Мониторинги, отчеты, анализы
материал

Галиева Эльвира Фаритовна

Предварительный просмотр:

Департамент образования и молодежной политики

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ

ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

АНАЛИЗ

реализации специальных индивидуальных

программ развития

по предметам учебного плана

за  2020– 2021 учебный  год

Учитель: Галиева Э.Ф.

                                                                                              Класс: 2

г. Нефтеюганск - 2021

ВВЕДЕНИЕ

Нормативное обоснование специальных индивидуальных  программ развития

        Специальные индивидуальные программы развития  разработаны на основе адаптированной основной общеобразовательной программы КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» в соответствии с нормативно - правовыми актами и методическими документами федерального уровня:

  • Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;

  • Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной, отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утв. приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599;

Нормативными правовыми актами Ханты-Мансийского автономного округа-Югры:

  • приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты- Мансийского автономного округа- Югры от 13 августа 2015 г. № 1087 «Об утверждении примерных учебных планов образовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры для детей с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, получающих образование на дому или в медицинских организациях, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий»;

Правоустанавливающими документами и локальными нормативными актами общеобразовательной организации:

  • уставом общеобразовательной организации;
  • положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в общеобразовательной организации;
  • положением об индивидуальном учете результатов освоения обучающимися образовательных программ в общеобразовательной организации и поощрений, обучающихся в общеобразовательной организации;
  • положением о внутренней системе оценки качества образования;
  • положением о формах обучения.

I РАЗДЕЛ

  1. Общие сведения

Деятельность образовательного учреждения

Специальные индивидуальные программы развития являются приложением к адаптированной образовательной программе школы-интерната. Целевым ориентиром специальным индивидуальным  программам развития служат цели и задачи школы-интерната в 2020 -2021  учебном году.

Миссия  КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья»

Создание современных условий для обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, направленных на:

-         овладение комплексом жизненных компетенций,

-        снижение выраженности ограничений жизнедеятельности,

-        включение в среду сверстников и интеграцию в общество, в том числе организацию возможности профессиональной подготовки и содействие в трудоустройстве (занятости).

           

  1. Цель и задачи специальных индивидуальных программ развития

Целевым ориентиром к специальным индивидуальным программам развития служат

 цели и задачи школы.    

Цель программ: Обучающиеся компетентные в социально - трудовой деятельности в соответствии с их индивидуальными психофизическими возможностями посредством формирования знаний, умений и практических навыков, а также базовых учебных действий   при освоении содержания образования.

Задачи:

       1. Сформировать у обучающихся   необходимый уровень знаний умений и навыков по предметам учебного плана с учетом их психофизических возможностей;

  1. Сформировать на доступном уровне простейшие навыки счета, чтения, письма,

представления о природе и окружающем мире, развивать творческие умения средствами предметной деятельности.

  1. Сформировать навыки социального поведения, знания о себе (гигиена, самообслуживание), других людях, об окружающем микросоциуме.
  2. Развивать коммуникативную и когнитивную функции речи, высшие психические функции 

Краткая характеристика ожидаемых результатов

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием учебных предметов и характеризующих их достижения в усвоении знаний и умений, способности применять усвоенное  в практической деятельности.  

         Основные требования к результатам реализации программы:

программа определяет два уровня овладения предметными результатами минимальный и достаточный.

1.3.Ожидаемые индивидуально-дифференцированные результаты по предметам учебного плана на 2020-2021  учебный год

    При оценивании сформированных знаний, умений, навыков у детей с интеллектуальной недостаточностью выделяются 3 группы.

       Первую группу составляют дети, которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.

      Для второй группы характерен более  замедленный темп усвоения учебного материала. Дети, входящие в эту группу, успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, т.к. самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.

       Третья группа обучающихся отличается пассивностью, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при решении задач, примеров, освоении грамматических правил. Наблюдается заторможенность процессов запоминания и воспроизведения, слабость общей и тонкой моторики.

Развитие обучающихся 2 класса соответствует характеристике  второй и третьей группы обучающихся

Ожидаемые предметные результаты освоения программ:

Предмет

Ожидаемый результат

Достаточный уровень

Минимальный уровень

Речь и альтернативная коммуникация

Математические представления

Окружающий природный  мир

Человек

Окружающий социальный мир

Изобразительная деятельность

Музыка  и движение

Коррекционно-развивающие

занятия

Личностные результаты включают овладение обучающимися жизненными и социальными компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся.

 

  Ожидаемые личностные результаты освоения программ:

Ожидаемый результат

Достаточный уровень

Минимальный уровень

II РАЗДЕЛ

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

2.1. Сведения о специальных индивидуальных программах развития

Наименование учебной программы

Кол-во часов по учебному плану за

 2020 – 2021 учебный год

Рабочая программа утверждена по образовательному учреждению

Методическое обеспечение

Автор

№ приказа

Специальные индивидуальные программы развития

2 класс

680

Галиева Э.Ф.

№ 64

от 05.06.17.

 Б, В, Г – 75%

* указать: А- наличие учебников, Б- учебно-дидактических пособий, В-методической литературы, Г- учебное оборудование. С точки зрения обеспечения всех разделов и тем курса 100-80%- оптимальный уровень, 79-60%- допустимый уровень, 59% и менее- критический уровень. Например, заполняем колонку А-100% (обозначает, что обеспечение программы учебниками на 100%).

Вывод: Для реализации образовательного процесса имеется необходимое методическое обеспечение. Обучающиеся обеспечены учебниками на 50% (А); учебно- методическими пособиями на 60% (Б); учебным оборудованием- 50%( Г) Учитель обеспечен методической литературой по предметам учебного плана на 100 %. Средний показатель методического обеспечения составил –75 % ( допустимый уровень )

2.2.Информация о реализации специальных  индивидуальных  программ развития обучающихся за  2020-2021  учебный год

Предмет

 2020-2021 учебный год

кол-во часов

По плану

Фактически

в т.ч. практических (творческих)

Речь и альтернативная коммуникация

102

102

-

Математические представления

68

68

-

Окружающий природный  мир

68

68

-

Человек

102

102

-

Окружающий социальный мир

34

34

-

Изобразительная деятельность

102

102

Музыка  и движение

68

68

-

Коррекционно-развивающие

занятия

68

68

-

Адаптивная физкультура

68

68

Итого:

680

680

-

Вывод: Специальные индивидуальные программы развития  реализованы в полном объёме, количество практических уроков соответствует запланированным в календарно-тематическом плане

2.2 Информация о проведенных внеклассных мероприятиях, запланированных в специальных  индивидуальных  программах  развития

        При реализации Программ с учетом учебного плана школы  запланированы и проведены следующие внеклассные мероприятия.

  • Неделя начальных знаний «Букваренок»:
  • Новогодние хлопоты.
  • Олимпиада по ручному труду (04.03.2021)
  • День здоровья (25.03.2021), День безопасности (26.03.2021)
  • Весенняя капель
  •  «Вахта памяти» посвященной празднованию 76-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне

Успеваемость обучающихся  по итогам  за 2020– 2021  учебный  год

Предмет

Ф.И обучающегося

п/п

1

Речь и альтернативная коммуникация

3

3

3

3

3

2

Математические представления

3

3

3

3

3

3

Окружающий природный  мир

3

3

3

3

3

4

Человек

3

3

3

3

3

5

Окружающий социальный мир

3

3

3

3

3

6

Изобразительная деятельность

3

4

3

3

3

7

Адаптивная физкультура

4

3

3

3

8

Музыка  и движение

3

3

3

3

3

9

Коррекционно-развивающие

занятия

3

3

3

3

3

Выводы: по итогам  2020 -2021  учебного года  успеваемость обучающихся  составила -100%.  

Программы ориентированы на подготовку обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к жизни в социуме. Содержание программного материала способствует формированию базовых учебных действий по предметам учебного плана в соответствии с психофизическими возможностями обучающихся. Разделы программ дают возможность обучающимся  применять знания и умения на практике под контролем старших.  

III РАЗДЕЛ

РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

3.1 Оценка сформированности БУД

Программа формирования базовых учебных действий у обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР направлена на формирование готовности у детей к овладению содержанием АООП образования для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2) и включает следующие задачи:

1. Подготовку ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся.

  1. Формирование учебного поведения:  
  • направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);
  • умение выполнять инструкции педагога;
  • использование по назначению учебных материалов;
  • умение выполнять действия по образцу и по подражанию.

3. Формирование умения выполнять задание:

  • в течение определенного периода времени,
  • от начала до конца,
  • с заданными качественными параметрами.

4. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.

Задачи по формированию базовых учебных действий включаются в СИПР с учетом особых образовательных потребностей обучающихся. Решение поставленных задач происходит как на групповых и индивидуальных занятиях по учебным предметам, так и на специально организованных коррекционных занятиях в рамках учебного плана.  

Оценка сформированности БУД

                                                                                                                                               

БУД

Ф.И обучающегося

П.п.

итого

1

Личностные

способность выражать свои чувства - радость, удивление, страх, гнев и др. в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах

1

2

2

1

1

1,4

адекватно вести себя в знакомой и незнакомой ситуации;

1

1

1

1

1

1

Осознавать себя как члена семьи

1

2

1

1

1

1,2

владение навыками самообслуживания.

1

2

2

1

0

1,2

Итого

1

1,75

1,5

1

0,75

1,2

2

Коммуникативные

Установление контакта с педагогом, другими взрослыми, сверстниками

1

2

2

1

1

1,4

Принятие помощи учителя.

