Рабочая программа по учебному предмету «Музыка и движение» предметная область «Искусство» для обучающихся 1 - 5 классов с ТНМР (II вариант) на 2021 – 2022 учебный год
рабочая программа по музыке

УТВЕРЖДАЮ:

Приказ №______

от «__» августа 2021 г.

директор:

___________ С.А. Дюг

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

_____________

 И. В. Вдовенкова

ПРИНЯТА:

на педагогическом совете

Протокол № 1

от «__» августа 2021 г.

РАССМОТРЕНО:

 на МО учителей предметников

Протокол № 1

от «__» августа 2021 г.

руководитель МО:

__________  О.В. Панасенкова

Программу составила:

Рыбакова Лариса Владимировна 

учитель музыки

высшей квалификационной категории

Подготовка детей к восприятию музыки

• Закрепить интерес к звукам музыкальных инструментов и природным звукам.

• Учить слушать:

• песни, понимать их содержание, эмоционально откликаться;
• пение учителя от начала до конца;
• немузыкальные звуки (аудиозаписи голосов леса, шум дождя, ветра, листвы, голосов животных).

• Учить слушать и узнавать: 

• короткие пьесы в исполнении одного инструмента (называть инструмент, показывать карточку с обозначением);
• знакомые мелодии, песенки, исполняемые на фортепиано, в аудиозаписи (называть, заканчивать текст песни, показывать карточку с обозначением).

• Формировать ритмическое восприятие.
• Расширять кругозор, знакомить с окружающим миром, природой, увеличивать словарный запас.
• Учить определять источник звука (где погремушка? дудочка? и т. д.).

Формирование умения петь

• Формировать умение слушать пение учителя, привлекать детей к активному подпеванию, развивать умение действовать по сигналу.
• Учить пропевать 

• имена детей вместе со взрослым.
• музыкальные приветствий с импровизацией детьми вариантов приветствий на основе подражания пению взрослого.

• Учить подпевать отдельные слова, фразы, интонировать с подражанием интонациям взрослого.
• Учить петь в сопровождении ритмических движений руками, головой, туловищем совместно с взрослым и по образцу, предлагаемому взрослым.
• Познакомить с простейшими наглядными моделями: на долгий звук подбирать изображение длинной ленты и наоборот; пропевая долгий звук предъявленной карточке, делать плавное движения руками; делать короткие и резкие движения, сравнивая их с отрывистыми звуками.

Развитие музыкально-ритмических движений

• Формировать умения реагировать на музыку сосредоточением и ритмическим движением.
• Расширить знакомство с различным характером музыки (марш, колыбельная, танец), отражая его в движениях.
• Развивать навык ориентирования в пространстве зала, в процессе выполнения музыкальных упражнений.
• С опорой на подражание действию взрослого:

• закреплять умение находить свое место в классе, занимать место по музыкальному сигналу или просьбе учителя;
• учить начинать/ заканчивать действие вместе с началом/ концом музыки;
• учить ходить стайкой по направлению к учителю. Игра «Иди/бегите ко мне»;
• учить ходить стайкой к игрушке, предмету заместителю;
• учить бегу вслед за учителем;
• учить бегу по направлению к учителю.

Обучение игре на простых детских музыкальных инструментах

• Продолжать формировать умение адекватно использовать детские музыкальные инструменты по назначению.
• Формировать интерес к коллективной игре на музыкальных инструментах.
• Учить различать и называть (показывать на карточках) музыкальные инструменты, на которых исполняется знакомая мелодия, (бубен, погремушка, колокольчик).

• Учить самостоятельно действовать колокольчиком, погремушкой/ бубном и другими звучащими игрушками.
• Учить подыгрывать на музыкальных инструментах мелодию, исполняемую учителем.

Развитие эмоциональной и двигательной отзывчивости на музыку

• Обогащать эмоциональные впечатления обучающихся средствами театральной деятельности.
• Воспитывать доброе отношение к животным, формировать умение сопереживать.
• Развивать внимание, мелкую моторику рук у детей.
• Учить спокойно слушать речь взрослого (чтение сказки).
• Учить создавать простейшие характерные образы на основе музыкального звучания (зайчик веселый/грустный).
• Разучивать игры-импровизации на развитие выразительных движений в соответствии с характером музыкального образа (лиса, медведь, заяц и др.).

Слушание музыки

• Расширять запас музыкальных впечатлений в процессе прослушивания музыкальных произведений.
• Закреплять умение слушать пение учителя от начала до конца.
• Учить слушать и узнавать (называть инструмент, показывать карточку с обозначением) короткие пьесы в исполнении одного инструмента.
• Учить слушать немузыкальные звуки (аудиозаписи голоса животных, перелетных птиц, шум вьюги, скрип снега).
• Учить слушать и узнавать (называть, заканчивать текст песни, показывать карточку с обозначением) знакомые мелодии, песенки, исполняемые на фортепиано, в аудиозаписи.
• Учить определять направление звука (куда идет Паша с дудочкой?) при включенном/выключенном зрении.

Пение

• Привлекать детей к активному подпеванию.
• Развивать умение понимать слова песни.
• Развивать умение действовать по сигналу.
• Обогащать эмоциональные впечатления.
• Закреплять умение пропевать имена детей вместе со взрослым.
• Учить пропевать музыкальные приветствия с импровизацией детьми вариантов приветствий на основе подражания пению взрослого.
• Учить подпевать отдельные слова, фразы, интонировать с подражанием интонациям взрослого.
• Учить петь в сопровождении ритмических движений руками, головой, туловищем совместно с взрослым и по образцу, предлагаемому взрослым.

Музыкально-ритмические движения и танцы

• Развивать внимание, умение изменять движение в соответствии со сменой характера музыки.
• Формировать навыки простых танцевальных движений.
• Развивать слуховое внимание, умение ориентироваться в пространстве.
• Воспитывать выдержку.
• С опорой на подражание действию взрослого:

• учить движению в соответствии с характером музыки (танец, марш, колыбельная);
• учить начинать/ заканчивать действие вместе с началом/ концом музыки;
• учить движению по кругу, взявшись за руки;
• учить движению по кругу друг за другом;
• учить расходиться из круга, не задевая друг друга;
• учить собираться в круг (к игрушке, обручу) по музыкальному сигналу;
• учить строиться в ряд;
• учить различать звуки по качеству звучания: длительности (долгий - короткий) и передавать это плавными движениями рук, хлопками, имитацией движений животных, отражать воспринятое в пропевании и проговаривании.

Игра на музыкальных инструментах

• Развивать умение сотрудничать друг с другом в процессе игры на знакомых музыкальных инструментах.
• Развивать чувство ритма.
• Учить выбирать любимые музыкальные инструменты.
• Учить подыгрывать знакомые мелодии в оркестре.
• Учить подыгрывать на музыкальном инструменте только одну часть двухчастной пьесы.
• Учить извлекать звуки из ударных инструментов, используя знакомые детям образы окружающего мира (капли дождя, стук колес, и др.).

• Учить извлекать звуки из рожков, дудочек, свистулек.
• Учить передавать метрическую пульсацию в размере 2/4, передавать ритм в движении по подражанию взрослому.

Театрализованная деятельность

• Улучшать эмоциональное состояние детей, вовлекать детей в активное участие в празднике.  
• Закреплять умение создавать образ героя используя театральный реквизит (шапочки с изображением животных, маски).
• Учить использовать куклы би-ба-бо для разыгрывания эпизодов и сценок из знакомых сказок.
• Учить договаривать за учителем слова знакомой сказки, фразы героев.
• Готовить к вступлению на Новогоднем утреннике с хорошо знакомым музыкально-театральным номером.
• Разучивать имитационные игры на формирование движений, характерных для персонажей музыкальных пьес и песен, исполняемых детям.

Слушание музыки

• Учить слушать песни, запоминать, понимать ее содержание, эмоционально откликаться.
• Формировать ритмическое восприятие.
• Расширять словарный запас в изучаемой предметной области.
• Знакомить детей с музыкальными инструментами.
• Учить различать музыкальные произведения с ярко выраженными жанровыми признаками (танец, марш, колыбельная, песня, русская плясовая), называть их, или показывать на карточках.
• Учить слушать немузыкальные звуки (аудиозаписи голоса животных, птиц, звуки шелеста листьев, журчание воды, жужжания насекомых).
• Учить слушать и узнавать (называть, заканчивать текст песни, показывать карточку с обозначением) знакомые мелодии, песенки, исполняемые на фортепиано, в аудиозаписи.
• Учить определять направление звука (куда идет Паша с дудочкой?) с опорой и без опоры на зрительный анализатор.

Пение

• Развивать умение включатся в хоровое пение.
• Закреплять умение подпевать отдельные слова, фразы, интонировать с подражанием интонациям взрослого.
• Учить подпевать знакомую песню без музыкального сопровождения/ в сопровождении мелодии.
• Учить включатся в хоровое пение.
• Учить реагировать на дирижерский жест «начало» и «конец».

Музыкально-ритмические движения и танцы

• Развивать внимание, чувство музыкальной формы; внимание, динамический слух.
• Развивать ориентировку в пространстве зала при перемещениях по кругу или парами.
• Закреплять умение двигаться в соответствии с характером музыки.
• Закреплять умение расходиться из круга не задевая друг друга.
• Закреплять умение собираться в круг (к игрушке, обручу) по музыкальному сигналу.
• Учить двигаться по классу парами.
• Учить двигаться по кругу парами.

