РАССМОТРЕНА

протокол ППК № _____

от «____» _______ 2024г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом № _____

от «____» _______ 2024г.

СОГЛАСОВАНА

родители

(законные представители)

________()   

№

Название раздела

Стр.

1

Индивидуальные сведения о ребенке

2

Психолого – педагогическая характеристика

3

Индивидуальный учебный плпн на 2024-2025 учебный год

4

Содержание образования

4.1

Планируемые образовательные результаты освоения предметов учебного плана

4.2

Планируемые образовательные результаты по предметам

4.3

Содержание учебных предметов, курса

4.4

Нравственное воспитание

4.5

Формирование экологической культуры, здорового образа жизни

4.6

Внеурочная деятельность

5

Программа сотрудничества с семьей

6

Специалисты, участвующие в реализации программы

7

Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов

8

Средства мониторинга и оценки динамики обучения

9

Календарно – тематическое планирование

9.1

 «Речь и альтернативная коммуникация»

9.2

«Математические представления»

9.3

«Музыка и движение»

9.4

 «Окружающий природный мир»

9.5

«Домоводство»

9.6

«Окружающий социальный мир»

9.7

«Коррекционно-развивающие занятия»

9.8

«Адаптивная физкультура»

9.9

«Профильный труд»

10

Приложение

№ п/п

Предмет

Количество часов

Часов за год

Часов в неделю

Контрольные работы

Практические (лабораторные). творческие работы

Речь и альтернативная коммуникация

102

3

4

-

Математические представления

136

4

4

-

Окружающий природный мир

68

2

4

-

Музыка и движение

68

2

4

-

Домоводство

170

5

2

-

Окружающий социальный мир

170

5

4

-

Профильный труд

170

5

4

-

Адаптивная физкультура

68

2

4

-

Коррекционно-развивающие занятия

68

2

0

-

Итого:

1020

30

30

-

№

Предметная область

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Количество

часов в год

1

Язык и речевая практика

Речь и альтернативная коммуникация

3

102

2

Математика

Математические представления

4

136

3

Окружающий мир

Окружающий природный мир

2

68

Домоводство

5

170

Окружающий социальный мир

5

170

4

Искусство

Музыка и движение

2

68

5

Физическая культура

Адаптивная физкультура

2

68

6

Технология

Профильный труд

5

170

6

Коррекционно – развивающие занятия

2

68

Итого

30

1020

Коррекционные занятия

1

Сенсорное развитие

2

68

2

Предметно – практические действия

2

68

3

Альтернативная коммуникация

2

68

4

Двигательное развитие

2

68

Итого

8

272

Предмет

Минимальный уровень усвоения программы

«Речь и альтернативная коммуникация»

-формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и выражений;

-восприятие на слух сказок и рассказов;

-ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал;

-участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка;

-ответы на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных радио- и телепередач.

-пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;

-различение гласных и согласных звуков и букв;

«Математические представления»

-элементарные математические представления о форме, величине;

-количественные (дочисловые), пространственные, временные представления;

 -представления о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на наглядность;

-использование математических знаний при решении соответствующих возрасту житейских задач;

«Окружающий мир»

-представления о явлениях и объектах живой и неживой природы, смене времен года и соответствующих сезонных изменениях в природе, умение адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям;

 -представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека;

-элементарные представления о течении времени;

«Домоводство»

- знание наименований одежды;

- самостоятельное раздевание;

- назначение предметов обихода для приготовления напитков: чайник, заварной чайник, чашка, блюдце, стакан, сахарница, ложка

- назначение предметов обихода для приготовления холодной пищи:

(Приготовление бутербродов из нарезанных продуктов, пользование ножом, приготовление салатов, узнавание среди банок консервированных пищевых продуктов, использование консервного ножа, выбор кухонной посуды)

- стирка вещей (пользование раковиной, пользование водопроводными кранами, моющие средства, стиральная машина)

- уборка помещения (щетки, совок, швабра, пылесос, выключатели, электророзетки, ведро, тряпка; моющие средства).

