Самоанализ урока
материал

Самоанализ урока английского языка,

проведенного с учётом требований ФГОС НОО

Предмет:  Английский язык

Учитель: Юрина Э. В.

Класс:3 МБОУ «Антипинская СОШ»

Количество обучающихся: 19 

Характеристика класса: класс среднеуспевающий, не всегда вовремя выполняющий требования и просьбы учителя. Однако, может быстро самоорганизоваться, увлекшись общей творческой задачей. Умеют работать в парах, в группах. В основном ребята имеют средний познавательный потенциал. Однако присутствуют несколько учеников с замедленным типом мыслительной деятельности и с неустойчивым, рассеянным вниманием. Уровень дисциплинированности – средний.

Тема: «Hobby» Хобби

Место урока в программе: урок по теме «Хобби» является первым уроком  в модуле  «Мир увлечений».

Авторы учебника «Английский в фокусе»: Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В.

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели  урока:

1. Познавательная:

•  активизация и расширение словарного запаса учащихся по теме «Мир увлечений. Хобби»
• формирование навыков формообразования и использования в речи глаголов в Present Simрle.
• Расширение понятийной  базы в области видовременных форм глаголов на примере простого настоящего времени.

2.  Развивающая:

        способствовать формированию интереса к изучению английского языка;

• развивать навыки во всех видах речевой деятельности;
• развивать коммуникативные способности.
• формирование и развитие учебно-организационных умений и навыков
•  развитие способности к применению полученных навыков.

3. Воспитывающая:

• способствовать формированию толерантности при работе в группе;
• воспитание организованности.

Я думаю,  на уроке прослеживалась  реализация поставленных мною целей.

Урок соответствует требованиям ФГОС: Он ориентирован на новые образовательные стандарты. Нацелен на формирование следующих УУД:

Предметные, метапредметные, регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные:

Структура урока   состоит из следующих этапов:

  1. Мотивация к учебной деятельности

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие

3. Физкультминутка

4. Выявление места и причины затруднения

5.  Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

6. Развитие навыков аудирования с пониманием заданной информации

7. Рефлексия деятельности на уроке

8. Домашнее задание

Этапы логически  последовательны и дозировка во времени соответствуют содержанию урока. Для мотивации  изучения данной темы я подготовила презентацию.

Содержание урока: Я думаю, что материал  урока освещен научно правильно, он соответствует возрастным и психологическим особенностям третьеклассников. Содержание урока соответствует требованиям программы. Теория урока связана  с практикой, жизненный опыт учеников использовала с целью развития  их познавательной активности и самостоятельности.  На уроке были реализованы следующие принципы: принцип доступности обучения; принцип направленности обучения на комплексное решение задач. Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия  речи учителя и развития навыка монологических и диалогических высказываний учащихся. Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тему урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. Содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с рабочими листами, презентацией способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Методика проведения урока: На этапе мотивации к учебной деятельности я попыталась создать атмосферу иноязычного общения на уроке. Опираясь на наглядный материал, представленный в виде ребуса на доске, учащиеся самостоятельно смогли определить тему урока, попытались сформулировать учебные задачи. 

Проверка домашнего задания в виде диалога-расспроса являлась в тоже время и формой  речевой разминки, целью которой было совершенствование грамматического навыка вопросительных предложений Present Simple, а также актуализация необходимого на уроке лексического материала.

На этапе  актуализации знаний и пробное учебное действия для  введения нового лексического материала и активизация грамматического материала использовалась презентация, материал рабочих листов. На данном этапе учащиеся познакомились с правилами словообразования некоторых слов и  вспомнили формообразования Present Simple . Это явилось оперативной и одновременно объективной формой проверки приобретенных знаний учащихся.

На уроке была проведена физминутка, как элемент здоровье сберегающих технологий.

Следующий этап выявление места и причины затруднения представлял презентацию грамматического явления. Сначала учащимся предлагалось, перевести предложения с русского языка на английский язык пользуясь имеющимися знаниями грамматического материала  Present Simple. Затем детям было предложена самостоятельная деятельность, где нужно было исправить ошибки в предложениях, опираясь на картинки. Этот этап был проведен для контроля усвоения нового лексического материала.

На этапе – первичного закрепления с комментированием во внешней речи, было умело подобрано видео. Я организовала помощь учащимся в выполнении задания на аудирование,  используя различные виды опор (ключевые слова, водные конструкции). Перед учащимися ставилась задача – научиться понимать на слух англоязычную речь, выбирать нужную информацию из предложенной, проговаривать глагольные формы изучаемых времен и лексического материала урока в качестве опоры для устного и письменного высказывания.

На заключительном этапе урока была проведена рефлексия. Учащиеся высказали свое мнение об уроке, оценили свои достижения.  Затем учащиеся получили  домашнее задание. Был проведен подробный инструктаж по его выполнению.

 Итог: На уроке была создана доброжелательная психологическая атмосфера, характеризующаяся взаимной заинтересованностью всех участников процесса.

Намеченный план урока полностью выполнен. Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. На уроке были достигнуты поставленные цели, а также планируемые результаты, о чем учащимся было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока. Были соблюдены  нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

Четко были сформулированы тема, цель. На уроке были использованы средства ИКТ для мотивирующего приема: мультимедийный комплекс с показом видеофрагмента, электронная презентация по теме. Организованы проблемные и поисковые ситуации, активизирующие деятельность учащихся. Применена здоровьесберегающая технология.

Большинство учащихся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Это означает, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной.