися жизненного опыта и социальных контактов, необходимых в повседневной деятельности.  
  • Обеспечить материально-технические условия реализации программы
  • Осуществлять мониторинг результатов реализации программы.

Ожидаемые индивидуально - дифференцированные результаты

 на конец 2020 - 2021 учебного года

Предметные результаты освоения программы

Предмет

Ожидаемый результат

Сформированность  ЗУН по предмету

Достаточный уровень

Сформированность

ЗУН по предмету

Минимальный уровень

Письмо и развитие речи

А. Э., Х. Ш., С. К., Р. А., Н. А. , А. Ф.,  

П.А., Ф. Ф., Г. В., К. В., Ш. Р. , Ю.Д.

П. Е.

Чтение и развитие речи

А. Э., Х. Ш.,С. К., Р. А., Н. А. , А. Ф., П. Е.

П.А., Ф. Ф.,Г. В.,

К. В., Ш. Р.,  Ю. Д.

Математика

А. Э., Х. Ш.,С. К.,Р. А., Н.А., Г. В.

П. А., Ф. Ф., К. В., Ш. Р., Ю. Д. А. Ф., П.Е.

Биология

А. Э., Х. Ш.,С. К., Р. А., Н. А., Г. В., А. Ф.

П. А., Ф. Ф., К. В.,Ш. Р., Ю. Д., П. Е

География

А. Э., Х. Ш., С. К.,Р. А., Н. А., Г. В.

П. А., Ф. Ф., К. В.,Ш. Р., Я. А.,   Юрченко Д. А. Ф., П. Е

СБО

А. Э., Х. Ш.,С. К., Р. А.  , Ф. Ф., А. Ф., П. Е.

П. А., Ф. Ф., К. В., Н. А.,

Ш. Р., Г. В. Ю. Д.

История отечества

А  Э., Х.  Ш.,С. К., Р. А.,Н.А., Г. В., А. Ф.

П. А., Ф. Ф., К. В.

Ш. Р., Ю. Д., П.Е.

Обществознание

А. Э., Х. Ш., С. К., Р. А. , А. Ф.

П. А., Ф.Ф., К. В.,

Ш. Р.,   Г. В., Н. А., Ю. Д., П. Е

Обучение основам здорового образа жизни

А. Э., Х. Ш., С. К. ,Р. А., Н. А., Г. В., Ф. Ф., А. Ф., П. Е.

П.А., Ф. Ф., К. В., Ш. Р., Ю.Д.  

Я. А., С. А., освоят программу на уровне индивидуальных возможностей.

Личностные результаты освоения программы 

Личностные результаты включают овладение обучающимися жизненными и социальными компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся.

Ожидаемый результат

Достаточный уровень

Минимальный уровень

А. Э.,

Х. Ш.

С. К.

Р.  А.

Н. А.

А. Ф.

 

П. А.

Г. В.,

К. В.

Ш. Р.

Я. А.

С. А.

 Ф.Ф.

Ю. Д.

П. Е.

Соответствие достигнутых личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения рабочей программы

Критерии оценивания/

Ф.И.обучающегося

А.  Ф.

А. Э.

Г. В.  

К. В.  

Н. А.  

П. А.  

Р. А.  

С. А.  

С. К .

Ф. Ф.

Х. Ш.

Ш.Р.  

Ю. Д.

Я.  А.

П. Е.

Личностные характеристики

Достаточный уровень

сформированы мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

-

+

+

 +

-

-

+

-

+

-

+

+

-

-

+

проявляет  самостоятельность, трудолюбие

+

+

-

+

+

-

+

-

+

+

+

+

-

-

+

способен к простейшему самоконтролю и саморегуляции.

+

+

-

+

-

-

+

-

+

+

-

+

-

-

-

ориентирован  на достижение результата

+

+

-

+

-

-

+

-

+

+

-

+

-

-

+

сформированы  внутренняя  позиция обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении к образовательному учреждениюи ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания

+

+

-

+

-

-

+

-

+

+

-

+

-

-

+

сформированы только необходимые элементарные навыки и умения самообслуживания

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

оценить свое поведение и быть самокритичным не может

+

+

-

+

-

-

+

-

+

+

-

+

-

-

-

увлечен, заинтересован в своей деятельности

+

+

-

+

-

-

+

-

+

+

-

+

-

-

+

Межличностные характеристики

Достаточный уровень

умеет сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем

+

+

-

+

-

+

+

-

+

+

-

+

-

+

+

занимает лидирующее положение в структуре межличностного общения по поводу учебной  и трудовой деятельности  

+

+

-

+

-

-

+

-

+

+

-

+

-

-

-

умеют эффективно устанавливать отношения, продуктивно общаться

+

+

-

+

-

-

+

-

+

+

-

+

-

-

-

наличие взаимопомощи и сотрудничества

+

+

-

+

-

-

+

-

+

+

-

+

-

-

+

Минимальный уровень

частично овладевает вербальными и невербальными средствами установления коммуникативного контакта

+

+

-

+

-

+

+

-

+

+

-

+

-

+

+

обучающиеся, выпавшие из сферы межличностного общения в классе по поводу учебной и трудовой деятельности

 

 

-

 

-

 

 

-

 

 

 

-

 

+

испытывают напряжение в отношениях с другими членами группы.

-

 

-

 

 

-

 

 

 

-

 

-

 

-

не любят принимать участие в совместной работе

+

+

-

+

-

-

+

-

+

+

-

+

-

-

-

1.3. Информационные и материально - технические условия реализации рабочей программы

1.3.1. Сведения о состоянии материальной базы учебно-воспитательного процесса в соответствии с  задачами реализуемой рабочей программы (с позиций  достаточности).

а) для организации образовательного процесса

Вид

 подготовки

Наименование кабинетов, мастерских

Необходимое кол-во

Фактически имеется

Площадь м²

Оснащенность в %

Общеобразовательная

Кабинет  

№ 7

           1

      1

      54

      100

Коррекционная

Трудовая и профессиональная

Социальная  адаптация

1.3.2.        Технические средства обеспечения образовательного процесса, оборудование

Наименование

Количество (шт.)

Количество персональных компьютеров (указывается количество всех имеющихся ПК, учитывая ноутбуки, нетбуки и т.п.)

1

из них:

- используются в учебных целях (указывается количество ПК из всех имеющихся, которые используются в учебных целях)

1

в них рабочих мест с ПК, кроме рабочего места учителя

0

Количество интерактивных досок в классах

1

Количество мультимедийных проекторов в классах

1

Наличие в учреждении сети Интернет (да, нет)

1

Дополнительное оборудование:

Наличие аудио и видеотехники (с указанием наименования)

Наличие множительной и копировальной техники (с указанием наименования)

0

Другое оборудование (при наличии)

-

Наличие специального комплекса для оборудования и оснащения кабинетов физики, биологии, химии, иностранного языка (с указанием наименования)

-

1.3.3.Информационное обеспечение образовательного процесса

*

Учебные дисциплины, 9 класс

Уровень изучения (базовый, повышенный)

Количество обучающихся

Количество учебников

Процент обеспеченности

имеющихся в школьном библиотечном фонде и соответствующих требованиям СанПиН в части сроков использования

находящихся в личном пользовании обучающихся

общий

за счет школьного библиотечного фонда

Математика

базовый

13

15

12

100%

100%

 Чтение и развитие речи

базовый

13

15

12

100%

100%

 Письмо и развитие речи

базовый

13

15

12

100%

100%

 Биология

базовый

13

15

12

100%

100%

География

базовый

13

15

12

100%

100%

Обшествознание

базовый

13

15

12

100%

100%

История отечества

базовый

13

15

12

100%

100%

Социально-бытовая ориентировка

базовый

13

15

12

100%

100%

Обучение основам безопасности жизнедеятельности

базовый

13

15

13

100%

100%

* При реализации образовательной программы с углубленным изучением отдельных предметов необходимо дополнительно указать следующую информацию:

- наличие учебников, входящих в федеральный перечень и рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях по предмету, по которому осуществляется дополнительная (углубленная) подготовка обучающихся, в текущем учебном году.

Информация о медиатеке (электронных ресурсах):

Интернет ресурсы:

Вывод:  техническая оснащенность  образовательного процесса

 соответствует задачам по обеспечению реализации программы.