«Окружающий социальный мир»

Представления о мире, созданном руками человека:

- интерес к объектам, созданным человеком;

- представления о доме, школе, объектах (мебель, оборудование, одежда, посуда, игровая площадка и др.), транспорте и т.д.;

- умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, в общественных местах;

Представления об окружающих людях: овладение первоначальными представлениями о социальной жизни, профессиональных и социальных ролях людей:

- представления о деятельности и профессиях людей, окружающих ребёнка (учитель, врач, повар, водитель);

- представления о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и т.д.), правилах поведения согласно социальным ролям в различных ситуациях;

Умение соблюдать правила поведения на уроках и во внеурочной деятельности.

Развитие межличностных и групповых отношений:

- представление о дружбе, товарищах, сверстниках;

- умение находить друзей на основе личных симпатий;

- умение сопереживать, сочувствовать;

Накопление положительного опыта сотрудничества и участия в общественной жизни:

- представление о праздниках, праздничных мероприятиях, их содержании, участие в них;

- использование простейших эстетический ориентиров (эталонов) о внешнем виде, на праздниках, в хозяйственно - бытовой деятельности;

- умение соблюдать традиции семейных, школьных, государственных праздников;

«Музыка и движение»

1) Развитие слуховых и двигательных восприятий, тан- цевальных, певческих, хоровых умений, освоение игре на доступных музыкальных инструментах, эмоциональное и практическое обогащение опыта в процессе музыкальных занятий, игр, музыкально-танцевальных, вокальных и инструментальных выступлений

• Интерес к различным видам музыкальной деятельности (слушание, пение, движение под музыку, игра на музы- кальных инструментах).
• Умение слушать музыку и выполнять простейшие тан- цевальные движения.
• Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, сопровождение мелодии игрой на музыкальных инстру- ментах.
• Умение узнавать знакомые песни, подпевать их, петь в хоре.

2) Готовность к участию в совместных музыкальных мероприятиях.

• Умение проявлять адекватные эмоциональные реакции от совместной и самостоятельной музыкальной деятель- ности.
• Стремление к совместной и самостоятельной музыкаль- ной деятельности;

Умение использовать полученные навыки для участия в представлениях, концертах, спектаклях.

Профильный труд

1) Овладение трудовыми умениями, необходимыми в разных жизненных сферах; овладение умением адекватно применять доступные технологические цепочки и освоенные трудовые навыки для социального и трудового взаимодействия.

- интерес к овладению доступными видами трудовой деятельности, например- обслуживающий труд, растениеводство, дворницкое дело.

- умение выполнять отдельные и комплексные элементы трудовых операций, несложные виды работ, применяемые в сферах производства и обслуживания.

- умение использовать в трудовой деятельности различные инструменты, материалы; соблюдать необходимые правила техники безопасности.

- умение соблюдать технологические процессы, например: выращивание и уход за растениями, уборка различных поверхностей, территорий, учет сезонности в работе.

2) Обогащение положительного опыта и установка на активное использование освоенных технологий и навыков для индивидуального жизнеобеспечения, социального развития и помощи близким.

- потребность активно участвовать в совместной с другими деятельности, направленной на свое жизнеобеспечение, социальное развитие и помощь близким.

Адаптивная физкультура

1) Восприятие собственного тела, осознание своих физических возможностей и ограничений.

- совершенствование физических качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости.

- умение радоваться успехам: выше прыгнул, быстрее пробежал и др.

2) Соотнесение самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и независимостью. 

- умение определять свое самочувствие в связи с физической нагрузкой: усталость, болевые ощущения, др.

3) Освоение доступных видов физкультурно-спортивной деятельности: ходьба на лыжах, спортивные игры.

- интерес к определенным видам физкультурно-спортивной деятельности: ходьба на лыжах, снегоступах, спортивные и подвижные игры, физическая подготовка.

- умение ездить / ходить на лыжах, играть в подвижные игры и др.

«Коррекционно-развивающие занятия»

-знать и уметь выполнять 2-3 упражнения для развития мелкой моторики рук;

- знать и уметь выполнять 1-2 упражнения для развития общей моторики;

-различать правую и левую стороны тела;

-уметь выполнять задание по инструкции учителя;

-выполнять правильно обводку слов;

-уметь организовывать рабочее место.

№

П№

Предмет

Планируемые образовательные результаты обучающихся

Формирование базовых

учебных действий

Предметные

Личностные

11.

