Курс "Функциональная грамотность". Практические работы.
учебно-методический материал

Название составляющей функциональной

грамотности

Планируемый

образовательный

результат

Пример учебного

задания

Пример 1

Креативное мышление

Использование выученных прилагательных в повседневной жизни, ассоциация себя, как личности, со словами иностранного языка.

Ученики должны написать к каждой букве своего имени слова, которые лучше всего его характеризуют.

Interessant

Reise gern

herzlIch

Nett

Aktiv

Пример 2

Креативное мышление

 Урок- сказка опирается на фантазию детей и развивает ее. Развитие креативности за счет ранее изученного материала и последовательное употребление его в тексте. Грамматика закрепится, слова усвоятся.

 Дан отрывок известной (или нет) сказки, продолжите ее. Der Wolf und die sieben jungen Geißlein.  …. Und der Wolf hat geklopft… Что было дальше.

Выделите структурные элементы просмотренного урока, создающие условия формирования функциональной грамотности

1. Мотивационно-ориентировочный этап: приём, используемый для создания мотивационной основы учебной деятельности (подчеркните нужное: проблемный вопрос, проблемная ситуация – необходимо было разгадать ребус, чтобы получить ответ «В каком городе в Риме впервые было упоминание о кроссворде?»
2. Поисковый этап: поиск и вычленение информации из текста.
3. Практический этап: получение информации о животном в реальной жизни, например, на уроке при отгадывании слова «коала» было отмечено, что коалы имеют уникальный отпечаток на лапах, как и люди.
4. Рефлексивно-оценочный этап: рефлексия, нацеленная на выявление учащимися факта и способов достижения цели, решения УЗ.  Оценка учащимися (самооценка) достижения результатов, их значения для дальнейшего обучения, повседневной жизни, развития учащихся.

Перечислите виды функциональной грамотности, формирующиеся в рамках просмотренного вами урока, поясните свой выбор

1. Математическая грамотность (решали математический пример для получения ответа на вопрос «В каком году впервые упоминается слово «кроссворд» в России»).
2. Читательская грамотность (чтение текста для поиска информации после текста, чтобы решить слово в кроссворде).
3. Креативное мышление (работа в парах, группах для поиска слова в ребусе).

Перечислите кодификаторы заданий, проверяющие метапредметные действия в рамках просмотренного вами урока

2. Коммуникативные учебные действия. 2.3 Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения. Слушать и понимать собеседника, быть толерантным к позициям, отличным от собственной.

3. Познавательные логические действия. 3.6 Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы.

6. Познавательные действия по работе с информацией и чтению. 6.3 Интерпретировать информацию, отвечать на вопросы, используя неявно заданную информацию.