Проблема низкой успеваемости и опыт в её решении через проблемный метод
статья

Проблема низкой успеваемости и опыт в её решении через проблемный метод

Как педагог, я постоянно сталкиваюсь с вызовом низкой успеваемости моих учеников. Эта проблема является актуальной не только для моего класса, но и для образовательной системы в целом. После долгих размышлений и анализа ситуации, я решила попробовать новый подход — вовлечение детей в процесс обучения через проблемный метод.

Проблемный метод — это подход, при котором учащиеся обращаются к реальным, актуальным задачам и проблемам, что помогает им увидеть связь между изучаемым материалом и жизнью. Для начала я выбрала несколько тем, которые были близки моим ученикам, и разработала проекты, основанные на этих темах. Например, мы обсудили актуальные экологические проблемы и создали исследовательские группы, которые работали над предложениями по улучшению ситуации в нашей местности.

Мне было важно создать атмосферу, в которой каждый ученик чувствовал бы себя вовлечённым и значимым. Я поощряла их к высказыванию собственных мыслей, креативным идеям и совместной работе. Одной из задач было решение конкретной проблемы: как снизить количество отходов на школьной территории. Учащиеся сами определяли пути исследования, собирали данные и представляли результаты. Это не только развивало критическое мышление, но и повышало мотивацию.

В течение нескольких месяцев я заметила положительную динамику. Учащиеся стали более активными на уроках, появились интерес к учебному процессу и желание делиться своими знаниями с другими. Результаты контрольных работ и экзаменов заметно улучшились, а самосознание учеников возросло. Ученики стали больше заинтересованы в получении знаний, так как они увидели, что учеба может быть не только необходимостью, но и интересным процессом, способным влиять на окружающий мир.

Организация работы по проблемному методу также способствовала развитию навыков командной работы, коммуникации и поделилась опытом между ребятами, что лишь усилило эффект. Обсуждения в группах приводили к нахождению новых решений и идей, которые дети могли бы применять не только на уроках, но и в повседневной жизни.

Для меня этот опыт стал подтверждением того, что вовлечение учащихся в решение реальных проблем помогает преодолеть барьеры в обучении и повысить их успеваемость. Я планирую продолжать использовать проблемный метод в своей практике, адаптируя его под разные темы и интересы класса, чтобы обеспечить максимальную вовлеченность и успехи моих учеников.