Рабочие программы по учебному предмету "Музыка и движение"
рабочая программа

                            УТВЕРЖДЕНО

приказ № ____ от «_____» ___________2023 г.

СОГЛАСОВАНА

родители

(законные представители)

____________________      

1 

Пояснительная записка 

3 

1.1 

Краткая психолого-педагогическая характеристика обучающихся 

 3

1.2 

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса 

 4

1.3

Описание образовательной среды

7

2

Содержательный раздел 

 8

2.1 

Содержание учебных предметов 

 8

2.2 

Календарно-тематическое планирование

 11

№ п/п

Ф.И. обучающихся

Учебно – коррекционная задача:

Коррекционно — развивающая задача:

Коррекционно –

воспитательная задача:

1

Б. Арсений

-формирование знаний о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности; формирование музыкально-эстетического словаря; формирование ориентировки в средствах музыкальной выразительности; совершенствование певческих навыков; развитие чувство ритма, речевой активности, звуковысотного слуха, музыкальной памяти и способности реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

-корригирование отклонений в интеллектуальном развитии; корригирование нарушения звукопроизносительной стороны речи.

-помочь самовыражению обучающимся через занятия музыкальной деятельностью; способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения; содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;

 активизировать творческие способности.

2

Б. Богдан

3

В.Артур

4

С. Юля

5

К. Максим

6

У. Кирилл

7

Ч.Дима

8

Ч. Данил

Наименование предмета

Предметные результаты освоения

рабочей программы по предмету

Личностные результаты

Базовые учебные действия

Музыка

Достаточный уровень усвоения программы

Минимальный уровень усвоения программы

-Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.

Личностные учебные действия: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

Коммуникативные учебные действия:вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик– ученик, ученик–класс, учитель−класс); использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь;

Регулятивные учебные действия: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.); принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

Познавательные учебные действия: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; пользоваться знаками, символами, работать с несложной по содержанию и структуре информацией.

- Соблюдать певческую установку: правильно сидеть или стоять при пении, сохраняя прямое без напряжения положение корпуса и головы;

- узнавать знакомые мелодии;

- выполнять простейшие танцевальные движения под музыку (ходить, бегать);

- сотрудничать со сверстниками в процессе совместных художественно-эстетических   видов деятельности.

- Стремиться к правильной артикуляции гласных звуков, как основы для певческой  дикции и звукообразования;

-различать знакомые музыкальные произведения, эмоционально реагировать действием, жестом и словом на звучание знакомой мелодии (выбор их двух);

-узнавать знакомые мелодии, прислушиваться к словам песен, подпевать отдельные слова и слоги песен;

-выполнять простейшие танцевальные движения под музыку.

№

п/п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

 работы  с обучающимися

1.

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью

• Музыкальные инструменты;
• печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых музыкальных произведений, в том числе и в цифровой форме; репродукции картин художников; портреты композиторов;
• технические средства обучения;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи музыкальных произведений;
• учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам;
• дидактический материал;
• демонстрационный материал;
• демонстрационные пособия;
• видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео- записи),  развивающих игр;
• комплекты предметных, серии  сюжетных  картин.

• Метод наглядности;
• Игровой метод;
• Метод дистанционного управления (управление действиями ученика на расстоянии посредством команд);
• Метод слова (беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, устное оценивание);
• Метод практических упражнений (многократное повторение изучаемых движений
• Метод стимулирования двигательной активности (создание ситуации успеха).

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных (коррекционных) занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

 1

Осень: поэт – художник - композитор

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Личностные: Устанавливать простые ассоциации между звуками природы и звуками музыки.

Осуществлять музыкально-ритмические движения. Определять характер музыкальных произведений. Передавать в пении различные интонации. Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: анализировать информацию, переданную учителем.

Коммуникативные: работать со взрослыми: извлекать из различных источников (интервью с родителями, диалог с учителем) сведения о средствах музыкальной выразительности.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки и мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей.

2

Мелодия – душа музыки

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать аналогии; обобщать и обрабатывать информацию; анализировать иллюстрации; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнить; оценивать результаты своих достижений, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Личностные: Понимать художественно- выразительное значение мелодии как важнейшего средства музыкального языка.

