Учебные программы
рабочая программа

Рассмотрено                                         Утверждаю

Педагогическим Советом                        Директор МБУДО «Районная

МБУДО «Районная школа искусств»                школа искусств»                          

                                                        _______________Н.Н. Морозова

                                                        Приказ № 58-од от 28.06.2019 г.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Районная школа искусств»»

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа в области художественного творчества

«Ансамбль барабанщиков»

(4 часа в неделю)

Направление: художественно – эстетическое

Тип программы: образовательная

Нормативный срок освоения программы:

- от 11 до 16 лет – 1 год

пгт. Андра

2019 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1 Пояснительная записка

2 Характеристика программы

3 Учебно-тематический план.

4 Учебно - тематическое планирование

5 Содержание разделов и тем

6 Материально - техническое обеспечение

7 Формы подведения итогов

8 Методические рекомендации, квалификация преподавателей

9 Список методической литературы

1. Пояснительная записка

Важным целеполагающим аспектом воспитания кадет сегодня является формирование мировосприятия ребенка, ориентированного на общечеловеческие духовные ценности. Среди множества факторов, обуславливающих развитие подрастающей личности, наиболее мощным является культура.

Занятия по данной программе способствуют и гражданско-патриотическому воспитанию подрастающего поколения. Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у обучающихся патриотического сознания, чувства верности Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Ансамбль барабанщиков является динамичной и гибкой формой коллективного исполнения. В процессе занятий в ансамбле идет развитие музыкального слуха, чувства ритма, воспитание коллективной и творческой  дисциплины. Барабанный ритм организует людей, настраивает на слаженные действия, на слаженный шаг. Поэтому барабан можно назвать инструментом – организатором. Десяткам, сотням, а то и тысячам людей задаёт барабан один общий темп движения. Подбадривает, организует.

Предлагаемая программа создана по запросу руководства общеобразовательной школы и родителей обучающихся кадетских классов для организации возможности продемонстрировать искусство дефиле с малыми барабанами на торжественном митинге, посвященном празднованию Дня Победы.

Актуальность программы

Актуальность настоящей дополнительной образовательной программы связана с необходимостью повышения эффективности физического воспитания обучающихся. В общей системе дополнительного образования физическое воспитание занимает особое место, является важным фактором укрепления здоровья и всестороннего развития личности ребенка. Программа «Ансамбль барабанщиков» – это актуальный отдых, связанный с физическим трудом, заряд бодрости и творческое удовлетворение. В нашей стране детские и подростковые организации имеют многолетнюю историю. Давно в школах были традиционными пионерские барабаны.

Программа разработана в соответствии с правовыми нормативными документами:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации от 20.12.2012г. №273-ФЗ;

- Концепция развития дополнительного образования детей (утв. Правительством РФ от 04.09.2014г. № 1726-Р);

- Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств в детских школах искусств по видам искусств от 21.11.2013г. № 191-01-39/06;

- Национальная доктрина образования Российской Федерации;

- Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел 3.4 «Образование»;

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- Концепция  Федеральной  целевой программы развития образования на 2016 - 2020 годы от 29.12.2014 г. № 2765-р.

Цель программы – способствовать развитию творческих способностей личности в процессе обучения игре на малом барабане и демонстрации дефиле.

Задачи:

- приобретение навыков игры на малом барабане;

- обучение базовым хореографическим элементам, необходимым в дефиле

- развитие музыкально-ритмического слуха;

- воспитание чувств коллективизма, ответственности, взаимопомощи и  поддержки, терпения и выносливости;

- воспитание сценической культуры.

Организационно-педагогические основы образовательного процесса:

2. Характеристика программы

Предлагаемая программа составлена для подростков 11-16 лет, обучающихся в кадетских классах общеобразовательной школы. Пол обучающихся – смешанный.

Принцип набора – свободный.

       Программа рассчитана на 9 месяцев обучения. Продолжительность учебных занятий составляет 34 недели, количество аудиторных занятий в неделю – 4 часа. Общая трудоемкость программы – 140 часов. Форма обучения – очная.

   Занятия проводятся два раза в неделю в групповой форме. Численность группы от 10 человек. Максимальное количество обучающихся в группе 30 человек. Вид аудиторных занятий – урок. Продолжительность урока – 40 минут.

Занятия проводят специалисты, имеющие среднее или высшее педагогическое образование.

3. Планируемые результаты

По окончании 1 года обучения по программе дети:

Должны знать:

- краткие сведения о государственной символике;

- основные сигналы и марши;

- строевые команды барабанщиков;

- что такое военный парад, торжественное построение. - историю инструмента, пионерские символы и атрибуты;

- устройство барабана;

- основные правила обращения с барабаном;

- основные правила игры на барабане.

Должны уметь:

- правильно держать барабанные палочки;

- выполнять строевые команды;

- исполнять марш «Старый барабанщик».

- исполнять основные сигналы и марши;

- правильно выполнять строевые команды;

- играть в движении;

- выступать на торжественных мероприятиях и парадах.

Результаты деятельности, также как и задачи,

являются общими и частными

К общим прогнозируемым результатам мы относим в основном – воспитательные и состояние контингента:

∙Развитость у детей умений взаимодействовать друг с другом.

∙Доброжелательные, уважительные отношения в коллективе.

∙Стабильность посещения учебных занятий в течение всего учебного года и желание детей и родителей далее продолжить занятия.

Способы отслеживания результатов

Отслеживание вышеперечисленных результатов ведется следующим образом:

∙Развитость умений взаимодействовать друг с другом – через систематическое наблюдение за работой детей при выполнении коллективных или групповых заданий в процессе обучения, коллективного анализа выполнения этих заданий;

∙Отношения в коллективе отслеживаются путём наблюдения за поведением детей в разных ситуациях, анализа атмосферы, царящей на занятиях, и настроения детей при выполнении заданий, а также с помощью тестов, тренингов;

∙Состояние контингента и посещаемость – через ведение журнала установленного образца и анализ систематичности посещаемости;

∙Заинтересованность в продолжении занятий – через анкетирование детей и родителей в конце учебного года.

Способы отслеживания образовательных результатов освоения программы по предметам органично вплетаются в образовательный процесс и сочетаются с традиционными делами: открытыми учебными занятиями, творческими отчётами, концертными выступлениями. Среди них: систематическое наблюдение за продвижением воспитанников по образовательной программе, фиксация и анализ 10 результатов образовательной деятельности, демонстрация результатов творческой деятельности детей на смотрах и специальных показах внутри своей группы, для воспитанников и родителей. Способность и желание учащихся предъявлять своё творчество является хорошим способом отслеживания их по образовательной программе и уровня её усвоения, анкетирование, тестирование учащихся и родителей и т.д.

Уровень квалификации работников образовательного учреждения, реализующего дополнительную общеразвивающую общеобразовательную программу в области изобразительного искусства «Основы ИЗО и рисование»

Соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности.  Занятия проводят квалифицированные специалисты с высшим профессиональным образованием, соответствующим профилю работы. Все преподаватели имеют квалификационную категорию: 50% - первую, 50% - высшую. Стаж работы в занимаемой должности от 5 до 20 лет. Преподаватели регулярно повышают свою квалификацию.

4. Учебно-тематический план

Первый год обучения

5. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

на  2019-2020 учебный год

по программе «Ансамбль барабанщиков»

Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Районная школа искусств»

6. Содержание программы

1. Вводное занятие: Проверка музыкального слуха, физических данных, эмоциональной мимики, чувства ритма учащихся. Планирование работы кружка, цели и задачи обучения. Составление расписания занятий. Инструктаж по технике безопасности. Понятие ансамбля, виды ансамблей.

2. Знакомство с ударными инструментами: Ознакомление с видами ударных инструментов: малый барабан, большой барабан, тарелки, литавры, ксилофон, металлофон, кастаньеты, тамбурин и др. Сведения об их устройстве. Необходимость умелого обращения с ними и бережного сохранения. Роль инструмента в оркестре. Практическая работа: устройство ударных инструментов, положение в правой и левой руках.

