План самообразования
материал

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Кондинская средняя общеобразовательная школа

ПЛАН

САМООБРАЗОВАНИЯ

по теме

«Развитие познавательного интереса учащихся

на уроках английского языка

посредством использования игровых технологий»

Разработала:

учитель иностранных языков

Кузеванова Т.О.

период реализации: 2022-2025 уч.г.

пгт. Кондинское

2022 г.

«Никогда не прекращайте вашей самообразовательной работы

и не забывайте, что, сколько бы вы ни учились,

сколько бы вы ни знали,

знанию и образованию нет ни границ, ни пределов.»

Рубакин Н. А.

Пояснительная записка

В настоящее время обучение иностранным языкам стало неотъемлемой частью начального этапа языкового образования в отечественной и зарубежной школе. Сегодня не подлежит сомнению тот факт, что раннее обучение иностранным языкам способствует не только более прочному и свободному практическому владению им, но и несёт в себе большой интеллектуальный, воспитательный и нравственный потенциал.

Новое время требует от учителей нового подхода к проблеме обучения младших школьников иностранному языку. Раннее обучение актуально в наше время, но чтобы оно было успешным, учителю необходимо иметь в своей «педагогической копилке» разные методические приёмы. На протяжении всей своей работы с детьми младшего школьного возраста (и не только) я стараюсь использовать самые разнообразные методы и приёмы, находя это в методической литературе или придумывая сама.

В данной работе мне хотелось бы уделить особое внимание играм на начальном этапе изучения английского языка.

Необходимость постановки вопроса о месте игры в процессе обучения иностранному языку в младших классах, я считаю, объясняется прежде всего тем, что некоторые преподаватели и методисты рассматривают игру как основной прием для расширения словарного запаса и как чуть ли не единственный путь к формированию навыков устной речи.

Следует учитывать, что игровой процесс намного облегчает процесс учебный; более того, умело разработанная игра неотделима от учения.

В зависимости от условий, целей и задач, поставленных преподавателем иностранного языка, игра (спокойная дидактическая, подвижная или ограниченно подвижная) должна чередоваться с другими видами работы. При этом важно приучать детей разграничивать игру и учебное занятие.

Таким образом, можно утверждать, что игра как средство, гарантирующее позитивное эмоциональное состояние, повышает трудоспособность и заинтересованность педагогов и учащихся, в отличии от монотонного исполнения определенных заданий, что приводит к полусонной обстановке в классе.

Цель: Обоснование и апробация методики использования игровых технологий как одной из форм организации познавательной активности обучающихся при изучении материала на уроке английского языка.

Задачи:

• изучить современную литературу по теме самообразования;
•  выявить наиболее эффективные приемы формирования и развития лексико-грамматических навыков у школьников посредством игровых технологий;
• внедрить современные универсальные игровые упражнения для использования на уроках при изучении различных тем;
• посетить семинары и конференции по проблеме использования игр на уроках английского языка;
• принять участие в работе сетевых педагогических сообществ в Интернете;
• создать условия для развития творческого потенциала и познавательной деятельности учащихся на уроках английского языка;
• апробировать данный материал на практике;
• провести самоанализ и самооценку собственных уроков.

Форма самообразования: (индивидуальная, групповая)

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности районного методического объединения учителей иностранных языков, а также через участие в жизни школы.

Основные направления самообразования:

• Профессиональное (предмет преподавания) и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, ИКТ)
• Психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей)
• Охрана здоровья
• Психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.)
• Правовое
• Эстетическое (гуманитарное)

Ожидаемый результат самообразования:

• повышение качества преподавания предмета;
• применение игрового подхода в обучении иностранному языку будет способствовать эффективному формированию речевых навыков и освоению лексической, грамматической и фонетической сторон языка;
• доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях с обобщением опыта.

Планируемые результаты самореализации:

Знать:

• историю использования данной технологии;
• теоретическое обоснование новых результатов;
• проблемы, которые могут быть решены с помощью данной технологии;
• результаты, которые могут быть получены после ее применения на практике;
• методы и приемы использования игровых технологий, в том числе с использованием ИКТ.

Форма отчета по проделанной работе: 

Выступление на заседаниях МО и педсовете, участие в конкурсах.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Источники самообразования

В чем заключается суть процесса самообразования? Педагог самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. Каковы же эти источники знаний, и где их искать? СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

План работы над темой