Воплощать выразительность мелодии в пении. Устанавливать связь между характером мелодии и характером содержания музыкального произведения. Сравнивать характеры мелодий в музыкальных произведениях разных композиторов.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки и мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей.

3

Зима: поэт-художник-композитор

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию при работе в паре, оценивать отношение людей к музыкальным произведениям, свои достижения на уроке и достижения других учащихся.

Познавательные: осуществлять поиск, сравнение и анализ информации;; сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям характер и настроение музыки; Коммуникативные: распределять обязанности по выполнению работы; осуществлять взаимный контроль; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные: Сравнивать образное содержание произведений музыки и живописи на уровне темы, выявлять признаки сходства и отличия.

Выражать эмоциональное отношение к музыкальным образам в рисунке и мелодии.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки и мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей.

4

Звуки – краски

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию при работе в паре, оценивать отношение людей к музыкальным произведениям, свои достижения на уроке и достижения других учащихся.

Познавательные: осуществлять поиск, сравнение и анализ информации;; сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям характер и настроение музыки;

Коммуникативные: строить монологическое высказывание;  оценивать собственное поведение и поведение окружающих; формулировать собственное мнение. 

Личностные: наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры; развитие этических чувств.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки и мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей.

№ п/п

 Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

I четверть

1.

«Прогулка»

1

Вводный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

«Прогулка»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

«Картинки с выставки»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

Осенины

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5.

Композитор-сказочник Н.А. Римский-Корсаков

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

6.

В оперном театре

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

Осень: поэт, художник, композитор

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

8.

Весело – грустно

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

9.

Весело – грустно

1

Урок закрепления знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

II четверть

1.

Озорные частушки

1

Урок комплексного применения ЗУН

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

Мелодия – душа музыки

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

«Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

Музыкальная интонация

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5.

Ноты долгие и короткие

1

Урок закрепления знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

6.

Величественный орган

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

Рождественский балет П.И. Чайковского «Щелкунчик»

1

Урок комплексного применения ЗУН

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

                                                                                                     III четверть

1

Зима: поэт, художник, композитор

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

Для чего нужен музыкальный размер? 

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

Для чего нужен музыкальный размер? 

1

Урок комплексного применения ЗУН

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

Марш Черномора.

1

Урок комплексного применения ЗУН

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5.

Инструмент-оркестр. Фортепиано 

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

6.

Музыкальный аккомпанемент 

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

Праздник бабушек и мам 

1

Урок закрепления знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

8.

«Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

9.

Диезы, бемоли, бекары 

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

10

«Где это видано…» (смешные истории о музыке) 

1

Урок закрепления знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

VI четверть

1.

Весна: поэт – художник – композитор

1

 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

Звуки-краски 

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

Звуки клавесина

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

Тембры-краски 

1

Урок закрепления знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5.

«Эту музыку лёгкую… называют эстрадною»

1

Урок закрепления знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

6.

Музыка в детских кинофильмах 

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

Музыкальные театры мира 

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

8.

Весна: поэт – художник – композитор

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

                            УТВЕРЖДЕНО

приказ № ____ от «_____» ___________2023 г.

СОГЛАСОВАНА

родители

(законные представители)

____________________      

1 

Пояснительная записка 

3 

1.1 

Краткая психолого-педагогическая характеристика обучающихся 

 3

1.2 

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса 

 4

1.3

Описание образовательной среды

7

2

Содержательный раздел 

 8

2.1 

Содержание учебных предметов 

 8

2.2 

Календарно-тематическое планирование

 11

№ п/п

Ф.И. обучающихся

Учебно – коррекционная задача:

Коррекционно — развивающая задача:

Коррекционно –

воспитательная задача:

1

К.Ислам

-формирование знаний о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности; формирование музыкально-эстетического словаря; формирование ориентировки в средствах музыкальной выразительности; совершенствование певческих навыков; развитие чувство ритма, речевой активности, звуковысотного слуха, музыкальной памяти и способности реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

-корригирование отклонений в интеллектуальном развитии; корригирование нарушения звукопроизносительной стороны речи.

-помочь самовыражению обучающимся через занятия музыкальной деятельностью; способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения; содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость; активизировать творческие способности.

