Самообразование учителя-дефектолога
материал

Опубликовано 15.10.2022 - 14:25 - Султанова Галия Акрамовна

План самообразования на 5 лет, отчет по самообразованию

Скачать:

Вложение	Размер
План по самообразованию на 2019-2024 гг	24.52 КБ
Отчет по самообразованию	52.5 КБ

Предварительный просмотр:

Департамент образования и молодежной политики

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

План работы по самообразованию

учителя – дефектолога Султановой Г.А.

на 2019-2024 учебный год

Тема: «Использование информационных технологий в условиях модернизации образовательных технологий»

г. Нефтеюганск

Тема школы- интерната на 2019-2024 учебный год

Цель: Обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, учитывающего способности, возможности и интересы обучающихся.

Задачи:

Обеспечить достижение обучающимися с ограниченными возможностями установленным федеральным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью дифференцированных требований к результатам освоения адаптированной образовательной программы.
Создание условий* для эффективной реализации и освоения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья адаптированной основной образовательной программы, в том числе условий для индивидуального развития всех обучающихся.

* кадровых, материально-технических, информационных, финансово-экономических, организационных.

Анкета «Профессиональная компетентность»

№п.п	Параметр	Балл
1.	Правовая компетентность	55
2.	Информационная компетентность	48
3.	Коммуникативная компетентность	45
4.	Профессиональная компетентность: «Специальная методика» (для педагогов, реализующих программы специального (коррекционного образования)	74

Обоснование выбранной темы.

Для достижения цели школы в реализации общешкольных задач свою функцию как учителя - дефектолога вижу в освоении информационных технологий в условиях модернизации образовательных технологий (использование компьютерной техники в своей профессиональной деятельности, повышение квалификации педагога, стать инициатором модернизации всех сторон жизни школы посредством активного использования образовательного и организационного потенциала современных информационных технологий, взаимодействие с родителями). Для участия в реализации индивидуального образовательного маршрута обучающихся мне необходимо соответствовать определённым требованиям в области овладения информационных технологий в условиях модернизации образовательных технологий

Цель: повышение профессиональной компетентности учителя на основе внедрения проектной деятельности на уроках технологии.

Задачи:

1.Изучить словарь по теме самообразования, методическую литературу по использованию информационных технологий в условиях модернизации образовательных технологий.

2. Разработать уроки с использованием проектного метода. Создать банк уроков. Разработать УМК.

3. Разработать рабочую программу по профильному труду с учетом проектного метода обучения.

4. Внедрить проектный метод обучения.

5. Обобщить опыт.

Объект исследования: профессиональная компетентность учителя.

Предмет исследования: организация деятельности обучающихся в проектном методе обучения на уроках профильного труда.

Гипотеза: если я:

изучу технологию проектного метода обучения на занятиях учителя-дефектолога;
буду использовать проектный метод,
что позволит обеспечить высокое качество организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий.

Новизна:

применение современных образовательных технологий.

Теоретическая значимость:

в разработке уроков с применением современных образовательных технологий.

Практическая значимость:

высокое качество организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий.

Этапы работы:

Формирующий.
Апробирующий.
Корригирующий.
Стабильное функционирование.
Обобщение опыта.

Ожидаемый результат: повышение профессиональной компетентности учителя – дефектолога на основе эффективного использования современных образовательных технологий (проектный метод обучения).

План работы

№	2019-2020 учебный год Содержание работы
№	2019-2020 учебный год Содержание работы	09	10	11	12	01	02	03	04	05	06
1	- Изучение словаря по теме самообразования (Компьютерные технологии, информационная деятельность, компьютеризация обучения и модернизация образования) - Изучение методической литературы: 1.Кирилова Г.И. Проектный метод обучения /// Educational Technology & Society 4(1) 2000 ISSN 1436-4522 2. 2.Кирилова Г.И. Проектный метод обучения в коррекционной школе. – Казань, 2001. - Чтение педагогических статей: - Филиппова Елена Григорьевна ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ОСНОВА МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ - Нурмеев Наиль Нуреевич Нурмеева Нажия Разаковна «Особенности проектирования на уроках окружающего природного мира»	+	+	+	+
3	Войти в сетевое взаимодействие с коллегами по вопросу использования информационных технологий в условиях модернизации образовательных технологий.							+	+
4	Провести систематизацию теоретических знаний по использованию информационных технологий в условиях модернизации образовательных технологий.								+	+	+
5	Самоэкспертиза.										+
	2020-2021 учебный год Содержание работы
	2020-2021 учебный год Содержание работы	09	10	11	12	01	02	03	04	05
1	Планирование и проведение уроков профильного труда с применением проектного метода обучения, написание конспектов, подбор УМК	+	+	+	+	+	+	+
2	Диагностика работы учителя и ЗУН, ОУУН обучающихся	+			+				+	+
3	Подготовка к прохождению профессиональной аттестации	+	+	+	+
4	Внесение изменений в тематическое планирование уроков профильного труда									+