1

2

1

1

1

1,2

отвечать на поставленные вопросы доступными средствами коммуникации;

1

1

2

1

0

1

договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации;

1

0

0

0

0

0,2

Итого

1

1,25

1,25

0,75

0,5

0,95

3

Регулятивные

Выполнение различного вида инструкций (речевых, жестовых и т.д.);

1

2

2

1

0

1,2

передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения с помощью взрослых

1

2

2

1

1

1,4

Сидение за столом в течение определенного периода времени;

2

1

1

1

1

1,2

работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем)

2

2

1

1

0

1,2

Итого:

1,5

1,75

1,5

1

0,5

1,25

4

Познавательные

выполнять простые арифметические действия

0

0

0

0

0

0

соотносить, классифицировать, находить отличия предметов и картинок

0

2

2

1

0

1

проявлять адекватные эмоции при появлении знакомого человека

1

1

1

1

1

1

понимать изображение, устное высказывание

1

2

2

2

1

1,6

Выполнение простых действий по наглядным алгоритмам

1

2

2

1

1

1,4

Итого:

0,6

1,4

1,4

1

0,6

1

Сформированность базовых учебных действий

1,025

1,9

1,4

0,9

0,5

1,1

Вывод: - А. А., В.В., Е. Д., З. К., И. М. смысл действия понимают, но выполняют действие только по прямому указанию и с помощью учителя (и при неоднократном повторение).

3.2. Сотрудничество с семьей

В рамках реализации специальных индивидуальных программ развития осуществляется систематическая  работа учителя с  родителями  обучающихся

Сроки

Мероприятия

Сентябрь

Беседа учителя с родителями

«Единые требования школы и родителей  к обучающимся»

Октябрь

Спортивно-оздоровительная работа

Ноябрь

Проведение беседы, посвящённой Дню народного единства.

 Проведение внеклассного мероприятия посвященной к Дню матери. Изготовление открыток  «Любимой мамочке»,

Декабрь

Международный день инвалидов.  

Совместная творческая деятельность в рамках:

- недели «Букварёнок».  

- « Новогодние хлопоты».  

Январь

Беседа с родителями о единых требованиях

Февраль

Проведение внеклассного мероприятия посвященной к Дню Защитника Отечества. Изготовление открыток  для пап, дедушек, братьев

Март

Проведение внеклассного мероприятия посвященной к Международному женскому дню- 8 марта. Изготовление открыток  для мам, бабушек

Март

Совместная творческая деятельность в рамках:

  городском конкурсе-выставке (живопись) «Мир в ярких красках»

Март

Совместная творческая деятельность в рамках:

Всероссийского инклюзивного фестиваля «Люди как Люди» в конкурсе-выставке в дистанционном формате

Апрель

Совместная деятельность  в смотре-конкурсе чтецов «Моя любимая мама»,   организованного в рамках взаимодействия  МБДОУ  «детский сад № 17 «Сказка»» и КОУ «Нефтеюганская коррекционная школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»

Май

Классное родительское собрание «Об итогах 2020-2021 учебного года»

 

Вывод: На  внеклассных мероприятиях по предметам  созданы  благоприятные условия для решения воспитательных задач, развития умственных способностей и общей культуры обучающихся.   Внеклассные мероприятия способствовали развитию у ребят интереса к творческим мероприятиям нашей школы.

Принимая участие в мероприятиях, обучающиеся  показали свои способности и умения по предметам учебного плана.  Творческим успехам и достижениям детей  способствовало сотрудничество  с родителями.

IV РАЗДЕЛ

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

Планируемые мероприятия по решению выявленных проблем.

№ п/п

Раздел пункт отчёта

Выводы по разделу

Предполагаемая работа

1

 Сведения о состоянии  материальной  базы учебно-воспитательного процесса в соответствии с задачами реализуемых специальных индивидуальных программ развития

Материально – техническое обес- печение реализации  специальных индивидуальных  программ развития соответствует общим требованиям и индивидуальным  потребностям обучающихся с умеренной умственной отсталостью: организовано образовательное пространство,  в котором осуществляется реализация  программы. Составлен временной   режим  обучения. Процесс обучения  оснащён специальными учебниками, дидактическим материалом. На уроке соблюдаются санитарно – гигиенические требования , созданы  социально – бытовые условия.

 Для повышения качества обеспечения образовательного процесса необходимо разработать презентации по темам:

 «Труд людей в разные времена года», «Охрана природы» - предмет «Окружающий природный мир»;

«Звук и буква А», «Звук и буква У»,  «Звук и буква О», «Звук и буква М»- речь и альтернативная коммуникация

«Цифра 3» математические представления

2

Содержание образовательного процесса.

Данная  программа  имеет  коррекционно – развивающую и практическую направленность, что  позволяет избежать монотонности  в  обучении, посредствам    использования на уроках коррекционных приёмов и практических заданий:

- частой смены видов деятельности,

-  перехода от простых заданий к более сложным,

- опоры на сохранные

анализаторы;

-  использование приёма поэтапной, дозированной помощи учителя;

- приёма переноса усвоенных

знаний в практическую деятель-ность;

     а также использованию  на каждом уроке  демонстрационного и дидактического материалов  ;

- просмотра презентаций и видео роликов;

- прослушивание аудиозаписей.

Для эффективного обучения детей с нарушением интеллекта необходимо  в контексте урока и внеклассных мероприятиях предусматривать задания на применение имеющихся  и формированию новых БУД  и применению  базовых учебных действий в практической деятельности

3

Результаты  

аттестации обучающихся по ступеням обучения в динамике и  по результатам контрольных работ

Реализация специальных индивидуальных программ развития осуществлялась с учетом образовательных потребностей и возможностей обучающихся.  Это обеспечило 100 % успеваемость по предметам учебного плана и  повышению качества знаний  

 В 2021-2022 учебном году следует работать над сохранением полученного результата, а также над повышением качества знаний по другим предметам учебного плана, посредством систематического повторения и закрепления ранее изученных тем учебного материала, рациональным использованием здоровье-сберегающих технологий

4

Формирование

БУД

У обучающихся недостаточно сформированы регулятивные и познавательные   БУД, личностные и коммуникативные БУД у обучающихся сформированы на уровне ниже достаточного.

В 2021-2022 учебном году следует уделить внимание формированию регулятивных и познавательных базовых учебных действий в контексте урока, во внеклассной и внеурочной деятельности.

V.    Выводы и перспективы

Цель и программные задачи по предметам учебного плана  за 2020-2021 учебный  год реализованы у обучающихся, воспитанников  2 класса за счет:

  - сформированности   необходимого  ЗУН  по предметам учебного плана  через применения следующих методов: рассказ, объяснение,  рассматривание рисунков, раскрашивание раскрасок, использование дидактических игр, раздаточного материала: карточек и показа презентаций;

 

Отрицательными факторами в усвоении программного материала детьми с ограниченными возможностями здоровья являются индивидуальные особенности обучающихся,  неустойчивость внимания, большая  отвлекаемость, быстрая утомляемость.

В   2021-2022 учебном  году необходимо:

   - формировать у обучающихся, воспитанников необходимый уровень ЗУН и БУД по предметам  учебного плана.

   - Корригировать мыслительные операции, внимание, восприятие (цвет, форма, размер) и мелкую моторику, ориентировку в пространстве обучающихся на основе коррекционных  упражнений.

   - формировать навыки социального поведения на основе знаний о себе, других людях, окружающем мире.



Предварительный просмотр:

Информация о результатах реализации АООП

(Программа формирования базовых учебных действий)

за 2020-2021 учебный год

Учитель: Галиева Э.Ф.

Класс: 2

Учебные предметы: речь и альтернативная коммуникация, математические представления, окружающий социальный мир, окружающий природный мир, человек, коррекционно-развивающие занятия.

Основная цель реализации программы формирования БУД состоит в развитии у обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР доступных им видов учебной деятельности.

Задачами программы являются:

1. Создание условий, способствующих формированию положительной мотивации пребывания в образовательной организации и эмоциональному конструктивному взаимодействию с взрослыми и сверстниками.

2. Формирование учебного поведения: направленность взгляда (на говорящего взрослого, задание); выполнение инструкции учителя, использование по назначению учебных материалов; выполнение действия по образцу и по подражанию.

3. Формирование умения выполнять задание: в течение определенного периода времени, от начала до конца, с заданными качественными параметрами.

        4. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритму деятельности и т.д.

Сформированность  БУД  обучающихся 2 класса

                                                                                                             

БУД

Ф.И обучающегося

П.п.

А. А.

В.В.

Е.Д.

З.К.

И.М.

Итого

1

Личностные

способность выражать свои чувства - радость, удивление, страх, гнев и др. в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах

1

2

2

1

1

1,4

адекватно вести себя в знакомой и незнакомой ситуации;

1

1

1

1

1

1

Осознавать себя как члена семьи

1

2

1

1

1

1,2

владение навыками самообслуживания.

1

2

2

1

0

1,2

Итого

1

1,75

1,5

1

0,75

1,2

2

Коммуникативные

Установление контакта с педагогом, другими взрослыми, сверстниками

1

2

2

1

1

1,4

Принятие помощи учителя.

1

2

1

1

1

1,2

отвечать на поставленные вопросы доступными средствами коммуникации;

1

1

2

1

0

1

договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации;

1

0

0

0

0

0,2

Итого

1

1,25

1,25

0,75

0,5

0,95

3

Регулятивные

Выполнение различного вида инструкций (речевых, жестовых и т.д.);

1

2

2

1

0

1,2

передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения с помощью взрослых

1

2

2

1

1

1,4

Сидение за столом в течение определенного периода времени;

2

1

1

1

1

1,2

работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем)

2

2

1

1

0

1,2

Итого:

1,5

1,75

1,5

1

0,5

1,25

4

Познавательные

выполнять простые арифметические действия

0

0

0

0

0

0

соотносить, классифицировать, находить отличия предметов и картинок

0

2

2

1

0

1

проявлять адекватные эмоции при появлении знакомого человека

1

1

1

1

1

1

понимать изображение, устное высказывание

1

2

2

2

1

1,6

Выполнение простых действий по наглядным алгоритмам

1

2

2

1

1

1,4

Итого:

0,6

1,4

1,4

1

0,6

1

Сформированность базовых учебных действий

1,025

1,9

1,4

0,9

0,5

1,1

Вывод: - А. А., В.В., Е. Д., З. К., И. М. смысл действия понимают, но выполняют действие только по прямому указанию и с помощью учителя (и при неоднократном повторение).

Для оценки сформированности каждого действия используется, следующая система оценки:

0 баллов ― действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;

1 балл ― смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;

2 балла ― преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;

3 балла ― способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;

4 балла ― способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;

5 баллов ― самостоятельно применяет действие в любой ситуации.

Балльная система оценки позволяет объективно оценить промежуточные и итоговые достижения каждого учащегося в овладении конкретными учебными действиями, получить общую картину сформированности учебных действий у всех учащихся, и на этой основе осуществить корректировку процесса их формирования на протяжении всего времени обучения. В соответствии с требованиями Стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Организация самостоятельно определяет содержание и процедуру оценки БУД.



Предварительный просмотр:

Отчет классного руководителя 2 класса КОУ «Нефтеюганская коррекционная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

за первое полугодие 2020-2021 учебного года

 Классное руководство — профессиональная деятельность педагога, направленная на воспитание ребенка в классном ученическом коллективе, создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Деятельность классного руководителя регулируется нормативно-правовыми документами, принятыми органами законодательной и исполнительной власти разного уровня

В своей деятельности руководствуюсь:

  • Конституцией Российской Федерации;

 -         Конвенция о правах ребенка (принята 44 сессией Генеральной      Ассамблеи ООН, ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР от 13.06.1990 г.)

  • Семейным кодексом Российской Федерации;
  • федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
  • федеральным законом от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
  • федеральным законом от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
  • указом Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;
  • указом Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;
  • распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
  • приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования
  • ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599;
  • приказом Минобрнауки России от 11.05.2016 № 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;
  • Приказ Минпросвещения России от 10.01.2019 № 4 «О реализации отдельных вопросов осуществления опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан»;
  • иными нормативными актами РФ, Ханты- Мансийского автономного округа- Югры, ОО;
  • Профессиональному стандарту педагога части 4.2. (воспитательная работа) от 06.12.2013г. регистрационный № 30550 с изменениями и дополнениями от 05августа 2016г.
  • Уставом казенного  общеобразовательного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
  • Положением о классном руководстве КОУ «Нефтеюганская коррекционная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Свою работу стараюсь выполнять в тесном контакте с администрацией КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», родителями (законными представителями), классным родительским комитетом, педагогом-психологом, социальным педагогом, с педагогами

        Целью является формирование и развитие личности в соответствии с семейными и общественными духовно-нравственными и социокультурными ценностями.

Принципы организации работы  при решении социально-значимых задач и содержания воспитания и успешной социализации обучающихся:

  • опора на духовно-нравственные ценности народов Российской Федерации, исторические и национально-культурные традиции;
  • организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
  • нравственный пример педагогического работника;
  • интегративность программ духовно-нравственного воспитания;
  • социальная востребованность воспитания;
  • поддержка единства, целостности, преемственности и непрерывности воспитания;
  • признание определяющей роли семьи ребенка и соблюдение прав родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
  • обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов каждого ребенка, в том числе гарантий доступности ресурсов системы образования;
  • кооперация и сотрудничество субъектов системы воспитания (семьи, общества, государства, образовательных и научных организаций).

Для достижения положительных результатов классного коллектива  поставлены следующие задачи:

  • создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе путем гуманизации межличностных отношений, формирования навыков общения обучающихся, детско-взрослого общения, основанного на принципах взаимного уважения и взаимопомощи, ответственности, коллективизма и социальной солидарности, недопустимости любых форм и видов травли, насилия, проявления жестокости;
  • формирование у обучающихся высокого уровня духовно-нравственного развития, основанного на принятии общечеловеческих и российских традиционных духовных ценностей и практической готовности им следовать;
  • формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к негативным явлениям окружающей социальной действительности, в частности по отношению к кибербуллингу, деструктивным сетевым сообществам, употреблению различных веществ, способных нанести вред здоровью человека, культу насилия, жестокости и агрессии, обесцениванию жизни человека и др.;
  • формирование у обучающихся активной гражданской позиции, чувства ответственности за свою страну, причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России,
  • формирование способности обучающихся реализовывать свой потенциал в условиях современного общества за счет активной жизненной и социальной позиции,

  • Исходя из цели и задач, также учитывая психофизические возможности детей нашего класса  воспитательная работа направлена на:
  • приобретение обучающимися представлений и знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного
  • понимания социальной реальности и повседневной жизни;
  • переживание обучающимися опыта духовно-нравственного отношения к социальной реальности (на основе взаимодействия
  • обучающихся между собой на уровне класса, общеобразовательной организации и за ее пределами);
  • приобретение обучающимся нравственных моделей поведения, которые он усвоил вследствие участия в той или иной общественно значимой деятельности;
  • развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности, чувства патриотизма и т. д.
  • воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
  •  формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

Характеристика классного коллектива

Во 2 классе  5 обучающихся, из них 4 мальчика и 1 девочка. Все 5 обучающихся воспитываются в благополучных семьях, в доброжелательной атмосфере.  Трое обучающихся воспитываются в полных, двое обучающихся - в неполных семьях, один ребенок в многодетной семье. Все обучающиеся  имеют инвалидность («ребенок-инвалид»). 

Многие родители регулярно интересуются жизнедеятельностью класса и достижениями своих детей.

Для всех обучающихся характерна ограниченность представлений об окружающем мире, примитивность интересов, потребностей, мотивов. Значительно снижена активность всей деятельности.

Задержка речевой функции отмечается у большинства детей. Из-за трудности выражать свои мысли, затрудняется речевое общение и процесс обучения. Проявляется незрелость интересов, слабость речевых контактов, снижение интереса к окружающему миру. Резко снижен объём внимания и кратковременной памяти. Не формируются предпосылки учебной деятельности,  чаще всего нелюбознательны, отсутствует устойчивый интерес к игровой деятельности, к отношениям со сверстниками.  а из-за дефицита общения всё больше наблюдается отклонения в поведении (агрессивность, неадекватность).

У детей снижены эстетические чувства и переживания (восхищение, радость, удовлетворение, отсутствует восприятие и понимание красивого в природе, повседневной жизни; отсутствуют навыки элементарных творческих способностей.

У многих детей наблюдается моторная неловкость, снижена двигательная память,  (нарушение координации, точности и темпа произвольных движений, общая напряжённость, затруднения в переключении движений (быстрой смене поз и действий Затруднены тонкие дифференцированные движения рук и пальцев. При преобладании процесса возбуждения – повышенная подвижность беспорядочного характера.

 Нарушено внимание (малоустойчивое или не привлекается вовсе, активное внимание  отсутствует, детям трудно сосредоточиться, их внимание трудно привлечь. Восприятие поверхностное, не умеют анализировать, систематизировать и сравнивать. У всех обучающихся недоразвитие фонематического слуха. Мышление конкретное, Недостатки мышления заметно проявляются при обучении грамоте и счёту.

Воспитательная работа в классном коллективе сложна и многообразна: это воспитание в процессе обучения, воспитания в обществе и коллективе, школе, это многообразная воспитательная работа в процессе труда, игр, общения, общественной деятельности, самостоятельной деятельности.

Для решения поставленных задач были выбраны соответствующие мероприятия, классные часы, беседы с родителями, ежедневный контроль за культурой поведения, создание комфортной обстановки, способствующей развитию познавательной активности, уважительного отношения к сверстникам и взрослым.

Как всегда первым этапом воспитательной работы  это диагностическое исследование по выявлению уровня сплоченности детского коллектива

Дж. Морено  «Социометрия».

Ф.И.ребенка

Предпочитаемые

принятые

игнорируемые

отвергаемые

А. А.

+

В.В.

+

Е. Д.

+

З. К.

+

И. М.

+

Вывод: В классе достаточно благоприятная атмосфера между детьми коллектив  сплоченный.

2. Выявление уровня воспитанности класса и сформированности навыков ЗОЖ

п/п

Ф.И. ребенка

Уровень воспитанности

Навыки ЗОЖ

А.А.

Д

н/д

В. В.

н/д

Д

Е. Д.

н/д

н/д

З. К.

Д

н/д

И. М.

Д

н/д

Уровень сформированности умений и навыков ЗОЖ:

-на достаточном уровне  1 обучающийся –  В. В., 20%

-на уровне ниже достаточного – 4 обучающихся – 80%;

Уровень воспитанности:

- на достаточном уровне 3 обучающихся – Абдукаюмов А., Закирзянова К., Иванов М.. - 60%

-на уровне ниже достаточного – 2 обучающихся – 40%;

 -на низком уровне - 0 обучающийся.

Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива является работа над культурой поведения, дисциплиной. Навыки взаимоотношений между людьми, культура поведения в общественных местах формировались во время проведения классных часов и бесед :«Наш класс на перемене», О мальчиках и девочках», «Умеем ли мы общаться»«Учимся уступать друг другу».

Наблюдаются сдвиги в плане осознания правил и норм поведения, но на практике дети не всегда ведут себя, как следовало бы. Это связано с тем, что дети с особенностями метеочувствительны, зависимы от внешних факторов.  

Также в течение полугодия велась работа по формированию нравственных качеств. Ребята учились быть добрыми, милосердными, вежливыми, дружными, учились отличать плохие поступки от хороших во время бесед«Чтобы радость всем дарить, надо добрым и вежливым быть»«Хочу и нужно», во время часов общения «Цена минутки»«И в дружбе есть свои законы»«Отчего бывает одиноко».

         Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление учащимися здоровья являются одной из важнейших задач. Ежедневно проводились физкультминутки на уроках, связанные с укреплением зрения, снятия физической усталости, для развития мелкой моторики.

Также по графику были проведены инструктажи.

Воспитание школьников в духе уважения к традициям, истории родной земли, гражданско –патриотическое воспитание – одно из приоритетных направлений воспитания подрастающего поколения. Классные часы были направлены на привитие детям любви к Родине. Был проведен классный час, посвященный 90-летию со дня образования ХМАО-Югра. Цель данного мероприятия:  прививать любовь и чувство гордости к Родине, к своему краю. Воспитать чувство патриотизма. Развивать интерес к историческому прошлому своего народа и развивать чувство  ответственности.

С 14.12. по 18.12. 2020 года в школе проводилась неделя начальных классов «Букварёнок».

Согласно плану мероприятий недели «Букваренок»,  во втором классе  проведены все запланированные мероприятия. Ребята с желанием принимали участие.  

1 день был посвящен 90- летию  Югры.  В соответствии с планом 14.12.2020  года был проведен классный час, посвященный 90-летию со дня образования ХМАО-Югра. Цель данного мероприятия:  прививать любовь и чувство гордости к Родине, к своему краю. Воспитать чувство патриотизма. Развивать интерес к историческому прошлому своего народа и развивать чувство  ответственности.

 Каждый человек имеет свою малую Родину – это то место, где он родился и вырос. У каждого человека она своя, но для всех является той путеводной звездой, которая на протяжении жизни определяет очень многое! Для формирования у детей основ гражданской культуры очень важно привить детям чувство любви и привязанности к культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.

В ходе мероприятия учащиеся приобрели знания о символике, об обычаях коренного народа, о богатстве своего края.

Мероприятие  в целом прошло содержательно, интересно и организованно. Можно отметить  активность  детей, желание работать, проявить свои возможности. На протяжении всего занятия наблюдался положительный эмоциональный настрой.

В конце занятия дети слушали  гимн, что способствовало завершить занятие сплоченно.

Проведенное мероприятие оказало положительное влияние на коллектив детей, соответствовало воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития детей.

2 день мы  посвятили  сказкам.

Мы все с детства любим сказки. Сказки учат нас жизни, рассказывают о добре и зле. Сказка помогает познать мир. А вот, на сколько хорошо сказки знают ребята 2 класса, мы узнали в ходе викторины «В гостях у сказки», которая прошла 15 декабря 2020 года.  Перед викториной была проведена большая предварительная работа: чтение сказок, рассматривание иллюстраций.   Целью данного мероприятия являлось закрепление знаний о сказках, сказочных персонажах и волшебных предметах. Расширить кругозор и словарный запас, воспитывать у детей чувство добра, справедливости, умение видеть красоту. 

В ходе викторины детям  необходимо было отгадать загадки о сказках, сказочных героях или сказочных предметах. Дети  справились с этим заданием. Затем ребята отгадывали сказки по изображенному набору предметов, собирали пазлы с картинками из сказок.

Интересные задания по сказкам очень понравились детям. Они справились со всеми испытаниями. Все дети получили заряд бодрости и хорошего настроения на весь день.

16.12.2020 года в рамках недели прошла акция «Покорми птиц зимой». Обучающиеся 2 класса активно включились в акцию.

  Провели  в классе беседу о птицах, которые остаются зимовать в наших краях. На уроке окружающего  природного мира познакомились с  зимующими  птицами нашего края, узнали о том, чем можно подкармливать птиц, а чем нельзя. Еще мы с ребятами выучили правила, которые необходимо соблюдать, подкармливая птиц. Ребята обсудили, что птицам голодно зимой. Дети узнали много нового и интересного о птицах. А именно, что огромное значение имеют птицы в природе и в сельском хозяйстве, сохраняя от насекомых-вредителей растения. Целью акции была привлечь внимание детей к зимующим птицам, чтобы облегчить для них период зимовки, а также повысить уровень экологической активности.

Такая работа способствует развитию познавательной активности, нравственного самосознания ребёнка средствами экологического образования, и являются прекрасной возможностью проявить сочувствие и доброту.

Обучающиеся 2 класса являются участниками  конкурсов образовательного, регионального и федерального уровней

Наименование воспитания и социализации

Уровень достижений

2020-2021

Уровень образовательного учреждения

З. К.

В. В.

И.М.- участники конкурса «Новогодняя открытка» (в рамках мероприятия «Новогодние хлопаты»).

И.М.-участник фотовыставки «В объективе Новый год»

Классный коллектив-участники у конкурсе стенгазет «2020 год- Год памяти и славы» (в рамках недели «Букварёнок»)

Муниципальный уровень

Региональный уровень

А. А.

В. В.

Е. Д.

З. К.

И.М.

Коллективная работа в конкурсе «Я расту в Югре» (Инстаграм)- участники

В.В.-3 место, региональная викторина «Геометрические фигуры». Номер документа: 17565

Е. Д.-участник, региональная викторина «Что я знаю про снеговика». Номер документа: 17564

В. В.-2 место, региональный конкурс «Моя Югра», номинация «Лучшая новогодняя открытка». Название работы: новогодняя открытка «Снеговик». Номер документа:40846-k

Федеральный уровень

З.К.-1 место, Всероссийский конкурс Новый год. Работа «Новогодний снеговик». Номер документа: ТК 2559916

Международный уровень

-

Таким образом, можно сделать вывод о том, что обучающиеся  имеют достижения в  мероприятиях образовательного  уровня.

В системе работы с родителями   (законными представителями) используются следующие формы работы:

  • родительские собрания;
  • консультации;

Вывод:

В целом воспитательная работа во 2 классе была многоплановой и разносторонней. Анализ внеклассной воспитательной работы в классе показал, что в течение полугодия  был накоплен положительный опыт в организации внеклассных мероприятий с учащимися.



Предварительный просмотр:

Департамент образования и молодежной политики

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)

Анализ реализации программы

 классного руководителя

за 2021 – 2022 учебный год

                 

Класс 3

                                                 Классный руководитель: Э.Ф.Галиева                  

г. Нефтеюганск -2022


        Нормативное обеспечение плана классного руководителя реализуется с учетом государственных требований:

  • Конституция Российской Федерации;
  • Семейный кодекс Российской Федерации;
  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Федеральный закон от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся;
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
  • Распоряжение правительства Российской Федерации от 12.11.2020 г. № 2945-р
  • Распоряжение правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»
  • Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
  • Федеральный закон  от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
  • Федеральный закон  от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
  • Указ  Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;
  • Приказ Минпросвещения России от 10.01.2019 № 4 «О реализации отдельных вопросов осуществления опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан».

Локальных актов:

  • Устав казенного  общеобразовательного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
  • Положение о классном руководстве;

I РАЗДЕЛ

Общие сведения. Деятельность образовательного учреждения

Цели, задачи и принципы деятельности классного руководителя определяются базовыми целями и принципами воспитания, социализации и развития личности обучающихся, изложенными в Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в Федеральном  законе от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся,  Указе Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» и распоряжении Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», и направлены на реализацию миссии школы-интерната на 2021-2022 учебный год.

        Миссия КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Создание современных условий для обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, направленных на:

-         овладение комплексом жизненных компетенций,

-        снижение выраженности ограничений жизнедеятельности,

-        включение в среду сверстников и интеграцию в общество, в том числе организацию возможности профессиональной подготовки и содействие в трудоустройстве (занятости).

Цели работы классного руководителя: создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей:

     Задачи:

  • коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
  • способствовать формированию эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  • способствовать проявлению интереса к общественным явлениям и событиям;

*Базовые национальные ценности российского общества: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство и литература, природа, человечество.

Планируемые результаты

В результате реализации программы духовно-нравственного развития должно обеспечиваться:  

  • приобретение обучающимися представлений и знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.),
  • переживание обучающимися опыта духовно-нравственного отношения к социальной реальности (на основе взаимодействия обучающихся между собой на уровне класса, общеобразовательной организации и за ее пределами);
  • развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности,

чувства патриотизма и т. д.

1.3. Информационные и материально - технические условия реализации программы воспитания и социализации

                1.3.1. Сведения о состоянии материальной базы воспитательного процесса в соответствии с задачами реализуемой программы (с позиций  достаточности).

а) для организации образовательного процесса

Вид

подготовки

Наименование кабинетов, мастерских

Необходимое кол-во

Фактически имеется

Площадь м²

Оснащенность в %

Воспитание и социализация

Кабинет № 21

1 кабинет

1 кабинет

33 м²

100%

1.3.2.        Технические средства обеспечения образовательного процесса, оборудование

Наименование

Количество (шт.)

Количество персональных компьютеров (указывается количество всех имеющихся ПК, учитывая ноутбуки, нетбуки и т.п.)

0

из них:

- используются в учебных целях (указывается количество ПК из всех имеющихся, которые используются в учебных целях)

0

в них рабочих мест с ПК, кроме рабочего места учителя

0

Количество интерактивных досок в классах

1

Количество мультимедийных проекторов в классах

1

Наличие в учреждении сети Интернет (да, нет)

да

Дополнительное оборудование:

Наличие аудио и видеотехники (с указанием наименования)

0

Наличие множительной и копировальной техники (с указанием наименования)

0

Другое оборудование (при наличии)

0

Информация о медиатеке (электронных ресурсах):

Интернет ресурсы:

Вывод: Для организации процесса воспитания и социализации имеются необходимые материально-технические ресурсы в полном объёме. Необходимо дополнить учебно-методический комплекс электронными ресурсами.