Игра на музыкальных инструментах

• Формировать желание участвовать в групповом детском оркестре для выступления перед родителями и детскими коллективами.
• Закреплять умение детей играть в оркестре.
• Закреплять умение передавать метрическую пульсацию в размере 2/4 и 4/4.
• Закреплять умение подыгрывать на музыкальном инструменте только одну часть двухчастной пьесы.

Театрализованная деятельность

• Учить соотносить свои движения с характером музыки, передающих повадки сказочных героев (Цыпленка, лягушонка, муравья и др.).
• Учить взаимодействовать друг с другом в постановке.

Учить проигрывать знакомые сказки с помощью различных театральных средств (шапочек, масок, бумажных кукол, кукол би-ба-бо).

Слушание музыки

• Расширять запас музыкальных впечатлений в процессе прослушивания музыкальных произведений продолжать формирование навыка культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других, дослушивать произведение до конца).
• Учить чувствовать характер музыки (плясовая, маршевая).
• Учить определять жанр пьесы (песня, танец, марш).
• Совершенствовать умение различать громкую и тихую музыку, медленную, быструю.
• Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).
• Совершенствовать умение различать звучание музыкальных инструментов (скрипка, различные виды барабанов, флейта, фортепиано, металлофон, аккордеон). Называть их, или показывать на изображении.
• Учить слушать немузыкальные звуки (аудиозаписи голоса животных, птиц, шум вьюги, треск льда, хруст снега).
• Учить слушать аудио сказки с иллюстрациями (см. репертуар театрализованной деятельности).

Пение

• Продолжать обогащать у детей музыкальные впечатления, воспитывать умение петь спокойно, плавно, без надрыва.
• Учить пропевать имена детей вместе с взрослым.
• Учить пропевать музыкальные приветствия с различной динамикой (громко, тихо, медленно,
• быстро).
• Учить детей передавать спокойный, напевный характер попевок.
• Учить пению с произнесением слов песни.
• Закреплять умение петь в сопровождении ритмических движений руками, головой, туловищем совместно со взрослым и по образцу, предлагаемому взрослым.
• Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песни разного характера.
• Упражнять детей в различении и воспроизведении серии звуков, отличающихся по высоте и силе звучания, длительности.

Музыкально-ритмические движения и танцы

• Развивать внимание, умение изменять движение в соответствии со сменой характера музыки.
• Формировать навыки простых танцевальных движений.
• Развивать слуховое внимание, умение ориентироваться в пространстве.
• Воспитывать выдержку.
• С опорой на подражание действию взрослого:

• Закреплять умение начинать/ заканчивать действие вместе с началом/ концом музыки.
• Учить движению в соответствии с характером музыки (бодро, энергично шагать под марш, выполнять плавные движения под музыку вальса;
• совершать плясовые движения под динамичную народную музыку).

• Учить соотносить с музыкой бег, поскоки, подпрыгивания.

• Закреплять умение соотносить с музыкальной динамикой следующие движения: движение по

кругу, взявшись за руки; движение по кругу друг за другом; расходиться из круга, не задевая друг друга; собираться в круг (к игрушке, обручу) по музыкальному сигналу; строиться в колонну друг за другом; строиться в колонну парами.

• Учить реагировать на изменения в двухчастной пьесе сменой движений.

Игра на музыкальных инструментах

• Развивать умение сотрудничать друг с другом в процессе игры на знакомых музыкальных инструментах.
• Учить самостоятельно извлекать звуки из деревянных ложек, используя различные приемы
• (ударять ложки друг о друга, удерживая в 2 руках; удерживая ложки в одной руке ударять о

ладонь другой; удерживая ложки в одной руке ударять по бедрам т.д.).

• Учить подыгрывать на ранее изученных инструментах (барабан, металлофон, бубен,
• маракас, колокольчик) простую мелодию, исполняемую учителем /звучащую в записи.
• Учить передавать метрическую пульсацию в размере 2/4, передавать ритм в движении по
• подражанию взрослому.
• Учить пантомимой изображать игру на различных инструментах (барабан, бубен, маракас, колокольчик, скрипка, арфа, флейта).

Театрализованная деятельность

• Улучшать эмоциональное состояние детей, вовлекать детей в активное участие в празднике. Учить спокойно слушать речь взрослого (чтение сказки).
• Учить замечать особенности героев при просмотре экранизаций изученных сказок
• (мультфильмов и детских спектаклей).
• Учить создавать простейшие характерные образы на основе музыкального звучания (грустный /веселый, добрый / злой).
• Учить создавать образ героя, используя театральный реквизит (шапочки с изображением животных, маски)
• Учить использовать куклы бибабо для разыгрывания эпизодов и сценок из знакомых сказок.
• Учить договаривать за учителем слова знакомой сказки. Фразы героев.
• Разучивать имитационные игры на формирование движений, характерных для персонажей музыкальных пьес и песен, исполняемых детям.

Слушание музыки

• Закреплять и развивать навыки, освоенные за год. Продолжать формирование навыка культуры слушания музыки.
• Учить слушать и узнавать знакомые мелодии, песни (называть, подпевать слова припева, показывать карточку с обозначением).
• Закреплять умение определять жанр пьесы (песня, танец, марш, вальс).
• Совершенствовать умение различать звуки по длительности звучания (долгие и короткие), силе (громкую/тихо), темпу (медленно/быстро).
• Совершенствовать умение различать звучание музыкальных инструментов (арфа, скрипка, различные виды барабанов, флейта, фортепиано, металлофон, аккордеон). Называть их, или показывать на изображении.
• Учить соотносить звучащие инструменты (арфа, скрипка, барабан, флейта) с пиктограммами, изображениями, фотографиями. (Выбор из 3-х-4-х изображений).

Пение

• Развивать умение включатся в хоровое пение. Закреплять умение пропевать имена детей вместе с взрослым.

• Учить пропевать музыкальные приветствия и повторяющиеся слова припевов с различной динамикой (протяжно, энергично).
• Учить пению с произнесением слов песни.
• Закреплять умение петь в сопровождении ритмических движений руками, головой, туловищем совместно со взрослым и по образцу, предлагаемому взрослым.
• Учить петь хором с музыкальным сопровождением, прислушиваясь к учителю и одноклассникам.
• Учить петь спокойно, без крика.

Музыкально-ритмические движения и танцы

• Развивать внимание, чувство музыкальной формы; внимание, динамический слух.
• Развивать ориентировку в пространстве зала при перемещениях по кругу или парами.
• С опорой на подражание действию взрослого:

• Закреплять умение начинать/ заканчивать действие вместе с началом/ концом музыки.
• Учить движению в соответствии с характером музыки (бодро, энергично шагать под марш,
• выполнять плавные движения под музыку вальса;
• Учить соотносить с музыкой приставной шаг (вправо, влево, на носках, за предметом или с ним).

• Закреплять умение соотносить танцевальные движения с музыкальной динамикой (быстро/медленно/умеренно).
• Учить реагировать на изменения в двухчастной пьесе сменой движений.

Игра на музыкальных инструментах

• Формировать желание участвовать в групповом детском оркестре для выступления перед родителями и детскими коллективами.
• Учить различать и называть (показывать на карточках) музыкальные инструменты, на которых исполняется знакомая мелодия, (деревянные ложки, барабан, металлофон, бубен, погремушка/маракас, колокольчик),
• Закреплять умение подыгрывать на ранее изученных инструментах (барабан, металлофон, бубен, маракас, колокольчик) простую мелодию, исполняемую учителем/звучащую в записи.
• Учить подыгрывать знакомые мелодии в оркестре.
• Учить передавать простой ритм «звучащими жестами» (хлопками в ладоши, хлопками по бедрам, топаньем ногами).
• Закреплять умение пантомимой изображать игру на различных инструментах (барабан, бубен, маракас, колокольчик, скрипка, арфа, флейта).

Театрализованная деятельность

• Формировать желание участвовать в праздничных мероприятиях и досуговой деятельности.
• Учить замечать особенности героев при просмотре экранизаций изученных сказок (мультфильмов и детских спектаклей).
• Учить договаривать за учителем слова знакомой сказки. Фразы героев.
• Побуждать детей выразительно передавать в движении игровые образы, придумывать самостоятельно разнообразные движения в соответствии с характером музыки.
• Учить взаимодействовать друг с другом в постановке.
• Учить проигрывать знакомые сказки с помощью различных театральных средств (шапочек, масок, бумажных кукол, кукол би-ба-бо).
• Продолжать обучать инсценированию песен.

№

п/п

Модули/

Тема урока

Цель

Кол-во часов

Основные виды деятельности

I четверть – 18 часов

1 модуль «Музыкальная шкатулка» (8 часов)

1

 «В гостях у кошки»

Формирование вокально-хоровых навыков. Умение соблюдать в процессе пения певческую установку: правильно сидеть или стоять при пении, удерживая прямое без напряжения положение  корпуса  и  головы

2

Музыкальный материал для пения: «Ау» - муз., и сл. Н. Ветлугиной. «Огородная хороводная» - муз. Б. Можжевеловой, сл. А. Пассовой.

Музыкальный материал для слушания: «Ладушки» - русская народная песня. «Бубенчики» -  муз. Н.  Ветлугиной.

Ритмические упражнения и игры под музыку: «Марш» -  муз. Е. Тиличеевой. «Веселая девочка Алена» - муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской.