3. Из истории ударных инструментов: Создание инструмента. Исторические справки. Прослушивание записей звучания инструмента. Оркестровые записи. Записи современной музыки. Учебно-тренировочная работа.

4.Техника игры на барабане: Правила обращения с барабаном и его хранение. Практическая работа: устройство барабана. Положение в правой и левой руках. Постановка игры (положение корпуса, рук, ног). Одиночные удары. Упражнения для развития рук. Начальные упражнения и этюды. Соотношение удара палочкой правой руки на сильную долю такта. Группировка в различных соотношениях: дуоли, триоли, квартоли, квинтоли, сикстоли, пунктированный ритм, приемы «двойки». Нотная запись партии на ударных инструментах.

5.Азбука музыкального движения: Мелодия и движение. Понятия «темп», «быстро», «медленно», «умеренно». Понятие «музыкальный размер»: 2/4, 4/4, ¾. Контрастная музыка: быстрая – медленная, веселая – грустная, ритмическая – плавная, шутливая – серьезная. Практическая работа: упражнения на построение ритмических рисунков в разных темпах с помощью хлопков.

6. Пространственные упражнения:  Разучивание маршей, требования к игре. Практическая работа: маршировка. Строевой шаг с вытянутым коленом. Шаг с подъемом колена. Повороты. Маршировка по одному, в парах, расхождение вправо и влево по одному, в парах, в четверках. Выполнение с носка, на пальцах, с высоко поднятыми коленами. Ознакомление с понятиями: «линия», «колонна», «круг». Игра в движении. обучение базовым элементам, необходимым в дефиле

• Виды построения: «шеренга», «колонна». Дефиле – его разновидности, предъявляемые к нему требования. Особенности движения в режиме «дефиле». Барабанные палочки, жонглирование ими, как средство украшения дефиле.
• Практические занятия без инструментов: упражнения на отработку прохода маршем без игры на барабане и с игрой на нём. Под военный марш по кругу, шеренге и в колонне по два, по четыре. Отработка равнения в шеренге и в колонне, перестроение в зависимости от рисунка дефиле и от данной маршевой музыки. Упражнения на формирование навыков жонглирования барабанными палочками. Отработка дефиле.

7. Музыкальная грамота:  Название нот и их расположение на нотном стане. Понятие о музыкальных звуках по высоте. Название октав. Обозначение нот различной длительности: целая, половинная, четвертная, восьмая. Знакомство с динамическими оттенками: тихо, громко, очень тихо и очень громко. Ознакомление с основными музыкально-выразительными средствами: мелодией, гармонией, темпами, ритмами, размером, динамикой. Практическая работа: обработка игры, целых, половинных, восьмых, шестнадцатых нот, соотношение удара палочкой правой рукой и сильной доли такта.

8. Индивидуальная работа: Отработка программного материала индивидуально с каждым кружковцем. Развитие индивидуальных способностей.

9. Мероприятия воспитательно-познавательного характера: Организация экскурсий, праздников. Участие в мероприятиях, проводимых в учреждении для кружковцев, городских празднествах.

10. Итоговое занятие: Участие в Общешкольном концерте.

7. Материально - техническое обеспечение

- Кабинет со звукоизоляцией.

- Столы, стулья.

- Малые барабаны

- Фортепиано

-Технические средства (компьютер, видеопроектор, звукоусиливающая аппаратура).

8. Форма подведения итогов

Дефиле ансамбля барабанщиков - кадетского класса на торжественном митинге, посвященном Дню Победы.

9. Методические рекомендации

Занятия проводят специалисты, имеющие высшее или среднее педагогическое и педагогическое музыкальное образование.

10. Овладение техникой игры на малом барабане

Упражнение №1.

Охватить палки, сложив головки с рукоятками обеими вытянутыми вперёд руками так, чтобы ладони обоих рук были обращены вверх. Сгибать руки в локтевых суставах, приближая палки к подбородку. Повторить 6-8 раз.

Упражнение №2.

Исходное положений, как в предыдущем упражнении. Сгибая руки в локтевых суставах, приблизить кисти рук к груди, отведя локти в стороны и вверх, сделать полный поворот рук, вытянув их вперёд. Ладони должны быть опять обращены кверху.

Упражнения № 3 для кисти. 

Берём палку правой рукой на расстоянии 6-8 см. от конца. Обхватываем большим пальцем с одной стороны, первым суставом указательного и вторым суставом среднего пальца - с другой стороны, безымянный палец и мизинец свободны и несколько согнуты. Точкой опоры для палки служит второй сустав среднего пальца. Рука в локте полусогнута. Сгибать и разгибать кисть в запястье вверх и вниз по 50 раз плавно

Упражнения № 4 одиночными ударами.

Поднять палку правой рукой повыше над барабаном и, плотно сжав её пальцами стремительно и энергично опустить на кожу. В момент удара конец палки в левой руке находится над кружком, начерченным в центре барабана, примерно на высоте 2 см. После удара палкой правой рукой быстро поднять палку левой рукой и плотно сжав её пальцами стремительно и энергично опустить на кожу. После ударов концы палок должны отскакивать от кожи на высоту не выше 2 см. Удары надо производить только при помощи предплечий, кистей и пальцев; плечи не принимают участие в движениях; кисть и вся рука не должны быть напряжены. Сначала следует делать по ударов подряд каждой рукой. Левую руку надлежит тренировать больше, так как она обычно слабее правой руки.

Упражнение № 5 в медленной «двойке».  

«Двойкой» называются попеременные двойные удары правой и левой руками. Все удары должны быть одинаковой силы и следовать один за другим через равные промежутки времени.

Сначала надо играть этим приёмом очень медленно и упражняться в этом темпе приблизительно три недели, так как за меньший срок трудно овладеть этим техническим приёмом, являющимся основой игры на малом барабане.

Необходимо обратить внимание на следующие моменты:

- чтобы концы палок поднимались быстро и энергично

- чтобы палки поднимались прямо над кожей, не уходя в стороны

- чтобы концы палок оставались неподвижными после удара.

- Чтобы концы палок приходились на центр кружка,
начерченного в середине барабана

Переходить к более быстрому темпу можно лишь после основательного усвоения упражнения в медленном движении.

Гимнастические упражнения:

Овладение техникой игры на малом барабане требует развитой мускулатуры и гибкости кистей. Поэтому, прежде чем приступить к изучению приёмов игры на инструменте, необходимо подготовить руки специальной тренировкой. Систематическое выполнение описанных ниже упражнений способствует эластичности кистей и вырабатывает силу рук.

11. Список методической литературы

1. Андреев Е. «Ударные инструменты современного симфонического оркестра».-Киев, 1990.

2.Андреев М. Основные вопросы начального обучения игре на ударных инструментах //Основы начального обучения игре на ударных инструментах военного оркестра. – М., 1972. – С.164-211.
3. Биберган В. «К вопросу о классификации ударных. Вопросы оркестровки».-Моска, 1990.

4. Головко С. «К истории развития советского исполнительства на ударных инструментах».-Москва, 1989.

5. Денисов Э. «Ударные инструменты в современном оркестре».-М., 1982.

6.Дмитриев Г. «Ударные инструменты: трактовка и современное состояние».-М., 1980.

7.Егоров Т. Ритмические упражнения для малого барабана. М., «Просвещение», 1995.

8. Зиневич В., Борин В. «Курс игры на ударных инструментах»-П., 1980.

9. Ковалевский М. «Аппликатурные приемы игры на ударных инструментах в эстрадном ансамбле».-М., 1980.

10. Макиевский С. «Техника игры на ударном инструменте».-Киев, 1990.

11. Парамонов В. «Современные ударные инструменты и их применение в военном оркестре».- М., 1984.

Рассмотрено                                         Утверждаю:

педагогическим Советом                        Приказ № 58-ОД от 28.06.2019 г.