РАЗДЕЛ II

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

2.1. Сведения о рабочей (их) программе(мах) предметов учебного плана

Класс

Наименование учебного предмета

Количество часов по учебному плану

Рабочая программа утверждена по образовательному учреждению

Методическое обеспечение*

9

Письмо и развитие речи

136

Автор

№ приказа

Чтение и развитие речи

136

Левадная Л.П., учитель 7 класса КОУ «Нефтеюганская  школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Приказ № 59

от 17.09.15.

А – 100%

Б – 70%

В – 70%

Г – 60%

Математика

136

А – 100%

Б – 70%

В – 70%

Г – 60%

Биология

34

А –100%

Б – 70%

В – 70%

Г – 60%

География

34

А – 100%

Б – 70%

В – 80%

Г – 60%

СБО

34

А – 100%

Б – 70%

В – 80%

Г – 60%

История отечества

68

А – 100%

Б – 70%

В – 80%

Г – 60%

Обществознание

34

А – 100%

Б – 70%

В – 80%

Г – 60%

Обучение основам здорового образа жизни

34

А – 100%

Б – 70%

В – 80%

Г – 60%

* указать: А- наличие учебников, Б - учебно-дидактических пособий, В- методической литературы, Г- учебное оборудование. С точки зрения обеспечения всех разделов и тем курса оптимальный уровень, допустимый уровень, 59% и менее- критический уровень. Например, заполняем колонку А-100% (обозначает, что обеспечение программы учебниками на 100%).          

ВЫВОД:

Таким образом, для реализации рабочей программы имеется необходимое методическое обеспечение. Дидактическое оборудование используется на всех урока (за исключение контрольных, проверочных работ) что составило 100%  от запланированных по программе, есть необходимость в дополнении методического обеспечения  цифровыми  образовательными ресурсами.

2.2. Методы и приемы обучения

В введение ФГОС предполагает  использование активных и интерактивных методов, как более действенных и эффективных:

Методы мотивации учебной деятельности
Создание проблемной ситуации ( , затруднения в выполнении действий, затруднения в интерпретации фактов), создание ситуаций занимательности  и др.

Технологии диалога( обучение ставить и задавать вопросы).

Рефлексивные методы и приемы.

В своей практике мы используем также и традиционные технологии технологии:

-технология объяснительно - иллюстрированного обучения.

Информирование, просвещение обучающихся и организации их репродуктивной деятельности, с целью выработки, как общенаучных, так и специальных  умений;

-технология дифференцированного обучения.  При ее применении обучающиеся группы условно делятся  с учетом типологических особенностей. При формировании групп учитывается личностное отношение обучающихся к учебе, степень обученности,  обучаемости. Разрабатывается дидактический материал, различающийся по содержанию, объему, сложности, методам и приемам выполнения заданий, а также для диагностики результатов обучения;

-технология формирования приемов учебной работы.

Излагается в виде правил, образцов, алгоритмов, планов описаний, характеристик чего – либо;

        Большое значение мной придается  сохранению и укреплению здоровья обучающихся. С этой целью на каждом уроке реализуются  элементы здоровьесберегающих технологий (физкультминутки, минутки релаксации), строгое соблюдение режима проветривания класса, контроль  теплового режима, смена динамических поз на уроке, контроль за осанкой и правильной посадкой учащихся.

Указанные технологии определяют методы, используемые в учебном процессе.

Для решения коррекционно-развивающих задач мы используем методы психолого-педагогической коррекции. В учебный материал на каждом уроке  включаются упражнения на развитие основных психических функций (внимания, памяти, мышления, речи). Для этого имеется банк специального инструментария.  

Вывод: 

         Достижение  образовательного результата возможно при реализации системно-деятельностного  подхода. При  для  реализации целей и задач программы    используются    традиционные методы, помогающим наиболее полно передавать, воспринимать,  удерживать и перерабатывать учебную информацию в доступном для обучающихся виде максимального  коррекционно-педагогического эффекта, а также  используются активных методы, как более действенные. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности обучающихся в учебном процессе, происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся.

2.3. Информация о реализации рабочей(их) программе(ах

Статистическая справка о выполнении программы

 2020-2021 учебный год

Класс

Наименование учебного предмета

Кол-во часов

Объём реализации

рабочих программ

 

Количество часов  

по учебному план

Количество часов  

по учебному план

100%

9

Письмо и развитие речи

136

136

100%

Чтение и развитие речи

136

136

100%

Математика

136

136

100%

Биология

34

34

100%

География

34

34

100%

СБО

34

34

100%

История отечества

68

68

100%

Обществознание

34

34

100%

Обучение основам здорового образа жизни

34

34

100%

Вывод:  рабочая программа реализована  в полном объеме

  1. Информация о проведенных внеклассных мероприятиях, запланированных в рабочей программе

Внеклассные мероприятия:

Креатив -проект по чтение и развитию речи   «Путешествие по гоголевским местам»

Своя игра «Угадай-ка» основам здорового образа жизни.

Инсценирование басни И.А.Крылова

 Своя игра " Мой край -Югра"

РАЗДЕЛ III

РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

3.1.Результаты промежуточной аттестации обучающихся по ступеням обучения в динамике за аналогичные периоды обучения за 3 последние года

 п/п

Предмет

Успеваемость

%

Качество

кол-во об./%

Степень обученности

%

1 полугодие 2020-2021

уч. год

2 полугодие 2020-2021

уч. год

1 полугодие 2020-2021

уч. год

2 полугодие 2020-2021

уч. год

1 полугодие 2020-2021

уч. год

2 полугодие 2020-2021

уч. год

1.

Чтение и развитие речи

100

100

7/54

10/67

52

55

2.

Письмо и развитие речи

100

100

6/46

8/53

48

51

3.

Математика

100

100

6/46

7/47

48

49

4.

Биология

100

100

6/46

8/53

48

51

5.

География

100

100

6/46

6/40

48

47

6.

История отечества

100

 100

6/46

9/60

48

52

7.

Обществознание

100

 100

5/38

8/53

47

51

8.

Социально-бытовая ориентировка

100

100

8/62

10/67

53

55

9.

Основы безопасности жизнедеятельности/обучение основам здорового образа жизни

100

100

7/54

10/67

52

55

Итого:

100

100

49

56

49

52

Динамика

7

3

  1. Достижения обучающихся
  2. Достижения обучающихся, осваивающих предмет.

Наименование образовательной программы

Уровень достижений

2020-2021

Муниципальный уровень

Конкурс каллиграфии– 1обучающийся-2 место,1 обучающийся 3 место (А. Ф. А. Э.),

Конкурс инсценирования басен - 1место

 ( коллектив класса)

Областной (региональный) уровень

Федеральный уровень

Международная олимпиада по географии для коррекционных школ  Г. В.-3 место,

Международная олимпиада по истории России для коррекционных школ

А. Э.-3место,

Международная олимпиада по письму и развитию речи для коррекционных школ

 С. К.-2 место, Х.в Ш.-3 место.  

          3.2.2. Участие обучающихся в общественно - полезных акциях, направленных на выполнение задач образовательной программы учреждения

Наименование образовательной программы

Уровень достижений

2020- 2021

Муниципальный уровень

Акция «Берегите елочку- зеленую иголочку».

Акция «Подарок ветерану»

Областной (региональный) уровень

-

Федеральный уровень

Всероссийский экологический урок  "Сделаем  вместе!"

Всероссийская  акция «Красная книга»

Вывод:

При реализации рабочей программы имеется положительная динамика по предметам   в сравнении с результатами прошлого учебного года.

IV РАЗДЕЛ

Общие выводы.

Планируемые мероприятия по решению выявленных проблем.

Анализ показ, что ожидаемые  результаты  освоения программы достигнуты , 4 обучающихся усваивают программу на достаточном уровне,  динамика  уровня обученности 3%, качества знаний -7%.

Достижение личностных результатов обеспечивается содержанием отдельных учебных предметов и внеурочной деятельности; овладением доступными видами деятельности; опытом социального взаимодействия: увеличилось количество обучающихся,  участвующих в предметных олимпиадах,  в мероприятиях.