Речь и альтернативная коммуникация

-понимание слов, обозначающих объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельности человека;

-умение самостоятельного использования, усвоенного лексико – грамматического материала в учебных и коммуникативных целях;

-качество сформированности устной речи в соответствии с возрастными показаниями;

-умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речи для решения соответствующих возрасту житейских задач:

-мотивы коммуникации: общение и взаимодействие в разнообразных видах детской деятельности;

-умение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя вербальные и невербальные, соблюдение общепринятых правил коммуникации;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

-развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;

-основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»;

-социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности..

-развитие навыков сотрудничества с учителем в процессе выполнения заданий, поручений;

-воспитывать бережное отношение и интерес к книгам;

-формировать интерес к общению (учитель – ученик);

-понять смысл и значение информации, содержащейся в рассказе, объяснении, задании.

22.

Математические представления

-умение различать и сравнивать предметы по форме, величине.

-умение ориентироваться в пространстве и на плоскости.

-умение различать, сравнивать и преобразовывать множества (один – много), количество предметов, величины.

-умение различать части суток, соотносить действие с временными промежутками, определять время по часам, соотносить время с началом и концом деятельности.

-умение соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать его цифрой.

-умение пересчитывать предметы в доступных ребенку пределах.

-основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»;

-социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

-выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя;

-ориентироваться в учебнике, под руководством учителя;

-уметь отвечать на простые вопросы учителя;

-уметь написать цифры от одного до десяти.

33.

Окружающий природный мир

-Представления об объектах неживой природы (вода, воздух, земля, огонь, лес, луг, река, водоемы, формы земной поверхности, полезные ископаемые и др.).

-Представления о временах года, характерных признаках времен года, погодных изменениях, их влиянии на жизнь человека.

-Умение учитывать изменения в окружающей среде для выполнения правил жизнедеятельности, охраны здоровья.

-Представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека.

-Представления о животном и растительном мире (растения, животные, их виды, понятия «полезные» - «вредные», «дикие» - «домашние» и др.).

-Опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними.

-Умение соблюдать правила безопасного поведения в природе (в лесу, у реки и др.).

-Представления о течении времени: смена событий дня, смена частей суток, дней недели, месяцев в году и др.

-определяет состояние своего здоровья;

-Гендерная идентичность;

-определяет свою половую принадлежность (без обоснования);

-Этническая идентичность:

национальность.

Возрастная идентификация:

-определяет свою возрастную группу (ребенок, подросток, юноша);

-«Чувства, желания, взгляды»:понимает эмоциональные состояния других людей;

-проявляет собственные чувства;

-умеет устанавливать и поддерживать контакты;

-умеет кооперироваться и сотрудничать;

-пользуется речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов, разрешения конфликтов;

-охотно участвует в совместной деятельности

-стремится помогать окружающим

-сообщает об изменениях в организме (заболевание, ограниченность некоторых функций и т.д.)

-проявляет мотивацию благополучия (желает заслужить одобрение, получить хорошие отметки);

-Ответственность за собственное здоровье, безопасность и жизнь.

-не мусорит на улице;

-не ломает деревья;

-воспринимает и наблюдает за окружающими предметами и явлениями,

-принимать и оказывать помощь.

-уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;

-делать простейшие обобщения.

-классифицировать на наглядном, электронном материале.

54.

Домоводство

-проявлять интерес к объектам, созданным и используемым человеком;

иметь представления о предметах посуды, мебели, продуктах питания, уборочного инвентаря, бытовой техники;

-уметь соблюдать элементарные правила безопасного использования предметов в быту;

-иметь представления о социальных ролях людей;

овладеют умением выполнять доступные бытовые поручения (обязанности), связанные с выполнением повседневных дел дома;

-уметь выполнять доступные бытовые виды работ: уборка, стирка, чистка одежды, обуви, сервировка стола, др.;

-основы персональной идентичности, осознание себя как «Я»;

-работа в коллективе (ученик – ученик);

-слушание и понимание инструкции педагога;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-обращение за помощью и принятие помощи педагога.

Регулятивные: понимать учебную задачу. Организовывать рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении содержания предстоящей работы.

Регулятивные: определять план выполнения задания под руководством учителя

Познавательные: уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя

65.

Окружающий социальный мир

-Представления о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и т.д.), правилах поведения согласно социальным ролям в различных ситуациях.