МБУДО «Районная школа искусств»        

                                                        Директор __________ Н.Н. Морозова        

Дополнительная

общеразвивающая образовательная

программа в области изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества

 «Рисуем и творим»

Возраст:  7-15 лет

Количество человек в группе: 10-12

Программа: общеразвивающая

Срок реализации: 1 год

пгт. Андра

Октябрьский район

2019 год

ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ

Муниципальное бюджетного учреждения дополнительного образования

«Районная школа искусств»

Название программы:

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Рисуем и творим»

Направленность программы: Художественная 

Квалификация педагога соответствует профилю программы

Год разработки: 2019

Где, когда и кем утверждена дополнительная общеобразовательная программа: утверждена приказом директора МБУДО «Районная школа искусств» от 28.06.2019 г. № 58-ОД.

Цель

Формирование умений и навыков у детей дошкольного возраста в процессе изобразительной и прикладной деятельности.

Задачи :

Обучающая: обучать детей различным видам и жанрам изобразительного искусства. Развивающая: Развивать художественные способности детей в процессе рисования. Воспитательная: воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искус

Срок реализации программы: 1 год 

Количество часов в неделю:  4

Возраст обучающихся: 7-15 лет

Формы занятий:

• Коллективное творческое дело;
• Занятие-сказка;
• Занятие-путешествие;
• Комбинированные - изложение материала, проверка домашнего задания и изученного, закрепление полученных знаний;
• Подача нового материала;
• Самостоятельная работа;
• Закрепление знаний, умений и навыков.

Методическое обеспечение

Обучение по данной программе ведется на основе традиционных, а также инновационных техник, таких как монотипия, граттаж, различные печатные техники. Используются следующие дидактические материалы: - наглядные пособия; - репродукции картин известных художников; - фотографии; - дидактические карточки; - видео и аудиозаписи; - педагогические рисунки.

Условия реализации программы

(оборудование, инвентарь, специальные помещения, ИКТ и др.)

1.оборудованный кабинет в соответствии с санитарно-техническими нормами;

2.хорошо освещенное, проветриваемое, просторное помещение

3. дидактическое оснащение: методическая литература декоративно-прикладному и изобразительному творчеству; наглядные средства и дидактический материал.

4.столы,

5. стулья,

6. шкаф,

7. доска.

Материалы для занятий приобретаются за счет средств родителей!

Пояснительная записка

Введение Программа реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Данная программа подразумевает воспитание у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, формирование навыков творческой работы, включающей следующие компоненты: - развитое воображение. Развитие воображения и восприятия формируют у ребенка умение анализировать предметы по таким признакам, как цвет, форма, величина; - оригинальность мышления – самостоятельность, необычность, остроумность решения; - развитие художественно-творческих способностей у детей посредством изобразительной деятельности, которая включает в себя использование нетрадиционной техники рисования, разнообразных материалов, методов и приемов.

Ценностные ориентиры для данного года обучения единство, общая характеристика воспитания, обучения и творческой деятельности детей, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства; система межпредметных связей (чтение, музыка, труд, окружающий мир), что позволяет почувствовать практическую направленность занятий изобразительного искусства, их связь с жизнью; направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально- эстетического и нравственно- оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа по изобразительной и декоративно-прикладной деятельности «Рисуем и творим» имеет художественную направленность и способствует профессиональному самоопределению учащихся.

Нормативно-правовая документация:

Программа разработана в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р, Постановлением Правительства РФ «Об утверждении Санитарноэпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (СанПиН 2.4.4.3172-14), Нормативными и уставными документами МБУДО «Районная школа искусств».

Квалификация педагога соответствует профилю программы (учитель изобразительного искусства), первой квалификационной категории. Программа разработана на основе программы В.С.Кузина «Изобразительное искусство» и на основе авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд». Соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности.  Занятия проводят квалифицированные специалисты с высшим и средне-специальным профессиональным образованием, соответствующим профилю работы. Все преподаватели имеют квалификационную категорию: 50% - первую, 50% - высшую. Стаж работы в занимаемой должности от 3 до 20 лет. Преподаватели регулярно повышают свою квалификацию путем прохождения специальных курсов. У каждого преподавателя имеется сертификат для работы с детьми с проблемами акустического спектра. Также преподаватели являются многократными участниками и победителями различных конкурсов, фестивалей, концертов и т.п.

 Актуальность: дети получают глубокие теоретические знания практически во всех видах искусства, а также приобретают умения и навыки, как в традиционных, так и в нетрадиционных техниках (например, монотипия, граттаж, печать с помощью кружев и др.). Всё это стимулирует в детях потребность в творчестве и способствует более раннему пробуждению детских талантов, что позволяет детям достаточно рано определить для себя наиболее близкие направления при дальнейшем обучении изобразительному искусству.

Отличительные особенности и новизна программы: Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Нетрадиционные техники рисования - это настоящее пламя творчества, это толчок к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.

Адресат программы:

Программа рассчитана для детей смешанного возраста (7-15 лет). Объем программы: 80 часов в год. Формы обучения и виды занятий: Коллективное творческое дело; Занятие-сказка; Занятие-путешествие; Комбинированные - изложение материала, проверка домашнего задания и изученного, закрепление полученных знаний; Подача нового материала; Закрепление знаний, умений и навыков.

Срок освоения программы: Программа рассчитана на 1 год обучения.

Режим занятий: Занятия проводятся 2 раза в неделю, по 2 часа, продолжительность одного занятия не менее 40 минут, перерыв между занятиями: 10 минут, наполняемость групп: 10-15 человек. Количество групп – 4.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ 

Цель: Формирование умений и навыков у детей дошкольного возраста в процессе изобразительной и прикладной деятельности.

Задачи: Обучающая: обучать детей различным видам и жанрам изобразительного искусства.

Развивающая: Развивать художественные способности детей в процессе рисования.

Воспитательная: воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству.

По уровню освоения программа является общеразвивающей, так как способствует развитию художественно-творческой активности учащихся и формированию эстетического вкуса. По целевой установке является общеобразовательной – знания не только усваиваются детьми, но и активно используются в их жизнедеятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-тематический план

на 2019-2020 у.г.

Отражение в УТП особенностей текущего учебного года: крупные мероприятия учреждения: Открытие учебного «Здравствуй школа», «Праздник первого изделия», конкурс «Снеговик», «Подарки для пап», «8 марта», Отчетный концерт МБУДО «Районная школа искусств»; участие в иных мероприятиях.

Календарно-тематическое планирование

на 2019-2020 учебный год

МБУДО «Районная школа искусств»

Планируемые результаты освоения программы:

        Развитие способностей к художественному познанию мира, умение применять полученные знаний в собственной художественно-творческой деятельности; навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное творчество; конструирование; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или украшений. А также умение работать в группе, терпеливость, усидчивость.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

на  2019-2020 учебный год

по программе «Театральное творчество»

Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования

«Районная школа искусств»

Аттестация

        Учащиеся Основы ИЗО и рисование проходят  аттестацию по окончанию четверти и учебного года – вид аттестации – зачет, просмотры.

Список литературы

1. Алексеева В. В. Что такое искусство. – М.: Советский художник, 1991.

2. Берсенева Г. К. Ткань. Бумага. Тесто. Домашнее рукоделие. – М.: Астрель, 2001.

3. Дрезнина М. Г. Каждый ребенок – художник. – М.: ЮВЕНТА, 2002.

4. Лопатина А., Скребцова М. Краски рассказывают сказки. – М.: АмритаРусь, 2005.

5. Мейстер А. Г. Бумажная пластика. Домашнее рукоделие. – М.: Астрель, 2001.

6. Нагибина М. И. Из простой бумаги мастерим как маги. – Ярославль: Академия холдинг, 2001.

7. Синицына Е. Умные занятия и игры. – М.: Лист Нью, Вече, 2002.

8. Литература для педагога

9. Базанова М. Д. Пленэр. – М.: Изобразительное искусство, 1994.

10. Гусакова М. А. Аппликация. – М.: Просвещение, 1987.

11. Дубровская Н. В. Приглашение к творчеству. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.

12. Комарова Т. С., Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

13. Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985.

14. Корнева Г. Бумага. – СПб.: Кристалл, 2001.

15. Луковенко Б. А. Рисунок пером. – М.: Изобразительное искусство, 2000.

16. Митителло К. Аппликация. Техника и искусство. – М.: Эксмо-Пресс, 2002.

17. Михайлов А. М. Искусство акварели. – М.: Изобразительное искусство, 1995.

18. Неменский Б. М. Образовательная область «искусство». – М.: ГОМЦ, Школьная книга, 2000.

19. Неменский Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. – М.: МИПКРО, 2003.

20. Полунина В. Н. Искусство и дети. – М.: Правда, 1982.

21. Полунина В. Н. Солнечный круг. У Лукоморья. – М.: Искусство и образование, 2001.

22. Полунина В. Н., Капитунова А. А. Гербарий. – М.: Астрель, 2001.

23. Смит С. Рисунок. Полный курс. – М.: Внешсигма, 1997.

24. С.А.Левин, А.М.Михайлов, А.В.Щербаков, Рисунок и живопись. – М.: Просвещение, 1981.

Рассмотрено                                         Утверждаю

Педагогическим Советом                        Директор МБУДО «Районная

МБУДО «Районная школа искусств»                школа искусств»                          

                                                        _______________Н.Н. Морозова

                                                        Приказ № 58-од от 28.06.2019 г.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Районная школа искусств»»

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа в области изобразительного искусства

«Основы изобразительного искусства и рисование»

(4 часа в неделю)

Направление: художественно – эстетическое

Тип программы: образовательная

Нормативный срок освоения программы:

- от 7 до 15 лет – 1 год

пгт. Андра

2019 г.

Структура программы учебного предмета

I.        Пояснительная записка                                                        

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

-  Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной  организации на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени 

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цели и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

II.        Содержание учебного предмета                                                

- Учебно-тематический план

- Годовые требования

III.        Требования к уровню подготовки учащихся                        

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

IV.        Формы и методы контроля, система оценок                                  

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание

- Критерии оценки

V.        Методическое обеспечение учебного процесса                        

VI.        Список литературы и средств обучения

- Методическая литература

- Учебная литература

- Средства обучения

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы.

Направленность данной образовательной программы - художественно – эстетическая. Занятия творческой деятельностью оказывают сильное воздействие на эмоционально-волевую сферу обучающихся. Процесс овладения определёнными навыками исполнения не только раскрепощают художественное мышление, но и большей мере накладывают отпечаток на мировосприятие и систему жизненных ориентировок, целей и ценностей.

Так же ключевой момент дополнительной программы заключается в нравственном, эстетическом воспитании молодых поколений, в формировании их духовного мира.

Новизна программы.

Новизна программы заключается в развитии у обучающихся умения владеть приёмами рисунка, живописи и композиции, так как в ходе реализации программы, обучающиеся близко соприкоснутся с различными техниками исполнения. Поэтапное освоение художественного наследия помогает учащимся осознавать художественное исполнение работы, как духовную летопись человечества, как поиск истины.

Настоящее творчество – это тот процесс, в котором автор – обучающийся находит пути реализации поставленной задачи, после прохождения курса определённой подготовки, которая непременно должна иметь комплексный характер, то есть быть и общеобразовательной, и развивающей, и воспитательной одновременно.

Актуальность.

Актуальность заключается в следующем: предлагаемый тематический принцип планирования учебного материала отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания детей, учитывает интересы детей и их возрастные особенности. Ярко выраженная познавательно – эстетическая сущность программы достигает конечную цель – подготовку к следующему уровню обучения. Так же широко представлена система учебно – творческих заданий на основе ознакомления с декоративным искусством, как важным средством трудового и нравственного воспитания. В целом программа направлена на активное развитие у детей эмоционально – эстетического и нравственно – оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Поэтому программа дополнительного образования «Основы изобразительного искусства и рисование» является актуальной и необходимой основой в целостном развитии обучающегося.

Педагогическая целесообразность.

Педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что она отвечает, в рамках концепции модернизации образования, потребности общества в формировании компетентной, творческой личности.

Действительно, освоение обучающимися основного содержания программы содействует развитию познавательной компетенции в области декоративно-прикладного искусства и повышению на этой основе общего уровня мотивации к обучению.

Выполнение обучающимися творческих работ по заданным темам содействует раскрытию индивидуальных возможностей каждого обучающегося при условии бережного сохранения непосредственности творчества.

Занятия способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а также развитию творческих способностей.

Основное отличие

В основу концепции программы положена идея о том, что углубленное изучение обучающимися навыков и умений живописной грамоты и активное приобщение к её лучшим образцам не только формирует у обучающегося совокупность эстетических представлений, развитый художественный вкус, но и воспитывает умение адекватно реагировать на проявления массовой культуры, внутренне противостоять её подчас агрессивному воздействию на личность.

Во-первых, содержание программы сформировано на художественно-эстетической направленности. Исторический контекст, позволяет расширить общий кругозор обучающихся, повысить интерес к предмету деятельности, развить творческое воображение.

Во-вторых, особенность программы – личностно – ориентированный характер образования. В начале обучения с целью выявления исходного уровня знаний и практических умений, мотивации к занятиям обучающемуся предлагается несложное задание. В дальнейшем, с учётом индивидуальных возможностей, задания дифференцируются по уровню сложности. Все это позволяет практически каждому обучающемуся проходить программу по индивидуальной траектории.

Характеристика учебного предмета, его место и роль

в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Основы изобразительного искусства и рисование» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области изобразительного искусства в детских школах искусств.

Учебный предмет «Основы изобразительного искусства и рисование» направлен на художественное образование и воспитание подрастающего поколения, тем самым, обеспечивая формирование культурно образованной части общества, заинтересованной аудитории зрителей.

Программа направлена на знакомство учащихся с первичными знаниями о видах и жанрах изобразительного искусства, о правилах изображения с натуры и по памяти предметов (объектов) окружающего мира, об основах цветоведения, о формальной композиции, о способах работы с различными художественными материалами и техниками. 

Общеразвивающая программа «Основы изобразительного искусства и рисование» способствует эстетическому воспитанию учащихся, формированию художественного вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное. Программа обеспечивает развитие творческих способностей детей и подростков и формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Начальные знания по изобразительной грамоте и владение художественными материалами и техниками дает свободу самовыражения и помогает найти свой собственный язык изобразительного искусства, язык, при помощи которого учащиеся смогут передавать свои мысли и впечатления.

В основе педагогических принципов подачи учебного материала программы лежит принцип «мастер-класса», когда преподаватель  активно включается в учебный процесс, демонстрируя свой творческий потенциал, тем самым влияя на раскрытие творческих способностей учащихся.

Нормативная база преподавания предмета по изобразительному искусству.

- Рабочая программа основного общего образования составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:

- Конвенции ООН о правах ребёнка;

- Конституции РФ;

- Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897

- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- санитарно - эпидемиологических правил и нормативов «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПин 2.4.2.2821-10», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г., зарегистрированные в Минюсте РФ 0303.2011 № 19993;

- Указа Президента России «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 г.;

- "Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программ начального общего, основного общего и среднего общего образования" (утв. приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013г. № 1015);

- Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (пр. Минобрнауки России от 4 октября 2010г. № 986);

- Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010г. № 2106);

- учебного плана МБУДО «Районная школа искусств» на текущий учебный год;

- Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного стандарта основного общего образования, концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами основного общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту: 1. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б.М. Неменский, Л. А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских, - М. : Просвещение, 2013г 2. Неменская, Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс : учеб. Для общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского. – М. : Просвещение, 2013. 3. Неменский Б.М. изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: метод. Пособие / Б.М. Неменский (и др.); под ред. Б.М. Неменского. - М. : Просвещение, 2013

Организационно - педагогические основы образовательного процесса

Срок реализации учебного предмета

Учебный предмет «Основы изобразительного искусства и рисование» реализуется  при 1-летнем сроке обучения. Продолжительность учебных занятий составляет 34 недели в год.

Дополнительная образовательная программа «Основы изобразительного искусства и рисование» является адаптированной программой, относится к художественно – эстетической направленности.

Возраст обучающихся - в объединения по дополнительной образовательной программе «Основы изобразительного искусства» принимаются дети от 7 до 15 лет.

Пол обучающихся – смешанный.

Принцип набора в объединение свободный.

Количество обучающихся в группе – 10-12 человек.