Игра на детских шумовых инструментах: «Погремушки» - украинская народная мелодия.

2

«Музыкальная шкатулка»

2

3

«Разноцветные зонтики»

Формировать умение действовать погремушкой, колокольчиком или другим звучащим инструментом в соответствии с характером музыки; принимать участие в игровой ситуации

2

4

«В осеннем лесу»

2

2 модуль «У медведя во бору» (10 часов)

5

 «У медведя во бору»

Формировать умение действовать погремушкой, колокольчиком или другим звучащим инструментом в соответствии с характером музыки; принимать участие в игровой ситуации

2

 Музыкальный материал для пения: «Осень» - муз. И. Кишко, сл. И. Плакиды. «Осенняя песенка» - муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель.

Музыкальный материал для слушания: «Тихие и громкие звоночки» - муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского. «Зайки серые сидят» - муз. Г. Финаровского, сл. В. Антоновой.

Ритмические упражнения и игры под музыку: «Марш» -  муз. Е. Тиличеевой. «Веселая девочка Алена» - муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской.

Игра на детских шумовых инструментах: «Погремушки» - украинская народная мелодия.

6

«Осенний теремок»

2

7

«Цок, Цок, лошадка!»

Формировать умение хлопать в ладоши, вращать кистями рук под веселую мелодию,  под изменяющуюся музыку; передавать игровые действия

2

8

«Первые снежинки»

2

9

«Бабушка Зима»

2

II четверть – 14 часов

3 модуль «Новогодний хоровод» (8 часов)

10

«Нарядная елочка»

Формировать умение хлопать в ладоши, вращать кистями рук под веселую мелодию, мелодию маршевого характера; тихую и громкую музыку,  под изменяющуюся музыку; передавать игровые действия

2

Музыкальный материал для пения: «Дождик» - русская народная попевка; «Снег-снежок» - муз. и сл. Е. Машканцевой.

Музыкальный материал для слушания: «Хлоп-хлоп-хлоп» -  эстонская народная мелодия. «Колыбельная» - муз. и сл. И. Филипп.

Ритмические упражнения и игры под музыку: «Пляска с куклами» -  муз. и сл. Н. Гранина.

Игра на детских шумовых инструментах: «Тихие и громкие звоночки» - муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского.

11

«Новогодний хоровод»

2

12

«Много снега намело»

2

13

«Утро в лесу»

2

4 модуль «Зимние забавы» (15 часов)

14

 «День рождения Зайки»

Формировать умение определять силу звучания: тихо, громко, звучание знакомых песен, маршевую и веселую музыку; уметь различать начало музыки и ее окончание

2

Музыкальный материал для пения: «Шел веселый Дед Мороз» - муз. и сл. Н. Вересокиной.  «Мы в снежки играем смело» - муз. и сл. Н. Вересокиной.

Музыкальный материал для слушания: «Баю-баю» -  муз. Е. Тиличеевой. «Спите куклы» - муз.  Е. Тиличеевой,

сл. М. Долинова. «Камаринская» - муз. П.И. Чайковского.

Ритмические упражнения и игры под музыку: «Приглашение» - русская народная мелодия.

Игра на детских шумовых инструментах: «Тихие и громкие звоночки» - муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского.

15

«Голубые санки»

2

16

«Снеговик и елочка»

Инсценирование полюбившихся песен: умение передавать звуки птиц и животных в песнях

2

III четверть – 20 часов

17

«Лепим мы Снеговика»

Формировать умение слушать знакомую песню, подражать звукам животных; проговаривать и подпевать повторяющиеся звуки

2

Музыкальный материал для пения: «Колыбельная» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой.

«Серенькая кошечка» - муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой.

Музыкальный материал для слушания: «Серенькая кошечка» - муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой.

«Кошка» - муз. А. Александрова, сл. Н. Френкеля.

Ритмические упражнения и игры под музыку: «В садике» -  муз. А. Майкапара. «Зайцы и медведь» -  муз. Т. Попатенко.

Игра на детских шумовых инструментах: «Ладушки» -  обр. Г. Фрида

18

«Колобок-музыкант»

3

19

«Оладушки у Бабушки»

2

20

«Бабушка Маруся»

2

5 модуль «Улыбнулось Солнышко» (11 часов)

21

 «Подарок для мамы»

Формировать умение действовать погремушкой, колокольчиком или другим звучащим инструментом в соответствии с характером музыки; принимать участие в игровой ситуации

2

Музыкальный материал для пения: «Песенка о весне» - муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель. «Выйди солнышко» - муз. Р. Паулса, сл. И. Мазнина.

Музыкальный материал для слушания: «Веселые матрешки» - муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой. «Птичник» -  муз. К. Сен-Санса. «Аквариум» - муз. К. Сен-Санса.

Ритмические упражнения и игры под музыку: «Заяц», «Мышка», «Лягушка», «Лиса», «Волк», «Медведь» -  муз. Т. Потапенко.

Игра на детских шумовых инструментах: «Ладушки» -  обр. Г. Фрида

22

«Улыбнулось Солнышко»

3

23

«Заюшкина избушка»

2

24

«Как Петушок Солнышко разбудил»

Инсценировка песен и сказок

Формирование эмоционального отклика на разнообразные по характеру музыкальные произведения

2

25

«Петушок и курочка»

2

IV четверть – 15 часов

6 модуль «Веселый оркестр» (15 часов)

26

«Пришла весна»

Формировать умение двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыки (марш, колыбельная, пляска); выполнять простейшие танцевальные движения; использовать отдельные элементы движений для инсценировки песен, реагировать сменой движений на изменение силы звучания: громко-тихо

2

Музыкальный материал для пения: «Петушок» - русская народная прибаутка.  «Мишка с куклой пляшут полечку» - муз. и сл. М. Качурбиной, обр. Н. Найденовой. «Паровоз» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. «Как на нашем на лугу» - муз. Л. Бирнова, сл. А. Кузнецовой.

Музыкальный материал для слушания: «К нам гости пришли» -  муз. А. Александрова. «Приседай» - эстонская народная мелодия. «Пляска с куклами» - муз. и сл. Н. Гранина.

Ритмические упражнения и игры под музыку: Игра «Теремок» -  муз. Т. Потапенко.

Игра на детских шумовых инструментах: «Ой, лопнув обруч» -  украинская народная мелодия.

27

 «Весенние кораблики»

2

28

«Зазвенели ручейки»

2

29

«Птичка-невеличка»

Формирование умения различать музыку по настроению. Формирование эмоционального отклика на разнообразные по характеру музыкальные произведения

2

30

«Добрый Жук»

2

31

«Тимошкина машина»

Формирование умения двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыки: песня, танец, марш

2

32

«Веселый оркестр»

2

33

Контрольно-обобщающий урок

Инсценировка песен и сказок. Выполнять простейшие танцевальные движения; использовать отдельные элементы движений для инсценировки ранее разученных (знакомых) песен и сказок

1

ИТОГО:

67

№

п/п

Направления/

Модули / Тема урока

Цель

Кол-во часов

I четверть – 17 часов

НАПРАВЛЕНИЕ 1 Осенние мелодии (1-3 модуль)

Модуль 1. Встреча осени (7 часов)

1

«Здравствуй школа»

Слушание музыки: пение учителя без аккомпанемента, инструментальные пьесы, знакомые детские мелодии.

Пение: имена детей, музыкальные приветствия, отдельные фразы из знакомых песен, пение в сопровождении ритмических движений головой, туловищем, руками и ногами.

Музыкально-ритмические движения: в соответствии с характером музыки (песня/танец/марш). Ходить стайкой: за учителем; по направлению к учителю; к игрушке, предмету.  Музыкально-дидактические игры.

Игра на музыкальных инструментах: бубен, погремушка, колокольчик.

Театрализованная деятельность: обыгрывание образа персонажа сказки с использованием масок (лиса, медведь, заяц).

2

2

«Осеннее

настроение»

2

3

«Осень в гости к нам пришла»

2

4

Развлечение «Дары

осени»

1

Модуль 2. Осень в лесу (10 часов)

5

«Лисичка-сестричка»

Слушание музыки: пение учителя без аккомпанемента, инструментальные пьесы, знакомые детские мелодии.

Пение: имена детей, музыкальные приветствия, отдельные фразы из знакомых песен, пение в сопровождении ритмических движений головой, туловищем, руками и ногами.

Музыкально-ритмические движения: в соответствии с характером музыки (песня/танец/марш). Бегать стайкой: за учителем; по направлению к учителю; в разных направлениях «в рассыпную»; в заданном направлении с игрушкой. Музыкально-дидактические игры.

Игра на музыкальных инструментах: бубен, погремушка, колокольчик.

Театрализованная деятельность: игры-импровизации на основе музыкального образа животного (лиса, медведь, заяц).

2

6

«В гостях у зайки»

2

7

«Путешествие в

осенний лес»

3

8

«У медведя во бору»

2

9

Итоговое мероприятие: развлечение: «Путешествие в осенний лес»

1

II четверть – 14 часов

Модуль 3. Как звери готовятся к зиме (6 часов)

10

«У медведя во бору»

Слушание музыки: пение учителя без аккомпанемента, инструментальные пьесы, знакомые детские мелодии.

Пение: имена детей, музыкальные приветствия, отдельные фразы из знакомых песен, пение в сопровождении ритмических движений головой, туловищем, руками и ногами. Пропевание звуков с демонстрацией их длины и высоты.