-Умение соблюдать правила поведения на уроках и во внеурочной деятельности, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, выбирая адекватную дистанцию и формы контакта, соответствующие возрасту и полу ребенка.

-Представления о дружбе, товарищах, сверстниках.

-Умение находить друзей на основе личных симпатий.

-Умение строить отношения на основе поддержки и взаимопомощи, умение сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание.

-Умение взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой, других видах доступной деятельности.

-Умение организовывать свободное время с учетом своих и совместных интересов.

-Представление о праздниках, праздничных мероприятиях, их содержании, участие в них.

-Представление о стране, народе, столице, больших городах, городе (селе),месте проживания.

-определяет свою половую принадлежность (без обоснования);

-определяет свою возрастную группу (ребенок, подросток, юноша);

-понимает эмоциональные состояния других людей;

-проявляет собственные чувства;

-умеет устанавливать и поддерживать контакты;

-принимает доброжелательные шутки в свой адрес;

-охотно участвует в совместной деятельности

-стремится помогать окружающим

-сообщает об изменениях в организме (заболевание, ограниченность некоторых функций и т.д.)

-проявляет мотивацию благополучия (желает заслужить одобрение, получить хорошие отметки);

-не мусорит на улице;

-не ломает деревья;

-принимает участие в коллективных делах и играх;

-принимать и оказывать помощь.

Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя.

Делать простейшие обобщения. Классифицировать на наглядном, электронном материале

76.

Музыка и движение

-Слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения.

-Узнавать знакомые песни.

-Проявлять адекватные эмоциональные реакции от совместной и самостоятельной музыкальной деятельности.

-Узнавать знакомые песни, подпевать их, петь в хоре.

-Стремление к совместной и самостоятельной музыкальной деятельности;

-Использовать полученные навыки для участия в представлениях, концертах, спектаклях

-формирование воображения, эмоционально-волевой сферы; проявление эмоциональной отзывчивости к какому-либо музыкальному образу – радость, восхищение, удовольствие или противоположные им чувства;

-сопереживание в соответствии с содержанием музыкальных произведений;

-умение проявлять осознано и адекватно эмоциональные реакции при воспри- ятии произведений искусства;

-формирование художественного вкуса, в области эстетически – ценных произведений музыкального искусства;

-овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкальной деятельности;

-приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и со- держательной музыкально-учебной деятельности.

- формирование учебного поведения: направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);

- умение выполнять действия по образцу и подражанию;

- формирование умения выполнять задание в течении определенного периода времени;

- формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действий и т.д.

8

87.

Профильный труд

-Знать правила личной гигиены;

-Знать правила безопасной работы иглой и ножницами.

-Умение убирать пришкольную территорию в разное время года.

-Умение выполнять ежедневную уборку помещений с различными видами половых покрытий.

-Умение ухаживать за комнатными растениями.

-Овладение навыками предметно-практической деятельности как необходимой

-основой для самообслуживания, коммуникации, изобразительной, бытовой и трудовой деятельности.

-проявление доброжелательного отношение к сверстникам, умение сотрудничать и вести совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

-воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

- формирование учебного поведения: направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);

- умение выполнять инструкции педагога;

- использование по назначению учебных материалов.

8

8

9

9

8.

Адаптивная физкультура

-первоначальные представления о значении физической культуры для физического развития, повышения работоспособности; в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

-формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности;

-овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность;

-вовлечение в систематические занятия физической культурой и доступными видами спорта;

-умение определять свое самочувствие в связи с физической нагрузкой: усталость, болевые ощущения и другое;

-освоение социальных норм, правил поведения,

-формирование нравственных чувств и нравственного поведения, ответственного отношения к собственным поступкам;

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетического сознания через освоение средств физического воспитания.

-формирование готовности к самостоятельной жизни.

- умение организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

— умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия с взрослыми людьми.

99.

Коррекционно-развивающие занятия

подготовка ребенка к нахождению и обучению в социальной среде, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с людьми.

адекватно использовать ритуалы поведения (вставать и выходить из-за парты и т. д.).

организовывать рабочее место;

принимать цели и произвольно включаться в деятельность;

следовать предложенному плану и работать в темпе;

раскатывает из бумаги шарики; играет с кубиками, карандашами, палочками и т.д.