№	2021-2022 учебный год Содержание работы
№	2021-2022 учебный год Содержание работы	09	10	11	12	01	02	03	04	05
1	Коррекция поурочного планирования уроков профильного труда	+	+
2	Диагностика ЗУН, ОУУН обучающихся			+	+
3	Анализ уровня выполнения проектов обучающихся					+	+			+
4	Работа с технологическими картами по проекту							+	+
№	2022-2023 учебный год Содержание работы
		09	10	11	12	01	02	03	04	05
1.	Эффективность использования проектного метода обучения	+
2	Диагностика ЗУН, ОУУН обучающихся				+		+			+
3	Анализ работы учителя-дефектолога				+					+
№	2023-2024 учебный год Содержание работы
		09	10	11	12	01	02	03	04	05
1	Проведение открытых уроков, мастер-классов			+				+
2	Выступление на семинарах, конференциях, круглых столах						+
3	Разработка методических рекомендаций				+
4	Участие в сетевом взаимодействии в рамках профессиональных сообществ			+					+

Предварительный просмотр:

Департамент образования и молодежной политики

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Отчёт о работе по самообразованию

за 2019-2022 гг.

учителя - дефектолога Султановой Г.А.

Тема: «Использование информационных технологий в условиях модернизации образовательных технологий»

г. Нефтеюганск-2022

Отчёт

о проделанной работе по теме самообразования

Задачи	Содержание работы	Ожидаемый результат	Результат
Изучение научно – методической литературы по теме самообразования	Чтение научно – методической литературы: Федеральный государственный образовательный стандарт для умственно отсталых детей (проект) Специфика деятельности педагога-психолога в условиях введения ФГОС // Зиновьева М.В., Никифорова Г.В. Справочник педагога-психолога. Школа. - №4. – 2012 г. - Психологическое сопровождение участников образовательного процесса в условиях введения ФГОС нового поколения / Шешерина Г.А. авт.-сост.:– Тамбов, 2011 «Перспективы образования детей с ограниченными возможностями здоровья в свете разработки федерального государственного образовательного стандарта» Кантор В.З - проректор по учебной работе РГПУ им. А.И. Герцена, доктор педагогических наук, профессор. Институт коррекционной педагогики РАО	Ознакомление с дидактическими и психологическими основаниями психологического сопровождения образовательного процесса	Ознакомилась с дидактическими и психологическими основаниями психологического сопровождения образовательного процесса. Дополнила понятийно-информационный словарь
Изучить психолого – педагогические периодические издания по теме самообразования	Изучение теоретического материала по теме « Повышение профессионального уровня учителя-дефектолога на основе изучения и применения здоровьесберегающих технологий »	Освоение теоретического материала по теме « Повышение профессионального уровня учителя-дефектолога на основе изучения и применения здоровьесберегающих технологий »	Изучила теоретический материал по теме « Повышение профессионального уровня учителя-дефектолога на основе изучения и применения здоровьесберегающих технологий » Дополнила понятийно-информационный словарь
Войти в сетевое взаимодействие с коллегами по вопросу применения проектного метода обучения на уроках чтения	Войти в сетевое взаимодействие в рамках профессионального сообщества	Участие в сетевом взаимодействии в рамках профессионального сообщества	Участвовала в сетевом взаимодействии в рамках профессионального сообщества по вопросу применения проектного метода обучения на уроках чтения
Провести систематизацию теоретических знаний по психологическому сопровождению обучающихся, педагогов, родителей (законных представителей)	Моделирование и проектирование, экспертиза (образовательных маршрутов, образовательных программ), систематизирование методического инструментария (разработка конспектов по коррекционно – развивающим занятиям, дидактического материала, консультаций)	Умение разрабатывать дидактический материал для индивидуальной работы с обучающимися	Пополнение методической копилки
Изучить потребности и возможности обучающихся в образовательных услугах	Изучение потребностей и возможностей обучающихся в образовательных услугах (анкетирование)	Выявление потребностей и возможностей обучающихся в образовательных услугах	Выявила потребности и возможности обучающихся в образовательных услугах в связи с внедрением ФГОС для обучающихся с ОВЗ
Самоэкспертиза	Проведение самоэкспертизы	Выявление проблемных моментов	При самоэкспертизе выявила проблемные моменты

В результате выяснилось:

- я теоретически владею методикой применения информационных технологий на занятиях учителя-дефектолога;

- определила потенциально проблемные моменты при педагогическом сопровождении образовательного процесса в рамках введения ФГОС

Исходя из общешкольных задач, задач методического объединения, учитывая контингент обучающихся и результат самоэкспертизы, я продолжаю работать по теме.

Ожидаемый результат: повышение личного профессионального мастерства на основе использования информационных технологий в условиях модернизации образовательных технологий

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тема по самообразованию учителя-дефектолога Парфене В.Б.: «Формирование элементарных математических представлений у детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии».

В данной теме по самообразованию я описываю, направления в работе по формированию математических представлений, которые используются мной на уроках. И описываю задачи, решаемые мной, в ходе уроков....