Музыкально-ритмические движения: закрепление ранее изученных движений и игр.

Игра на музыкальных инструментах: бубен, погремушка, колокольчик.

Театрализованная деятельность: Инсценирование

ранее изученных сказок и сценок.

1

11

«Почему медведь

зимой спит?»

2

12

«Птицы»

2

13

Итоговое

мероприятие:

развлечение «Звери в лесу»

1

Слушание музыки: «Осенняя песенка» -  муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель. «Лошадка» -  муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель. «Дождик» - РНМ, сл. А. Барто, обработка Е. Лобачева. «Птичка маленькая» - муз.  А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой.

Пение: «Ладушки» - РНП, обработка Е. Фрида. «Зайка» - сл. Т. Бабаджан. «Птичка» -  муз.  M. Раухвергера, сл. А. Барто. «Петушок» - РНП, обработка М. Красева.

Музыкально - ритмические движения: «Гуляем и пляшем» - РНМ, обработка М. Раухвергера. «Догони зайчика» - муз.  Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского. «Прогулка и дождик», «Прогулка» -  муз.  М. Раухвергера. «Дождик» - муз.  М. Миклашевской. «Пляска с листочками» - муз. А. Филлипенко. «Разминка» - муз. и сл. Е. Макшанцевой. «Ходим —бегаем» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель. «Полет птиц» и «Птицы клюют зернышки» -  муз.  Г. Фрида. «Вот как мы умеем» -  муз.  О. Тиличеевой, сл. Н. Френкель. «Научились мы ходит» - муз. и сл. Е. Макшанцевой. «Мы учимся бегать» -  муз.  Я. Степового. «Зайцы и медведь» - муз.  Т. Попатенко. «Зайчики и лисичка» -  муз.  Е. Финаровского, сл. В. Антоновой. «Мишка» - муз.  М. Раухвергера. «Полька зайчиков» - муз.  А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой.

Игра на музыкальных инструментах: На материале ранее изученных мелодий (одночастных и двухчастных).

Театрализованная деятельность: Русская народная сказка «Репка». Русская народная сказка «Теремок».  «Воробушки» - муз.  М. Красева.

«Зайчики» -  муз.  Т. Ломовой. «Зайки по лесу бегут» - муз. А. Гречанинова.

НАПРАВЛЕНИЕ 2 Зимняя музыка (4-6 модуль)

Модуль 4. Здравствуй, зимушка-зима (8 часов)

14

«Волшебные

снежинки»

Слушание музыки: пение учителя с аккомпанементом, инструментальные пьесы, знакомые детские мелодии, немузыкальные звуки (аудиозаписи: голоса животных, перелетных птиц, шум вьюги, скрип снега).

Пение: имена детей, музыкальные приветствия, отдельные фразы из знакомых песен, пение в сопровождении ритмических движений головой, туловищем, руками и ногами. Пропевание звуков с демонстрацией их длины и высоты.

Музыкально-ритмические движения: закрепление ранее изученных движений и игр. Движение по кругу: взявшись за руки; друг за другом; расходятся из круга; собираются в круг. Музыкально-дидактические игры.

Игра на музыкальных инструментах: рожки, дудочки, свистульки и ударные инструменты.

Театрализованная деятельность: закрепление ранее

изученных сценок. Подготовка к новогоднему утреннику.

2

15

«Зимние сказки»

2

16

«Новогодние

игрушки»

2

17

«Праздничная

елочка»

1

18

Итоговое

мероприятие:

праздник «Новый

год»

1

III четверть – 20 часов

Модуль 5. Проводы Елочки (4 часа)

19

«Праздник в лесу»

Слушание музыки: пение учителя с аккомпанементом, инструментальные пьесы, знакомые детские мелодии, немузыкальные звуки (аудиозаписи: голоса животных, перелетных птиц, шум вьюги, скрип снега). Слушание народных песен и колядок.

Пение: имена детей, музыкальные приветствия, отдельные фразы из знакомых песен, пение в сопровождении ритмических движений головой, туловищем, руками и ногами. Пропевание звуков с демонстрацией их длины и высоты. Пропевание знакомых песен с подражанием различным интонациям взрослого.

Музыкально-ритмические движения: построения: в ряд; в колонну друг за другом; в колонну парами.

Музыкально-дидактические игры.

Игра на музыкальных инструментах: рожки, дудочки, свистульки, свирели и ударные инструменты. Передача ритмической пульсации 2/4.

Театрализованная деятельность: Инсценирование знакомых песен и сказок с использованием кукол би-ба-бо.

1

20

«Прощание с

елочкой»

1

21

«Зимние забавы»

2

Модуль 6. Зимние забавы (10 часов)

22

«Веселый марш»

Слушание музыки: пение учителя с аккомпанементом, инструментальные пьесы, знакомые детские мелодии, немузыкальные звуки (аудиозаписи: голоса животных, перелетных птиц, шум вьюги, скрип снега). Слушание народных хороводных песен и попевок.

Пение: имена детей, музыкальные приветствия,

отдельные фразы из знакомых песен, пение в сопровождении ритмических движений головой, туловищем, руками и ногами. Пропевание звуков с демонстрацией их длины и высоты. Пропевание знакомых песен с подражанием различным интонациям взрослого.

Музыкально-ритмические движения: закрепление ранее изученных движений и игр.

Игра на музыкальных инструментах: рожки, дудочки, свистульки и ударные инструменты. Передача ритмической пульсации 2/4. Игра в оркестре.

Театрализованная деятельность: Инсценирование знакомых песен и сказок с использованием кукол би-ба-бо. Имитационные игры со знакомыми персонажами.

2

23

«Проводы зимы»

2

24

«Масленица»

2

25

«Любимые игрушки»

2

26

«Мы бравые солдаты»

2

Слушание музыки: «Зима» - муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель. «Песенка зайчиков» - муз. и сл. М. Красева. «Пришла зима» - муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи. «К деткам елочка пришла» - муз. А. Филиппенко, сл. Я. Чарноцкой.

Пение: «Зима» - муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель. «Песенка зайчиков» - муз. и сл. М. Красева. «Пришла зима» - муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи. «К деткам елочка пришла» - муз. А. Филиппенко, сл. Я. Чарноцкой.

Музыкально - ритмические движения: «Игра с Мишкой возле елки» - муз.  А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой. «Игра с погремушкой» - муз. А. Филиппенко, сл. Е.Макшанцевой. «Зимняя пляска» - муз. М. Старокадомского, сл. О. Высотской. «Игра с мишкой» - муз.  Г. Финаровского, сл. В. Антоновой. «Фонарики» - мелю и сл. А. Матлиной, обработка Р. Рустамова. «Где же наши ручки?» -  муз.  Т.Ломовой, сл. Н. Плакиды. «Приседай» - ЭНП, обработка А. Роомере, сл. Ю. Энтина. «Танец снежинок» -  муз.  А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой

Игра на музыкальных инструментах: На материале ранее изученных мелодий (одночастных и двухчастных).

Театрализованная деятельность: «Зайкина избушка» - русская народная сказка.

НАПРАВЛЕНИЕ 3 Весенняя музыка (7-8 модуль)

Модуль 7. Мы мамины помощники (6 часов)

27

«Мамин день»

Слушание музыки: инструментальные пьесы с ярко выраженными жанровыми признаками, знакомые детские мелодии, немузыкальные звуки (аудиозаписи - голоса животных, пение птиц, звуки капели, журчание ручья).

Пение: пропевание отдельных слов и фраз песен, пение в сопровождении ритмических движений, пение знакомых песен без музыкального сопровождения.

Музыкально-ритмические движения: закрепление ранее

изученных движений (бег вслед за учителем; бег по направлению к учителю; бег в «рассыпную»» бег в заданном направлении). Музыкально - дидактические игры.

Игра на музыкальных инструментах: игра в оркестре на всех изученных группах инструментов. Передача ритмической пульсации 4/4.

Театрализованная деятельность: инсценирование.

2

28

Мероприятие:

развлечение

«Женский день»

2

29

«Мы - помощники»

2

IV четверть – 15 часов

Модуль 8. Домашние животные (7 часов)

30

«Домашние

животные. Кошка»

Слушание музыки: инструментальные пьесы с ярко выраженными жанровыми признаками, знакомые детские мелодии, немузыкальные звуки (аудиозаписи: голоса домашних животных, пение птиц, звуки капели, журчание ручья).

Пение: пропевание отдельных слов и фраз песен, пение в сопровождении ритмических движений, пение знакомых песен без музыкального сопровождения. Отстукивание ритма мелодии с помощью ладоней.

Музыкально-ритмические движения: вслед за учителем

переходить от ходьбы к бегу; от бега к ходьбе. Передавать в движении темп мелодии (быстро-медленно). Музыкально - дидактические игры.

Игра на музыкальных инструментах: игра в оркестре на всех изученных группах инструментов. Передача ритмической пульсации 4/4. Подыгрывание на музыкальном инструменте одной части двухчастной пьесы.

Театрализованная деятельность: инсценирование

1

31

«Домашние

животные. Собака

2

32

«Домашние

животные. Корова,

лошадь»

2

33

«Домашние птицы»

2

Слушание музыки: «Танечка, баю-бай-бай» - РНП, обработка В. Агафонникова, «Утро» - муз. Г. Гриневича, сл. С.Прокофьевой. «Дожди» - муз.  В. Фере, сл. народные.