2

К. Ольга

3

К. Мурад

4

К.Иван

5

Л.  Ленария

6

Л. Виталий

7

О.Айтадж

8

С. Анна

9

Ц. Аркадий

10

Я. Анастасия

Наименование предмета

Предметные результаты освоения

рабочей программы по предмету

Личностные результаты

Базовые учебные действия

Музыка

Достаточный уровень усвоения программы

Минимальный уровень усвоения программы

-Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.

Личностные учебные действия: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

Коммуникативные учебные действия:вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик– ученик, ученик–класс, учитель−класс); использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь;

Регулятивные учебные действия: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.); принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

Познавательные учебные действия: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; пользоваться знаками, символами, работать с несложной по содержанию и структуре информацией.

- Соблюдать певческую установку: правильно сидеть или стоять при пении, сохраняя прямое без напряжения положение корпуса и головы;

- узнавать знакомые мелодии;

- выполнять простейшие танцевальные движения под музыку (ходить, бегать);

- сотрудничать со сверстниками в процессе совместных художественно-эстетических   видов деятельности.

- Стремиться к правильной артикуляции гласных звуков, как основы для певческой  дикции и звукообразования;

-различать знакомые музыкальные произведения, эмоционально реагировать действием, жестом и словом на звучание знакомой мелодии (выбор их двух);

-узнавать знакомые мелодии, прислушиваться к словам песен, подпевать отдельные слова и слоги песен;

-выполнять простейшие танцевальные движения под музыку.

№

п/п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

 работы  с обучающимися

1.

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью

• Музыкальные инструменты;
• печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых музыкальных произведений, в том числе и в цифровой форме; репродукции картин художников; портреты композиторов;
• технические средства обучения;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи музыкальных произведений;
• учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам;
• дидактический материал;
• демонстрационный материал;
• демонстрационные пособия;
• видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео- записи),  развивающих игр;
• комплекты предметных, серии  сюжетных  картин.

• Метод наглядности;
• Игровой метод;
• Метод дистанционного управления (управление действиями ученика на расстоянии посредством команд);
• Метод слова (беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, устное оценивание);
• Метод практических упражнений (многократное повторение изучаемых движений
• Метод стимулирования двигательной активности (создание ситуации успеха).

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных (коррекционных) занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

 1

Музыкальная форма 

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные: 

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки и мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей.

2

Какими бывают музыкальные интонации

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

 Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные: 

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки и мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей.

3

Композиторы детям

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Личностные:  эстетические и ценностно-смысловые ориентации обучающихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения; 

Коммуникативные: универсальные учебные действия на основе развития эмпатии; умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения. 

Регулятивные:овладение всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его;

 Познавательные:выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки и мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей.

4

Наш друг – симфонический оркестр

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Личностные:  эстетические и ценностно-смысловые ориентации обучающихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения; 

Коммуникативные: универсальные учебные действия на основе развития эмпатии; умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения. 

Регулятивные:овладение всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его;

 Познавательные:выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки и мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей.

№ п/п

 Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

I четверть

1.

Картины природы в музыке

1

Вводный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

«Может ли музыка нарисовать портрет?»

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

В сказочной стране гномов

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

Многообразие в единстве: вариации

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5.

«Дела давно минувших дней…»

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

6.

«Там русский дух… Там Русью пахнет!»

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

«На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу…»

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

8.

Бег по кругу

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

9.

Урок итогового обобщения.

1

Урок обобщения и систематизации

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

II четверть

1.

Какими бывают музыкальные интонации

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

Какими бывают музыкальные интонации

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

Знаки препинания в музыке

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

«Мороз и солнце, день чудесный…»

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5.

«Рождество Твое, Христе боже наш…»

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

6.

«Рождество Твое, Христе боже наш…»

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

Заключительный урок.

1

Урок систематизации и обобщения

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

                                                                                                     III четверть

1

Колокольные звоны на Руси

1

Вводный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

Музыка в храме

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

М. И. Глинка – основопо-ложник русской классической музыки

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

Что такое патриотизм?

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5.

Русский национальный герой Иван Сусанин

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

6.

Прощай, Масленица!

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

Музыкальная имитация

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

8.

Музыкальная имитация

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

9.

Композиторы детям

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

10

Колокольные звоны на Руси

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

VI четверть

1.