застёгивает и расстёгивает пуговицы

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;

принятие себя как ученика

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

развитие психоэмоционального состояния обучающегося

понимать учебную задачу.

организовывать рабочее место под руководством учителя;

участвовать в обсуждении содержания предстоящей работы;

определять план выполнения задания под руководством учителя;

уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя.

Содержание

Речь и альтернативная коммуникация

Коммуникация

Коммуникация с использованием вербальных средств:

приветствие собеседника предложением.

выражение своих желаний предложением.

обращение с просьбой о помощи, выражая её предложением.

ответы на вопросы предложением.

прощание с собеседником предложением.

Коммуникация с использованием невербальных средств:

 выражение жестом согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), благодарности, своих желаний; приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы с использованием жеста.

выражение своих желаний, благодарности, обращение за помощью, приветствие (прощание), ответы на вопросы с предъявлением предметного символа.

Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

Импрессивная речь:

узнавание (различение) имён членов семьи (мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка).

понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой)

понимание слов, обозначающих число, количество предметов (первый, второй пятый, последний).

понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.).

понимание простых предложений.

Экспрессивная речь:

называние имён членов семьи (мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка).

называние (употребление) слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).

называние (употребление) слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за ).

Чтение и письмо

Глобальное чтение:

узнавание (различение) образов графем букв (а, о, у, м, с, х, н, ы, л, в, и, ш).

начальные навыки чтения и письма.

узнавание графического изображения буквы в слоге (слове). Называние букв (а, о, у, м, с, х, н, ы, л, в, и, ш). Составление и чтение слогов и слова с изученными буквами. Написание буквы (слога, слова) с изученными буквами (а, о, у, м, с, х, н, ы, л, в, и, ш).

графические действия с использованием элементов графем: обводка, штриховка, печатание букв (слов).

начальные навыки чтения и письма.

узнавание звука в слоге (слове). Соотнесение звука с буквой.

чтение слога (слова). Написание буквы (слога, слова, предложения).

Математические представления

Количественные представления

различение множеств («один», «много», «мало», «пусто»).

представление о числовой последовательности.

пересчет предметов.

узнавание цифр (1-8).

соотнесение цифры с количеством предметов.

решение задач на увеличение на одну единицу.

решение задач на уменьшение на одну единицу.

Представления о форме

различение круглых и некруглых геометрических тел.

различение некруглых геометрических тел.

соотнесение геометрических тел с названием («шар», «куб»).

Представление о величине

составление упорядоченного ряда (по убыванию, по возрастанию).

различение по длине однородных и разнородных предметов (короткий, длинный, одинаковые).

различение предметов по высоте (высокий, низкий, одинаковые).

различение предметов по весу (тяжелый, легкий).

Пространственные представления

перемещение в пространстве в заданном направлении (вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево).

ориентация на плоскости (верх, низ, середина, правая сторона, левая сторона).

составление предмета из двух и нескольких частей.

составление картинки из нескольких 5-6 частей.

Временные представления

соотнесение действия с временным промежутком (сейчас, завтра).

составление последовательности событий.

Окружающий природный мир

Растительный мир.

съедобные и несъедобные части фрукта.

значение фруктов в жизни человека.

способы переработки фруктов.

съедобные и несъедобные части овоща.

значение овощей в жизни человека.

способы переработки овощей.

лесные и садовые ягоды.

значение ягод в жизни человека.

способы переработки ягод.

Животный мир.

строение птиц.

связь строения тела птицы и ее образ жизни.

питание птиц.

особенности внешнего вида птиц.

значение домашних птиц в жизни человека.

детеныши домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок).

зимующие птицы (голубь, ворона, воробей, дятел, синица, снегирь, сова).

перелетные птицы (аист, ласточка, дикая утка, дикий гусь, грач, журавль).».

Объекты природы.

значение леса в природе и жизни человека.

растения и животные леса.

правила поведения в лесу.

луговые цветы.

значение луга в природе и жизни человека.

внешнего строения растения.

Временные представления.

последовательность месяцев в году.

месяца и времена года.

календарь (настенный, настольный и др.).

Домоводство

Покупки:

Планирование покупки.

Выбор места совершения покупок.

Обращение с кухонным инвентарем

Правила обращения с посудой.