Цель и программные задачи   реализованы за счет:

  • освоения полного объема программы в соответствии с учебным планом;
  • использования  технологии формирования приемов учебной работы: работа с дополнительными источниками информации словари, дополнительная литература)
  • использования технических средств  обучения;
  • обучения примам рефлексивной деятельности.

В следующем   учебном  году, исходя из выявленных проблем необходимо:

-продолжить формирование  УМК в соответствии с планом заведования кабинета;

- использовать современный оценочный   инструментарий, в т .ч с применением ИКТ;

-усилить  внеклассную работу с обучающимися с целью  расширения  возможности детей применения знаний, полученных на уроках;

- активизировать работу, направленную на участие обучающихся в   социальных акциях,

-активизировать проектную деятельность обучающихся.

        



Предварительный просмотр:

Департамент образования и молодежной политики

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ

ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

АНАЛИЗ

реализации специальных индивидуальных

программ развития, обучающихся индивидуально на дому

по предметам учебного плана

за 2020– 2021 учебный год

Учитель дефектолог: Левадная Л.П.

                                                                     

г. Нефтеюганск - 2021

ВВЕДЕНИЕ

Нормативное обоснование специальной индивидуальной программе развития

        Рабочая программа разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной программы КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» в соответствии с нормативно - правовыми актами: нормативными правовыми актами и методическими документами федерального уровня:

  • Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
  • порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;
  • Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной, отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утв. приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599;

Нормативными правовыми актами Ханты-Мансийского автономного округа-Югры:

  • приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты- Мансийского автономного округа- Югры от 13 августа 2015 г. № 1087 «Об утверждении примерных учебных планов образовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры для детей с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, получающих образование на дому или в медицинских организациях, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий»;

Правоустанавливающими документами и локальными нормативными актами общеобразовательной организации:

  • уставом общеобразовательной организации;
  • положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в общеобразовательной организации;
  • положением об индивидуальном учете результатов освоения обучающимися образовательных программ в общеобразовательной организации и поощрений, обучающихся в общеобразовательной организации;
  • положением о внутренней системе оценки качества образования;
  • положением о формах обучения.

I РАЗДЕЛ

  1. Общие сведения

Деятельность образовательного учреждения

Рабочая программа плана является приложением к адаптированной образовательной программе школы-интерната. Целевым ориентиром к рабочей программе служат цели и задачи школы-интерната в 2020 -2021 учебном году.

Цель школы- интерната: Обеспечение различных индивидуальных траекторий получение полноценного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, учитывающего способности, возможности и интересы обучающихся.

        Задачи:

  1. Обеспечить достижение обучающимися с ограниченными возможностями установленных федеральным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью дифференцированных требований к результатам освоения адаптивной образовательной программы.
  2. Создание условий* для эффективной реализации и освоения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья адаптированной основной образовательной программы, в том числе условий для индивидуального развития всех обучающихся.

*кадровые, материально – технические, информационные, финансово – экономические, организационные.

Направления деятельности

Деятельность учебного учреждения осуществляется путем реализации направлений: образовательное, воспитательное и коррекционно – развивающие.  

           

  1. Цель и задачи специальной индивидуальной программы развития

Целевым ориентиром к рабочей программе служат цели и задачи школы.    

Цель программы: Обучающийся компетентный в социально - трудовой деятельности в соответствии с его индивидуальными психофизическими возможностями посредством формирования знаний, умений и практических навыков, и базовых учебных действий   при освоении содержания образования.

Задачи:

       1. Сформировать у обучающегося   необходимый уровень знаний умений и навыков по предметам учебного плана с учетом их психофизических возможностей;

  1. Сформировать на доступном уровне простейшие навыки счета, чтения, письма,

представления о природе и окружающем мире, развивать творческие умения средствами предметной деятельности.

  1. Сформировать навыки социального поведения, знания о себе (гигиена,

самообслуживание), других людях, об окружающем микросоциуме.

  1. Развивать коммуникативную и когнитивную функции речи, мыслительные

операции и развитии высших психических функций.

Краткая характеристика ожидаемых результатов

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием учебных предметов и характеризующих его достижения в усвоении знаний и умений, способность применять их в практической деятельности.  

         Основные требования к результатам реализации программы

Программа определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

  1. Ожидаемые индивидуально-дифференцированные результаты по предметам учебного плана на 2020-2021 учебный год

При оценивании сформированных знаний, умений навыков у детей с интеллектуальной недостаточностью выделяются 3 группы.

       Первую группу составляют дети, которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.

       Для второй группы характерен более, замедленный темп усвоения учебного материала. Дети, входящие в эту группу, успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, т.к. самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.

       Третья группа учащихся отличается пассивностью, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при решении задач, примеров.

Для обучения по базовым учебным предметам были поставлены индивидуальные учебно-коррекционные задачи на каждого обучающегося, в соответствии с его психофизическим состоянием, интеллектуальными возможностями и образовательными потребностями. Ожидаемые предметные результаты освоения программы:

Предмет

Ожидаемый результат

Сформированность БУД

по предмету

Базовый уровень

Сформированность   БУД

по предмету

Минимальный уровень

Речь и альтернативная коммуникация

Озодбек К.

Математические представления

Озодбек К.

Окружающий социальный мир

Озодбек К.

Окружающий природный мир мир

Озодбек К.

Человек

Озодбек К.

Изобразительная деятельность

Озодбек К.

Сенсорное развитие

Озодбек К.

Предметно – практические действия

Озодбек К.

        Личностные результаты включают овладение обучающимися жизненными и социальными компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся.

Ожидаемые личностные результаты освоения программы:

Ожидаемый результат

Достаточный уровень

Минимальный уровень

Озодбек К.

 

  1. Информационные и материально- технические условия реализации специальной индивидуальной программы развития

        1. 3. 2.   Информационное обеспечение образовательного процесса

Учебные дисциплины, класс

Уровень изучения (базовый, повышенный)

Кол-во обучающихся

Количество учебников

Процент обеспеченности

имеющихся библиотечном фонде и соответствующих требованиям СанПиН

находящихся в личном пользовании обучающихся

общий

за счет школьного библиотечного фонда

Речь и альтернативная коммуникация

Базовый

1чел.

12

1

100%

100%

Математические представления

Базовый

1чел.

12

1

100%

100%

Окружающий социальный мир

Базовый

1чел.

12

1

100%

100%

Окружающий природный мир мир

Базовый

1чел.

12

1

100%

100%

Человек

Базовый

1чел.

12

1

100%

100%

Изобразительная деятельность

Базовый

1чел.

12

1

100%

100%

Сенсорное развитие

Базовый

1чел.

12

1

100%

100%

Предметно – практические действия

Базовый

1чел.

12

1

100%

100%

Технические средства обучения – ноутбук, интерактивная доска; экранно-звуковые пособия (презентации, мультфильмы и т.д.).

Интернет ресурсы: http://nsportal.ru/, http://infourok.ru/, http://www.uchportal.ru/,

http://pedsovet.su/, http://www.proshkolu.ru/, http://www.myshared.ru/, http://elenaranko.ucoz.ru/  - шаблон для презентации.

Мультимедийные презентации, видеоролики к уроку

Вывод: Для реализации образовательного процесса имеются материально-технические ресурсы в неполном объеме. Необходимо дополнить учебно-методический комплекс ТСО, электронными ресурсами, демонстрационным материалом.

Информационное обеспечение образовательного процесса при реализации программы соответствует общим, и основным образовательным потребностям обучающегося. В процессе реализации программы соблюдались требования к средствам обеспечения образовательного процесса и оборудования: специальным учебникам, рабочим тетрадям, дидактическим материалам, компьютерным инструментам обучения, отвечающим особым образовательным потребностям.

        

II РАЗДЕЛ

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

2.1. Сведения о специальной индивидуальной программе развития

Наименование учебной программы

Кол-во часов по учебному плану

Рабочая программа утверждена по образовательному учреждению

Методическое обеспечение

Автор

№ приказа

Специальная индивидуальная программа развития

578

Левадная Л.П.

№ 64

от 05.06.20.

