Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» предметная область «Искусство» для обучающихся 1, 3 и 5 классов (I вариант) на 2021 – 2022 учебный год
рабочая программа по музыке

областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска»

Рабочая программа по учебному предмету

«Музыка» предметная область «Искусство» 

для обучающихся с легкой умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) (I вариант)

 1 «Б» и 3 «В» классов

на 2021 – 2022 учебный год

Смоленск 2021

      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа создана согласно ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации»; на основании нормативно-правовых документов РФ, регламентирующих деятельность образовательных учреждений в области коррекционного образования.

Основа содержания обучения данному предмету:

Программа составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12. 2014 № 1599 (для ФГОС).
• АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант I) ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска» утв. приказом №097/2 от 31.08.2016 г (для ФГОС).
• Программы специальных коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида (сборник 1), под редакцией В.В. Воронковой и др/, допущенной Министерством образования РФ, 2013 год. (Евтушенко И.В. «Музыка и пение»).
• Учебного плана ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска».
• УМК для специальных (коррекционных) ОУ VIII вида, соответствует Федеральному перечню учебников, утверждённому приказом МОиН РФ от 24.12.2010 г   №2080.
• Комплекта примерных рабочих программ для 1 и 3 классов по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Цель и задачи образовательно-коррекционной работы учебного предмета «Музыка»:

Цель – формирование основ музыкальной культуры обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как неотъемлемой части духовной культуры личности.

 Основы музыкальной культуры обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – интегративное понятие, предполагающее овладение элементарными компонентами качеств, необходимых для занятий музыкальной деятельностью, доступное всем обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с незначительными музыкальными способностями, не предусматривающее их целенаправленную подготовку к профессиональным занятиям музыкой (устойчивый интерес, положительная мотивация; основы музыкальных знаний, внемузыкальные представления; адекватность переживаний эмоциям, выраженным в музыке; проявление усилий в овладении музыкальной деятельностью; верное голосоведение мелодии, чистота интонирования; понимание содержания песен; точное воспроизведение ритмического рисунка, правильное звукоизвлечение при игре на простейших музыкальных инструментах).

Задачи:

• накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и получение доступного опыта (овладение элементарными музыкальными знаниями, слушательскими и доступными исполнительскими умениями);
• приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию музыки, посещению выступлений профессиональных и самодеятельных музыкальных исполнителей, самостоятельной музыкальной деятельности;
• развитие способности получать удовольствие от слушания музыкальных произведений, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки, приобретение опыта самостоятельной музыкально-исполнительской и музыкально-оценочной деятельности;
• развитие музыкальности, как комплекса способностей, необходимого для занятий музыкальной деятельностью (музыкальное восприятие, музыкально познавательные процессы, музыкальная память, эмоциональные переживания, чувство ритма, звуковысотный слух и др.);
• обогащение представлений об отечественных музыкальных традициях (праздники, обычаи, обряды), формирование духовно-нравственных качеств личности (любовь к Родине, патриотизм, гордость за отечественную музыкальную культуру), как в урочной, так и во внеурочной деятельности;
• формирование у обучающихся элементарных представлений и умений о процессах сочинения, аранжировки, звукозаписи, звукоусиления и звуковоспроизведения, а также самостоятельного использования доступных технических средств для реализации потребности в слушании музыкальных произведений в записи;
• реализация психокоррекционных и психотерапевтических возможностей музыкальной деятельности для преодоления у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) имеющихся нарушений развития и профилактики возможной социальной дезадаптации.

Программа адресована обучающимся 1 «Б» и 3 «В»  классов с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

Данная рабочая программа разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой: «Просвещение», 2013 и ориентирована на использование учебно-методического комплекта: Евтушенко И. В. Музыка. 1, 2 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / И. В. Евтушенко. — М.: Просвещение, 2019.

Основные направления коррекционной работы:

1. Коррекция переключаемости и распределения внимания.
2. Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.
3. Коррекция слухового и зрительного восприятия.
4. Коррекция произвольного внимания.
5. Коррекция мышц мелкой моторики.
6. Развитие самостоятельности, аккуратности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

Освоение АООП общего образования, созданной на основе ФГОС, обеспечивает достижение обучающимися с умственной отсталостью двух видов результатов: личностных и предметных.