 Выбор предметов посуды для сервировки стола.

Раскладывает столовые приборы и посуду при сервировке стола.

Различает чистую и грязную посуду.

Приготовление пищи

Соблюдение этапов подготовки к приготовлению блюда.

Учимся выбирать продукты для приготовления блюда.

Соблюдение последовательности действий при варке яйца.

Уход за вещами

Соблюдение последовательности действий при ручной стирке.

Складывание белья и одежды и вывешивает на «плечики».

Чистка одежды и ухаживание за обувью.

Соблюдение последовательности действий при мытье обуви.

Уборка помещения

Уборка с поверхности стола остатки еды и мусора.

Вытирание поверхности мебели.

Уборка пола.

Соблюдение последовательности действий при подметании пола.

Уборка территории

Уборка бытового мусора.

Сгребание травы и листьев.

Подметание школьной территории.

 Уборка снега.

Окружающий социальный мир

Школа

Рассказ учителя о гигиенических навыках, об одежде ученика, о прическе. о правилах поведения.

Рассматривание иллюстрации, фотографии сюжетных картинок.

 Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя, действовать по инструкции учителя.

Квартира, дом, двор.

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя, действовать по инструкции учителя.

Сообщение своего домашнего адреса (город, улица, номер дома, номер квартиры).

Сравнение частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол).

Предметы быта.

 Соотнесение натурального объекта с картинкой.

Сравнение предметов мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод).

Знание назначения предметов мебели.

Виды мебели (кухонная, спальная, кабинетная и др.).

Сравнение предметов интерьера (светильник, зеркало, штора, скатерть, ваза, статуэтки, свечи).

Предметы и материалы, изготовленные человеком

Предметы из стекла - окно, стакан.

Выполнение упражнений на выявление свойств пластмассы.

Знание свойств пластмассы (лёгкость, хрупкость).

Город.

Сравнение профессий (учитель, полицейский, пожарный, врач, продавец, кассир, повар, строитель, парикмахер).

 Знание особенностей деятельности людей разных профессий.

Правила поведения в общественных местах.

Знание (соблюдение) правил перехода улицы.

Знание (соблюдение) правил поведения на улице.

Продукты питания

Сравнение мясных продуктов: готовых к употреблению (колбаса, ветчина), требующих обработки (приготовления) (мясо (свинина, говядина, баранина, пти-ца), сосиска, сарделька, котлета, фарш).

Знакомство со способами обработки (приготовления) мясных продуктов.

 Знание правил хранения мясных продуктов.

Транспорт

Знание (называние) профессий людей, работающих на транспорте.

Узнавание (различение) составных частей водного транспортного средства

Узнавание (различение) специального транспорта (пожарная машина, ско-рая помощь, полицейская машина).

Знание назначения специального транспорта.

 Знание профессий людей, работающих на специальном транспорте.

Традиции, обычаи

 Знание традиций и атрибутов праздников (Новый Год, 8 марта, 23 февра-ля, Масленица, Пасха).

Знание школьных традиций.

Страна

Рассказ учителя о названии государства, в котором мы живём.

Знание (узнавание) государственной символики (герб, флаг, гимн).

Президент РФ (на фото, видео).

 Столица России.

Музыка и движение

Слушание музыки.

Различение тихого и громкого звучания музыки.

Определение начала и конца звучания музыки.

Слушание (различение) быстрой, умеренной, медленной музыки.

Слушание (различение) веселой и грустной музыки.

Пение.

Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни.

Подпевание отдельных или повторяющихся звуков, слогов и слов.

Пение   слов   песни (отдельных   фраз, всей песни).

Движение под музыку.

Хлопать в ладоши под музыку.

Начинать движение под музыку вместе с началом ее звучания и останавливаться по ее окончании.

Двигаться под музыку разного характера (ходить, бегать, прыгать, кружиться, приседать).

Двигаться в хороводе.

Игра на музыкальных инструментах

Слушание (различение) контрастных по звучанию музыкальных инструментов, сходных по звучанию музыкальных инструментов.

Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд.

Профильный труд

Работа на пришкольном участке.

Знакомство с породами деревьев.

Строение дерева: ствол, крона.

 Основные породы деревьев на школьном участке.

 Составление плана подготовки плодового дерева к зиме.

Уход за одеждой и обувью.