II раздел

Организация процесса воспитания и социализации

2.1.         Режим занятий

Класс

3 класс

Периодичность проведения классных часов

1 раз в неделю

Продолжительность учебного года

34 учебных недель

Продолжительность урока

40 минут

Начало занятий

08:00

Окончание занятий

11:30

Время проведения коррекционно-развивающих занятий

По расписанию специалистов

Периодичность промежуточной аттестации обучающихся

 Диагностика по четвертям

                *Примечание: кружки, секции, объединения физкультурно-оздоровительной направленности указываются с учетом интеграции с учреждениями дополнительного образования детей.

  1. Организация  социальной адаптации и реабилитации обучающихся «группы риска» (локальные акты, наличие договоров, планов) 

Характеристика класса

На начало учебного года в 3 классе было 6 обучающихся, в течение 1 года поступил 1 ребенок. В данное время в классе 7 учеников, из них 2 девочки и 5 мальчиков. Возрастной состав: 2010 год- 5человек,  2011 год- 1 и 2012 год-1ребенок.

 Контингент обучающихся сложен и разнообразен. Из 7 обучающихся легкую степень интеллектуальных нарушений имеет 1 ребенок (Б.А.),  тяжелую степень интеллектуальных нарушений имеют 5 обучающихся, у одного ребенка тяжелая степень интеллектуальных нарушений +РАС (Каримова К.).

По медицинским показаниям у двоих обучающихся Синдром Дауна (А. А. и Е.Д.).

По рекомендации ПМПК 6 человек обучаются по 2 варианту(СИПР),

1 ребенок – по 1 варианту АООП.

2.2.1.        Социальный паспорт класса

Социальный статус/ класс

Количество

Фамилия, Имя

Количество обучающихся

7

А. А.

В. В.

Е. Д.

З. К.

И. М.

К. К.

Б. А.

В том числе:

девочки

2

З.К.

К. К.

мальчики

5

А. А.

В. В.

Е. Д.

И. М.

Б.А.

Дети-инвалиды

6

А. А.

В.В.

Е. Д.

З. К.

И. М.

К. К.

Дети - сироты

-

Дети, находящиеся под опекой

-

Дети из многодетных семей

-

З. К.

К.К.

Б. А.

Дети из малообеспеченных семей

-

Воспитываются двумя родителями

3

А. А.

З.К.

И. М.

К. К.

Б. А.

Воспитываются одним родителем

-

В. В.

Е. Д.

Состоят на внутришкольном учете

-

Состоят на внутриведомственном учете

-

Выбыло:

-

Прибыло:

1

Б.А.

Мероприятия  проведенные в школе-интернате 2021-2022 учебном году.

  • «День здоровья» (сентябрь, декабрь)
  • «Неделя безопасности»
  • «День Учителя»
  • «День Матери»
  • «День Кедра»
  • Мероприятия по правилам дорожного движения
  • Международной день инвалидов
  • КТД «Новогодние хлопоты»
  • Олимпиада по ручному труду
  • Мероприятия посвященные к творчеству  Н Толстого
  • Мероприятия посвященные к творчеству К. Чуковского
  • «Всемирный день безопасного интернета»
  • «День профилактики ГРИППА и ОРЗ»
  • «День защитника Отечества»
  • «Праздник 8 марта»
  • «Неделя безопасности дорожного движения»
  • «День победы»

п/п

Название мероприятия

Количество

участников

Результат

1.

День знаний

5

Скорректированы  навыки поведения при проведении мероприятия 

2.

День здоровья

5

Скорректированы  навыки поведения при проведении мероприятия.

3

День учителя

5

Скорректированы  навыки поведения при проведении мероприятия 

4

Мероприятия по правилам дорожного движения

6

Скорректированы  навыки поведения при проведении мероприятия

5

Неделя безопасности

7

Скорректированы  навыки поведения при проведении мероприятия

6

КТД «Новогодние хлопоты»

6

Скорректированы  навыки поведения при проведении мероприятия

7

«День профилактики ГРИППА и ОРЗ»

7

Скорректированы  навыки поведения при проведении мероприятия

8

«Всемирный день безопасного интернета»

7

Скорректированы  навыки поведения при проведении мероприятия

9

День защитника Отечества

6

Скорректированы  навыки поведения при проведении мероприятия

10

Праздник 8 марта

7

Скорректированы  навыки поведения при проведении мероприятия

11

Неделя безопасности дорожного движения

7

Скорректированы  навыки поведения при проведении мероприятия

12

Мероприятие посвященное ко Дню победы

5

Скорректированы  навыки поведения при проведении мероприятия

Вывод: Обучающиеся достаточно активно участвовали в конкурсах, выставках,  низкий уровень участия в  соревнованиях различного уровня.

 

III РАЗДЕЛ

РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

  1.  Результаты промежуточной аттестации  за 2021-2022 учебный год

 по предметам учебного плана

Учебный год

Итоги промежуточной аттестации

Успеваемость

Качество

Не успевают

Успевают на удовлетворительном уровне («3»)

Успевают

на «4» и «5»

2021-2022

-

7

-

100%

0%

3.2.        Результаты реализации  программы духовно-нравственного воспитания

        3.2.1.        Данные о посещаемости обучающихся из расчета среднего количества пропущенных занятий по уважительной и без уважительной причины по учреждению

№ п/п

Класс

Всего количество

пропущенных уроков

Без уважительной причины

% соотношения без уважительной причины ко всему

1

3

994

0

0%

*по выпускникам текущего года таблица заполняется с учетом итогов освоения ими образовательной программы за все первое полугодие.

3.2.2. Удовлетворенность родителей (официальных представителей) обучающихся работой образовательной организации.

Информация  о работе с родителями

№ п/п

Направление работы

Содержание работы

Взаимодействие

Дата

Предъявление результата

1.

Работа по определению социального статуса семьи

1.Анкетирование с целью выявления персональных данных родителей и ребёнка.

2. Посещение семей обучающихся.

3.Корректировка социального паспорта класса

Учителя - предметники

Психолог

До 01.10

Оформлены акты посещения семей, социальный паспорт класса

2.

Педагогическое просвещение

1. Проведение родительских собраний.

2. Проведение консультации по организации учебно-воспитательного процесса в школе-интернате на текущий учебный год.

3.Информирование родителей о профилактической работе по предупреждению травматизма в осенне-зимний период.

4.Информирование родителей о профилактической работе по обеспечению безопасности жизни детей.

5.Информирование родителей о проведении медицинского осмотра.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

 

Родители (законные представители)

По плану работы классного руководителя, по приказу администрации школы-интерната

В течение учебного года

Расписки родителей

Информационные справки для родителей (лист ознакомления)

Информация в дневниках обучающихся

3.

Участие в подготовке и проведении воспитательных мероприятий

1. Подбор материала для классных часов, линеек, стенгазет.

2.Подготовка участников мероприятий, выступлений поздравлений.

3.Изготовление творческих работ.

Родители (законные представители

В течение учебного года

Фотоотчёты мероприятий

  1. Достижения обучающихся 3 класса за 2021– 2022 учебный год

3.3.1.        Победители и призеры олимпиад, победители конкурсов

Год

Уровень достижений

2021

Благотворительный фестиваль музыкального и декоративно-прикладного творчества «Тепло в ладошках»

З.К.

Диплом 1 степени

Руководитель:

Галиева Э.Ф.

2021

РМОЭД «Третья планета от Солнца».

Конкурс поделок «Чистый взгляд»

Е.Д.

Сертификат участника

Руководитель:

 Галиева Э.Ф.

2021

Международный конкурс «Моя семья и Новогодняя сказка»

Б. А.

Сертификат участника

Руководитель:

 Галиева Э.Ф.

2021

Городской конкурс «Новогодняя игрушка»

И. М.

Руководитель:

 Галиева Э.Ф.

2022

Б. А.

Школьная олимпиада по ручному труду

(Лепка)

Грамота за 2 место

2022

В. В.

Школьная олимпиада по ручному труду

(Лепка)

Грамота за 2 место

2022

Городской конкурс-выставка

«Я вижу мир в ярких красках»

К.К.

Диплом 3 степени

Руководитель:

 Галиева Э.Ф.

2022

Городской конкурс-выставка

«Я вижу мир в ярких красках»

Е. Д.

Диплом 3 степени

Руководитель:

Румянцева И.Н.

2022

Городской конкурс-выставка

«Я вижу мир в ярких красках»

В. В.

Диплом 1 степени

Руководитель:

 Абдурахманова Г.А.

2022

Городской конкурс-выставка

«Я вижу мир в ярких красках»

И. М.

Диплом 1 степени

Руководитель:

 Абдурахманова Г.А.

2022

Конкурс чтецов  «Миру -мир» для детей с ОВЗ,  организованного а рамках взаимодействия МБДОУ «Детский сад №17 «Сказка»» и КОУ Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ

Е.Д.

Руководитель:

 Каримова А.М.

Руководитель:

 Галиева Э.Ф.

2022

Конкурс чтецов  «Миру-мир» для детей с ОВЗ,  организованного а рамках взаимодействия МБДОУ «Детский сад №17 «Сказка»» и КОУ Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ

В.В.

Руководитель:

 Галиева Э.Ф.

.

2022

Всероссийская викторина для детей с ОВЗ

«Навстречу звёздам»

Е.Д.

Диплом 3 степени

Руководитель:

 Галиева Э.Ф.

2022

Всероссийская викторина для детей с ОВЗ

«Русские народные промыслы»

Б.А.

Диплом 3 степени

Руководитель:

 Галиева Э.Ф.

2022

Б.А.

 «Помнит сердце,  не забудет никогда»

Диплом участника

Руководитель:

 Галиева Э.Ф.

2022

Б.А.

 «Помнит сердце, не забудет никогда»

Диплом участника

Рук-ль:  

Каюмова С.Ю.

2022

Б.А.

Всероссийская акция «Рисуем победу-2022»

Сертификат

Рук-ль:

 Румянцева И.Н.

2022

Е.Д.

Всероссийская акция «Рисуем победу-2022»

Сертификат

Руководитель:

 Галиева Э.Ф.)\

2022

Е.Д.