Режим занятий

   Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа, количество часов в неделю 4 часа, 144 часа в год - первый год обучения.

Срок реализации – 1 год

Продолжительность учебного часа 45 минут.

Формы проведения занятий: беседы, упражнения, практические занятия (тренировки), консультации.

Виды деятельности по программе: работа в группе; практические занятия.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения: просмотры, выставки.

По целевой направленности программа, развивающая и корригирующая. Форма общения - рассказ, беседа.

Каждое занятия по темам программы, как правило, включает в себя теоретическую часть - это объяснение нового материала.

Основное место на занятиях отводится практическим работам, которые включают в себя, как выполнение отдельных элементов, так и грамотно построенная выверенная работа. Технология выполнения работ должна быть умеренно сложной, чтобы обучающиеся могли вскоре увидеть достойный результат своего труда. Это способствует развитию интереса, побуждает стремление к самостоятельности.

Уровень квалификации работников образовательного учреждения, реализующего дополнительную общеразвивающую общеобразовательную программу в области изобразительного искусства «Основы ИЗО и рисование»

Соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности.  Занятия проводят квалифицированные специалисты с высшим профессиональным образованием, соответствующим профилю работы. Все преподаватели имеют квалификационную категорию: 50% - первую, 50% - высшую. Стаж работы в занимаемой должности от 5 до 20 лет. Преподаватели регулярно повышают свою квалификацию путем прохождения специальных курсов по изобразительному искусству и декоративно-прикладному творчеству. У каждого преподавателя имеется сертификат для работы с детьми с проблемами акустического спектра. Также преподаватели по предмету «Основы ИЗО и рисование» являются многократными участниками и победителями различных конкурсов, выставок и т.п.

Формы занятий.

   Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания  в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются  как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Примерная структура занятия:

1. Организационный момент

2. Практическое занятие

3. Физкультминутка

4. Практическое занятие

5. Подведение итогов занятия

Методы и приемы:

1.Словесный:

• Рассказ
• Беседа

2.Практический:

• Практическая работа

3.Наглядный:

• Демонстрация
• Иллюстрация

4.Метод проблемного обучения:

• Проблемное изложение материала
• Создание проблемных ситуаций

Учитывая психические и интеллектуальные особенности обучающихся, цели и задачи программы, занятия можно проводить, применяя разнообразные методы обучения с использованием наглядных материалов. Итогом работы обучающихся является выставка работ (просмотр). Из этого следует, что основная форма проведения занятий - практическая работа.

Методы:

   Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

 - Предоставление  ребенку свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем;

-  Система постоянно усложняющихся заданий с разными  вариантами сложности. Это обеспечивает  овладение приемами творческой работы всеми обучающимися;

-  В каждом задании предусматривается  исполнительский и творческий компонент;

-  Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия;

-  Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности;

-  Объекты творчества  обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

            Ребятам предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

      Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как беседы, объяснения, лекции, игры, конкурсы, выставки, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия.  Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где  стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

Режим занятий

   Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа, количество часов в неделю 4 часа, 144 часа в год - первый год обучения.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Основы изобразительного искусства и рисование» при 1-летнем сроке обучения составляет 140 аудиторных часов.  В связи с большой загруженностью учащихся в общеобразовательной организации самостоятельная работа программой не предусмотрена.  

Сведения о затратах учебного времени

Объем учебной нагрузки в неделю составляет 4 часа. Рекомендуемая продолжительность урока – 45 минут.

Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в групповой форме, численность учащихся в группе составляет от 10 до 12 человек. Групповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов. Количество групп детей:

I группа – 10-12 человек

II группа – 10-12 человек

III группа – 10-12 человек

IV группа – 10-12 человек

Цель программы:

Заключается в освоении учащимися обязательного минимума по изобразительному и декоративному искусству в рамках программы. Учащиеся должны иметь представление об изобразительном искусстве как виде искусства, о его роли в жизни человека, о взаимосвязи изобразительного и других видов искусств.

Задачи программы:

1) Обучающие (связаны с овладением обучающимися основным видом деятельности в рамках данной программы – рисунок, живопись, композиция):

• Освоение первичных знаний об изобразительном и декоративном видах искусств;
• Овладение элементарными умениями, навыками, способностями художественной деятельности ознакомление обучающихся с законами колористики и цветоведения;
• Познание основы рисунка: конструктивной формы, приемов графики в изображении, композиционных решений для изображения;
•  Раскрытие роли рисунка как средства познания, действенного инструмента для решения различных творческих задач.

 2) Развивающие (связаны с совершенствованием общих способностей обучающихся и освоением обще учебных умений и навыков, обеспечивающих формирование у них основ профессиональной культуры по изучаемому направлению деятельности и максимально полное прохождение программы):

• Развитие художественно-образного видения мира (в том числе: чувственно-эмоциональных проявлений, внимания, памяти, фантазии, воображения);
• Определение проблемы собственной учебной деятельности и установка причины;
• Развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение;
• Развитие терпения, воли, трудолюбия, упорства в достижении цели.

 3) Воспитательные (связаны с развитием личностных качеств, содействующих успешному освоению содержания программы и выражающихся через отношение к обществу, другим людям, самому себе):

• Содержание в порядке своего рабочего места;
• формирование уважительного отношения к культуре своего народа и других стран;
• Формирование у обучающихся организационно-управленческих умений и навыков (планировать свою деятельность и добиваться результата);
• Формирование учебно-информационных умений и навыков;
• Воспитание аккуратности;
• Формирование потребности в творческом росте, саморазвитии, самоутверждении.

Ожидаемые результаты

Получая знания, обучающиеся не только могут связать свою дальнейшую профессию с художественным и декоративно-прикладным творчеством, но и получают умение справляться с любой поставленной перед ними задачей, учатся не бояться трудностей и доводить до конца любое дело. Это очень важные качества для любой профессии.

Структура программы учебного предмета

Программа содержит следующие разделы, отражающие основные характеристики учебного процесса:

– сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

– распределение учебного материала по годам обучения;

– описание дидактических единиц учебного предмета;

– требования к уровню подготовки учащихся;

– формы и методы контроля, система оценок;

– методическое обеспечение учебного процесса.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической литературой  в области изобразительного искусства.

Учебные аудитории должны быть просторными, светлыми, оснащенными  необходимым оборудованием, удобной мебелью, наглядными пособиями.

По окончании срока реализации программы обучающиеся получат следующие

Знания:

• О материалах и инструментах;
• В области композиции, формообразования, цветоведения;
• О способах сочетания различных техник исполнения;
• О проектной деятельности.  

Умения:

• Работать нужными инструментами и приспособлениями;
• Последовательно вести работу (замысел – эскиз – работа);
• Уметь максимально верно передавать пропорции и характер изображаемого предмета;
• Умение использовать отдельные элементы для создания гармоничной композиции;
• Иметь представление о переработке реальной формы в декоративную форму;
• Будут уметь использовать цвет, форму, фактуру или текстуру, пространство;
• На доступном уровне владеть основными приёмами композиции, колоритом, решением пространства в объёме и на плоскости.

Реализация поставленных целей будет достигнута при внедрении в практику следующих путеводных положений:

1. Всеобщая талантливость детей: нет неталантливых детей, а есть те, которые ещё не нашли своего дела.

2.  Превосходство: если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит, что-то должно получиться лучше - это "что-то" нужно искать.

3. Неизбежность перемен: ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным.

4.  Успех рождает успех: основная задача - создать ситуацию успеха для всех детей на каждом занятии, прежде всего для недостаточно подготовленных: важно дать им почувствовать, что они не хуже других.

5.  Нет детей неспособных: если каждому отводить время, соответствующее его личным способностям, то можно обеспечить усвоение необходимого учебного материала.

6.  Максимум поощрения, минимум наказания.

7. Обучение детей посильным приёмам регуляции поведения.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание учебного предмета представлено в учебно-тематическом плане.

Учебно-тематический план отражает последовательность изучения разделов и тем программы с указанием распределения учебных часов.

Задания адаптированы и доступны для учащихся 7-15 лет, учитывают возрастные и психологические особенности данного возраста.