Пение: «Кап-кап» - муз. с сл. Ф. Филькенштейн. «Бобик» -  муз.  Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой. «Баю-баю» - муз. М. Красева, сл. М.Чарной. «Корова» - муз. М. Раухвергера, сл. О. Высотской. «Корова» - муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой. «Конек» -  муз.  И. Кишко, сл. Л. Демченко. «Курочка с цыплятами» - муз.  М. Красева, сл. М. Клоковой. «Кошка» - муз. А. Александрова, сл. Н.Френкель. «Собачка» -  муз.  М.Р аухвергера, сл. Н. Комиссаровой. «Петушок» - РНП, обработка М. Красева.

Музыкально - ритмические движения: «Прогулка и дождик» - муз.  М. Раухвергера. «Пляска с флажками» -  муз.  А.Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой. «Игра с бубном» - муз. М. Красева, сл. Н. Френкель. «Упражнения с погремушками» - муз. А. Козакевич. «Бегите ко мне. Пляска» - муз.  Е. Тиличеевой. «Пляска с платочком» - муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Ерантовской. «Солнышко и дождик. Солнышко» - муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто. «Дождик» - муз.  Б. Антюфеева. «Танец с куклами» - муз. А.Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой. «Яркие флажки» - муз. А.Александрова, сл. М. Ивенсен. «Ай - да!» - мел. и сл. Г.Ильиной, обработка М. Попатенко. «Большие и маленькие ноги» - муз. В. Агафонникова, сл. народные.

Игра на музыкальных инструментах: На материале ранее изученных мелодий (одночастных и двухчастных).

Театрализованная деятельность: «У страха глаза велики» - русская народная сказка. «Кошка и котята» - муз. В. Витлина. «Полька зайчиков» - муз.  А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой. «Танец с куклами» - муз. А.Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой.

НАПРАВЛЕНИЕ 4 Летняя музыка (9 модуль)

Модуль 9. «Здравствуй, лето!» (8 часов)

34

«Солнышко лучистое»

Слушание музыки: инструментальные пьесы с ярко выраженными жанровыми признаками, знакомые детские мелодии, немузыкальные звуки (аудиозаписи: голоса домашних животных, пение птиц, звук шелеста листьев, журчание воды, жужжание насекомых).

Пение: пропевание отдельных слов и фраз песен, пение в сопровождении ритмических движений, пение знакомых песен без музыкального сопровождения. Отстукивание ритма мелодии с помощью ладоней. Хоровое исполнение знакомых песен.

Музыкально-ритмические движения: закрепить знакомые

движения по кругу: друг за другом; из круга; собираться в круг; двигаться по кругу парами; двигаться парами по классу.

Музыкально - дидактические игры.

Игра на музыкальных инструментах: игра в оркестре на всех изученных группах инструментов. Передача ритмической пульсации 4/4. Подыгрывание на музыкальном инструменте одной части двухчастной пьесы.

Театрализованная деятельность: инсценирование.

2

35

«Мы танцуем и поем,

очень весело живем»

2

36

«Веселые насекомые»

2

37

Итоговое

мероприятие:

развлечение

«Ура, каникулы!»

1

38

Урок-концерт

1

ИТОГО:

66

Слушание музыки: «Прилетела птичка» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского. «Маленькая птичка» - муз.  Т. Попатенко. сл. Н. Найденовой, «Жук» - муз. В. Иванникова, сл. Ж. Агаджановой

Пение: «Маленькая птичка» - муз.  Т. Попатенко. сл. Н.Найденовой, «Жук» - муз. В. Иванникова, сл. Ж. Агаджановой

Музыкально - ритмические движения: «Игра с цветными платочками» - УНМ, обработка Я. Степового, «Игра с флажком» - М. Красева, сл. М. Ивенсен. «Танец с флажками» - муз. Е. Вилькорейской, сл. О. Высотской. «Марш» - муз. В. Дешевова. «Птички» - Т. Ломовой. «Полянка» - РНП, обработка Г. Фрида

Игра на музыкальных инструментах: На материале ранее изученных мелодий (одночастных и двухчастных).

Театрализованная деятельность: «Кораблик» сказка В. Сутеева.

№

п/п

Направления/

Модули / Тема урока

Цель

Кол-во часов

I четверть – 17 часов

НАПРАВЛЕНИЕ 1 Осенние мелодии (1-3 модуль)

Модуль 1. Встреча осени (7 часов)

1

«Снова в школу»

Слушание музыки: инструментальные одноголосные пьесы (скрипка, барабаны); знакомые детские мелодии; немузыкальные звуки (шум дождя, ветра, грозы, шелест листьев). Свободное рисование под музыку карандашами «осенних» цветов (красный, желтый, зеленый). Соотнесение песен и мелодий с пиктограммами. Определение музыкальной динамики. Музыкально-дидактические игры.

Пение: имена детей, музыкальные приветствия, отдельные фразы из знакомых песен с различной

динамикой, пение в сопровождении ритмических движений головой, туловищем, руками и ногами.

Музыкально-ритмические движения: находить свое место в классе по сигналу. Ходить/бегать в соответствии с характером музыки и динамикой. По словесной инструкции ходить стайкой: за учителем; по направлению к учителю; к игрушке, предмету. Музыкально-дидактические игры, пальчиковые игры.

Игра на музыкальных инструментах: различные виды барабанов.

Театрализованная деятельность: слушание сказок, просмотр фрагментов мультфильмов и музыкального спектакля «Репка». Обыгрывание образа персонажа сказки с использованием масок (Дед, Баба, Внучка, Жучка, Кошка, Мышка).

2

2

«Падают листья»

2

3

«В огороде»

2

4

Развлечение «Праздник урожая»

1

Модуль 2. Осень в городе (7 часов)

5

«Домашние животные»

Слушание музыки: инструментальные одноголосные пьесы (фортепиано, металлофон); детские песни; немузыкальные звуки (голоса животных: кошка, собака, птиц: курица; шум города: гудение

автомобиля, сигналы трамвая, поезда, голоса людей на улице). Свободное рисование контрастными (серая, синяя, желтая) красками под музыку Определение жанра пьесы. Определение музыкальной динамики. Музыкально-дидактические игры.

Пение: имена детей, музыкальные приветствия, отдельные фразы из знакомых песен с различной

динамикой, запоминание текста песни по опорным изображениям, пение в сопровождении ритмических движений головой, туловищем, руками и ногами.

Музыкально-ритмические движения: ходить/бегать в соответствии с характером музыки и динамикой. По словесной инструкции бегать вслед за учителем; бегать в направлении к учителю; бегать в разных направлениях, «в рассыпную»; бегать в заданном направлении с игрушкой.

Игра на музыкальных инструментах: различные виды барабанов, маракас.

Театрализованная деятельность: слушание сказок, просмотр фрагментов мультфильмов и музыкального спектакля «Теремок». Обыгрывание образа персонажа сказки с использованием шапочки с изображением животных (Мышка, Лягушка, Заяц, Волк, Лиса, Медведь).

2

6

«Осень в городе. Транспорт. Люди. Дома»

3

7

«Листочки танцуют»

2

Модуль 3. Осень в лесу  (8 часов)

8

«Птицы»

3

II четверть – 14 часов

9

«Танец зайцев»

Слушание музыки: инструментальные одноголосные пьесы (аккордеон); детские мелодии; немузыкальные звуки (голоса животных: медведь, волк. Голоса птиц: малиновка, павлин, соловей, сова). Соотнесение песен и мелодий с пиктограммами. Определение жанра пьесы. Определение музыкальной динамики. Музыкально-дидактические игры. Пальчиковые игры.

Пение: закрепление ранее изученного материала.

Музыкально-ритмические движения: Соотнесение движения и характера музыки (марш, вальс, плясовая).

Игра на музыкальных инструментах: различные виды барабанов, маракас, бубен, колокольчик. Театрализованная деятельность: слушание сказок, просмотр фрагментов мультфильмов и музыкального спектакля «Три медведя». Обыгрывание характера персонажа сказки (Злой Медведь-папа, веселая Медведь-мама, грустный Мишутка, испуганная Маша).

2

10

«Мишка-медведь и серый волк»

2

11

Итоговое мероприятие: театральная инсценировка «Три медведя»

1

Слушание музыки: «Колыбельная» - муз. Гречанинова. «Марш» -  муз. Шульгина. «Ах, ты береза» - РНП.  «Осенняя песенка» - муз. Васильева-Буглая, сл. Плещеева. «Зайчик» - муз. Матвеева, сл. А. Блока.

Пение: «Две тетери» муз. Щеглова, сл. Народные. «Зайка» -  муз. Карасевой, сл. Я. Френкель. «Осень» - муз.  Ю. Чичкова, сл. Мазнина. «Осень» -  муз. Кишко, сл. Т. Волгиной. «Осенью» - РНМ, обработка Кишко, сл. Плакиды. «Баю-бай» -  муз. Красина, сл. Черной. «Как тебя зовут?». «Что ты хочешь кошечка?». «Марш» -  муз. Богословского.