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Личностные результаты освоения учебного предмета «Музыка»:

• положительная мотивация к занятиям различными видами музыкальной деятельности;
• готовность к творческому взаимодействию и коммуникации с взрослыми и другими обучающимися в различных видах музыкальной деятельности на основе сотрудничества, толерантности, взаимопонимания и принятыми нормами социального взаимодействия;
• готовность к практическому применению приобретенного музыкального опыта в урочной и внеурочной деятельности, в том числе, в социокультурых проектах с обучающимися с нормативным развитием и другими окружающими людьми;
• осознание себя гражданином России, гордящимся своей Родиной;
• адекватная самооценка собственных музыкальных способностей;
• начальные навыки реагирования на изменения социального мира;
• сформированность музыкально-эстетических предпочтений, потребностей, ценностей, чувств и оценочных суждений;
• наличие доброжелательности, отзывчивости, открытости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• сформированность установки на здоровый образ жизни, бережное отношение к собственному здоровью, к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Музыка»:

Минимальный уровень:

• определение содержания знакомых музыкальных произведений;
• представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании;
• пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);
• выразительное совместное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков;
• правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в конце и в середине слов;
• правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;
• различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;
• различение песни, танца, марша;
• передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, на металлофоне, голосом);
• определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные);
• владение элементарными представлениями о нотной грамоте.

Достаточный уровень:

• самостоятельное исполнение разученных песен, как с инструментальным сопровождением, так и без него;
• представления обо всех включенных в Программу музыкальных инструментах и их звучании;
• сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного исполнения, с учетом средств музыкальной выразительности;
• ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
• различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;
• знание основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки (форте-громко, пиано-тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); особенности регистра (низкий, средний, высокий) и др.
• владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического изображения музыки.

БАЗОВЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:

1 КЛАСС

Личностные БУД:

• Наличие интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, элементарных эстетических суждений;
• наличие эмоциональной отзывчивости на прослушанную музыку;
• элементарный опыт музыкальной деятельности.

Коммуникативные БУД:

• Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель - класс);
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах

деятельности и быту;

• доброжелательно относится, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные БУД:

• Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку,
• вставать выходить из-за парты и т. д.);
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать
• предложенному плану и работать в общем темпе.

Познавательные БУД: 

• Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства

хорошо знакомых музыкальных произведений;

• выполнять действий творческого характера.

3 КЛАСС:

Личностные БУД:

• Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
• наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
• выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями отечественной музыкальной культуры;
• наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
• развитие этических чувств;
• реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
• позитивная самооценка музыкально-творческих способностей.

Коммуникативные БУД:

• Наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;
• участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

Регулятивные БУД:

• Умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной форме;
•  осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;

• умение формулировать собственное мнение и позицию;

• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои

действия и действия одноклассников.

Познавательные БУД:

• Умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным критериям;
• осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи;
• осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием материалов, предложенных учителем.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ

1 КЛАСС

Пение

• Формирование всех вокально-хоровых навыков.
• Умение соблюдать в процессе пения установку: правильно сидеть и стоять, не напрягая корпус.
• Постановка артикуляционных гласных звуков как основа работы над певческой дикцией и звукообразованием (в последовательности у,о,а,и,е,э).
• Умение четко и коротко произносить согласные.
• Умение спокойно брать дыхание без поднятия плеч.
• Формирование у детей основных свойств певческого голоса (звонкости, полетности и ровности) с сохранением индивидуальной красоты тембра голоса.
• Обучение непринужденному и льющемуся пению, умеренному по силе.
• Умение петь спокойно, без выкриков.
• Развитие диапазона РЕ 1 – СИ 1, опевание этой зоны.
• Работа над чистотой унисона.
• Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных ритмических упражнениях.
• Одновременное произнесение слов всем классом.
• Понимание дирижерских жестов: внимание, вдох, начало и окончание пения.
• Пение коротких музыкальных фраз на одном дыхании.

Слушание музыки

• Умение спокойно и внимательно прослушивать музыкальное произведение.
• Представление о жанрах: песня, танец и марш.
• Ознакомление с силой звучания: тихо, громко.
• Ознакомление с различными темпами: быстрый, медленный.
• Знакомство с музыкальными инструментами: фортепиано, скрипка.
• Определение сильной доли такта: марш, вальс, полька.
• Представление о выразительных и изобразительных возможностях музыки:
• музыка выражает чувства человека, изображает картины природы.