Картины, изображающие музыкальные инструменты

1

 Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

«Жизненные правила музыкантов» Р. Шумана

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

Струнные смычковые инструменты

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк»

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5.

С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк»

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

6.

Вечная память героям. День памяти

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

Легко ли быть музыкальным исполнителем?

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

8.

Выдающиеся музыканты-исполнители

1

Урок обобщения и систематизации

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

                            УТВЕРЖДЕНО

приказ № ____ от «_____» ___________2023 г.

СОГЛАСОВАНА

родители

(законные представители)

____________________      

1 

Пояснительная записка 

3 

1.1 

Краткая психолого-педагогическая характеристика обучающихся 

 3

1.2 

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса 

 4

1.3

Описание образовательной среды

7

2

Содержательный раздел 

 8

2.1 

Содержание учебных предметов 

 8

2.2 

Календарно-тематическое планирование

 11

№ п/п

Ф.И. обучающихся

Учебно – коррекционная задача:

Коррекционно — развивающая задача:

Коррекционно –

воспитательная задача:

1

Г. Богдан 

-формирование знаний о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности; формирование музыкально-эстетического словаря;

формирование ориентировки в средствах музыкальной выразительности; совершенствование

певческих навыков; развитие чувство ритма, речевой активности, звуковысотного слуха, музыкальной памяти.

-корригирование отклонений в интеллектуальном развитии; корригирование нарушения звукопроизносительной стороны речи.

-помочь самовыражению обучающимся через занятия музыкальной деятельностью; способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения; содействовать приобретению навыков

искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;

активизировать творческие способности.

2

Г. Садиг

3

З. Айгул

4

К. Айиша  

5

Мамаев Расим  

6

О. Айтадж

7

Ч. Анастасия 

Наименование предмета

Предметные результаты освоения

рабочей программы по предмету

Личностные результаты

Базовые учебные действия

Музыка

Достаточный уровень усвоения программы

Минимальный уровень усвоения программы

-Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.

Личностные учебные действия: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

Коммуникативные учебные действия:вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик– ученик, ученик–класс, учитель−класс); использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь;

Регулятивные учебные действия: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.); принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

Познавательные учебные действия: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; пользоваться знаками, символами, работать с несложной по содержанию и структуре информацией.

- Соблюдать певческую установку: правильно сидеть или стоять при пении, сохраняя прямое без напряжения положение корпуса и головы;

- узнавать знакомые мелодии;

- выполнять простейшие танцевальные движения под музыку (ходить, бегать);

- сотрудничать со сверстниками в процессе совместных художественно-эстетических   видов деятельности.

- Стремиться к правильной артикуляции гласных звуков, как основы для певческой  дикции и звукообразования;

-различать знакомые музыкальные произведения, эмоционально реагировать действием, жестом и словом на звучание знакомой мелодии (выбор их двух);

-узнавать знакомые мелодии, прислушиваться к словам песен, подпевать отдельные слова и слоги песен;

-выполнять простейшие танцевальные движения под музыку.

№

п/п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

 работы  с обучающимися

1.

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью

• Музыкальные инструменты;
• печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых музыкальных произведений, в том числе и в цифровой форме; репродукции картин художников; портреты композиторов;
• технические средства обучения;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи музыкальных произведений;
• учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам;
• дидактический материал;
• демонстрационный материал;
• демонстрационные пособия;
• видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео- записи),  развивающих игр;
• комплекты предметных, серии  сюжетных  картин.

• Метод наглядности;
• Игровой метод;
• Метод дистанционного управления (управление действиями ученика на расстоянии посредством команд);
• Метод слова (беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, устное оценивание);
• Метод практических упражнений (многократное повторение изучаемых движений
• Метод стимулирования двигательной активности (создание ситуации успеха).

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных (коррекционных) занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

 1

Великое содружество композиторов мира.

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,;

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные: 

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки и мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей.

2

Так полюбил я древние дороги.

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

 Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,;

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные: 

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки и мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей.

3

Вознесение к звёздам.

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Личностные:  эстетические и ценностно-смысловые ориентации обучающихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения; 

Коммуникативные: универсальные учебные действия на основе развития эмпатии; умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения. 

Регулятивные:овладение всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его;

 Познавательные:выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки и мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей.