Формирование у учащихся умений и навыков происходит постепенно: от изучения простого материала - к более сложному, от упражнений - к творческим заданиям.

Предложенные в содержании программы разделы имеют общую методическую структуру подачи учебного материала: объяснение, мастер-класс, выполнение учащимися упражнений, закрепление знаний в процессе выполнения творческих заданий в различных техниках.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

на  2019-2020 учебный год

по программе «Основы ИЗО и рисование»

Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Районная школа искусств»

Аттестация

        Учащиеся Основы ИЗО и рисование проходят  аттестацию по окончанию четверти и учебного года – вид аттестации – просмотры.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

На 2019-2020 учебный год

МБУДО «Районная школа искусств»

Годовые требования

Тема 1.1. Волшебный мир изобразительного искусства. Виды и жанры изобразительного искусства. Рисование как возможность самовыражения. Техники. Инструменты и материалы. Язык изобразительного искусства: традиции и современность. Виды и жанры изобразительного искусства. Знакомство с основными техниками графики и живописи на примерах (детские работы, работы преподавателей или художников). Материалы и рабочие инструменты, их свойства и правильное использование.

Занятие может проходить в выставочном пространстве.

Тема 1.2. Выразительные средства графики: точки, линии, пятна. Замкнутая линия – пятно – силуэт. Знакомство с выразительными средствами графической композиции (точками, линиями, пятнами). Виды линий. «Замкнутая линия» как способ создания пятна. Виды пятен по форме (абстрактное, конкретное). Введение понятия «силуэт». Простые и сложные силуэты.

Предлагаемые аудиторные задания 

Упражнение 1. Заполнение формы шаблона - шмель (точка), рыбка (линия), ключ (пятно).

Упражнение 2. Выполнение различных пятен (тушью, краской, чернилами). Использование сухой или влажной бумаги, трубочек для раздувания, промокашек. Связь формы пятна с образом. Создание выразительного образа из абстрактного пятна.

Творческое задание: выполнение сложного силуэта (кувшин, чайник, ваза). Рекомендуемый формат  А4. Материалы на выбор: фломастер, маркер, тушь и др.

Тема 1.3.  Цветовое пятно - основное выразительное средство живописи. Цветовой круг. Знакомство с основными и составными цветами. Многообразие оттенков. Знакомство с понятием «цветовое пятно». Цветовой круг, последовательность спектрального расположения цветов. Знакомство с основными и составными  цветами. Теплые и холодные цвета. Многообразие оттенков.

Предлагаемые аудиторные задания

Упражнение 1. Получение составных цветов путем смешивания акварельных красок. Поиск многообразия оттенков одного цвета.

Творческое задание: поиск оттенков одного цвета на граненых поверхностях драгоценных камней. Рекомендуемый формат  А4. Материал на выбор: акварель, гуашь, цветные (акварельные) карандаши.

Тема 1.4. Методы рисования. Плоские и объемные изображения. Реалистичное и декоративное изображение. Классический рисунок, экспрессивный рисунок, примитивный рисунок, стилизованный рисунок. Знакомство с плоскими и объемными изображениями на примерах репродукций, детских работ, работ преподавателей.

Занятие может проходить в выставочном пространстве.

Тема 1.5. Как изображать цветы? Отдельные цветки, составление букетов. Рисование цветов гелевыми ручками. Полевые и садовые цветы, цветочные букеты. Части цветка (головка, стебель, листья). Виды цветочных головок (соцветий) - круг с выраженным центром, полукруг, чаша, метелка. Характер стебля - прямой, пластичный, колючий. Виды листочков - округлые, острые, резные и др. Реалистичное и декоративное изображение.

Предлагаемые аудиторные задания

Упражнение 1. Зарисовки гелевыми ручками разных цветов (ромашка, колокольчик, василек, мак, одуванчик).

Творческое задание: сказочный цветок. Рекомендуемый формат А4. Материал: цветные гелевые ручки.

Тема 1.6. Рисунок цветов в технике «пастель». Знакомство с техникой "пастель". Способы работы пастелью - растирка, штриховка, тушевка. Исправления в пастели (перекрывание слоев, уточнение силуэта мелком или ластиком).

Предлагаемые аудиторные задания

Упражнение 1. Выполнение растирок, тушевок, штриховок.

Творческое задание: астры в вазе. Рекомендуемый формат А4. Материал: пастель, пастельная бумага.

Тема 1.7.  Букет цветов в технике «акварель». Знакомство с техникой «акварель». Приемы в акварели - заливка, лессировка, по-сырому, раздельный мазок.

Предлагаемые аудиторные задания

Упражнение 1. Выполнение упражнений с использованием заливки, лессировки, раздельного мазка.

Творческое задание: полевые цветы (одним из предложенных приемов). Рекомендуемый формат А4. Материал: акварель.

Тема 1.8. Как рисовать фрукты и овощи? Простые и сложные формы. Рисунки фруктов и овощей фломастерами. Садовые и экзотические фрукты. Овощи. Фрукты и овощи, состоящие из простых форм (круг, полукруг, овал, треугольник и др.). Сложные (составные) формы фруктов и овощей.

Предлагаемые аудиторные задания

Упражнение 1. Знакомство со способами работы с фломастерами (ровный тон, штриховки, размытие водой и др.).

Творческое задание: выполнение зарисовок фруктов и овощей  предложенными способами. Рекомендуемый формат А3. Материал на выбор: фломастеры или цветные карандаши.

Тема 1.9. Фруктовая ваза. Работа с шаблонами в технике «набрызг». Знакомство с техникой «набрызг». Методика выполнения шаблонов (прорезные, силуэтные, модульные).

Предлагаемые аудиторные задания

Упражнение 1. Выполнение прорезного шаблона простого фрукта и его заполнение с помощью гуаши и губки (основа - пастельный лист).

Упражнение 2. Выполнение силуэтного шаблона простого фрукта, размещение его на акварельной бумаге, заполнение техникой «набрызг».

Творческое задание: фрукты в вазе (выполнение рисунка в одной из предложенных техник). Рекомендуемый формат А4. Материал на выбор: акварель или гуашь.

Тема 1.10. Экзотические фрукты в технике «масляная пастель». Знакомство с техникой «масляная пастель». Особенности работы. Исправления.

Предлагаемые аудиторные задания

Упражнение 1. Упражнения на смешение цветов, восковые мелки и фон (акварельный или выполненный тушью), техника «потрескавшийся воск».

Творческое задание: выполнение фруктового (овощного) портрета «важного господина» в раме в технике «потрескавшийся воск». Рекомендуемый формат А3. Материал: масляная пастель.

Тема 1.11. Как рисовать посуду? Простая форма. Сложный силуэт.  Зарисовки посуды цветными карандашами и фломастерами. Знакомство с понятиями «ось симметрии», «овал». Простые симметричные предметы (кружка, сахарница, кастрюля и др.). Посуда со сложным асимметричным силуэтом (чайник, ваза).

Предлагаемые аудиторные задания

Упражнение 1. Зарисовки посуды простой и сложной формы фломастерами и карандашами.

Творческое задание: посуда на столе в технике «цветные карандаши». Использование нового эффекта: клейкой ленты для маскирования при выполнении скатерти. Рекомендуемый формат А3. Материал на выбор: фломастеры или цветные карандаши.

Тема 1.12. Восточный натюрморт в технике «гуашь». Способы работы гуашью. Использование цветной основы листа как средства декоративной композиции (для композиции подойдет активный тон пастельного листа – оранжевый, желтый, черный, темно-синий). Загораживание, равновесие (масс, цветовых пятен). Введение понятия «орнамент».

Предлагаемые аудиторные задания

Творческое задание: выполнение восточного натюрморта с обилием орнаментированных деталей. Рекомендуемый формат А2. Материал гуашь.

Тема 1.13. «Чаепитие» - рисование мягким материалом (на выбор: соус, уголь-мел, пастель). Особенности работы мягким материалом. Выбор формата (квадрат; прямоугольник, вытянутый по вертикали; прямоугольник, вытянутый по горизонтали). Освоение формата.