Музыкально - ритмические движения: «Марш» -  муз. Беркович. «Качание рук с лентами» -  ПНМ, обработка. Вишкарева. «Барабанщик» -  муз. Красева. «Барабанщик» -  муз. Д. Кабалевского и Левидова. «Гуляем и пляшем» -  РНМ, обработка М. Раухвергера. «Ходим —бегаем» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель. «Научились мы ходить» - муз. и сл. Е. Макшанцевой. «Мы учимся бегать» - Я. Степового. «Зайцы и медведь» - муз. Т. Попатенко. «Мишка» - муз. М. Раухвергера. «Пляска парами» - ЛАТ.Н.М. «По улице мостовой» - РНМ, обработка Ломовой. «Курочка и петушок» -  муз. Фрида. «Жмурки» -  муз. Флотова. «Огородная-хороводная» -  муз. Можжевелова, сл. Пассовой. «Зайчики» -  муз. Ломовой. «Наседка и цыплята» -  муз. Ломовой. «Птицы и птенчики». «Кто как идет?». «Громко-тихо». «Мы идем с флажками» - муз. Тиличеевой. «Кап-кап-кап» - РНМ, обработка Попатенко. «Небо синее» -  муз. Тиличеевой.

Игра на музыкальных инструментах: На материале ранее изученных мелодий (одночастных и двухчастных).

Театрализованная деятельность: «Репка» -  русская народная сказка. «Теремок» - русская народная сказка. «Три медведя» - русская народная сказка. Игры: «Зайка скачет, чешет ушко». «Мишки бегают». «Мишки ходят». «Мишки и мышки». «Мышки». «Петушок веселится». «Петушок ходит, клюет, машет крылышками».  «Курочка и птенчики». «Птички летают».

НАПРАВЛЕНИЕ 2 Зимняя музыка (4-6 модуль)

Модуль 4. Здравствуй, зимушка-зима (9 часов)

12

«Снег-снежок»

Слушание музыки: инструментальные одноголосные пьесы (скрипка, флейта); детские песни;

немузыкальные звуки (шум вьюги, треск льда, хруст снега). Соотнесение песен и мелодий с

пиктограммами. Определение жанра пьесы. Определение музыкальной динамики. Определение

высоты звуков. Музыкально-дидактические игры.

Пение: Пение: имена детей, музыкальные приветствия, отдельные фразы из знакомых песен с

различной динамикой (громко, тихо, медленно, быстро), запоминание текста песни по опорным

изображениям, пение в сопровождении ритмических движений головой, туловищем, руками и ногами.

Музыкально-ритмические движения: Соотнесение движения и характера музыки (марш, вальс, плясовая). Бег, поскоки, подпрыгивания под музыку.

Игра на музыкальных инструментах: деревянные ложки.

Театрализованная деятельность: слушание сказок, просмотр фрагментов мультфильмов и музыкальных спектаклей на тему «Новый год». Подготовка к выступлению на новогоднем утреннике.

2

13

«Зимние забавы»

2

14

«Морозные узоры»

3

15

«У новогодней елки»

1

16

Итоговое мероприятие: праздник «Новый год»

1

III четверть – 20 часов

Модуль 5. Проводы Елочки (6 часов)

17

«Рождественские колядки»

Слушание музыки: инструментальные одноголосные пьесы (барабаны, фортепиано); детские песни, колядки; немузыкальные звуки (шум вьюги, треск льда, хруст снега, голоса диких животных). Свободное рисование восковыми мелками под музыку. Определение жанра пьесы. Определение музыкальной динамики. Определение высоты звуков Музыкально-дидактические игры. Пальчиковые игры.

Пение: Пение: имена детей, музыкальные приветствия, отдельные фразы из песен с различной

динамикой (громко, тихо, медленно, быстро), запоминание текста песни по опорным изображениям, пение в сопровождении ритмических движений головой, туловищем, руками и ногами.

Музыкально-ритмические движения: Соотнесение движения и характера музыки (марш, вальс, плясовая). Движение по кругу, взявшись за руки; движение по кругу друг за другом; расходиться из круга, не задевая друг друга; собираться в круг (к игрушке, обручу) по музыкальному сигналу.

Игра на музыкальных инструментах: деревянные ложки, различные виды барабанов, маракас, бубен, колокольчик. Пантомимическое изображение игры на различных инструментах (барабан, бубен, маракас, колокольчик, скрипка, флейта).

Театрализованная деятельность: слушание сказок, просмотр фрагментов мультфильмов и музыкальных спектаклей «Мороз и заяц». Инсценировка с помощью кукол би-ба-бо. Имитационные игры.

2

18

«Прощание с елочкой»

2

19

«Зимние сказки»

2

Модуль 6. Зимние забавы (8 часов)

20

«Масленица»

Слушание музыки: ранее изученный материал, масленичные песни, заклички, военные песни.

Соотнесение песен и мелодий с пиктограммами. Определение жанра пьесы. Определение музыкальной динамики. Определение высоты звуков Музыкально-дидактические игры. Пальчиковые игры.

Пение: ранее изученный материал.

Музыкально-ритмические движения: Соотнесение движения и характера музыки (марш, вальс, плясовая). Построение в колонну друг за другом; в колонну парами.

Игра на музыкальных инструментах: деревянные ложки, различные виды барабанов, маракас, бубен, колокольчик. Пантомимическое изображение игры на различных инструментах (барабан. бубен, маракас, колокольчик, скрипка, флейта).

Театрализованная деятельность: слушание сказок, просмотр фрагментов мультфильмов и музыкальных спектаклей «Заюшкина избушка». Инсценировка с помощью кукол би-ба-бо.

2

21

Развлечение «Проводы зимы»

2

22

«Будем защитниками!»

2

23

«Праздник пап»

2

Слушание музыки: «Вальс снежных хлопьев» -  муз. П. Чайковского из балета «Щелкунчик». «Итальянская полька» - муз. С. Рахманинова. «Как у наших у ворот» - РНП. «Музыкальный ящик» - муз. Свиридова (из «Альбома пьес для детей»). «Зима» - муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкеля. «К деткам елочка пришла» - муз.  А. Филиппенко, сл. Я. Чарноцкой.

Пение: «Зима» - муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкеля. «Колыбельная зайчонка» -  муз. Карасевой. «Снежинки» -  муз. Берта. «Санки» -  муз. Красева. «Пришла зима» - М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи. «К деткам елочка пришла» - муз.  А. Филиппенко, сл. Я. Чарноцкой. Колядки «Здравствуйте», «С новым годом!», «Зима прошла» -  муз. Метлова. «Лошадка» -  муз. Гречанинова

Музыкально - ритмические движения: «Топ и хлоп» -  муз. Назаровой-Метнер. «Покажи ладошки» -  ЛАТ.Н.М. «Новогодний хоровод» «Снежинки» -  муз. Берта. «Бусинки» -  муз. Дунаевского. «Медведь и заяц» -  муз. Ребикова. «Игра Деда Мороза со снежками» -  муз. П. Чайковского. «Жмурки» -  муз. Флотова. «Дед Мороз и дети» -  муз. Кишко. «Пляска Петрушек» -  муз. Брамса. «Качели», «Сыграй как я», «Узнай свой инструмент», «Узнай и спой песню по картинке!». «Гармошка» - муз. Тиличеевой. «Лиса» - РНП.

Игра на музыкальных инструментах: На материале ранее изученных мелодий (одночастных и двухчастных).

Театрализованная деятельность: «Зайкина избушка» - русская народная сказка. «Мороз и заяц» - русская народная сказка.

НАПРАВЛЕНИЕ 3 Весенняя музыка (7-8 модуль)

Модуль 7 Мамин день (6 часов)

24

«8 марта. День девочек и Мам»

Слушание музыки: детские песни, записи собственного пения, музыка, исполняемая на народных инструментах Соотнесение песен и мелодий с пиктограммами. Определение жанра пьесы. Определение музыкальной динамики. Музыкально-дидактические игры. Пальчиковые игры.

Пение: имена детей, пение знакомого репертуара протяжно/подвижно, громко/тихо. Динамические распевки.

Музыкально-ритмические движения: Соотнесение движения и характера музыки (марш, вальс, плясовая). Приседания, подпрыгивания на двух ногах, подскоки на месте под музыку.

Игра на музыкальных инструментах: Пантомимическое изображение игры на различных

инструментах (барабан, бубен, маракас, колокольчик, скрипка, флейта).

Театрализованная деятельность: слушание сказок, просмотр фрагментов мультфильмов и музыкальных спектаклей «Петушок и бобовое зернышко». Инсценировка. Театральные игры-импровизации.

2

25

Мероприятие: развлечение «День красоты»

1

26

«Народные инструменты»

2

27

«Маленький оркестр. Арфа»

1

IV четверть – 15 часов

Модуль 8. Домашние животные (8 часов)

28

«Домашние животные. Кошка. Котята. Собака. Щенки»

Слушание музыки: детские песни; голоса домашних животных и птиц (кошка, котята, собака, щенки, коза, корова, лошадь, курица, гусь, утка, индейка). Музыка, исполняемая на народных инструментах. Соотнесение песен и мелодий с пиктограммами. Определение жанра пьесы. Определение музыкальной динамики. Музыкально-дидактические игры.

Пение: закрепление ранее пройденного материала. Динамические распевки.

Музыкально-ритмические движения: Соотнесение движения и характера музыки (марш, вальс, плясовая). Ходьба и бег с предметами (флажки, цветы, корзинки, ленты); движение по кругу с лентами, погремушками.

Игра на музыкальных инструментах: различные виды барабанов, маракас, бубен, колокольчик. Пантомимическое изображение игры на различных инструментах (барабан, бубен, маракас, колокольчик, скрипка, флейта).

Театрализованная деятельность: Театральные игры- импровизации с любимыми героями.