А, Б, В, Г – 81%

* указать: А- наличие учебников, Б- учебно-дидактических пособий, В-методической литературы, Г- ученое оборудование. С точки зрения обеспечения всех разделов и тем курса 100-80%- оптимальный уровень, 79-60%- допустимый уровень, 59% и менее- критический уровень. Например, заполняем колонку А-100% (обозначает, что обеспечение программы учебниками на 100%).

Вывод: в программе были обеспечены ресурсные условия на основе дополнения и систематизации учебно – методического комплекса по предметам. В программе первостепенное внимание уделялось правильности выполнения обучающимися практических умений (писать, решать, читать) по предметам учебного плана.

Для эффективного обучения детей с нарушением интеллекта необходимо проводить систематическое изучение динамики развития их способностей. Для контроля и оценки знаний и умений по предметам используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, письменные проверочные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, контрольные и проверочные работы в конце четверти, а также самостоятельные практические работы.

2.2.Информация о реализации специальной индивидуальной программы развития

за 2020-2021 учебный год, обучающегося:

Предмет

I полугодие

кол-во часов

По плану

Фактически

в т.ч. практических

Озодбек К.7 класс

Речь и альтернативная коммуникация

3,5

2

Математические представления

3,5

3,5

2

Окружающий социальный мир

3,5

3,5

2,5

Окружающий природный мир

3,5

3,5

2,5

Человек

3,5

3,5

2,5

Изобразительная деятельность

3,5

3,5

3,5

Сенсорное развитие

7

7

6

Предметно – практические действия

7

7

7

Всего

35

35

28

     

Вывод: программа реализована в полном объёме.

  1. Информация о проведенных внеклассных мероприятиях, запланированных в специальной индивидуальной программе развития

        При реализации Программы с учетом учебного плана школы были запланированы и проведены следующие внеклассные мероприятия.

  • Неделя начальных знаний «Букваренок»:

Аппликация из геометрических фигур;

Каллиграфический почерк «Традиционные занятия;

Конкурс чтецов «Югорский край»;

Игры по станциям:

Песочная фантазия «Путешествие по родному краю»

Буквоежка «Собери из бумаги название городов округа Югры»

Страна мастеров «Тайга»

Угадай мелодию «Север наш»;

  • Новогодние хлопоты.

В рамках реализации учебной программы принял участие в неделе начальных классов и индивидуального обучения «Букваренок». В празднике «Новогодние хлопоты».

Дополнительная работа проводится при наличии пробелов знаний при выявлении в знаниях на основе текущих и итоговых работ. В рабочей программе она не предусмотрена.

III РАЗДЕЛ

РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

3.1.        Результаты промежуточной аттестации обучающихся по ступеням обучения.

Предмет(ы)

учебного плана

I полугодие

2017-2018

учебный год

II полугодие

2017-2018

учебный год

2018-2019

учебный год

Общая успеваемость, %

Оценка

Общая успеваемость, %

Оценка

Общая успеваемость, %

Оценка

Озодбек К.7 класс

Речь и альтернативная коммуникация

3

Математические представления

3

Окружающий социальный мир

3

Окружающий природный мир

3

Человек

3

Изобразительная деятельность

3

Сенсорное развитие

Предметно – практические действия

Итого

36%

Вывод: обучающийся усвоил учебный материал за 1 полугодие 2017-2018 учебного года на уровне псхофизических возможностей (в программе были сформированы базовые учебные действия по предметам учебного плана в соответствии с психофизическими возможностями обучающегося), успеваемость – 36 %. Результат стабилен. Программа за первое полугодие реализована учителем на 100%. В работе использовались все запланированные на 1 полугодие 2017 - 2018 учебного года технологии. Чаще всего использовались наглядно-демонстрационные технологии (слайды, презентации, картинки), которые являются более эффективными. В программе были обеспечены ресурсные условия на основе дополнения и систематизации учебно – методического комплекса.

На основании полученных данных с целью повышения показателей необходимо продолжить увеличение уровня обученности и качества знаний, обучающихся во II полугодии 2017-2018 учебного года.

Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, письменные проверочные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, контрольные и проверочные работы в конце каждой темы и четверти, а также самостоятельные практические работы с использованием инструментов. Следует отметить, что, являясь комплексной, данная программа позволяет избежать монотонности в обучении, благодаря различным видам деятельности:

- применение ИКТ

- выполнение заданий по инструкционной карте, отчет по форме

- упражнения для закрепления знаний

- выполнение практических заданий.

3.2 Оценка сформированности БУД

В рабочей программе было запланировано формирование базовых учебных действий. Проследить сформированность БУД можно при помощи педагогического наблюдения за обучающимися. Результаты сформированности базовых учебных действий представлены в оценочном листе:

Формируемые БУД

Зыз Б.

Личностные

осознавать себя как гражданина России, имеющего определенные права и обязанности;

-

гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;

+

Коммуникативные

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель   – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс)

-

использовать   принятые ритуалы   социального   взаимодействия   с одноклассниками и учителем

+

обращаться за помощью и принимать помощь

+

вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.)

-

Регулятивные

осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга

+

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в темпе

-

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту

-

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

-

самостоятельность   в   выполнении   учебных   заданий, поручений, договоренностей

-

адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку)

-

Познавательные

читать

-

давать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

-

работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

-

писать, пользоваться знаками, символами, предметами заместителями

+

выполнять арифметические действия

-

выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов

-

использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями

-

применять начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета и для решения познавательных и практических задач

-

работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать рабочее место

-

Проанализировав данные результаты, можно сделать следующие выводы: у обучающегося недостаточно сформированы регулятивные и познавательные БУД, личностные и коммуникативные БУД у обучающегося сформированы на достаточном уровне.

Во втором полугодии при работе по формированию БУД следует большее внимание уделять формированию регулятивных и познавательных базовых учебных действий.

3.2.1.        Достижения обучающегося, осваивающего предметы.

Наименование образовательной программы

Уровень достижений

2 полугодие

20-21

учебный год

2021-2022

учебный год

2022-2023

учебный год

Образовательная программа школы – интерната.

Специальная индивидуальная программа развития

Муниципальный уровень

Неделя начальных знаний «Букваренок»

Библиотека семейного чтения

«Новогодние хлопоты»

Областной (региональный) уровень

Федеральный уровень

Международный уровень

        

3.2.3. Сотрудничество с семьей

В рамках реализации специальной индивидуальной программы развития осуществлялась постоянная работа учителя и родителей обучающегося

Месяц

Мероприятия

Ноябрь

Совместное проведение бесед, посвященные Дню народного единства.

Проведение цикла мероприятий, по отдельному плану.

Беседа: «Развитие сенсорной сферы детей»

Декабрь

Спортивно-оздоровительная деятельность: «Веселые старты»

Беседа: «Предварительные итоги успеваемости за I полугодия».

Родительское собрание "Итоги I полугодия"

Совместная творческая деятельность – подготовка празднования праздника «Новый год – любимый семейный праздник»

        Вывод: на внеклассных мероприятиях по предмету были созданы особо благоприятные условия для решения воспитательных задач, развития умственных способностей и общей культуры.

          Внеклассные мероприятия позволили развивать у обучающегося восприимчивость ко всему новому в нашей жизни, желание участвовать в социальной жизни общества.

Принимая участие в мероприятиях, он показал свои знания и умения по предметам учебного плана.

 Все эти достижения обучающегося были возможны при постоянном сотрудничестве с родителями

обучающегося.

IV РАЗДЕЛ

                                         ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

Планируемые мероприятия по решению выявленных проблем.

№ п/п

Раздел пункт отчета

Выводы по разделу

Предполагаемая работа

1

 Сведения о состоянии материальной базы учебно-воспитательного процесса в соответствии с задачами реализуемой рабочей программы (с позиций достаточности).

Материально – техническое обеспечение реализации программы соответствует общим и особенным потребностям обучающихся с умственной отсталостью: организовано пространство, в котором осуществляется реализация программы. Организован временной режим обучения. Оснащен специальными учебниками, дидактическим материалом. В процессе обучения, обучающегося с умственной отсталостью, соблюдаются санитарно – бытовые и социально – бытовые условия.

 Для повышения качества обеспечения образовательного процесса необходимо разработать презентации по разделам: 

«Растения», «Живая природа»,

«Россия на карте мира», «Веселая азбука», «Считаем и решаем».