4

Музыкальные жанры 20 века.

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Личностные:  эстетические и ценностно-смысловые ориентации обучающихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения; 

Коммуникативные: универсальные учебные действия на основе развития эмпатии; умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения. 

Регулятивные:овладение всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его;

 Познавательные:выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки и мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей.

№ п/п

 Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

I четверть

1.

«Россия – любимая наша страна…»

1

Вводный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

Великое содружество русских композиторов

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

Великое содружество русских композиторов

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

Тема Востока в творчестве русских композиторов

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5.

Музыка Украины

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

6.

Музыка Белоруссии

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

Музыкант из Желязовой Воли

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

8.

Блеск и мощь полонеза.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

9.

Блеск и мощь полонеза.

1

Урок обобщения и систематизации

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

II четверть

1.

Музыкальное путешествие в Италию

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

.«Народный» композитор Италии Джузеппе Верди

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

Музыкальная Австрия. Венские музыкальные классики

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

Знаменитая Сороковая

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5.

Героические образы Л.Бетховена

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

6.

Песни и танцы Ф.Шуберта

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

Суровая красота Норвегии. Музыка Э.Грига

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

                                                                                                     III четверть

1

.«Так полюбил я древние дороги…»

1

Вводный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

Ноктюрны Ф.Шопена

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

.«Музыка Шопена – это пушки, прикрытые цветами»

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

Арлекин и Пьеро

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5.

В подводном царстве

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

6.

Цвет и звук: «Музыка витража»

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

Вознесение к звездам

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

8.

Симфонический оркестр

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

9.

Поэма огня «Прометей»

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

10

.«Жизненные правила для музыкантов» Р.Шумана

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

VI четверть

1.

Джазовый оркестр

1

 Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

Что такое мюзикл?

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

.«Под небом Парижа»

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

.«Петербург. Белые ночи»

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5.

.«Москва… как много в этом звуке…».

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

6.

.«Россия – священная наша держава, Россия – любимая наша страна».

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

.«Россия – священная наша держава, Россия – любимая наша страна».

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

8.

Итогово-обобщающий урок.

1

Урок обобщения и систематизации

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

                            УТВЕРЖДЕНО

приказ № ____ от «_____» ___________2023 г.

СОГЛАСОВАНА

родители

(законные представители)

____________________      

1 

Пояснительная записка 

3 

1.1 

Краткая психолого-педагогическая характеристика обучающихся 

 3

1.2 

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса 

 4

1.3

Описание образовательной среды

7

2

Содержательный раздел 

 8

2.1 

Содержание учебного предмета 

 8

2.2 

Календарно-тематическое планирование

 11

№ п/п

Ф.И. обучающихся

Учебно – коррекционная задача

Коррекционно — развивающая задача

Коррекционно –

воспитательная задача

1.

Г. Азамат

Формирование знаний о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности; формирование музыкально-эстетического словаря; формирование ориентировки в средствах музыкальной выразительности; совершенствование певческих навыков; развитие чувство ритма, речевой активности, звуковысотного слуха, музыкальной памяти и способности реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

Корригирование отклонений в интеллектуальном развитии; корригирование нарушения звукопроизносительной стороны речи.

Помочь самовыражению обучающимся через занятия музыкальной деятельностью; способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения; содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость.

2.

З. Никита

3.

К. Озодбек

4.

К. Вера

5.

Н. Алексей

6.

П.Данил

7.

С. Семен

8.

Х. Руслан

9.

Ц. Дарья

10.

Ш. Николай

11.

Ш. Максим

12.

Ш. Михаил

Наименование предмета

Предметные результаты освоения

рабочей программы по предмету

Личностные результаты

Базовые учебные действия

Музыка

Достаточный уровень усвоения программы

Минимальный уровень усвоения программы

-Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.

Личностные учебные действия: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

Коммуникативные учебные действия: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик– ученик, ученик–класс, учитель−класс); использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь;

Регулятивные учебные действия: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.); принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

Познавательные учебные действия: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; пользоваться знаками, символами, работать с несложной информацией.

- Соблюдать певческую установку: правильно сидеть или стоять при пении, сохраняя прямое без напряжения положение корпуса и головы;

- узнавать знакомые мелодии;

- выполнять простейшие танцевальные движения под музыку (ходить, бегать);

- сотрудничать со сверстниками в процессе совместных художественно-эстетических   видов деятельности.