2

29

«Домашние животные. Коза»

2

30

«Домашние животные. Корова, лошадь»

2

31

«Домашние птицы. Курица, гусь, утка индейка»

2

Слушание музыки: «Мама» -  муз. П. Чайковского. «Веснянка» - УК.НП. «Смелый наездник» -  муз. Шумана. «Жаворонок» -  муз. М. Глинки. «Марш» - муз. С. Прокофьева. «Птенчики» -  муз. Е.  Тиличеевой. «Кошечка» -  муз. Витлина. «Подарок маме» -  муз. Филиппенко.

Пение: «Кисонька-мурысонька» - РНП. «Ой, кулики, весна поет!» - РНП. «Жаворонушки, прилетите» - РНП.  «Воробей» -  муз. Герчик. «Веснянка» - УК.НП.  «Дождик» -  муз. Красева. «Лошадка» -  муз. Ломовой. «Паровоз» -  муз. Компанейца. «Наша песенка простая» - муз. З. Александровой. «Курочка-рябушечка» - муз.  Лобачева.

Музыкально - ритмические движения: «Потопаем, покружимся» - РНМ. «Веселая прогулка» -  муз. П. Чайковского. «Что ты хочешь, кошечка?». «Горячий конь» - муз. Ломовой. «Подснежники» -  муз. П. Чайковского.

Игра на музыкальных инструментах: На материале ранее изученных мелодий (одночастных и двухчастных).

Театрализованная деятельность: «Петушок и бобовое зернышко» - русская народная сказка.

НАПРАВЛЕНИЕ 4 Летняя музыка (9 модуль)

Модуль 9. «Здравствуй, лето!» (7 часов)

32

«Вальс цветов»

Слушание музыки: детские песни; не музыкальные звуки (шелест листьев, журчание ручья). Музыка, исполняемая на народных инструментах. Соотнесение песен и мелодий с пиктограммами.

Определение жанра пьесы. Определение музыкальной динамики. Музыкально-дидактические игры.

Пение: закрепление ранее пройденного материала. Динамические распевки.

Музыкально-ритмические движения: Соотнесение движения и характера музыки (марш, вальс, плясовая). Приставной шаг.

Игра на музыкальных инструментах: различные виды барабанов, маракас, бубен, колокольчик. Игра в оркестре. Пантомимическое изображение игры на различных инструментах (барабан. бубен, маракас, колокольчик, скрипка, флейта).

Театрализованная деятельность: Театральные игры-импровизации с любимыми героями.

2

33

«Насекомые. Бабочки и пчелы»

1

34

«Насекомые. Кузнечик и паучок»

2

35

Итоговое

мероприятие:

развлечение «Праздник лета!»

1

36

Урок-концерт

1

ИТОГО:

66

Слушание музыки: «Бабочка» - муз. Э. Грига. «Паучок» - РНП. «Воробей» -  муз. Герчик.

Пение: «Жук» - муз.  В. Иванникова, сл. Ж. Агаджановой и Н. Найденовой. «Воробей» - муз. Герчик. Паучок» - РНП.

Музыкально - ритмические движения: «Кто у нас хороший?» -  муз. Александрова. «Веселые мячики» -  муз. Сатулина. «Найди себе пару» - муз Ломовой. «Займи домик» -  муз. Магиденко. «Ловишки» - РНМ, обработка Сидельникова. «Веселая карусель» - РНМ, обработка Е. Тиличеевой. «Мы на луг ходили» - муз. Филиппенко. «Рыбка» - муз. Красева. «Скачут по дорожке» - муз Филиппенко.

Игра на музыкальных инструментах: На материале ранее изученных мелодий (одночастных и двухчастных).

Театрализованная деятельность: «Маша и медведь» - русская народная сказка.

I четверть - 17 часов

№

п/п

Тема урока

Цель

Кол-во часов

Основные виды деятельности

1

Какие чувства передает музыка

Развитие вокально-хоровых навыков, умение соблюдения в процессе пения певческой установки. Определение силы звучания: тихо-громко.

2

Слушание музыки: «Я шагаю вверх» -  муз. Н. Ветлугиной. «Тень-Тень» - русская народная песня. «Приседай» -  эстонская народная мелодия.  «Дождик» - русская народная попевка, обр. Т. Попатенко.

Пение: «Огородная хороводная» муз. Б. Можжевеловой, -  сл. А. Пассовой. «Серенькая кошечка» - муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой.

«Мишка с куклой пляшут полечку» -  сл. и муз. М. Качурбиной, обр. Н. Найденовой.  «По грибы» - сл. и муз. Л. Абелян.  «Осень» - муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Лешкевич.  «Осенняя песенка» - муз. Д. Васильева - Буглая, сл. А. Плещеева.

Музыкально - ритмические движения: «Марш деревянных солдатиков» -  муз. П. Чайковского. «Пляска с куклами» -  сл. и муз. Н. Гранина. «Полька», «Вальс» -  муз. П. Чайковского. «Веселая девочка Алена» -  муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской.

Игра на музыкальных инструментах: «Веселые матрешки» -  муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой. «Каблучки» -  русская народная мелодия, обр. Е. Адлера.

2

Всегда ли грустно осенью

2

3

Что у осени в корзинке

2

4

Музыкальные звуки. Какие они?

Развитие умения: двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыки (марш, колыбельная, пляска).; реагировать сменой движений на двухчастную форму пьесы, на изменение силы звучания: громко-тихо; выполнять простейшие танцевальные движения.

2

5

Что за музыку мы слышим

2

6

Вместе с музыкой играем

2

7

Музыка разного характера

4

8

Я – артист

Инсценировка песен и сказок. Выполнять простейшие танцевальные движения; использовать отдельные элементы движений для инсценировки ранее разученных (знакомых) песен и сказок.

2

II четверть - 14 часов

9

Музыка детства

Ознакомление с силой звучания: тихо, громко. Ознакомление с различными темпами: медленно, быстро.

Развитие умения передавать настроение в музыке, соответственно характеру,

слушать высокое и низкое звучание.

2

Слушание музыки: «Птенчики»; «Эхо»; «Качели»; «Я шагаю вверх» -  муз. Н. Ветлугиной.

Пение: «Колыбельная» - сл. и муз. Е. Машканцевой, обр. Л. Кальбус. «Веселый музыкант» - муз. А. Филлипенко, сл. Т. Волгиной. «Снег-снежок» -  сл. и муз. Е. Машканцевой. «Шел веселый Дед Мороз»; «Мы в снежки играем смело» -  муз. и сл. Н. Вересокиной.

Музыкально - ритмические движения: «Вальс» -  муз. Д. Шостаковича. «Вальс» -  муз. Д. Кабалевского. «Стукалка» -  украинская народная мелодия, обр. Р. Леденева.

Игра на музыкальных инструментах: «Угадай, на чем играю?» -  сл. Ю. Островского, муз. Е. Тиличеевой. «Пойду ль, выйду ль я» -  русская народная песня.

10

Грустно или весело

2

11

Музыка выражает чувства

2

12

Настроение в музыке

2

13

Много снега намело

Правильно сидеть или стоять при пении. Определять силу звучания: тихо, громко. Подражать звукам животных. Подпевать песню. Разучивать песню.

1

14

Нарядная елочка

2

15

Рисуем музыку

1

16

Я – артист

Инсценировка песен и сказок. Выполнять простейшие танцевальные движения; использовать отдельные элементы движений для инсценировки.

2

III четверть - 20 часов

17

Как рассказывает музыка

Развитие умения различать динамические оттенки в музыке и эмоционально откликаться на них.

Знать начало и окончание в песне, различать грустную и веселую музыку, узнавать знакомые произведения.

3

Слушание музыки: «Чей домик» -  муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского.  «Пойду ль, выйду ль я» - русская народная песня. «Птичник» -  муз. К. Сен-Санса.  «Аквариум» - муз. К. Сен-Санса.

Пение: «Песенка о весне» - муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель. «Выйди солнышко» - муз. Р. Паулса, сл. И. Мазнина. «Маме в день 8 марта» - муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен.  «Часы» - муз. Л. Бирнова, сл. В. Семернина. «Веселая дудочка» - муз. М. Красева, сл. Н. Френкель. «Веселые путешественники» - муз. М. Старокадомского, сл. Н. Михалкова.

Музыкально - ритмические движения: «А я по лугу» -  русская народная песня. «Пляска» -  муз. Е. Тиличеевой. «Кошечка» -  муз. Т. Ломовой; обр. Е. Туманян. «Красный сарафан» -  муз. А. Варламова.  «Посеяли девки лен» -  русская народная песня, обр. Е. Туманян.

Игра на музыкальных инструментах: «Ах вы, сени» - русская народная мелодия. «Калинка» - русская народная песня.

18

Какую музыку мы слышим

3

19

Веселая или грустная

2

20

Тихо музыка играет

Узнавание простейших дирижерских жестов: внимание, вдох, начало и окончание пения и правильно на них реагировать.

2

21

Песня, танец, марш

2

22

Три кита в музыке

3

23

Можем ли мы увидеть музыку?

3

24

Я – артист

 Инсценировка песен и сказок.

2

IV четверть - 15 часов

25

Песня. Песенная музыка

Представление о жанрах: песня, танец, марш. Умение звенеть колокольчиком, бубном, играть погремушкой,

ложками;  менять движения с инструментами в связи с изменением музыки; различать тембр детских музыкальных инструментов.