2

Содержание образовательного процесса.

Следует отметить, что, являясь комплексной, данная программа позволяет избежать монотонности в обучении, благодаря различным видам деятельности:

- наблюдение и заполнение карты наблюдения за природными явлениями,  

- упражнения для закрепления знаний,

- выполнение практических заданий.

Цель и программные задачи реализованы за счёт: освоения полного объёма программы в соответствии с учебным планом, использование технологии формирования приёмов учебной работы.

Для эффективного обучения детей с нарушением интеллекта необходимо проводить систематическое изучение динамики развития их способностей.

3

Результаты промежуточной аттестации обучающихся по ступеням обучения в динамике по результатам контрольных работ

Интегративная реализация программы осуществлялась при создании комфортной коррекционно-развивающей образовательной среды для обучающегося, построенной с учетом его образовательных потребностей, которая обеспечивала качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающегося.

С целью повышения среднего балла необходимо продолжить увеличение уровня обученности и качества знаний обучающегося во втором полугодии 2017-2018 учебного года, за счет увеличения работы на основе освоения знаний, умений по предметам учебного плана.

4

Формирование

БУД

У обучающегося недостаточно сформированы регулятивные и познавательные БУД, личностные и коммуникативные БУД у сформированы на минимальном уровне.

Во втором полугодии следует больше внимания уделять формированию регулятивных и познавательных базовых учебных действий на уроке, во внеклассной и внеурочной деятельности.



Предварительный просмотр:

Департамент образования и молодежной политики 

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры 

(Тюменская область) 

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ 

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ» 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ реализации рабочей программы 

 по дефектологическим занятиям 

за 1 полугодие   

2021 – 2022 учебного года 

 

 

 

 

 

 

 

            

 

   

  

                                                                        Классы: 1 – 9               

                                                    Учитель – дефектолог: Левадная Л.П.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Нефтеюганск-2021 

I   Тема, цель и задачи школы на 2021 – 2022 учебный год 

 

Тема школы – интерната: "Образование обучающихся с ограниченными возможностями   здоровья в условиях модернизации образования".  

 Цель школы - интерната: Обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, учитывающего способности, возможности и интересы обучающихся. 

 Задачи: 

1.Обеспечить достижение обучающимися с ограниченными возможностями установленных федеральным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью дифференцированных требований к результатам освоения адаптированной образовательной программы.  

2. Создание условий для эффективной реализации и освоения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья адаптированной основной образовательной программы, в том числе условий для индивидуального развития всех обучающихся. 

* кадровых, материально- технических, информационных, финансово-экономических, организационных. 

 

 

II.   Цель и задачи занятий

 

Цель: Обеспечение условий преодоления у обучающихся трудностей усвоения программного материала в соответствии с индивидуальными и психофизическими возможностями. 

 

Задачи: 

  • Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по математике, русскому языку (письму и развитию речи), чтению. 
  • Коррекция психических познавательных процессов. 
  • Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. 

 

 

III. Содержание работы

 

3.1. Статистическая справка о выполнении учебных программ 

        

Ф.И.О. обучающегося 

2 полугодие  

2020-2021 учебного года 

количество занятий 

по 

плану 

факт. 

в т.ч. 

практ. 

1. Ярослав Б.

30

30

30 

2. Андрей Б.

30

30

 30

3. Иван Г.

30

30

 30

4. Аят Г.

30

30

 30

5. Азад Г.

30

30

 30

6. Агиль Г.

30

30

 30

7. Злата З.

30

30

30

8. Богдан З.

14

14

14

9. Алексей К

30

30

 30

10. Ислам К.

30

30

 30

11. Кирилл К.

30

30

30

12. Халиса М.

30

30

30

13. Имам М.

30

30

30

14. Максим М.

30

30

30

15. Егор М.

30

30

30

16. Лучезар М.

30

30

30

17. Мария М.

30

30

30

18. Магъамат О.

30

30

30

19. Анна П.

30

30

30

20. Михаил П.

30

30

30

21. Назар С.

30

30

30

22. Марина Т.

30

30

30

23. Радмила Ф.

30

30

30

     

 

Вывод: программа за 1 полугодие 2021 – 2022 учебного года выполнена в полном объеме. 

 

3.2. Результативность дефектологических занятий. 

 

Категории обучающихся

Ожидаемый результат

Усвоение материала 

Обучающиеся с лёгкой умственной отсталостью

- овладеют базовыми учебными действиями, мыслительными операциями: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного и др.;

- будут способны переключаться с одной умственной операции на другую по словесной инструкции учителя;

- овладеют навыками адекватного поведения в общественных местах, умениями саморегуляции

100% 

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью

- будут поддерживать ситуативный контакт с окружающими, в процессе взаимодействия способны принимать помощь разъясняющего и обучающего характера;

- будут понимать обращенную к ним речь;

- с помощью взрослого смогут переносить усвоенные способы действий, способны выполнять практические действия

- овладеют на доступном уровне элементами учебной деятельности

100% 

Обучающиеся с умеренной (тяжелой) умственной отсталостью

Обучающиеся с множественными нарушениями развития, умеренной умственной отсталостью

- понимают обращённую речь на доступном уровне;

- имеют базовые представления об окружающем мире (своей семье, быте и др.);

- выполняют основные предметно-практические действия и операции по самообслуживанию с помощью взрослого;

- владеют самостоятельными действиями на уровне отдельных операций;

- включаются во взаимодействие со взрослыми и сверстниками в различных видах деятельности: самообслуживании, хозяйственно-бытовом труде и др.;

- на элементарном уровне сформирован навык самоконтроля;

- выполняют действия на основе показа, упражнений, игры, игровых действий и др.;

- пользуются коммуникативными умениями с использованием речевых и неречевых средств, владеют на доступном уровне речевыми и речеподражательными умениями, в том числе – с помощью альтернативных средств коммуникации.

- адекватно реагируют на помощь взрослого при организации и обеспечении всех видов жизнедеятельности (уход, кормление, прогулки и т.д.);

- способны направленно проявлять сенсорные реакции на зрительно-слуховые раздражители, телесный контакт, речь, музыку;

- способны адекватно реагировать в процессе взаимодействия со сверстниками, знакомыми взрослыми;

- по мере возможностей обучающиеся включаются в общегрупповые мероприятия: коллективные виды занятий, праздники и пр.

100% 

 

Вывод: по данным учителей начального уровня обучения (анализ учителя по реализации   рабочих программ по предметам учебного плана) видно, что обучающиеся усвоили учебный материал за 1 полугодие 2021-2022 учебного года на уровне псхофизических возможностей. 

 

 

3.3. Методы и приемы обучения 

Основные технологии дефектологической работы: 

наглядность; 

- наглядно-демонстрационные (слайды, презентации, картинки); 

- словесные. 

 

Вывод: в работе использовались все запланированные на 1 полугодие 2021 – 2022 учебного года технологии дефектологической работы. Чаще всего использовались наглядно-демонстрационные технологии (слайды, презентации, картинки), которые являются более эффективными. 

 

 

3.4. Информационная справка об использовании технических средств обучения и дидактического оборудования 

 

Количество индивидуальных занятий (общее)

674

В том числе 

Наименование ТСО 

Наименование дидактического оборудования 

С применением ТСО 

С применениемдидактического оборудования 

194

480

Презентации, 

электронные физ.минутки. 

Предметные картинки,  

«Шнуровки», «Мозаика», массажный мячик, матрешка, объемные пазлы, вкладыши, кукла, автомобили (модельки). Дидактический материал: «Времена года», «Цвета и формы», «Звуки и буквы», «Транспорт», «Профессии», «Мебель», «Времена года», «Безопасность дома», «Овощи и фрукты», «Обитатели морей и океанов», «Правила маленького пешехода», «Одежда», «Домашние животные», «Дикие животные», «Виды спорта», «Посуда», «Цифры», «Алфавит в стихах», «Алфавит в картинках», наборное полотно. Карточки для артикуляционной гимнастики,  геометрические фигуры, картинки, разрезные картинки, игрушки, предметы из различного материала, иллюстрации сказок 

 

Вывод: количество занятий с использованием ТСО — 100 % от общего количества занятий), количество занятий с использованием дидактического материала — 100 % от общего количества занятий).  