Элементы музыкальной грамоты

• Свойства музыкального звука, сила звучания (громко, тихо).
• Знакомство с понятиями длительности звучания (длинные и короткие звуки).

Игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

• Передача ритмического рисунка подпевок хлопками, игрой на бубне, деревянных ложках, маракасе.

Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

Учащиеся должны уметь:

3 КЛАСС

Пение

• Соблюдение при пении правильной певческой установки.
• Пение только с мягкой атакой, чистым, ясным и легким звуком.
• Умение правильно распределять дыхание при исполнении напевных песен.
• Пение с использованием нюансов: форте и пиано.
• Пение в диапазоне До 1 – ДО 2.
• Умение при исполнении песен героического характера не форсировать звучания.
• Умение правильно формировать гласные и четко произносить согласные.
• Умение петь спокойно длинные музыкальные фразы.
• Умение брать быстрый вдох в отрывистых и подвижных песнях.
• Пение звукоряда до мажор вверх и вниз.
• Работа над чистым интонированием, выравниванием звучания на всем диапазоне.
• Исполнение на металлофоне простой песни-попевки.
• Ознакомление с графической записью мелодию
• Нотная запись: скрипичный ключ, нотный стан, счет линеек.

Слушание музыки

• Расширение кругозора учащихся, формирование их слушательской культуры.
• Формирование представления о способах исполнения произведения: плавное – легато, отрывистое – стаккато.
• Умение определять характер и жанр музыкальных произведений: марши – торжественные, веселые, бодрые.
• Танцы – вальсы, польки, народные пляски.
• Знакомство с инструментами симфонического оркестра: скрипка, виолончель.
• Знакомство с инструментами народного оркестра: балалайка, домра и рожок.

Элементы музыкальной грамоты

• Элементарные сведения о нотной записи: скрипичный ключ, нотный стан, счет линеек.

Игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

• Пользоваться приемами игры на ударных инструментах: бубен, маракас, деревянные ложки, металлофон.

Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

Учащиеся должны уметь:

УРОВНИ УСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО «МУЗЫКЕ» НА КОНЕЦ ОБУЧЕНИЯ 

(1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС – 4 КЛАСС):

Минимальный:

• Понимание роли музыки в жизни человека; овладение элементами музыкальной культуры, в процессе формирования интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; элементарные эстетические представления;
•  эмоциональное осознанное восприятие музыки во время слушания музыкальных произведений; сформированность эстетических чувств в процессе слушания музыкальных произведений различных жанров;
• способность к эмоциональному отклику на музыку разных жанров;
• умение воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием;
• способность к элементарному выражению своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике; владение элементарными певческими умениями и навыками (координация между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного певческого дыхания);
• умение откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования;
• умение определять некоторые виды музыки, звучание некоторых музыкальных инструментов.

Достаточный:

• Понимание роли музыки в жизни человека, его духовно нравственном развитии овладение элементами музыкальной культуры, в процессе формирования интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, в том числе на материале музыкальной культуры родного края сформированность элементарных эстетических суждений;
•  эмоциональное осознанное восприятие музыки, как в процессе актив ной музыкальной деятельности, так и во время слушания музыкальных произведений;
•  наличие эстетических чувств в процессе слушания музыкальных произведений различных жанров;
• способность к эмоциональному отклику на музыку разных жанров;
• сформированность представлений о многофункциональности музыки;
• умение воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;
•  владение навыками выражения своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике; владение певческими умениями и навыками (координация между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного певческого дыхания), выразительное исполнение песен;
•  умение откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера;
• владение элементами музыкальной грамоты, как средства осознания музыкальной речи.

ТЕАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 КЛАСС

3 КЛАСС

областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска»

Рабочая программа по учебному предмету

«Музыка» предметная область «Искусство» 

для обучающихся с легкой умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) (I вариант)

5 «В» класса

на 2021 – 2022 учебный год

Смоленск 2021

      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа создана согласно ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации»; на основании нормативно-правовых документов РФ, регламентирующих деятельность образовательных учреждений в области коррекционного образования.

Основа содержания обучения данному предмету:

Программа составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12. 2014 № 1599 (для ФГОС).
• АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант I) ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска» утв. приказом №097/2 от 31.08.2016 г (для ФГОС).
• «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» – под ред. И.М. Бгажноковой, М «Просвещение», 2014 г.
• Учебного плана ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска».
• УМК для специальных (коррекционных) ОУ VIII вида, соответствует Федеральному перечню учебников, утверждённому приказом МОиН РФ от 24.12.2010 г   №2080.