- Стремиться к правильной артикуляции гласных звуков, как основы для певческой  дикции и звукообразования;

-различать знакомые музыкальные произведения, эмоционально реагировать действием, жестом и словом на звучание знакомой мелодии (выбор их двух);

-узнавать знакомые мелодии, прислушиваться к словам песен, подпевать отдельные слова и слоги песен;

-выполнять простейшие танцевальные движения под музыку.

№

п/п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

 работы  с обучающимися

1.

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью, с нарушением зрения

• Музыкальные инструменты;
• печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых музыкальных произведений, в том числе и в цифровой форме; репродукции картин художников; портреты композиторов;
• технические средства обучения;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи музыкальных произведений;
• учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам;
• дидактический материал;
• демонстрационный материал;
• демонстрационные пособия;
• видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео- записи),  развивающих игр;
• комплекты предметных, серии  сюжетных  картин.

• Метод наглядности;
• Игровой метод;
• Метод дистанционного управления (управление действиями ученика на расстоянии посредством команд);
• Метод слова (беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, устное оценивание);
• Метод практических упражнений (многократное повторение изучаемых движений
• Метод стимулирования двигательной активности (создание ситуации успеха).

2.

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью, дети с РАС

3.

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью, с нарушением слуха

4.

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, ТМНР

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных (коррекционных) занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

 1

Музыка и литература

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Личностные учебные действия: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

Коммуникативные учебные действия: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик– ученик, ученик–класс, учитель−класс); использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь;

Регулятивные учебные действия: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.); принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

Познавательные учебные действия: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; пользоваться знаками, символами, работать с несложной информацией.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки и мыслительных процессов, певческого голоса.

2

Музыка и изобразительное искусство.

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

 Личностные учебные действия: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

Коммуникативные учебные действия: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик– ученик, ученик–класс, учитель−класс); использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь;

Регулятивные учебные действия: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.); принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

Познавательные учебные действия: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; пользоваться знаками, символами, работать с несложной информацией.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки и мыслительных процессов, певческого голоса.

№ п/п

 Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

I четверть

1.

Музыка рассказывает обо всём

1

Вводный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

Искусство открывает мир

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

Искусства различны, тема едина

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

Два великих начала искусства

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5.

«Стань музыкою слово!»

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

6.

Музыка «дружит» не только с поэзией

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

Музыка «дружит» не только с поэзией.

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

8.

Песня – верный спутник человека.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

9.

Обобщающий урок 1 четверти

1

Урок обобщения и систематизации

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

II четверть

1.

Мир русской песни.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

Песни народов мира.

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

Романса трепетные звуки.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

Мир человеческих чувств.

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5.

Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

6.

Что может изображать хоровая музыка.

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

Обобщающий урок 2 четверти

1

Урок обобщения и систематизации

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

                                                                                                     III четверть

1

Самый значительный жанр вокальной музыки.

1

Вводный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

Из чего состоит опера.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

Единство музыки и танца.

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

«Русские сезоны» в Париже.

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5.

Музыкальность слова.

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

6.

Музыкальные сюжеты в литературе

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

Живописность искусства.

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

8.

«Музыка – сестра живописи»

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

9.

Может ли музыка выразить характер человека?

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

10

Образы природы в творчестве музыкантов.

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

VI четверть

1.

Волшебная красочность музыкальных сказок.

1

 Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

Сказочные герои в музыке.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

Тема богатырей в музыке.

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

Что такое музыкальность в живописи.

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5-6.

«Хорошая живопись – это музыка, это мелодия!

2

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

Подводим итоги.

1

Обобщающий урок по теме года «Музыка и другие виды искусства»  

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

8.

Заключительный урок.

1

Урок-концерт.

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

                            УТВЕРЖДЕНО

приказ № ____ от «_____» ___________2023 г.

СОГЛАСОВАНА

родители

(законные представители)

____________________      

№ 

Название раздела 

Стр. 