 

 

3.5. Работа с участниками образовательного процесса 

 

№ п/п 

Название мероприятия 

Дата 

Содержание работы 

Результаты 

1 

Консультирование педагогических работников по запросу 

 

В течение года 

Консультации  

Рекомендации выполняются 

 

2

Консультирование родителей по запросу 

В течение года 

 

 

Консультация «Игры и упражнения для развития мелкой моторики» 

Рекомендации выполняются. 

 

 

 

 

Выводы: необходимо продолжить работу с родителями, приглашать на занятия, организовывать мастер-классы, повышать уровень педагогической грамотности. Дополнительно разработать памятки, рекомендации, устные и письменные для педагогов. 

 

V. Выводы и перспективы 

 

Цели и задачи рабочей программы за 1 полугодие 2021 – 2022 учебного года реализованы за счет: 

- выполнения программы в полном объеме; 

- использования в работе всех технологий дефектологической работы;

- использования ТСО и дидактического материала на занятиях; 

- реализации индивидуальных образовательных маршрутов; 

- взаимодействия с участниками образовательного процесса (учителя, родители). 

 

Перспективы: 

Необходимо продолжить работу с обучающимися во 2 полугодии 2021 – 2022 учебного года по реализации индивидуальных образовательных маршрутов. 

Продолжить работу с родителями, организовывать мастер-классы, школу для родителей, повышать уровень педагогической грамотности родителей. Дополнительно разработать памятки, рекомендации, устные и письменные 



Предварительный просмотр:

Департамент образования и науки

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ "НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С

ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ")

Анализ реализации рабочей программы

коррекционного курса «Дефектологические занятия»

за 1 полугодие 2022 – 2023 учебного года

                                                                                  Учитель- дефектолог: Левадная Л.П.

г. Нефтеюганск-2022

Введение

Нормативное обоснование реализации рабочей программы.

  1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  2. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;
  3. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утв. Приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599;
  4. Приказ Департамента образования и молодёжной политики Ханты – Мансийского автономного округа-Югры от 13 августа 2015 г. № 1087 «Об утверждении примерных учебных планов образовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования на территории Ханты – Мансийского автономного округа-Югры для детей с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, получающих образование на дому или в медицинских организациях, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий;
  5. Устав ОО;
  6. Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в ОО;
  7. Положение об индивидуальном учёте результатов освоения обучающимися образовательных программ в ОО и поощрений, обучающихся в ОО;
  8. Положение о внутренней системе оценки качества образования;
  9. Положение о формах обучения.

10.Положение об электронном обучении и использовании дистанционных образовательных технологий в образовательном процессе.

РАЗДЕЛ I

  1. Общие сведения

Деятельность образовательного учреждения

Миссия школы-интерната: КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»:

Создание современных условий для обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, направленных на:

- овладение комплексом жизненных компетенций,

 - снижение выраженности ограничений жизнедеятельности,

- включение в среду сверстников и интеграцию в общество, в том числе организацию возможности профессиональной подготовки и содействие в трудоустройстве (занятости).

1.2. Цель и задачи рабочей программы

        Цель программы: обеспечение условий преодоления у обучающихся трудностей в освоении основной общеобразовательной программы общего образования, коррекция недостатков развития, активизация познавательной деятельности.

Задачи программы:

-диагностика, развитие и коррекция познавательных процессов у детей (восприятия, внимания, памяти, мышления, моторной деятельности);

-коррекция пространственных и временных представлений;

-коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по предметам учебного плана: математика, русский язык, чтение;

1.3. Информационные и материально- технические условия реализации рабочей программы

1.3.1. Сведения о состоянии материальной базы учебно-воспитательного процесса в соответствии с задачами реализуемой рабочей программы (с позиций достаточности).

Для организации образовательного процесса

Вид

подготовки

Наименованиекабинетов, мастерских

Необходимоекол-во

Фактически

имеется

Площадь м²

Оснащенность в%

Коррекционная

Кабинет  № 7

1

1

33

100%

1.3.2. Технические средства обеспечения образовательного процесса, оборудование.

Наименование

Количество(шт.)

Количество персональных компьютеров (указывается количество всех имеющихся ПК, учитывая ноутбуки,  нетбуки и т .п.)

1

Из них:

Используются в учебных целях (указывается количество ПК  из всех имеющихся,  которые используются в учебных целях)

1

 Из них рабочих мест с ПК, кроме рабочего места учителя

0

Количество интерактивных  досок в классе

1

Количество мультимедийных проекторов в классе

1

Наличие в учреждении сети Интернет (да,нет)

да

Дополнительное оборудование:

Наличие аудио и видеотехники  (с указанием наименования)

-

Наличие множительной и копировальной техники (с указанием наименования)

1

Другое оборудование (при наличии)

-

Наличие специального комплекса для оборудования и оснащения кабинетов (с указанием наименования)

-

1.3.3. Информационное обеспечение образовательного процесса.

Наглядно-дидактические пособия, демонстрационный материал, дидактический материал.

-опорные таблицы по отдельным изучаемым темам;

-схемы (звуко-буквенного разбора слова; разбора слов по составу);

-дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями);

-наборы игр, коррекционно-развивающих упражнений.

Интернет ресурсы:

ЯКласс

РАЗДЕЛ II

2.1. Сведения о рабочей программе за первое полугодие 2022 – 2023 учебного года

Класс

Наименование программы

Количество занятий по учебному плану

Проведено фактически за полугодие

Методическое обеспечение*

1 группа

10а класс

«Дефектологические занятия»

32

32

А*

Б-80%

В-100%

Г-80%

2 группа

10а класс

«Дефектологические занятия»

32

32

*указать: А*-наличие учебников рабочей программы не предусмотрено,

Б-учебно-дидактических пособий, В-методической литературы, Г-учебное оборудование.

С точки зрения обеспечения всех разделов и тем курса 100% оптимальный уровень,

65% -допустимый уровень, 59%- и менее –критический уровень. Например, заполняем

Колонку А-100% (обозначает, что обеспечение программы учебниками на 100%).

Вывод: Для реализации образовательного процесса, имеются необходимые материально

технические условия. При этом, необходимо дополнить учебно-дидактические пособия по темам («Части речи», «Состав слова», «Дроби»).

2.2. Методы и приемы обучения.

- наглядные (наглядные пособия и технические средства);

- словесные (рассказ, пересказ, беседа, чтение);

- практические (упражнения, игры и моделирование)

Вывод: в работе использовались все запланированные на I полугодие 2022-2023 учебного года методы и приемы дефектологической работы.

 

2.3. Статистическая справка о выполнении учебной программы.

Класс

Наименование программы

Количество занятий по учебному плану

Проведено фактически за 1 полугодие

1 группа

10а класс

«Дефектологические занятия»

32

32

2 группа

10а класс

«Дефектологические занятия»

32

32

Вывод: программа выполнена в полном объеме за первое полугодие 2022 -2023 учебного года.

РАЗДЕЛ III

3.1. Результаты реализации программы.

Классы

Ожидаемый результат

Результат за 1 полугодие

Достаточный уровень

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Минимальный уровень

1 группа

10а класс

2 обучающихся

20 %

3 обучающихся

30 %

2 обучающихся

20 %

3 обучающихся

30%

2 группа    

10 а класс

1 обучающийся

10 %

4 обучающихся

40 %

2 обучающихся

20%

3 обучающихся

30%

Вывод: По результатам реализации программы наблюдается положительная динамика во второй подгруппе и стабильные  результаты  в первой подгруппе.

РАЗДЕЛ VI

Общие выводы.

           Проводимая коррекционно-развивающая работа учителя- дефектолога по реализации задач программы имеет стабильные результаты, которые подтверждаются мониторингом.

Положительных результатов в дефектологической работе удалось достичь за счет:

- выполнения программы в полном объеме;

-применение коррекционно-развивающих методов и приемов с учетом индивидуальных возможностей обучающихся;

-использование упражнений на активизацию познавательной мыслительной деятельности и коррекцию недостатков мыслительных процессов анализа, сравнения, обобщения;

- использования ТСО и дидактического материала на занятиях;

- реализации индивидуальных образовательных маршрутов;

- взаимодействия с участниками образовательного процесса (учителя, родители).