Цель и задачи образовательно-коррекционной работы учебного предмета «Музыка»:

Цель – формирование основ музыкальной культуры обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как неотъемлемой части духовной культуры личности.

 Основы музыкальной культуры обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – интегративное понятие, предполагающее овладение элементарными компонентами качеств, необходимых для занятий музыкальной деятельностью, доступное всем обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с незначительными музыкальными способностями, не предусматривающее их целенаправленную подготовку к профессиональным занятиям музыкой (устойчивый интерес, положительная мотивация; основы музыкальных знаний, внемузыкальные представления; адекватность переживаний эмоциям, выраженным в музыке; проявление усилий в овладении музыкальной деятельностью; верное голосоведение мелодии, чистота интонирования; понимание содержания песен; точное воспроизведение ритмического рисунка, правильное звукоизвлечение при игре на простейших музыкальных инструментах).

Задачи:

• накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и получение доступного опыта (овладение элементарными музыкальными знаниями, слушательскими и доступными исполнительскими умениями);
• приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию музыки, посещению выступлений профессиональных и самодеятельных музыкальных исполнителей, самостоятельной музыкальной деятельности;
• развитие способности получать удовольствие от слушания музыкальных произведений, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки, приобретение опыта самостоятельной музыкально-исполнительской и музыкально-оценочной деятельности;
• развитие музыкальности, как комплекса способностей, необходимого для занятий музыкальной деятельностью (музыкальное восприятие, музыкально познавательные процессы, музыкальная память, эмоциональные переживания, чувство ритма, звуковысотный слух и др.);
• обогащение представлений об отечественных музыкальных традициях (праздники, обычаи, обряды), формирование духовно-нравственных качеств личности (любовь к Родине, патриотизм, гордость за отечественную музыкальную культуру), как в урочной, так и во внеурочной деятельности;
• формирование у обучающихся элементарных представлений и умений о процессах сочинения, аранжировки, звукозаписи, звукоусиления и звуковоспроизведения, а также самостоятельного использования доступных технических средств для реализации потребности в слушании музыкальных произведений в записи;
• реализация психокоррекционных и психотерапевтических возможностей музыкальной деятельности для преодоления у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) имеющихся нарушений развития и профилактики возможной социальной дезадаптации.

Программа адресована обучающимся 5 «В»  класса с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

Данная рабочая программа разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» – под ред. И.М. Бгажноковой, М «Просвещение», 2014 г. и ориентирована на использование учебно-методического комплекта: «Музыка». 1-4 классы. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка 1-4 кл.

Основные направления коррекционной работы:

1. Коррекция переключаемости и распределения внимания.
2. Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.
3. Коррекция слухового и зрительного восприятия.
4. Коррекция произвольного внимания.
5. Коррекция мышц мелкой моторики.
6. Развитие самостоятельности, аккуратности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

Освоение АООП общего образования, созданной на основе ФГОС, обеспечивает достижение обучающимися с умственной отсталостью двух видов результатов: личностных и предметных.

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Личностные результаты освоения учебного предмета «Музыка»:

• положительная мотивация к занятиям различными видами музыкальной деятельности;
• готовность к творческому взаимодействию и коммуникации с взрослыми и другими обучающимися в различных видах музыкальной деятельности на основе сотрудничества, толерантности, взаимопонимания и принятыми нормами социального взаимодействия;
• готовность к практическому применению приобретенного музыкального опыта в урочной и внеурочной деятельности, в том числе, в социокультурых проектах с обучающимися с нормативным развитием и другими окружающими людьми;
• осознание себя гражданином России, гордящимся своей Родиной;
• адекватная самооценка собственных музыкальных способностей;
• начальные навыки реагирования на изменения социального мира;
• сформированность музыкально-эстетических предпочтений, потребностей, ценностей, чувств и оценочных суждений;
• наличие доброжелательности, отзывчивости, открытости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• сформированность установки на здоровый образ жизни, бережное отношение к собственному здоровью, к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Музыка»:

Минимальный уровень:

• определение содержания знакомых музыкальных произведений;
• представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании;
• пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);
• выразительное совместное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков;
• правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в конце и в середине слов;
• правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;
• различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;
• различение песни, танца, марша;
• передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, на металлофоне, голосом);
• определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные);
• владение элементарными представлениями о нотной грамоте.