Окружной конкурса детского рисунка «Радуга Югры»  в номинации «Легенды, народные традиции, обычаи и обряды, праздники народов, населяющих Югру»;

Руководитель:

 Галиева Э.Ф.

2022

Б.А.

Окружной конкурса детского рисунка «Радуга Югры»  в номинации «Иллюстрации к детским сказкам народов, населяющих Югру».

Руководитель:

 Галиева Э.Ф.

Выводы: Одним из основных показателей качества образовательной деятельности ОО является высокий показатель участия детей в конкурсах и фестивалях различного уровня. 

IV РАЗДЕЛ

Общие выводы

сформированности личностных результатов обучающихся 3 класса

за 2021–2022 учебный год

Самообслуживание

А.А.

В.В.

Е.Д.

З.К.

И.М.

К.К

Навыки приема пищи

Пьет

2

2

2

2

1

2

Жует/глотает

2

2

2

2

2

2

Ест руками

2

2

2

2

0

2

Пользуется столовыми приборами

2

2

2

2

1

2

Прежде чем начать есть, пробует: горячая или холодная еда

1

2

1

1

1

1

Навыки одевания и раздевания

Различает чистую и грязную одежду

1

2

1

1

1

2

Одевается и раздевается

1

2

1

0

0

2

Обувается

2

2

1

1

0

2

Пользуется любыми застежками

0

2

0

0

0

2

Носит одежду соответствующую погоде, ситуации

1

1

1

1

1

1

Туалетные навыки

Понимает, что хочет пойти в туалет, или что мокрый/грязный

2

2

2

2

1

2

Пользуется туалетом по расписанию

0

0

0

0

0

0

Пользуется туалетом дома

1

2

1

1

1

2

Пользуется туалетной бумагой

1

2

1

1

1

2

Пользуется туалетом в школе и других общественных местах

1

2

1

1

1

2

Гигиенические навыки

Чистит зубы

1

2

1

1

1

1

Вытирает нос платком, сморкается приемлемым образом

0

2

1

0

0

1

Умывается, моет руки самостоятельно

2

2

2

2

1

2

Причесывается

0

0

0

0

0

1

Навыки заботы о здоровье

Идентифицирует ситуации, когда необходима медицинская помощь

0

1

1

0

0

1

Сообщает, что плохо себя чувствует/болен

1

2

2

1

1

1

Адекватно реагирует на медицинские процедуры

2

2

2

1

1

1

Итого

24

36

26

20

15

30

Вывод:

Как показывает опыт, что при поступлении в  школу-интернат дети с нарушениями интеллекта беспомощны и весьма слабо владеют навыками самообслуживания. Не приучены к элементарному уходу за собой, они требуют большого терпения и внимания.

Для того чтобы труд по самообслуживанию понравился ребенку, доставлял ему радость, обязательно учитываются его индивидуальные особенности и возможности, нужно стараться не торопить ребенка, не досадовать на его медлительность или напротив, излишнюю поспешность. Включаясь в режим учебного процесса, ребенок осваивает серию культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания: мыть руки, принимать пищу, одеваться  и раздеваться  и т.д. Эти навыки – одна из составляющих культуры поведения человека в быту.

В течение 2021-2022 учебного года проводилось  наблюдение процесса формирования навыков самообслуживания у обучающихся 3 класса.  Как видим из таблицы для них характерны разные уровни владения навыками самообслуживания, так как на степень сформированности самообслуживания влияют психофизические особенности ребенка; выраженность нарушений; социальные условия, в которых он воспитывается; срок начала и продолжительность оказания коррекционно-педагогической помощи.

 Было выявлено, что у всех детей навык приема пищи был сформирован лучше других. Далее умения пользоваться туалетом и гигиенические навыки, начал формироваться навыки одевания и раздевания. Наблюдалось замедление формирования навыков заботы о здоровье

Имеются проблемы в формирование навыков, необходимых для интеграции в школьную среду. Наблюдение показывает, что у всех обучающихся -низкий уровень.

Навыки, необходимые для интеграции в школьную среду

А.А.

В.В.

Е.Д.

З.К.

И.М.

К.К.

Личная ответственность

Выполняет задание до конца

1

1

1

1

1

1

Следует школьному расписанию

1

1

1

1

1

1

Выполняет домашнее задание

0

1

0

0

1

0

Соблюдение правил класса

Выполняет инструкции учителя

1

1

1

1

0

1

Поднимает руку

0

0

0

0

0

0

Выполняет задания не отвлекаясь

1

1

1

1

1

1

Работает вместе с другими согласно правилам

0

0

0

0

0

0

Взаимодействие с другими

Слушает других в больших и маленьких группах

0

0

0

0

0

0

Ждет свою очередь

1

1

1

1

1

1

Делится школьными принадлежностями

1

1

1

1

1

1

Ведет себя вежливо и уважительно во время групповых мероприятий

1

1

1

1

1

0

Досуг

Делится с другими игрушками, спортивным инвентарем и пр.

0

0

0

0

0

0

Избегает споров

0

0

0

0

0

0

Принимает спортивные правила

0

1

1

0

0

1

Бережное отношение к школьному и личному имуществу

Поддерживает порядок на рабочем столе (парте)

1

1

1

1

0

1

Возвращает вещи на свои места

1

1

1

1

0

1

Убирает одежду, обувь на место

1

2

1

0

0

1

Содержит личные вещи в порядке спрашивает разрешения, перед тем как взять чужую вещь

0

1

0

0

0

0

Возвращает взятые на время вещи

1

2

1

1

1

1

Бережно обращается с чужим имуществом

1

1

1

1

1

1

12

17

13

11

9

12

Это связано тем, что  общение детей слабо выражено, не умеют устанавливать контакты, договариваться,  соблюдать дистанцию со взрослыми и между собой, своё рабочее место приводить в порядок, складывать принадлежности и убирать вещи.

Полученные выводы позволили определить  уровни сформированности навыков самообслуживания и навыков, необходимые для интеграции в школьную среду и использовать полученные результаты для подпора деятельности для обучающихся и определить задачи на  2022-2023 учебный год.

Рекомендации: Работать над формированием у детей конкретных навыков, обеспечивающие их бытовую независимость от окружающих, а также овладение элементами бытового труда: самостоятельно  одеваться на улицу, завязывать шарф, застегивать молнию и пуговицы, мыть пол, убирать свое рабочее место, стирать мелки вещи.

- При формировании навыков самообслуживания использовать дидактические игры на уроках ;

- формировать активную избирательность, целенаправленность в поведении, осваивать социальные правила, нормы поведения 

Программа работы классного руководителя реализована. По итогам 2021-2022 учебного года  наблюдаются положительные результаты:

  • удовлетворенность родителей работой образовательной организации;
  • отсутствие травматизма среди обучающихся;

В 2022-2023 учебном году усилить, направленную на повышение навыков уровня воспитанности, формирование личностных качеств обучающихся, следует обратить на личностно-ориентированный аспект взаимодействия ребенка со сверстниками, на обучение построения взаимоотношений внутри и вне класса, проявление своей индивидуальности, усилить деятельность, направленную на повышение числа  участников в региональных, всероссийских, международных мероприятиях, активизировать работу с родителями,  направленную на обеспечение занятости детей во внеурочное время.

Планируемые мероприятия по решению выявленных проблем

№ п/п

Раздел, пункт  отчета

Выводы по разделу

Предполагаемая работа

Функциональная направленность планируемой работы

1

1.1

Результаты промежуточной аттестации по предметам учебного плана стабильны

Продолжать работу в соответствии с программой социализации и воспитании

Классный руководитель

Родители ( законные представители)

Учителя - предметники

2

2.1

Увеличивается количество проводимых в соответствии с программой социально – полезных акций, но количество обучающихся участвующих недостаточно

Увеличить участие количества обучающихся в социально  -  полезных акциях   муниципального и регионального уровня.

Классный руководитель

Родители (законные представители)

Актив класса



Предварительный просмотр:

АНАЛИЗ

контрольной работы  

за 2 четверть  2022-2023 учебного года

по предмету «Русский Язык»        

Класс: 1 а (доп)

Дата: 15.12.2022

Учитель: Галиева Э.Ф.

Цель: обучающийся со сформированными знаниями, умениями, навыками по предмету в соответствии с программными требованиями

Присутствовало - 10

Отсутствовало -  0

п/п

Выполнил

работу

Оценка

Успеваемость

Качество

знаний

Средний балл

5

4

3

2

100%

0%

3

………

 

+

…………..

 

+

………..

+

………….

+

5.

……….

+

6.

…………….

+

7.

………….

+

8.

……………

+

9.

…………..

+

10.

…………..

+

Выводы:

Наибольшее количество ошибок обучающиеся допустили в заданиях по нахождении главных членов предложения, в умение проверять слова с безударной гласной ударением. Для ликвидации пробелов в знаниях по этим темам необходимо спланировать работу по подбору дифференцированных заданий, использованию дидактических игр по определенным темам.

Дата: 15.12.2022                                                                 Галиева Э.Ф.

АНАЛИЗ

контрольной работы  

за 2 четверть  2022-2023 учебного года

по предмету «Математика»                

Класс: 1 а (доп)

Дата: 16.12.2020г.

Учитель: Галиева Э.Ф.

Цель: обучающийся со сформированными знаниями, умениями, навыками по предмету в соответствии с программными требованиями

Присутствовало - 10

Отсутствовало -  0

п/п

Выполнил

работу

Оценка

Успеваемость

Качество

знаний

Средний балл

5

4

3

2

100%

0%

3

……….

 

+

…………..

 

+

………………

+

…………

+

…………

+

6.

……….

+

7.

…………..

+

    8.

………………

+

   9.

…………

+

 10.