Во 2 полугодии 2022- 2023 учебного года необходимо:

-продолжить работу со слабоуспевающими обучающимися по устранению пробелов в знаниях

- наработать материал по развитию связной речи, смыслового чтения.

- пополнить методическое оснащение учебного кабинета  учебно-дидактическими пособиями.



Предварительный просмотр:

Департамент образования и науки

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)

Анализ реализации рабочей программы

коррекционного курса «Ритмика»

за 2023 – 2024 учебный год

           Учитель-дефектолог: Левадная Л.П.

г. Нефтеюганск-2023

РАЗДЕЛ I.

  1. . Цель и задачи рабочей программы

        Целью занятий по ритмике является развитие двигательной активности обучающегося в процессе восприятия музыки.

Задачи: совершенствование качества движений, их ритмичности, коррекция недостатков двигательной, эмоционально-волевой, познавательной сфер, которая достигается средствами музыкально-ритмической деятельности. Занятия способствуют развитию общей и речевой моторики, укреплению здоровья, формированию навыков здорового образа жизни у обучающихся.

1.3. Информационные и материально- технические условия реализации рабочей программы

Сведения о состоянии материальной базы учебно-воспитательного процесса в соответствии с задачами реализуемой рабочей программы (с позиций достаточности).

Для организации образовательного процесса

Вид

подготовки

Наименование

кабинетов, мастерских

Необходимоекол-во

Фактически

имеется

Площадь м²

Оснащенность в %

Общеобразовательная

1

1

33,4

100%

Коррекционная

кабинет №2

Трудовая и профессиональная

Социальная адаптация

1.3.2. Технические средства обеспечения образовательного процесса, оборудование.

Наименование

Количество(шт.)

Количество персональных компьютеров (указывается количество всех имеющихся ПК, учитывая ноутбуки, нетбуки и т.п.)

-

Из них:

-используются   в учебных целях (указывается количество ПК из всех имеющихся, которые используются в учебных целях)

1

Из них рабочих мест с ПК, кроме рабочего места учителя

1

Количество интерактивных досок в классе

1

Количество мультимедийных проекторов в классе

1

Наличие в учреждении сети Интернет (да, нет)

да

Дополнительное оборудование:

Наличие аудио и видеотехники (с указанием наименования)

-

Наличие множительной и копировальной техники (с указанием наименования)

0

Другое оборудование (при наличии)

-

Наличие специального комплекса для оборудования и оснащения кабинетов (с указанием наименования)

-

1.3.3. Информационное обеспечение образовательного процесса.

Наглядно-дидактические пособия, демонстрационный материал:

  • дидактический материал в виде: раздаточного материала,   наглядного материала.
  • коврики, мячи, гимнастические палки, скакалки.
  • видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео- записи;

Интернет-ресурсы:

  • Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) по предмету «Музыка». – Режим доступа: http://www.school-collection.edu.ru/
  • «Ритмика и танец». http://dyagilev.arts.mos.ru/education_activities/programs
  • Учитель.ru (http://teacher.fio.ru)
  • Музыкально-ритмическое воспитание и художественная https://www.twirpx.com/file/2705930/
  • Нужные книги. Ритмика. http://asv.school5-kstovo.edusite.ru/p7aa1.html

Материально-технические условия реализации программы обеспечивают соблюдение:

-санитарно-гигиенических норм образовательного процесса, с учетом потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (требования к освещению, к воздушно-тепловому режиму; к режиму деятельности обучающихся);

-санитарно-бытовых условий с учетом конкретных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: наличие рабочего места в соответствии с ростовозрастными и медицинским показаниями;

-условий пожарной и электробезопасности;

-возможность к беспрепятственному доступу к объектам инфраструктуры образовательного учреждения.

Вывод: для реализации образовательного процесса, имеются необходимые материально -технические условия. При этом необходимо периодически дополнять учебно-дидактические пособия, доработать контрольно-измерительный материал для оценки достижения возможных предметных результатов освоения программы.

РАЗДЕЛ II

2.1. Сведения о рабочей программе

за 2023 – 2024 учебный год

2.1. Сведения о рабочей (их) программе(мах)  

Класс

Наименование учебного предмета/ курса

Количество часов по учебному плану

Рабочая программа утверждена по образовательному учреждению

Методическое обеспечение*

11а

Дефектологические занятия

68

Автор

Левадная Л.П., учитель - дефектолог КОУ «Нефтеюганская  школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

№ приказа 173

от 17.08.23.

А*  

Б – 70%

В – 0%

Г – 60%

* указать: А*- наличие учебников не предусмотрено, Б - учебно-дидактических пособий, В- методической литературы, Г- учебное оборудование. С точки зрения обеспечения всех разделов и тем курса оптимальный уровень, допустимый уровень, 59% и менее- критический уровень.          

ВЫВОД:

Имеется необходимое методическое обеспечение есть необходимость в дополнении методического обеспечения цифровыми образовательными ресурсами, диагностическим инструментарием.

2.2. Методы и приемы обучения.

На занятии «Ритмика» использовались следующие методы:

  • словесный  метод:  разъяснение, пояснение, вопросы, беседы;
  • наглядный  метод: показ движений, просмотр видеозаписей, показ иллюстраций;
  • слуховой  метод: анализ средств музыкальной выразительности, слушание музыки, сравнение, сопоставление. 
  • практический  метод: самостоятельная деятельность, игра, упражнения.
  • игровой метод;
  •  метод аналогий и рефлексии.

Вывод: на коррекционно-развивающих занятиях прослеживается взаимосвязь всех педагогических методов обучения (наглядный, словесный, практический), основными и наиболее эффективными методами   коррекционной работы являлись:  практический и  игровой методы.

2.3. Статистическая справка о выполнении учебной программы.

Класс

Наименование программы

Количество занятий на

 2023-2024 учебный год

по учебному плану

Проведено фактически за 2023-2024 учебный год

11а 1гр.

«Ритмика»

68

68

11а 2гр

«Ритмика»

68

68

11а 3гр.

«Ритмика»

68

68

Вывод: программа за 2023 -2024 учебный год выполнена в полном объеме

РАЗДЕЛ III

3.4. Результаты реализации программы.

Класс

Ожидаемый результат

Результат за 2023-2024уч. г.

Достаточный уровень

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Минимальный уровень

11а

7

1

7

1

Вывод: достигнуты ожидаемые результаты реализации программы по итогам 2023- 2024 учебного года.

РАЗДЕЛ VI

Общие выводы.

Коррекционно-развивающие занятия   учитывали особенности и потребности детей. Задачи по итогам 2023- 2024 учебного года решены. Для достижения поставленных задач проводилась коррекционная работа, которая включала следующие направления: совершенствование движений и сенсомоторного развития, деятельности, коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция – развитие двигательной памяти. Анализ показал, что ожидаемые результаты освоения программы достигнуты частично за счет использования методов:

  • метод показа;
  • словесный метод;
  • практический метод;
  • музыкальное сопровождение, как методический прием;
  • метод иллюстративной наглядности;
  • игровой метод;

Планируемые мероприятия по решению выявленных проблем.

 

  • пополнение фонотеки по темам занятий;
  • пополнение мультимедийных (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.
  • доработка диагностического материала для оценки предметных результатов программы.



Предварительный просмотр:

Средства мониторинга и оценки динамики обучения

при освоении программы «Дефектологические занятия»

 Учитель-дефектолог: Попова Л.Н.

0 баллов – действие выполняется взрослым (ребенок только позволяет что-либо сделать, действие не выполняет).

1балл – действие выполняет совместно с педагогом с частичной физической помощью.

2 балла– выполняет совместно с педагогом с частичной помощью взрослого 3 балла– выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу.

  1. балла– выполняет самостоятельно по словесной инструкции (вербальной или невербальной).
  2. баллов– выполняет действие самостоятельно 

 

Карта формирования умений и навыков по программе «Дефектологические занятия» 

ЗУН

1.

Умение фиксировать взор на деятельности педагога

 

 

 

 

2.

Умение         выполнять         простые         статические

подражательные действия за учителем

 

 

 

 

3.

Умение         выполнять         простые         динамические

подражательные действия за учителем

 

 

 

 

4.