Правила хранения и ухода.

Чистка одежды и обуви.

 Правила хранения межсезонной одежды и обуви.

Работа с картоном и бумагой.

 Подготовка стопы бумаги для бумажного блока, шитьё в два прокола.

Изготовление коробочки для подарка.

Работа с картоном и бумагой.

Уборка лестниц в помещении.

Лестница в школе: устройство (ступени, пролёт, площадка, ограждение (перила или поручни), материалы для изготовления, подметание лестницы, уборка мусора, протирка перил, мытьё лестницы моющими средствами.

Моющие средства, правила безопасности при уборке лестницы.

Резиновые перчатки: назначение, правила бережного обращения.

Режим влажной уборки пола в кабинетах школы.

 Устройство кухни, правила уборки.

Кухонная посуда и кухонный инвентарь.

Посуда из различных материалов, правила ухода, свойства.

Столовые приборы: назначение, правила ухода.

Первичная обработка овощей.

Питательная ценность овощей.

Обработка и правила использования сушёных овощей.

Адаптивная физкультура

Физическая подготовка

Размыкание на вытянутые руки в стороны, на вытянутые руки вперед.

Повороты на месте в разные стороны.

Общеразвивающие и корригирующие упражнения

Одновременные (поочередные) движения руками в исходных положениях «стоя», «сидя», «лежа» (на боку, на спине, на животе): вперед, назад, в стороны, вверх, вниз, круговые движения.

Круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам».

Движения плечами вперед (назад, вверх, вниз).

 Движения головой: наклоны вперед (назад, в стороны), повороты, круго-вые движения. Поднимание головы в положении «лежа на животе».

 Наклоны туловища вперед (в стороны, назад). Повороты туловища вправо (влево).

Круговые движения прямыми руками вперед (назад).

Ходьба

 Движения стопами: поднимание, опускание, наклоны, круговые движения.

 Приседание.

Бег

Бег в умеренном (медленном, быстром) темпе.

Бег с изменением темпа и направления движения.

 Преодоление препятствий при ходьбе (беге).

 Бег с высоким подниманием бедра (захлестыванием голени, приставным шагом).

Прыжки

 Прыжки на двух ногах на месте (с поворотами, с движениями рук), с продвижением вперед (назад, вправо, влево).

Перепрыгивание с одной ноги на другую на месте, с продвижением вперед.

Прыжки в длину с места, с разбега. Прыжки в высоту, глубину.

Броски, ловля, метание, передача предметов и перенос груза.

Передача предметов в шеренге (по кругу, в колонне)

 Броски среднего (маленького) мяча двумя руками вверх (о пол, о стенку).

Элементы спортивных игр и спортивных упражнений.

 Передача баскетбольного мяча без отскока от пола (с отскоком от пола).

Отбивание баскетбольного мяча от пола одной рукой.

Коррекционно-развивающие занятия

Развитие моторики

Развитие внимания, памяти, мышления

Развитие и коррекция пространственной ориентировки

Развитие умения выполнять действие по инструкции

Развитие умения доводить начатое до конца

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка в мероприятии

«1 сентября – День Знаний»

Фотозона. Гимн Родины, Югры. Урок мира «Наш округ – седой богатырь»

Особенности родного края, пословицы, загадки о природе

«Осень, осень к нам пришла»

Поделки из природного материала.

«День здоровья»

Подготовить стен газету «Физкульт - привет» или «Здоровый образ жизни» …

«Новый год»

Подготовка к мероприятию: изготовление ёлочных украшений, новогодних открыток. Участие в новогоднем празднике.

«23 февраля»

Прослушать тематические произведения, сделать поделку….

8 Марта международный женский день

Прослушать тематические произведения, сделать поделку….

«Пасха»

Знакомство с праздником «Пасха».

Весна пришла

Прослушать тематические произведения, сделать поделку….

9 Мая

Прослушать тематические произведения, сделать поделку….