Предлагаемые аудиторные задания

Упражнение 1. Знакомство со свойствами разных материалов.

Творческое задание: «Чаепитие» - рисунок мягким материалом. Рекомендуемый формат  А3. Материал на выбор: соус, уголь-мел, пастель.

Тема 1.14. Как рисовать бытовые предметы и мебель? Зарисовки бытовых предметов и мебели фломастерами. Знакомство со способами рисования предметов быта и мебели. Преобразование плоских фигур в объемные геометрические тела, а затем - в конкретные объекты.

Предлагаемые аудиторные задания

Упражнение 1. Выполнение зарисовок предметов быта и мебели фломастерами. Рекомендуемый формат А3. Материал фломастеры.

Тема 1.15. «В чулане» – рисунок углем. Знакомство с техникой высветления – покрытие всего листа углем, высветление участков с помощью куска замши и ластика. Доработка деталей ретушью и мелом.

Предлагаемые аудиторные задания

Творческое задание: «В чулане» - рисунок углем с высветлением ластиком. Рекомендуемый формат  А3. Материал: мел, уголь, ретушь.

Тема 1.16. Интерьер сельского дома. Знакомство с устройством сельского дома. Внутреннее убранство основного помещения дома-избы (русская печь, стол, скамья, шкаф-поставец, сундуки и др.). Основные цветовые сочетания. Использование символической орнаментики в украшении предметов мебели и утвари.

Предлагаемые аудиторные задания

Упражнение 1. Зарисовки цветными карандашами и фломастерами предметов мебели и утвари русского дома.

Творческое задание: интерьер русской избы. Рекомендуемый формат  А2. Материал на выбор (акварель с последующей доработкой черной гелевой ручкой или фломастерами, гуашь).

Тема 1.17. Подготовка экспозиции к просмотру.

Просмотр – основная форма итогового контроля, выставка, демонстрирующая степень освоения программы и творческие успехи учащегося. Просмотр является важной формой мотивации и самоконтроля учащегося.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Данный раздел содержит перечень знаний, умений и навыков, приобретение которых обеспечивает программа «Основы изобразительного искусства и рисование»:

- первичные знания о видах и жанрах изобразительного искусства;

- знания о правилах изображения предметов с натуры и по памяти;

- знания об основах цветоведения;

- знания о формальной композиции (принципа трехкомпонентности, силуэта, ритма, пластического контраста, соразмерности, центричности-децентричности, статики-динамики, симметрии-асимметрии);

- умение и навыки работы с различными художественными материалами и техниками;

- навыки самостоятельного применения различных художественных материалов и техник;

- умение раскрывать образное решение в художественно-творческих работах.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Программа предусматривает текущий и промежуточный контроль и итоговую аттестацию.

Промежуточный контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде творческого просмотра по окончании каждого года обучения. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить дополнительные просмотры по разделам программы (текущий контроль).

Итоговая работа предполагает создание работы, связанной единством замысла. Итоговая композиция демонстрирует умения реализовывать свои замыслы, творческий подход в выборе решения, способность работать в различных техниках и материалах.

Итоговая работа может быть выполнена в любой изученной технике и выбирается самими учащимися.

Критерии оценок

По результатам промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

5 (отлично) – ученик самостоятельно выполняет все задачи на высоком уровне, его работа отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением, творческим подходом.

4 (хорошо) – ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть незначительные ошибки.

3 (удовлетворительно) – ученик выполняет задачи, но делает грубые ошибки (по невнимательности или нерадивости). Для завершения работы необходима постоянная помощь преподавателя.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное учебное время программы отводится для выполнения учащимися творческих заданий. Весь учебный материал преподаватель обязан преподносить учащимся в доступной форме, наглядно иллюстрируя его. Обучение проходит наиболее плодотворно при чередовании теоретических и практических знаний, мастер-классов, индивидуальной работе с каждым учеником.

Задания первого года обучения направлены на формирование базовых знаний по изображению отдельных предметов, групп предметов, что позволяет учащимся овладеть рисованием несложных натюрмортов.

Второй год обучения нацелен на формирование базовых знаний по изображению явлений природы, природных элементов, архитектуры, что позволяет учащимся научиться рисовать пейзаж.

Третий год обучения знакомит учащихся с изображением животных, птиц и человека, что способствует формированию навыков изображать простую композицию.

Программа знакомит учащихся с различными материалами и техниками, что способствует стимулированию интереса и творческой активности учащихся.

Итогом освоения программы «Основы изобразительного искусства и рисование» становится выполнение учащимися итоговой работы на заданную тему. Технику исполнения учащиеся выбирают самостоятельно, исходя из своих возможностей и творческого замысла.

VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ  И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Методическая литература

1. Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа: книга для учителя. – М., Просвещение, 1984
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - 3-е изд.- М., Просвещение, 1991
3. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства. Из опыта работы: Книга для учителя. М., Просвещение, 1991
4. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. - М., Педагогика,1989
5. Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем.  М., Просвещение, 1996
6. Казакова Т.С. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольника. М., Педагогика, 1983
7. Кирилло А.А. Учителю об изобразительных материалах. М., Просвещение, 1971
8. Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать.  М., Столетие, 1998
9. Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке.  М., Просвещение, 1985
10. Курчевский В.В. А что там, за окном? М., Педагогика, 1985
11. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника.  М., Просвещение, 1977
12. Полунина В. Искусство и дети. Из опыта работы учителя. М., Просвещение, 1982
13. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. М., Академия, 2008
14. Смит С. Рисунок: полный курс. М., Астрель: АСТ, 2005
15. Харрисон Х. Энциклопедия акварельных техник. Подробный иллюстрированный путеводитель 50 рисовальных техник. М., Астрель: АСТ, 2002
16. Харрисон Х. Энциклопедия техник рисунка. Наглядное пошаговое руководство и вдохновляющая галерея законченных работ. М., Астрель: АСТ, 2002
17. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М., Просвещение, 1985
18. Щеблыкин И.К., Романина В.И., Когогкова И.И. Аппликационные работы в начальных классах. М., Просвещение, 1990

Учебная литература

1. Акварельная живопись: Учебное пособие. Часть 1. Начальный рисунок. М.: Издательство Школы акварели Сергея Андрияки, 2009
2. Бесчастнов М.П. Графика пейзажа. М., Гуманитарное издание ВЛАДОС, 2008
3. Все о технике: живопись акварелью. Незаменимый справочник для художников. Издание на русском языке. М., АРТ–Родник, 1998
4. Искусство вокруг нас. Учебник для 2 кл./Под ред. Б.М.Неменского.  М., Просвещение, 1998
5. Искусство и ты. Учебник для 1 кл./Под ред. Б.М. Неменского. М., Просвещение, 1998
6. Крошо Э. Как рисовать. Акварель. Пошаговое руководство для начинающих. М., Издательство «АСТРЕЛЬ», 2002
7. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Изобразительное искусство». М., Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008
8. Ломоносова М.Т. Графика и живопись: учеб. пособие. М., Астрель: АСТ, 2006
9. Тейт В. Полевые цветы в акварели. Серия «Уроки живописи». Издание на русском языке. М., Издательство «Кристина – Новый век», 2006
10. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. Ярославль: Академия развития, 2007
11. Шалаева Т.П. Учимся рисовать. М., АСТ Слово, 2010

        Средства обучения

- материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;

- наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски;

- демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;

- электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;

- аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио-записи.

Рассмотрено                                         Утверждаю:

педагогическим Советом                        Приказ № 58-ОД от 28.06.2019 г.

МБУДО «Районная школа искусств»        

                                                        Директор __________ Н.Н. Морозова        

Дополнительная

общеразвивающая образовательная

программа

в области

театрального искусства

«Театральное творчество»

1.1 Художественное слово

1.2 Танец

1.3 Основы актерского мастерства

4. Подготовка сценических номеров

1. Пояснительная записка

Программа «Театральное творчество» разработана и составлена в соответствии с законом №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.

Концепция программы

Данная программа направлена на формирование и развитие творческих способностей учащихся; удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в художественно-эстетическом развитии, на выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности. Она ориентирована на развитие компетентности в области искусства, формирование общей культуры учащихся.