Достаточный уровень:

• самостоятельное исполнение разученных песен, как с инструментальным сопровождением, так и без него;
• представления обо всех включенных в Программу музыкальных инструментах и их звучании;
• сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного исполнения, с учетом средств музыкальной выразительности;
• ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
• различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;
• знание основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки (форте-громко, пиано-тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); особенности регистра (низкий, средний, высокий) и др.
• владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического изображения музыки.

Базовые учебные действия:

Личностные БУД:

• Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями на уроках музыки;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
• наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
• выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;
• позитивная самооценка своих музыкально - творческих способностей.

Коммуникативные БУД:

• Наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально - творческих задач;
• участие в музыкальной жизни класса (Центра, города).

Регулятивные БУД:

• Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
• умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач;
• умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах.

Познавательные БУД:

• Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием материалов, предложенных учителем;
• умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным критериям;
• осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

Учащиеся должны уметь:

Пение

• Петь в диапазоне СИ малой октавы – РЕ 2.
• Исполнять одноголосные песни звонким, мягким и ровным по качеству звуком на всем диапазоне, с ясным произношением текста.
• Пользоваться мягкой атакой как основным способом звукообразования, а значительно реже и как изобразительным приемом – твердой атакой.
• Совершенствовать навыки певческого дыхания на более сложном песенном репертуаре.
• Продолжить работу над чистотой интонирования в песнях и вокальных упражнениях.
• Развивать навык пения песни с разнообразной окраской звука в зависимости от содержания песни.
• Уметь петь на одном дыхании продолжительные фразы без всякого напряжения, равномерно распределяя дыхание.
• Уметь разбить мелодию на музыкальные фразы.
• Уметь одному выразительно, осмысленно петь простые песни разного характера.
• Пение звукоряда До мажор.

Слушание музыки

• Песни о Родине, песни об армии, песни о мире и труде.
• Народные песни в творчестве композиторов.
• Характерные особенности музыкального языка народной песни, ее художественное содержание.

Элементы музыкальной грамоты

• Закрепление знаний, полученных в 3х-4х классах.
• Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, скрипичный ключ, счет линеек, запись нот на линейках и между ними.
• Графическое изображение нот на нотном стане в диапазоне до1 – соль1.
• Ознакомление с условной записью длительностей: долгий звук – целая нота, половинный звук – половинная, короткий звук – четверть.

Игра на музыкальных инструментах детского оркестра

• Пользоваться приемами игры на ударных инструментах: бубен, маракас, деревянные ложки, металлофон. Играть на металлофоне.

УРОВНИ УСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО «МУЗЫКЕ» НА КОНЕЦ ОБУЧЕНИЯ

Минимальный:

• Понимание роли музыки в жизни человека; овладение элементами музыкальной культуры, в процессе формирования интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; элементарные эстетические представления;
•  эмоциональное осознанное восприятие музыки во время слушания музыкальных произведений; сформированность эстетических чувств в процессе слушания музыкальных произведений различных жанров;
• способность к эмоциональному отклику на музыку разных жанров;
• умение воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием;
• способность к элементарному выражению своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике; владение элементарными певческими умениями и навыками (координация между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного певческого дыхания);
• умение откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования;
• умение определять некоторые виды музыки, звучание некоторых музыкальных инструментов.

Достаточный:

• Понимание роли музыки в жизни человека, его духовно нравственном развитии овладение элементами музыкальной культуры, в процессе формирования интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, в том числе на материале музыкальной культуры родного края сформированность элементарных эстетических суждений;
•  эмоциональное осознанное восприятие музыки, как в процессе актив ной музыкальной деятельности, так и во время слушания музыкальных произведений;
•  наличие эстетических чувств в процессе слушания музыкальных произведений различных жанров;
• способность к эмоциональному отклику на музыку разных жанров;
• сформированность представлений о многофункциональности музыки;
• умение воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;
•  владение навыками выражения своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике; владение певческими умениями и навыками (координация между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного певческого дыхания), выразительное исполнение песен;
•  умение откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера;
• владение элементами музыкальной грамоты, как средства осознания музыкальной речи.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