Умение выполнять простые статические действия по словесной инструкции

 

 

 

 

5.

Умение выполнять простые динамические действия по словесной инструкции

 

 

 

 

6.

Умение катать мячик по подражанию

 

 

 

 

7.

Умение катать мячик по словесной инструкции

 

 

 

 

8.

Умение бросать мяч в корзину по подражанию

 

 

 

 

9.

Умение бросать мяч в корзину по словесной инструкции

 

 

 

 

10.

Умение перекладывать предметы из корзины в корзину по подражанию

 

 

 

 

11.

Умение перекладывать предметы из корзины в корзину по словесной инструкции

 

 

 

 

12.

Умение складывать пирамидку по подражанию

 

 

 

 

13.

Умение складывать         пирамидку         по         словесной инструкции

 

 

 

 

14.

Умение нанизывать пуговицы на нитку

 

 

 

 

15.

Умение         катать         машинку         в         определенном направлении

 

 

 

 

 

Итог  

 

 

 

 

 

 

Карта формирования математических ЗУНов 

 

ЗУН

1.

Умение слушать учителя (родителей)

 

 

 

 

2.

Умение         выполнять         инструкцию         учителя

(родителей)

 

 

 

 

3.

Знать формы (круглый, квадратный)

 

 

 

 

4.

Знать цвета

 

 

 

 

5.

Уметь показывать предметы разных цветов

 

 

 

 

6.

Знать размеры: большой маленький

 

 

 

 

7.

Уметь ориентироваться на листе бумаги: верх-низ

 

 

 

 

8.

Уметь         определять         положение         предметов         в

пространстве (близко, далеко)

 

 

 

 

 

Итог  

 

 

 

 

 

 

Карта формирования умений и навыков по развитию речи и навыкам коммуникации 

 

ЗУН

1.

Умение использовать жесты согласия и отказа при общении

 

 

 

 

2.

Умение показывать на себя и на взрослого

 

 

 

 

3.

Умение показывать на нужный предмет

 

 

 

 

4.

Умение давать нужный предмет педагогу

 

 

 

 

5.

Умение         соотносить         реальные         объекты

действительности с их изображениями

 

 

 

 

6.

Умение показывать нужный предмет на картинке

 

 

 

 

7.

Умение производить действия с предметами обихода по словесной инструкции педагога

 

 

 

 

8.

Умение показывать действия на картинке по инструкции педагога

 

 

 

 

9.

Умение соотносить реальный предмет и его изображение с написанием

 

 

 

 

 

Итог  

 

 

 

 

 

 

Карта формирования умений и навыков по самообслуживанию

 

 

ЗУН

1ч  

1.

Умение различать части тела

 

 

 

 

2.

Умение использовать массажную расческу и гребень

 

 

 

 

3.

Умение открывать и закрывать пластмассовую посуду, банки и бутылки

 

 

 

 

4.

Умение протирать тряпкой рабочий стол и предметы обихода

 

 

 

 

5.

Умение застегивать и расстегивать пуговки и кнопки на дидактическом материале

 

 

 

 

6.

Умение застегивать и расстегивать пуговки при использовании одежды

 

 

 

 

7.

Умение застегивать и расстегивать молнии на дидактическом материале

 

 

 

 

8.

Умение застегивать и расстегивать молнии при использовании одежды

 

 

 

 

9.

Умение соотносить реальный предмет и его изображение с написанием

 

 

 

 

10.

Умение         шнуровать         при         использовании

дидактического материала

 

 

 

 

11.

Умение         выполнять         элементы         шнурования

ботинок

 

 

 

 

 

Итог

 

 

 

 

 

 

Карта формирования умений и навыков по ИЗО 

 

 

ЗУН

1.

Умение использовать простой карандаш, ручку

 

 

 

 

2.

Умение использовать цветные карандаши и фломастеры

 

 

 

 

3.

Умение изображать произвольную прямую линию на листе бумаги

 

 

 

 

4.

Умение изображать произвольную прямую линию в рамках фигур

 

 

 

 

5.

Умение заштриховывать фигуры и символы горизонтально

 

 

 

 

6.

Умение заштриховывать фигуры и символы

вертикально

 

 

 

 

7.

Умение раскрашивать, используя знакомые ахроматические цвета

 

 

 

 

8.

Умение         раскрашивать         используя         знакомые

хроматические цвета

 

 

 

 

9.

Умение         рисовать         простым         карандашом         по опорным точкам

 

 

 

 

10.

Умение         дорисовывать         изображения

слаборасчлененных кругов и квадратов

 

 

 

 

11.

Умение         выполнять         элементы         шнурования

ботинок

 

 

 

 

Итог  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контроль уровня обученности

 

п/п

Критерий

I

полугодие

II

полугодие

год

1.

Слежение глазами за движущимся предметом или человеком

 

 

 

2.

Использование невербальных средств общения

 

 

 

3.

Повтор простых речевых

звукоподражательных конструкций (мяу, му-му, ко-ко-ко)

 

 

 

4.

Высказывание и повтор слов, обозначающих просьбы и действия

 

 

 

5.

Рассматривание простых картинок в книге

 

 

 

6.

Узнавание и показ знакомых предметов на картинках

 

 

 

7.

Узнавание частей тела, показ на себе

 

 

 

8.

Понимание и точное исполнение простых речевых инструкций («Покачай куклу», «Возьми шарик»)

 

 

 

9.

Конструктивная деятельность (складывание, накладывание)

 

 

 

10.

Сборка и разборка пирамидки из 1 кольца

 

 

 

11.

Сборка и разборка без учета величины колец

 

 

 

12.

Складывание матрешки из двух частей

 

 

 

13.

Разбор постройки, аккуратное складывание деталей в коробку

 

 

 

14.

Сортировка предметов по цвету

 

 

 

15.

Сортировка предметов по форме

 

 

 

16.

Сортировка предметов по размеру (большой-маленький)

 

 

 

17.

Копирование простых рисунков (дорожка на манке)

 

 

 

18.

Разминание пластилина, отщипывание по кусочку

 

 

 

19.

Рисование следов примакиванием кисточкой

 

 

 

20.

Удерживание в руке карандаша

 

 

 

21.

Проведение ломаных линий карандашом

 

 

 

 

 

Список литературы

 

  1. Бгажнокова И.М. Школа для детей с нарушениями интеллекта: тенденции, перспективы развития. – М.: Дефектология. – 2004.- 54 с.  
  2. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2005 – 208 с.
  3. Программа «Воспитание и обучение детей в условиях домовинтернатов»/пособие для педагогов/под. ред. И.К. Боровской. - Минск, 2007. 4. Программа для 0-4 классов «Особый ребенок»/Худенко Е.Д., Баряева Л.Б., Шаховская С.Н. и др.- М., 2011.- 218 с.
  1. Программы подготовительного и I-IV классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида/под. ред. В.В. Воронковой.- М.: «Просвещение», 1999 г.
  2. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: практическое пособие / А.Р. Маллер. – Москва: Аркти, 2005. – 176 с.
  3. Шигарева         М.В.         Дети         с         комплексными         нарушениями         в         развитии.

Педагогическая помощь. – М.: Академия, 2006.- 124 с.

  1. Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушениями интеллекта. - СПб.: Речь, 2005.- 477 с.

 

 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Аналитический отчет работы учителя - дефектолога за год

Отчет содержит аналитическую информацию об основных направлениях проведенной работы учителя - дефектолога группы компенсирующей направленности в течение учебного года...

Мониторинг эффективности работы учителя-дефектолога за 2016/17 уч.год.

Мониторинг эффективности работы учителя-дефектолога за 2016/17 уч.год....

Мониторинг эффективности работы учителя-дефектолога за 2017/18 уч.год.

Мониторинг эффективности работы учителя-дефектолога за 2017/18 уч.год....

Мониторинг эффективности работы учителя-дефектолога за первое полугодие 2018/19 уч.год.

Мониторинг эффективности работы учителя-дефектолога за первое полугодие 2018/19 уч.год....

Мониторинги, отчеты, анализы учителя - дефектолога

Мониторинги, отчеты, анализы учителя-дефектолога...

Мониторинги, отчеты, анализы учителя - дефектолога

Мониторинги, отчеты, анализы учителя - дефектолога...