…………

+

Выводы:

Наибольшее количество ошибок обучающиеся допустили при решении задач в два действия. Имеются ошибки при сложении двузначного числа через разряд. Для ликвидации пробелов в знаниях по этим темам необходимо спланировать работу по подбору дифференцированных заданий, использованию дидактических игр по определенным темам.

Дата: 15.12.2022                                                              Галиева Э.Ф.



Предварительный просмотр:

Департамент образования и науки

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)

Анализ реализации рабочей программы

коррекционного курса «Двигательное развитие» 2 класса

за 2021 – 2022 учебный год

         Учитель-дефектолог: Галиева Э.Ф.

г. Нефтеюганск-2022

РАЗДЕЛ I

1.1Цель и задачи рабочей программы

        Цель  программы: обогащение сенсомоторного опыта, поддержание и развитие способности к движению и функциональному использованию двигательных навыков.

Основные задачи:

  • мотивация двигательной активности,
  • поддержка и развитие имеющихся движений,
  • расширение диапазона движений и профилактика возможных нарушений;
  • освоение новых способов передвижения

1.2. Информационные и материально- технические условия реализации рабочей программы

Сведения о состоянии материальной базы учебно-воспитательного процесса в соответствии с  задачами реализуемой рабочей программы (с позиций достаточности).

Для организации образовательного процесса

Вид

подготовки

Наименование кабинетов, мастерских

Необходимое кол-во

Фактически

имеется

Оснащенность в%

Общеобразовательная

1

1

100%

Коррекционная

Кабинет  №23

Социальная  адаптация

1.3 Технические средства обеспечения образовательного процесса, оборудование.

Наименование

Количество(шт.)

Количество персональных компьютеров(указывается количество всех имеющихся ПК, учитывая ноутбуки, нетбуки и т.п.)

-

Из них:

-используются в учебных целях (указывается количество ПК из всех имеющихся, которые используются в учебных целях)

-

 Из них рабочих мест с ПК, кроме рабочего места учителя

0

Количество интерактивных досок в классе

0

Количество мультимедийных проекторов в классе

0

Наличие в учреждении сети Интернет (да, нет)

да

Дополнительное оборудование:

Наличие аудио и видеотехники (с указанием наименования)

-

Наличие множительной и  копировальной техники(с указанием наименования)

0

Другое оборудование(при наличии)

-

Наличие специального комплекса для оборудования и оснащения кабинетов (с указанием наименования)

-

1.4 Информационное обеспечение образовательного процесса.

Наглядно-дидактические пособия, демонстрационный материал:

- картотека дыхательных упражнений;

- картотека подвижных игр;

- картотека пальчиковой гимнастики и игр;

- технологические карты упражнений;

- массажные коврики, мячи; гимнастические палки

- интернет ресурсы (музыка, музыкальные физминутки,)

Материально-технические условия реализации  программы обеспечивают соблюдение:

-санитарно-гигиенических норм образовательного процесса, с учетом потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (требования к освещению, к  воздушно-тепловому режиму; к режиму деятельности обучающихся;

-санитарно-бытовых условий с учетом конкретных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: наличие рабочего места в соответствии с ростовозрастными и медицинским показаниями;

-условий пожарной и электробезопасности;

-возможность к беспрепятственному доступу к объектам инфраструктуры образовательного учреждения.

   РАЗДЕЛ II

2.1.Сведения о рабочей программе

     2021 – 2022 учебный год

Класс

Наименование программы

Количество занятий по учебному плану

Проведено фактически за 1 полугодие

2

«Двигательное развитие»

68

32

Вывод: Для реализации образовательного процесса,  имеются необходимые материально

технические условия.

2.2. Методы и приемы обучения.

- наглядные (наглядные пособия и технические средства);

- словесные(объяснение, рассказ)

- практические (упражнения, игры)

Вывод: в работе использовались все запланированные на первое полугодие   2021-2022 учебный год методы и приемы работы. Чаще всего использовались  наглядные, словесные и практические методы, которые являются более эффективными.

2.3.Статистическая справка о выполнении учебной программы.

Класс

Наименование программы

Количество занятий по учебному плану

Проведено фактически за 1 полугодие

2

«Двигательное развитие»

68

32

Вывод: программа за 1полугодие 2021 -2022 учебный год выполнена в соответствующем объеме

РАЗДЕЛ III

3.4. Результаты реализации программы.

Класс

Ожидаемый результат

Результат за 1  полугодие

2

Достаточный уровень

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Минимальный уровень

7

0

1

6

Вывод: ожидаемые результаты реализации программы за 1 полугодие достигнуты частично

РАЗДЕЛ VI

Общие выводы.

Планируемые мероприятия по решению выявленных проблем.

Проанализировав коррекционную работу по «Двигательному развитию» за 2020-2021 учебный год, можно сделать вывод, что задачи, поставленные в начале учебного года, частично решены.  Некоторых положительных результатов в коррекционной работе удалось достичь.  Анализ показал, что ожидаемые  результаты  освоения программы достигнуты частично за счет:

- выполнения программы в полном объеме;

- использования в работе технологий коррекционной работы;

- использования ТСО и дидактического материала на занятиях;

- реализации индивидуальных образовательных маршрутов;

- взаимодействия с участниками образовательного процесса (учителя, родители).

Перспективы:

Необходимо продолжить работу для достижения заявленных результатов:

  • Изучить и наработать материал  по двигательному развитию. Разработать дидактический материал для формирования базовых учебных действий.
  • Разработать мониторинг сформированности  личностных результатов.
  • Пополнить  методическое оснащение  кабинета необходимым инвентарем, учебно-дидактическими пособиями.



Предварительный просмотр:

Департамент образования и науки

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)

Анализ реализации рабочей программы

коррекционного курса «Предметно-практические действия» 3 класса

за 2021 – 2022 учебный год

       Учитель-дефектолог: Галиева Э.Ф.

                                                              г. Нефтеюганск-2022

РАЗДЕЛ I

  1. Цель и задачи рабочей программы

Цель коррекционного курса: формирование элементарных специфических манипуляций, которые со временем преобразуются в произвольные целенаправленные действия с различными предметами и материалами.

Основные задачи:

  • формировать положительное отношение обучающегося к занятиям;
  • формировать устойчивую мотивацию к выполнению заданий;
  • формировать и развивать целенаправленные действия;
  • развивать планирование и контроль деятельности;
  • развивать способность применять полученные знания для решения новых аналогичных задач.

1.2. Информационные и материально- технические условия реализации рабочей программы

Сведения о состоянии материальной базы учебно-воспитательного процесса в соответствии с задачами реализуемой рабочей программы (с позиций достаточности).

Для организации образовательного процесса

Вид

подготовки

Наименование кабинетов, мастерских

Необходимое кол-во

Фактически

имеется

Оснащенность в%

Общеобразовательная

1

1

100%

Коррекционная

Кабинет № 22

Социальная адаптация

1.3.Технические средства обеспечения образовательного процесса, оборудование.

Наименование

Количество(шт.)

Количество персональных компьютеров (указывается количество всех имеющихся ПК, учитывая ноутбуки, нетбуки и т.п.)

-

Из них:

-используются в учебных целях (указывается количество ПК из всех имеющихся, которые используются в учебных целях)

-

 Из них рабочих мест с ПК, кроме рабочего места учителя

0

Количество интерактивных досок в классе

1

Количество мультимедийных проекторов в классе

0

Наличие в учреждении сети Интернет (да, нет)

да

Дополнительное оборудование:

Наличие аудио и видеотехники (с указанием наименования)

-

Наличие множительной и копировальной техники (с указанием наименования)

1

Другое оборудование (при наличии)

-

Наличие специального комплекса для оборудования и оснащения кабинетов (с указанием наименования)

-

1.4. Информационное обеспечение образовательного процесса.

Наглядно-дидактические пособия, демонстрационный материал:

 

  • Дидактические игры;
  • Пособия;
  • Игрушки;
  • Сенсорное оборудование;
  • Интернет-ресурсы;

Материально-технические условия реализации программы обеспечивают соблюдение:

-санитарно-гигиенических норм образовательного процесса, с учетом потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (требования к освещению, к воздушно-тепловому режиму; к режиму деятельности обучающихся;

-санитарно-бытовых условий с учетом конкретных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: наличие рабочего места в соответствии с ростовозрастными и медицинским показаниями;

-условий пожарной и электробезопасности;

-возможность к беспрепятственному доступу к объектам инфраструктуры образовательного учреждения.

РАЗДЕЛ II

2.1. Сведения о рабочей программе 1 полугодия

2021-2022 учебного года

Класс

Наименование программы

Количество занятий

по учебному плану

Проведено фактически за 1 полугодие

4

«Предметно-практические действия»

102

48

Вывод: Для реализации образовательного процесса, имеются необходимые материально

технические условия. При этом, необходимо дополнить учебно-дидактические пособия.  

2.2. Методы и приемы обучения.

- наглядные (наглядные пособия и технические средства);

- словесные (объяснение, рассказ)

- практические (упражнения, игры)

Вывод: в работе использовались все запланированные на 1 полугодие 2021-2022 учебный год методы и приемы работы. Чаще всего использовались наглядные и словесные методы, которые являются более эффективными.

2.3. Статистическая справка о выполнении учебной программы за первое полугодие 2021-2022 учебный год.

Класс

Наименование программы

Количество занятий

за 1 полугодие по учебному плану

Проведено фактически за 1 полугодие

4

«Предметно-практические действия»

48

48

Вывод: Программа за 1 полугодие 2021 -2022 учебного года выполнена в соответствующем объеме.

РАЗДЕЛ III

3.4. Результаты реализации программы.

Классы

Ожидаемый результат

Результат за 1 полугодие

Достаточный уровень

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Минимальный уровень

4

0

7 обучающийся

100%

7 обучающихся

100%

0

Вывод: Таким образом, частично достигнуты ожидаемые результаты реализации программы.