1 

Пояснительная записка 

3

1.1 

Краткая психолого-педагогическая характеристика обучающихся 

3

1.2 

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса 

3

1.3

Описание образовательной среды

7

2

Содержательный раздел 

9

2.1 

Содержание учебного предмета

9

2.2

Календарно-тематическое планирование

14

№

П/П

Ф. И. обучающегося

Учебно коррекционная задача

Коррекционно воспитательная задача:

Коррекционно развивающая задача

1.

Светлана Б.

Формирование знаний о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности; формирование музыкально-эстетического словаря;

совершенствование

певческих навыков; развитие чувство ритма, музыкальной памяти.

Помочь самовыражению обучающимся через занятия музыкальной деятельностью; способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;

развивать эмоциональную отзывчивость. 

Помочь самовыражению обучающимся через занятия музыкальной деятельностью; способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;

развивать эмоциональную отзывчивость. 

2.

Владислав Г.

3.

Эльза К.

4.

Александр А.

5.

Елизавета М.

Наименование предмета

Предметные результаты освоения

рабочей программы по предмету

Личностные результаты

Базовые учебные

действия

Музыка

Достаточный уровень усвоения программы

Минимальный уровень усвоения программы

Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.

Личностные учебные действия: испытывать чувство гордости за свою страну;

гордиться школьными успехами и достижениями; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.;

Коммуникативные учебные действия:

вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия;

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи решения учебных и практических задач,

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: использовать усвоенные логические операции; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания.

Определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений, предусмотренных Программой; представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании (труба, баян, гитара);

пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога); выразительное, слаженное и достаточно эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков; правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в конце и в середине слов; правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1; различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;

различение песни, танца, марша; передача ритмического рисунка попевок (хлопками, на металлофоне, голосом); определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные).

Самостоятельное исполнение разученных детских песен; знание динамических оттенков (форте-громко, пиано-тихо); представления о народных музыкальных инструментах и их звучании (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка и др.); представления об особенностях мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно); пение хором с выполнением требований художественного исполнения;  ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера; исполнение выученных песен без музыкального сопровождения, самостоятельно; различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;

владение элементами музыкальной грамоты, как средства осознания музыкальной речи.

№

п/п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

 работы  с обучающимися

1.

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью

• Музыкальные инструменты;
• печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых музыкальных произведений, в том числе и в цифровой форме; репродукции картин художников; портреты композиторов;
• технические средства обучения;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи музыкальных произведений;
• учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам;
• дидактический материал;
• демонстрационный материал;
• демонстрационные пособия;
• видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео- записи),  развивающих игр;
• комплекты предметных, серии  сюжетных  картин.

• Метод наглядности;
• Игровой метод;
• Метод дистанционного управления (управление действиями ученика на расстоянии посредством команд);
• Метод слова (беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, устное оценивание);
• Метод практических упражнений (многократное повторение изучаемых движений
• Метод стимулирования двигательной активности (создание ситуации успеха).

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных (коррекционных) занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая

работа

 1

Народные инструменты

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в ситуациях социального взаимодействия; слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,

использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;

адекватно реагировать на  внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные: дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;

использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки, мыслительных процессов, певческого голоса:

• творчество в движениях, пантомиме и театрально-игровой деятельности (упражнение-игра «У зеркала»);
• превращения («Два клоуна», «Новая кукла»);
• игровые задания для развитие пластической выразительности при создании образа;
• задания для речевой интонационной выразительности («Радуга появилась»);
• творческие упражнения при восприятии музыки («Какую линию выбрать», «Волшебная картинка»);
• творческие задания на развитие воображения («Волшебники», «Танец», упражнение-игра «Музыка», игра «Фоноскоп событий», упражнения «Палитра»);
• творческие задания, развивающие наглядно-образное мышление («Свободное представление друг другу, «Формирование общей ладовой основы», «Концентрация внимания на высказывании партнера», «Считалка», «Времена в цвете и звуке»);
• творческие задания на развитие целостного восприятия образа произведений искусств («Пойми образ», «Передай литературный образ» и др.)