2

Слушание музыки: «Цыплята» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. «Качели» -  муз. Е. Тиличеевой. «Белые гуси» - муз. М. Красевой, сл. М. Клоковой

Пение: «Две лягушки» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

«По малину в сад пойдем» - муз. А. Филиппенко, Т. Волгиной. «Лесной оркестр» - муз. и сл. Е. Курячий.

«Веселые матрешки» - муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой.

Музыкально - ритмические движения: «Калинка» -  русская народная песня. «Приглашение» -  русская народная мелодия, обр. Ю.

Слонова. Игра «Теремок» -  муз. Т. Потапенко.

Игра на музыкальных инструментах: «Полька» -  муз. И. Штрауса.

«Веселая дудочка» - муз. М. Красева,  сл. Н. Френкель.

26

Танец. танцевальная музыка

2

27

Марш. маршевая музыка

2

28

Как узнать характер музыки?

Развитие умения узнавать мелодию маршевого характера, тихую и громкую музыку, различать и узнавать тембр детских инструментов.

3

29

Кто на чем играет?

2

30

Веселые музыканты

2

31

Я – артист

 Инсценировка песен и сказок.

2

ИТОГО:

66

I четверть - 18 часов

№

Тема урока

Цель

Кол-во часов

Основные виды деятельности

1

Мое музыкальное лето

Развитие вокально-хоровых навыков, умение соблюдения в процессе пения певческой установки. Определение силы звучания: тихо-громко. Развитие умения действовать шумовыми инструментами соответственно изменению в динамике или характере музыки.

2

Слушание музыки: «Крокодил и чебурашка» - муз. И. Арсеева. «Мальчики пляшут» - муз. И. Арсеева. «Девочки танцуют» - муз. И. Арсеева. «Осенняя песнь» - муз. П. Чайковского.

Пение: «Хочу учиться в школе» - муз. и сл. Г. Гусевой.

 «Осень» - муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Лешкевич. «Осенняя песенка» - муз. Д. Васильева – Буглая, сл. А. Плещеева. «Все новое у нас» - муз. Г. Струве, сл. В. Викторова. «Медвежата» - муз. М. Красева, сл. Н. Френкель. «Веселый музыкант» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

Музыкально - ритмические движения: «Марш деревянных солдатиков» -  муз. П. Чайковского. «Пляска с куклами» -  сл. и муз. Н. Гранина. «Полька», «Вальс» -  муз. П. Чайковского. «Веселая девочка Алена» -  муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской.

Игра на музыкальных инструментах: «Пойду ль, выйду ль я, да» - РНП. «Ах вы сени» -  русская народная мелодия. «Калинка» -  РНП.

2

Музыка каждый день

2

3

Мир звуков. Звуки высокие и низкие

2

4

Мир звуков. звуки долгие и короткие

Развитие умения: двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыки (марш, колыбельная, пляска).; реагировать сменой движений на двухчастную форму пьесы, на изменение силы звучания: громко-тихо; выполнять простейшие танцевальные движения.

4

5

В мире загадочных звуков и мелодий

2

6

В мире музыкальных красок

2

7

Угадай-ка голос

2

8

Я – артист

Инсценировка песен и сказок. Выполнять простейшие танцевальные движения; использовать отдельные элементы движений для инсценировки ранее разученных (знакомых) песен и сказок.

2

II четверть - 14 часов

9

Музыка разного характера

Развитие умения различать динамические оттенки в музыке и эмоционально откликаться на них.

Знать начало и окончание в песне, различать грустную и веселую музыку, узнавать знакомые произведения.

2

Слушание музыки: «Мишке спать пора» - муз. Ф. Надененко, сл. Т. Волгиной «Солнышко», «Дождик» муз. Е. Тиличеевой. «Трубач и эхо» - муз. Д. Кабалевского. «Дедушка и внук» - муз. И. Арсеева.

Пение: «Голубые санки» - муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой. «Колыбельная» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой. «Когда зимы пора придет» - муз. и сл. Н. Фукаловой. «Зарядка» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой. «Ёлочка» - муз. М. Красева, сл. З. Александровой. «Новогодний хоровод» - муз. А. Островского, сл. Ю. Леднева. 

Музыкально - ритмические движения: «Вальс» -  муз. Д. Шостаковича. «Вальс» -  муз. Д. Кабалевского.

«Стукалка» -  украинская народная мелодия, обр. Р. Леденева.

Игра на музыкальных инструментах: «Шел веселый Дед Мороз» -  сл. и муз. Н. Вересокиной.

10

Настроение в музыке

2

11

Что выражает музыка?

Уметь узнавать простейшие дирижерские жесты: внимание, вдох, начало и окончание пения и правильно на них реагировать.

2

12

Что нам звуки рассказали

1

13

Учимся играя

1

14

Музыкальное путешествие

Знать простейшие танцевальные движения под народную музыку; простейшие движения знакомых животных;

звучание знакомых песен, маршевую и веселую музыку.

1

15

Рисуем музыку

1

16

Сколько в песне куплетов

1

17

Поиграем звонко в бубен

1

18

Я – артист

Инсценировка песен и сказок. Выполнять простейшие танцевальные движения; использовать отдельные элементы движений для инсценировки ранее разученных (знакомых) песен и сказок.

2

III четверть - 21 час

19

Какую музыку мы слышим

Представление о жанрах: песня, танец, марш. Умение звенеть колокольчиком, бубном, играть погремушкой, ложками;  менять движения с инструментами в связи с изменением музыки; различать тембр детских музыкальных инструментов, различать песню, танец и марш

2

 Слушание музыки: «Детский альбом» - муз. П. Чайковского (по выбору). «Солдаты маршируют» - муз. И. Арсеева. «Длинноухие персонажи» - муз. К. Сен – Санса.

Пение: «Песенка друзей» - муз. В. Герчик, сл. Я. Кима. «Маме в день 8 марта» - муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен. «Песня о бабушке» - муз. и сл. Е. Шаламоновой. «Мамина песенка» - муз. М. Парцхаладзе, сл. М. Пляцковского. «Во поле береза стояла» - русская народная песня.

Музыкально - ритмические движения: «А я по лугу» - РНП. «Пляска» -  муз. Е. Тиличеевой.  «Красный сарафан» -  муз. А. Варламова. «Посеяли девки лен» -  русская народная песня, обр. Е. Туманян.

Игра на музыкальных инструментах: «Полька» -  муз. И. Штрауса. «Веселая дудочка» -  муз. М. Красева; сл. Н. Френкель. «Дин-дон» - РНП.

20

Марши. Спортивные марши

3

21

Танец. Кто танцует

2

22

Волшебный танец Вальс

Уметь различать музыку маршевую и танцевальную, правильно реагировать при смене характера музыки. Знать простейшие танцевальные движения под народную музыку; простейшие движения знакомых животных;

звучание знакомых песен.

2

23

Песня. Дружно песенки поем

2

24

Хор. В каком хоре мы звучим

Уметь различать виды хоров (детский, женский, мужской). Знакомство с массовыми песнями, развитие эмоционального восприятия на примере произведений зарубежных композиторов-классиков.

3

25

Сказочная музыка

Различать тембр различных инструментов; играть в ансамбле, слушая друг друга и музыкальное сопровождение.

3

26

Музыкальные инструменты

3

27

Я - артист

 Инсценировка песен и сказок.

1

IV четверть - 16 часов

28

Звуки леса. Какие краски живут в лесу

Различать тембр различных инструментов; играть в ансамбле, слушая друг друга и музыкальное сопровождение.

2

Слушание музыки: «Марш», «Арабский танец» - муз. П. Чайковского из балета «Щелкунчик». «Вальс» - муз. С. Майкапара. «Вальс» - муз. А. Гречанинова. «Солдатский марш» - муз. Р. Шумана. «Полька» - муз. М. Глинки.

Пение: «Догадайся, кто поёт?» - муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова. «Праздник цветов» - муз. О. Гейльфуса, сл. Н. Преффер. «Где был, Иванушка?» - русская народная песня. «Весёлые гуси» - украинская народная песня. «Лесной оркестр» - муз. и сл. Е. Курячий. 

Музыкально - ритмические движения: «Калинка» -  русская народная песня. «Приглашение» -  русская народная мелодия, обр. Ю. Слонова. Игра «Теремок» -  муз. Т. Потапенко.

 Игра на музыкальных инструментах: «Часики» - муз. Вольфензона. «Танец Феи Драже», «Фея Серебра» -  муз. П. Чайковского.

29

Что нам звуки рассказали?

2

30

Тембр различных музыкальных инструментов

2

31

Урок творчества «Выразительность в музыке»

Уметь узнавать и эмоционально откликаться на различные динамические оттенки в музыке; различать спокойный и подвижный характер музыки; знать разный ритм и разнообразные по характеру произведения; соотносить музыкальные образы с временем года и животными.

2

32

Сказочные герои в музыке

3

33

Веселые музыканты (игра в шумовом оркестре)

Различать тембр различных инструментов; играть в ансамбле, слушая друг друга и музыкальное сопровождение.

Уметь исполнить самостоятельно или с помощью учителя две-три знакомые песни.

3

34

Я – артист

Принимать участие в игре и передавать игровые действия; чувствовать изменения ритма и темпа в знакомом произведении; исполнить самостоятельно (с помощью учителя) две-три знакомые песни; соотносить музыкальные образы с временем года и животными.

2

ИТОГО:

69