Программа «Театральное творчество» была разработана и рецензирована в 2008 году. Далее успешно прошла апробацию, была востребована учащимися и родителями начальной школы. В 2017 году программа была пересмотрена, доработана в соответствии с актуальными задачами модернизации российского образования, с учётом общих целей изучения курса, определённых Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и с учетом интересов детей и их родителей.

Новизной данной программы являются новые педагогические технологии в проведении занятий:

-  деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник выступает в роли то актёра, то музыканта, то художника, на практике узнаёт о том, что актёр – это одновременно и творец, и материал, и инструмент;

- принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и музыки, литература и живопись, изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика);

- принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

.

Критерии отбора материала в данную программу художественной литературы – это художественная ценность произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, исполнительное искусство.

Освоение материала, включенного в программу, формирует музыкальную структуру младших школьников, воспитывает их музыкальный и художественный вкус, художественную речь, повышает интерес к художественной литературе.

1. Цели программы:

• Формирование основ культуры через эмоциональное восприятие художественного произведения;
• Воспитание эмоционально-ценностного отношение к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения литературы, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
• Развитие восприятия художественного произведения, интереса к музыке и музыкальной деятельности, однообразного и ассоциативного мышления и воображения, памяти и слуха, творческих способностей в различных видах музыкальной и игровой деятельности;
• Обогащение знаний о музыкальном искусстве;
• Овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

2. Задачи программы

1.Ознакомительные. Познакомить с историей возникновения театрального искусства. Изучить различные жанры театрального искусства и театральные профессии.

2. Развивающие. Развивать память, совершенствовать навыки выразительного чтения и все виды  речевой деятельности. Развивать творческую самостоятельность и умение использовать средства выразительности в драматизации.

3. Воспитательные. Обогащение духовного мира и эмоциональной сферы ребенка. Воспитывать любовь к театру. Повышать уровень общей культуры.

По уровню освоения программа является общеразвивающей, так как способствует развитию художественно-творческой активности учащихся и формированию эстетического вкуса. По целевой установке является общеобразовательной – знания не только усваиваются детьми, но и активно используются в их жизнедеятельности.

3. Актуальность программы

Обусловлена современным социальным заказом на образование и задачами художественного образования учащихся, которые выдвигаются в концепции модернизации российского образования. Театр как школа общения, как школа жизни необходим для воспитания нового поколения, так как в процессе театрального действия происходит не только коллективное восприятие искусства, но и коллективное сопереживание, сочувствие, развивается именно та сфера духовного общения, которая столь необходима, столь и сложна. Театрализованные игры предоставляют богатейшие возможности для развития творчества детей, их самовыражения. Культурные потребности в художественной деятельности проявляются и как потребности в театральном искусстве. В этом смысле педагогическое руководство состоит в приобщении детей к искусству театра  через знакомство с самим театром и через высокохудожественные произведения. Программа знакомит школьников с театром как храмом искусства: его устройством, театральными профессиями, театральными постановками. Дети с самого младшего школьного возраста воспитываются как чуткий зритель, который владеет навыками поведения в театре, знает внешние признаки театра.

4. Отличительные особенности программы

Данная программа является модифицированной, так как она разработана на основе типовых программ: программы курса «Театр» для начальной школы И. А. Генералова (Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д. И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008); образовательной программы «Основы театрального искусства» Похмельных А. А. (Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей. Детско-юношеский центр г. Петрозаводска); программы обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр» Е. Р. Ганелина (Санкт – Петербургская государственная академия театрального искусства. Кафедра основ актёрского мастерства), представлена в театральном направлении и дает знания детям о театральном искусстве, чего нет в программах начальной школы. Программа направлена на то, что:

• Педагогу необходимо развивать у детей способность к эстетическому восприятию искусства художественного слова: умения вслушиваться в текст, улавливать интонации, особенности языка персонажей, понимать использованные в тексте речевые обороты.
• Учить ребят мыслить образами, представлять себя на месте героя, предвидеть действия, которые он может совершить в рамках игры.
• Особое внимание уделяется выразительному, художественному преподнесению текста, вовлечению детей в его несложный анализ с целью осознать мотивы поступков персонажей.
• Знакомить детей с различными жанрами театрального искусства.
• Важным приемом развития театрализованной игры является разыгрывание детьми этюдов, в процессе чего дети овладевают разнообразными изобразительными средствами (мимикой, жестами, телодвижениями, выразительной по лексике и интонациям речью).

Программа предусматривает применение в образовательном процессе современных педагогических технологий, способствующих сохранению здоровья учащихся, активизации познавательной деятельности, креативности мышления, формирования личностных качеств.

5. Нормативная база преподавания предмета:

- Рабочая программа основного общего образования составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:

- Конвенции ООН о правах ребёнка;

- Конституции РФ;

- Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897

- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- санитарно - эпидемиологических правил и нормативов «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПин 2.4.2.2821-10», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г., зарегистрированные в Минюсте РФ 0303.2011 № 19993;

- Указа Президента России «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 г.;

- "Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программ начального общего, основного общего и среднего общего образования" (утв. приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013г. № 1015);

- Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (пр. Минобрнауки России от 4 октября 2010г. № 986);

- Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010г. № 2106);

- Письмо Министерства культуры Российской Федерации от 07.05.2014 №85-01-39/02-ЕМ

- "О проблемах законодательного регулирования театральной деятельности в Российской Федерации"

- "О реализации Концепции долгосрочного развития театрального дела в Российской Федерации на период до 2020 года"

2. Формы обучения и виды занятий:

• беседы, лекции;
• занятие-игра;
• занятие-экскурсия, экскурсии в театр;
• теоретическое занятие;
• практическое занятие;
• импровизации;
• иллюстрирование;
• изучение основ сценического мастерства;
• мастерская образа;
• мастерская костюма, декораций;
• инсценирование прочитанного произведения;
• тренинги актерского мастерства;
• коллективная работа;
• постановки театральных спектаклей;
• концерты, выступление;
• просмотр фото- и видео- материалов;
• конкурсы;
• создание проектов;
• защита проекта;
• итоговое занятие.

2.1. Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа  направлена  на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

2.2. Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы от 7 до 15 лет. Дети этого возраста способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию о видах изобразительного искусства.

Область применения

• дополнительное образование

Направленность

• художественная

Целевая направленность программы

• общеобразовательная общеразвивающая базовый уровень

Продолжительность обучения

• 1 год

2.3. Формы занятий

   Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания  в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма.. Общественное положение результатов деятельности учащихся имеет большое значение в воспитательном процессе.

3. Предполагаемые результаты первого года обучения:

К концу года дети должны знать:

• Историю возникновения театрального искусства и его развитие;
• Место театра в обществе;
• Особенности русского театра;
• Спектакль — театральное произведение;
• Происхождение терминов «драма и «пьеса»;
• Понятие интерпретации и другие театральные термины.

К концу года дети должны уметь:

• Проговаривать скороговорки, чистоговорки для тренировки речи и голоса;
• Читать выразительно стихи, басни;
• Придумывать рифмы и стихи;
• Через всевозможные действия, движения и характерные звуки пытаться изобразить тех, в кого они превратились;
• Выражать свои впечатления от увиденного и услышанного.

К концу года дети должны приобрести навыки и качества, которые необходимы зрителю в театре (воспитанность, интерес к театральному искусству, уважение к творчеству мастеров, наличие собственной точки зрения, объективность, эмоциональность, наблюдательность).

Учебный план

по дополнительной общеразвивающей  образовательной программе

в области театрального искусства

«Театральное творчество»

Срок реализации – 1 год

1. Учебный план по дополнительной общеразвивающей ОП определяет минимальное (обязательное) количество часов - 4 часа в неделю. Количество часов в учебном году-136 часов.

2. На обучение по дополнительной общеразвивающей ОП со сроком обучения 9 месяцев принимаются дети в возрасте -возраст 7 лет - 15  лет.

3. По всем предметам предусмотрены формы промежуточной аттестации: зачет, просмотры..

 Примечание к учебному плану