Открытый урок по предмету "Окружающий мир"
план-конспект урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Время

I. Самоопределение к деятельности (организационный момент):

Личностные:

-самоопределение к учебной деятельности;

-учебная мотивация.

Прозвенел звонок весёлый,

Вы начать урок готовы?

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать!

-Здравствуйте! Садитесь.

-Здравствуйте!

1 мин

II. Постановка учебной задачи:

Регулятивные:

-целеполагание;

-прогнозирование.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-умение слушать и понимать речь других.

Слайд №2 Кто это? Кто автор этого произведения?

- Вспомните первые строки этого произведения.

- Каким образом Муха приобрела самовар?

- Как купила?

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

- Значит, тема урока...?

-А что вы знаете о деньгах?

-Так какой же проблемный вопрос стоит перед нами?

- К. И.Чуковский «Муха Цокотуха»

- Муха-муха Цокотуха, позолоченное брюхо, Муха по полю пошла, Муха денежку нашла. Пошла Муха на базар и купила самовар.

- Она его купила.

- Заплатила деньги.

-О деньгах.

-Деньги.

(отвечают на вопрос)

-Что же такое деньги?

2 мин

III. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения):

Познавательные:

-структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные:

-аргументирование своего мнения и позиции,

- участие в коллективном обсуждении;

- управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение слышать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

-Ребята, скажите, а всегда ли у нас были деньги?

-Сейчас вам нужно обсудить в парах и ответить на вопрос: Что раньше люди использовали вместо денег?

-За одного барана можно было получить 2 топора или 4 кувшина. А за ожерелье из клыков и когтей медведя – лодку или пару быков. Позже, самые ценные предметы (сушёная рыба, шкурки зверей, морские раковины) служили средством расплаты за что-либо, т. е. служили деньгами.

-Сейчас, каждую секунду на Земле производится бесчисленное множество товаров. Как вы думаете, что же происходит со всеми этими товарами дальше?

-нет.

(работа в парах)

-племена обменивались между собой скотом, продуктами, мехами, тканями.

На самом деле, каждый товар должен попасть к тому, кто в нём нуждается.

7 мин

IV. Включение нового знания в систему знаний и повторение:

Регулятивные:

-умение действовать по плану;

-формирование умения переключать внимание с одного вида деятельности на другой.

Познавательные:

-структурирование знаний;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач;

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- подведение под понятие;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные:

-аргументирование своего мнения и позиции,

- участие в коллективном обсуждении;

- управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение слышать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- Представьте себе, что мы с вами попали на мини-рынок. Кто из вас был на рынке? Что это такое?

- Мне нужно 2 продавца и 10 покупателей.

- Задача для всех одинаковая: Приобрести необходимый товар и вернуться домой с покупкой, но условия будут разными.

1 гр. ребят попала на 1 рынок, где нет денег, только товары.

(1 группе даны только товары в избытке (карандаш; ручка, тетрадь; ластик, линейка, фломастер, книга)

2 гр. ребят попала на другой рынок, где можно пользоваться деньгами.

(2 группе даны деньги, товар, цены (карандаш – 2 руб,, тетрадь – 4 руб., книга – 100 руб., ручка – 10 руб., ластик – 1 руб., фломастер - 5 руб. Шесть покупателей, им даны деньги)

-Итак, удачных покупок!

Вопрос к первой группе:

- Вы приобрели товар? Как вы его получили?

- т. е один товар обменяли на другой товар, который вам необходим. Слайд №3

-- Спасибо. Вопрос ко второй группе: Как вы приобрели товар? Поднимите руку, кто покупал?  Что вы отдавали? А кто продавал? – Что вы отдавали? Слайд №3.1

- Что общего в обоих случаях?

-Как называется такой обмен? Найдите ответ на с.66.

-Какой из них удобнее? Почему?

- Когда возможен такой обмен?

- Могу ли я утверждать, что деньги = товару?

-Сделаем вывод. Что же такое деньги?

-Что это такое «услуги»?

- Итак, на смену натуральному обмену товаров (бартеру) пришли деньги, как вы уже убедились, что они удобны. И люди давно поняли, что необходима денежная единица, которая будет служить платой за любой товар.

- Как называются деньги, которыми мы пользуемся сейчас?

-Рассмотрим с вами современную монету. Слайд №4

-Разные части монеты имеют свои названия. Какая из данных сторон монеты лицевая? А какая оборотная? Слайд №4.1

-Что вам известно о таких словах как «номинал» и «легенда»

- Итак, какие составные части имеет монета?

- Могу ли я приобрести товар в другой стране на наши деньги? Почему?

- Что для этого надо сделать?

- Какие денежные единицы, кроме рубля вы знаете?

- Рассмотрите какие это могут быть деньги. Слайд №5 – 5.6

-После просмотра, какой вывод мы можем сделать?

- Маленькое предприятие, где продают товар.

(выходят участники игры)

(ребята совершают покупки)

- Обменялись.

-Купили.

-Деньги.

-Товар.

- Произошёл обмен.

-Бартер и купля-продажа.

- Купля – продажа. Легче.

- когда есть деньги.

-Да.

-Деньги – это особый товар, который можно обменять на любые товары и услуги.

- Плата за труд.

-рубли.

(отвечают на вопросы)

Номинал – это её достоинство (1, 2, 5, 10 рублей)

Легенда – это надпись на монете, которая рассказывает о том, когда и где выпущена монета.

-Нет. В каждом государстве своя валюта.

- Обменять на деньги данного государства.

-Евро, доллар, юань, британский фунт, шведская крона, южноафриканский ранд, мексиканский песо.

-Деньги бывают разными.

30 мин

V. Домашнее задание:

Регулятивные:

-саморегуляция.

Найти пословицы о деньгах. Прочитать с.66-68.

Задание с.69 «Обсудим!»

(записывают задание в дневник)

1 мин

VI. Рефлексия деятельности (итог урока):

Регулятивные:

- рефлексия;

- самооценка;

- соотнесение результата деятельности с целью урока.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

-Какой проблемный вопрос мы ставили? В ходе урока мы нашли на него ответ?

- Где пригодятся знания?

-С какими новыми понятиями вы сегодня познакомились?

- Оцените свою работу на уроке.

- Спасибо за урок.!

-Что такое деньги.

-Да.

(отвечают на вопросы)

4 мин

Цена

5 руб.

Цена

10 руб.

Цена

5 руб.

Цена

5 руб.

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей

5 рублей