РАЗДЕЛ VI

Общие выводы.

Планируемые мероприятия по решению выявленных проблем.

Проанализировав коррекционную работу по «Предметно-практическим действиям» за 1 полугодие 2021-2022 учебного года, можно сделать вывод, что задачи, поставленные в начале учебного года, частично решены.  Анализ показал, что ожидаемые результаты освоения программы достигнуты частично за счет:

- выполнения программы в соответствующем объеме;

- использования в работе технологий коррекционной работы;

- использования ТСО и дидактического материала на занятиях;

- реализации индивидуальных образовательных маршрутов;

- взаимодействия с участниками образовательного процесса (учителя, родители).



Предварительный просмотр:

Департамент образования и молодежной политики 

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры 

(Тюменская область) 

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ 

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ» 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ реализации рабочей программы 

 по дефектологическим занятиям 

за 

2021 – 2022 учебный год 

 

 

 

 

 

 

 

            

 

   

  

                                                                       Классы: 1 – 4               

                                                    Учитель – дефектолог: Галиева Э.Ф.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Нефтеюганск-2022 

I   Тема, цель и задачи школы на 2021 – 2022 учебный год 

 

Тема школы – интерната: "Образование обучающихся с ограниченными возможностями   здоровья в условиях модернизации образования".  

 Цель школы - интерната: Обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, учитывающего способности, возможности и интересы обучающихся. 

 Задачи: 

1.Обеспечить достижение обучающимися с ограниченными возможностями установленных федеральным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью дифференцированных требований к результатам освоения адаптированной образовательной программы.  

2. Создание условий для эффективной реализации и освоения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья адаптированной основной образовательной программы, в том числе условий для индивидуального развития всех обучающихся. 

* кадровых, материально- технических, информационных, финансово-экономических, организационных. 

 

 

II.   Цель и задачи занятий

 

Цель: Обеспечение условий преодоления у обучающихся трудностей усвоения программного материала в соответствии с индивидуальными и психофизическими возможностями. 

 

Задачи: 

  • Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по математике, русскому языку (письму и развитию речи), чтению. 
  • Коррекция психических познавательных процессов. 
  • Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. 

 

 

III. Содержание работы

 

3.1. Статистическая справка о выполнении учебных программ 

        

Ф.И.О. обучающегося 

2021-2022 учебный год  

количество занятий 

по 

плану 

факт. 

в т.ч. 

практ. 

1. Ярослав Б.

30

30

30 

2. Андрей Б.

30

30

 30

3. Иван Г.

30

30

 30

4. Аят Г.

30

30

 30

5. Азад Г.

30

30

 30

6. Агиль Г.

30

30

 30

7. Злата З.

30

30

30

8. Богдан З.

14

14

14

9. Алексей К

30

30

 30

10. Ислам К.

30

30

 30

11. Кирилл К.

30

30

30

12. Халиса М.

30

30

30

13. Имам М.

30

30

30

14. Максим М.

30

30

30

15. Егор М.

30

30

30

16. Лучезар М.

30

30

30

17. Мария М.

30

30

30

18. Магъамат О.

30

30

30

19. Анна П.

30

30

30

20. Михаил П.

30

30

30

21. Назар С.

30

30

30

22. Марина Т.

30

30

30

23. Радмила Ф.

30

30

30

     

 

Вывод: программа за 2021 – 2022 учебный год выполнена в полном объеме. 

 

3.2. Результативность дефектологических занятий. 

 

Категории обучающихся

Ожидаемый результат

Усвоение материала 

Обучающиеся с лёгкой умственной отсталостью

- овладеют базовыми учебными действиями, мыслительными операциями: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного и др.;

- будут способны переключаться с одной умственной операции на другую по словесной инструкции учителя;

- овладеют навыками адекватного поведения в общественных местах, умениями саморегуляции

100% 

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью

- будут поддерживать ситуативный контакт с окружающими, в процессе взаимодействия способны принимать помощь разъясняющего и обучающего характера;

- будут понимать обращенную к ним речь;

- с помощью взрослого смогут переносить усвоенные способы действий, способны выполнять практические действия

- овладеют на доступном уровне элементами учебной деятельности

100% 

Обучающиеся с умеренной (тяжелой) умственной отсталостью

Обучающиеся с множественными нарушениями развития, умеренной умственной отсталостью

- понимают обращённую речь на доступном уровне;

- имеют базовые представления об окружающем мире (своей семье, быте и др.);

- выполняют основные предметно-практические действия и операции по самообслуживанию с помощью взрослого;

- владеют самостоятельными действиями на уровне отдельных операций;

- включаются во взаимодействие со взрослыми и сверстниками в различных видах деятельности: самообслуживании, хозяйственно-бытовом труде и др.;

- на элементарном уровне сформирован навык самоконтроля;

- выполняют действия на основе показа, упражнений, игры, игровых действий и др.;

- пользуются коммуникативными умениями с использованием речевых и неречевых средств, владеют на доступном уровне речевыми и речеподражательными умениями, в том числе – с помощью альтернативных средств коммуникации.

- адекватно реагируют на помощь взрослого при организации и обеспечении всех видов жизнедеятельности (уход, кормление, прогулки и т.д.);

- способны направленно проявлять сенсорные реакции на зрительно-слуховые раздражители, телесный контакт, речь, музыку;

- способны адекватно реагировать в процессе взаимодействия со сверстниками, знакомыми взрослыми;

- по мере возможностей обучающиеся включаются в общегрупповые мероприятия: коллективные виды занятий, праздники и пр.

100% 

 

Вывод: по данным учителей начального уровня обучения (анализ учителя по реализации   рабочих программ по предметам учебного плана) видно, что обучающиеся усвоили учебный материал за 1 полугодие 2019-2020 учебного года на уровне псхофизических возможностей. 

 

 

3.3. Методы и приемы обучения 

Основные технологии дефектологической работы: 

наглядность; 

- наглядно-демонстрационные (слайды, презентации, картинки); 

- словесные. 

 

Вывод: в работе использовались все запланированные на 1 полугодие 2019 – 2020 учебного года технологии дефектологической работы. Чаще всего использовались наглядно-демонстрационные технологии (слайды, презентации, картинки), которые являются более эффективными. 

 

 

3.4. Информационная справка об использовании технических средств обучения и дидактического оборудования 

 

Количество индивидуальных занятий (общее)

674

В том числе 

Наименование ТСО 

Наименование дидактического оборудования 

С применением ТСО 

С применениемдидактического оборудования 

194

480

Презентации, 

электронные физ.минутки. 

Предметные картинки,  

«Шнуровки», «Мозаика», массажный мячик, матрешка, объемные пазлы, вкладыши, кукла, автомобили (модельки). Дидактический материал: «Времена года», «Цвета и формы», «Звуки и буквы», «Транспорт», «Профессии», «Мебель», «Времена года», «Безопасность дома», «Овощи и фрукты», «Обитатели морей и океанов», «Правила маленького пешехода», «Одежда», «Домашние животные», «Дикие животные», «Виды спорта», «Посуда», «Цифры», «Алфавит в стихах», «Алфавит в картинках», наборное полотно. Карточки для артикуляционной гимнастики,  геометрические фигуры, картинки, разрезные картинки, игрушки, предметы из различного материала, иллюстрации сказок 

 

Вывод: количество занятий с использованием ТСО — 100 % от общего количества занятий), количество занятий с использованием дидактического материала — 100 % от общего количества занятий).  

 

 

3.5. Работа с участниками образовательного процесса 

 

№ п/п 

Название мероприятия 

Дата 

Содержание работы 

Результаты 

1 

Консультирование педагогических работников по запросу 

 

В течение года 

Консультации  

Рекомендации выполняются 

 

2

Консультирование родителей по запросу 

В течение года 

 

 

Консультация «Игры и упражнения для развития мелкой моторики» 

Рекомендации выполняются. 

 

 

 

 

Выводы: необходимо продолжить работу с родителями, приглашать на занятия, организовывать мастер-классы, повышать уровень педагогической грамотности. Дополнительно разработать памятки, рекомендации, устные и письменные для педагогов. 

 

V. Выводы и перспективы 

 

Цели и задачи рабочей программы за 1 полугодие 2019 – 2020 учебного года реализованы за счет: 

- выполнения программы в полном объеме; 

- использования в работе всех технологий дефектологической работы;

- использования ТСО и дидактического материала на занятиях; 

- реализации индивидуальных образовательных маршрутов; 

- взаимодействия с участниками образовательного процесса (учителя, родители). 

 

Перспективы: 

Необходимо продолжить работу с обучающимися во 2 полугодии 2019 – 2020 учебного года по реализации индивидуальных образовательных маршрутов. 

Продолжить работу с родителями, организовывать мастер-классы, школу для родителей, повышать уровень педагогической грамотности родителей. Дополнительно разработать памятки, рекомендации, устные и письменные 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мониторинги, отчеты, анализы

В разделе представлены аналитические отчеты о проделанной работе, мониторинги, анализы проделанной работы, педсоветы; коррекционно - развивающие занятия, здоровьесберегающие технологии...

Мониторинги, отчеты, анализы

В разделе представлены аналитические отчеты о проделанной работе, мониторинги, анализы проделанной работы, педсоветы; коррекционно - развивающие занятия, здоровьесберегающие технологии...

Мониторинги, отчеты, анализы

Мониторинги, отчеты, анализы...

Мониторинги, отчеты, анализы

Анализ реализации рабочей программы 6-9 классы за 2019-2020 уч.г., мониторинг за три года, анализ реализации программы "Двигательное развитие"...

Мониторинги, отчеты, анализы

Мониторинги, отчеты, анализы...

Мониторинги, отчеты, анализы учителя-дефектолога

Мониторинги, отчеты, анализы, справки...

Мониторинги, отчеты, анализы

Мониторинги, отчеты, анализы педагога-психолога...