Игры

Игры с игрушками мячом, машинками, кубиками и др.; настольные дидактические игры «Лото», «Домино», игры с сенсорными игрушками. Сюжетно ролевые игры: «Врач», «Продавец», «Шофёр» и др. (по желанию обучающегося)

Задачи

Мероприятия

Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка

•  индивидуальные консультации родителей с учителем по запросу родителей;
• тематические буклеты, презентационный материалы
• родительские собрания;

Обеспечение участия семьи в реализации АООП вариант 2, индивидуального образовательного маршрута, единства требований к обучающемуся в семье и в образовательной организации

• посещение родителями уроков/занятий;
• консультирование родителей по вопросам обучения ребенка выбор единых подходов и приемов работы;
• участие родителей в учебных проектах.

Организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации АООП вариант 2, индивидуального образовательного маршрута, результатах освоения.

• информирование электронными средствами;
• личные встречи, беседы;
• родительские собрания (1раз в четверть)

Психологическая поддержка семьи

• участие в тренингах;
• консультирование родителей

Организация участия родителей во внеурочных мероприятиях

привлечение родителей к планированию, разработке и реализации мероприятий:

• Творческие конкурсы
• Дистанционные мероприятия

• День Знаний
• КТД «Новогодние хлопоты»
• Выставка –ярмарка «Город мастеров»
• Вахта памяти
• День здоровья
• Проведение социальных акций

Формы работы

Цель

Примерное содержание

Сроки

Ответственный

Индивидуальные консультации специалистов

Повышение осведомленности родителей (з/п) об особенностях развития и особых образовательных потребностей ребенка, участие родителей в разработке СИПР

Итоги диагностики, разработка СИПР

Подведение итогов обучения

Обмен информацией о ходе реализации СИПР

В начале учебного года

В конце учебного года

В течение учебного года по запросу

Узкие специалисты

Присутствие родителей (з/п) при проведении занятий

Обеспечение единства требований к учащемуся в семье и школе

По запросу родителя (з/п), учителя или специалиста

Зам. директора по УВР, учитель

Домашнее визитирование

Обеспечение единства требований к учащемуся в семье и школе, обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР

В течение учебного года

Узкие специалисты, учитель

Участие родителей (з/п) во внеурочных мероприятиях

Повышение активности родителей (з/п), преодоление социальной изоляции, формирование партнерских отношений родителей и педагогов школы

Общешкольные праздники, посещение общественных мест, экскурсии и т.п.

Согласно плану внеурочной деятельности

Зам. директора по УВР, учитель

№

п/п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

работы с обучающимися

1.

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, ТМНР

• Интерактивная доска ElitePanaboard;
• Ноутбук HP 625;
• Проектор короткофокусный ViewSonicPJD;
• печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений, в том числе и в цифровой форме; репродукции картин художников в соответствии с тематикой читаемых произведений; детские книги разного типа из круга детского чтения;
• технические средства обучения;
• экранно-звуковые пособия: учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам
• дидактического материал в виде: предметов различной формы, величины, цвета, счетного материала; таблиц на печатной основе
• демонстрационный материал ― измерительные инструменты и приспособления: размеченные и неразмеченные линейки, мерки
• демонстрационных пособий для изучения геометрических величин,
• видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео - записи), настольных развивающих игр;
• комплекты предметных, сюжетных картин, серий сюжетных картин
• схемы пошагового выполнения задания;
• Музыкальные инструменты
• Комната «Монтессори»
• Комната «Практической направленности»
• Психологический кабинет (готовая студия для работы с песком, мягкие модули, диагностический инструментарий: «Комплект Семаго», комплект диагностик «Иматон», диагностика «Векслера», Диван 3-х местный (комплект для комнаты психологической разгрузки)
• Изделия декоративно-прикладного искусства;
• Инструменты, используемые в процессе художественной деятельности
• Комплексы физминуток
• Дистанционные технологии (онлайн-занятия) на площадках электронных ресурсов)*

• Игровые методы и приемы (игра не как развлечение, а как средство обучения);
• Предметно-действенный метод (организация постоянной активной практической деятельности детей с конкретными предметами);
• Детальное расчленение материала на простейшие элементы при сохранении его систематичности и логики построения;
• Постепенное усложнение самостоятельных действий детей: переход от действий по подражанию к действиям по образцу, по речевой инструкции.
• Частая смена видов деятельности на занятии, привлечение внимания детей к новым пособиям, новым видам деятельности в целях удерживания его на необходимое время;
• Большая повторяемость материала, применение его в новых ситуациях;
• Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке.
• Эмоциональная положительная оценка учителем малейших достижений ребёнка.