2

Особенности русского фольклора

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

 Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в ситуациях социального взаимодействия; слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,

использовать доступные источники и средства получения информации. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осознанно действовать на основе разных видов инструкций; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Познавательные: дифференцированно воспринимать окружающий мир;

использовать усвоенные логические операции на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки, мыслительных процессов, певческого голоса:

• творчество в движениях, пантомиме и театрально-игровой деятельности; превращения;

• игровые задания для развитие пластической выразительности при создании образа;
• задания для речевой интонационной выразительности;
• творческие упражнения при восприятии музыки;
• творческие задания на развитие воображения творческие задания, развивающие наглядно-образное мышление;
• творческие задания на развитие целостного восприятия образа произведений искусств.

3

Многожанро-вость русской музыки

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

 Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в ситуациях социального взаимодействия; слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,

использовать доступные источники и средства получения информации. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осознанно действовать на основе разных видов инструкций; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Познавательные: дифференцированно воспринимать окружающий мир;

использовать усвоенные логические операции на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки, мыслительных процессов, певческого голоса.

4

Элементарное понятие о нотной грамоте

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в ситуациях социального взаимодействия; слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,

использовать доступные источники и средства получения информации. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осознанно действовать на основе разных видов инструкций; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Познавательные: дифференцированно воспринимать окружающий мир; использовать усвоенные логические операции на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки, мыслительных процессов, певческого голоса.

№ п/п

Раздел, тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

1.

Средства музыкальной выразительности.

I четверть

1.

Музыка и изобразительное искусство.

1

Вводный урок

Основные: слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

Виды музыкально-практической, творческой деятельности: активное восприятие музыки и размышления о ней, музицирование (пение – хоровое, ансамблевое, сольное; игра на музыкальных инструментах, пластическое интонирование, музыкально-ритмические движения, драматизации и инсценировки музыкальных сочинений, импровизации (речевые, вокальные, ритмические, инструментальные, пластические, художественные), работа с учебниками и творческими тетрадями (дневниками музыкальных впечатлений, блокнотами юных музыкантов), подбор ассоциативного ряда к музыкальным сочинениям; выполнение диагностических заданий, творческих работ.

2.

Музыка и изобразительное искусство.

1

Интегрированный урок музыки и ИЗО

3.

Картины природы в музыке и живописи.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

4.

Картины природы в музыке и живописи.

1

Урок-импровизация

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

5.

Музыка, изображающая реальность.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

6.

Можем ли мы увидеть музыку.

1

Урок-игра

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

7.

Картины, нарисованные музыкой.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

8.

Картины, нарисованные музыкой.

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

9.

Обобщающий урок 1 четверти

1

Урок обобщения и систематизации

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

2

Музыка в театре и кино. 

II четверть

1.

Музыка и театр.

1

Урок изучения нового материала

Основные: слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

Виды музыкально-практической, творческой деятельности: активное восприятие музыки и размышления о ней, музицирование (пение – хоровое, ансамблевое, сольное; игра на музыкальных инструментах, пластическое интонирование, музыкально-ритмические движения, драматизации и инсценировки музыкальных сочинений, импровизации (речевые, вокальные, ритмические, инструментальные, пластические, художественные), работа с учебниками и творческими тетрадями (дневниками музыкальных впечатлений, блокнотами юных музыкантов), подбор ассоциативного ряда к музыкальным сочинениям; выполнение диагностических заданий, творческих работ.

2.

Музыка и театр.

1

Урок-игра

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

3.

Музыка и киноискусство

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

4.

Музыка и анимация.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

5.

Музыка и анимация.

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

6.

Роль музыки в раскрытии содержания фильма, спектакля, образов героев.

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

7.

Обобщающий урок 2 четверти

1

Урок обобщения и систематизации

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

 3.

Музыкальные профессии

III четверть

1

Особенности творчества Моцарта.

1

Урок изучения нового материала

Основные: слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

Виды музыкально-практической, творческой деятельности: активное восприятие музыки и размышления о ней, музицирование (пение – хоровое, ансамблевое, сольное; игра на музыкальных инструментах, пластическое интонирование, музыкально-ритмические движения, драматизации и инсценировки музыкальных сочинений, импровизации (речевые, вокальные, ритмические, инструментальные, пластические, художественные), работа с учебниками и творческими тетрадями (дневниками музыкальных впечатлений, блокнотами юных музыкантов), подбор ассоциативного ряда к музыкальным сочинениям; выполнение диагностических заданий, творческих работ.

2.

Особенности творчества Моцарта.

1

Урок закрепления нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

3.

Особенности творчества Моцарта.

1