Метапредметная контрольная работа для учащихся 5 классов

Цель мониторинга: определение уровня сформированности у учащихся 5 классов метапредметных умений (познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Условия проведения: работа проводится 80 минут (2 урока) с обязательным перерывом длительностью 15 минут. Ответы на задания учащиеся записывают в бланки ответов. При выполнении работы, учащиеся могут пользоваться непрограммируемым калькулятором. Другие дополнительные материалы не используются.

Содержание     работы:     работа     направлена     на     диагностику        уровня сформированности универсальных учебных действий. В работе представлены задания из следующих учебных дисциплин: биология, русский язык, литература, математика, география.

Предлагается один вариант заданий. Все задания объединены в блоки в соответствии с контролируемым содержанием. Вариант работы состоит из 20 заданий разного типа: Познавательные УУД: задания № 1–10, С1–С3.

Регулятивные УУД: задания № 11–14, С4. Коммуникативные УУД: задания № 15–16.

Задания отличаются контекстом и операционализированными умениями, на проверку которых они направлены.

Приложения:

• в приложении 1 приведена таблица: «Универсальные учебные действия»;
• в приложении 2 приведён план работы;
• в приложении 3 дан текст работы;
• в приложении 4 даны ключи и критерии оценивания работы.

Приложение 1.

Универсальные учебные действия для 5 классов (общая матрица)

(выделено – УУД, проверяемые в ходе мониторинга)

1 балл – не сформировано, 2 балла – сформировано частично, 3 балла– сформировано полностью Дополнительно: + если имеет место повышенный уровень

План работы для мониторинга метапредметных умений

Приложение 2

Приложение 3

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

ШКОЛА

«Сама школа должна быть приятным местом, доставляя глазам привлекательное зрелище изнутри и снаружи. Внутри она должна быть светлой, чистой, украшенной картинами: портретами знаменитых людей, географическими картами, памятниками исторических событий, эмблемами. А извне к школе должна примыкать не только площадка для прогулок и игр, но также небольшой сад...». Не правда ли, это описание чем-то напоминает вашу школу и школьный двор? А ведь написаны эти строки более 330 лет назад великим чешским педагогом Яном Амосом Коменским. Это его трудами школа приобрела современный вид, появились классы и урок.

А раньше школа выглядела совсем иначе. Если судить по археологическим раскопкам, то первые школы появились в странах Древнего Востока — Вавилонии, Ассирии, Египте, Индии. Школы возникали при храмах

— для обучения будущих священнослужителей (жрецов), при дворцах — для детей знатных и богатых людей. Были и школы писцов, ведь нужны были грамотные люди, чтобы вести хозяйство и государственные дела. Тогда еще не было привычных сейчас учебного года, каникул, парт,   звонков   с   урока   или   на   урок.   В   Академии

древнегреческого философа Платона, например, занятия часто шли в саду, не было каких-то правил, в каком возрасте начинать учебу и сколько лет учиться. Великий философ Аристотель пришел в платоновскую Академию и остался там на 20 лет. А со своими учениками Аристотель вообще не сидел на занятиях: учеба шла во время общей прогулки. Учитель и ученики этой школы получили название

«перипатетики», то есть «прохаживающиеся».

И ведь в самом деле: передавать знания, обучать профессии, вырабатывать нужные для жизни умения и навыки можно по-разному, и школой для каждого из нас становится не только здание, к которому ведет знакомая дорога от дома, но и сама жизнь.

Всему приходится учиться, потому и школ в жизни каждого человека много, много и учителей. Но то, чему он научится в этих школах, у этих учителей, зависит от него самого.

Раньше часто знание вбивали ученикам розгами, побоями. В одном египетском папирусе рассказывается, как ученика за какую-то провинность на три месяца заковали в колодки. В конце прошлого века, проходя мимо лицея на улице Остоженке в Москве, прохожий вновь наблюдал нечто подобное: «Кого-то драли: слышал плач».

Все это ушло из современной школы. В прошлом осталась и школьная система, получившая название «двухколейной». При той системе выпускники одних школ (прежде всего гимназий, лицеев, частных колледжей) получали возможность поступать в университеты, а других школ («реальных училищ») могли рассчитывать только на работу где-нибудь на заводе или фабрике. Теперь каждая семья вправе сама решать, где учиться детям.

Учителя готовы учить вас основам наук. В школах есть библиотека, лаборатории, учебные кабинеты, открытый доступ в Интернет, электронные учебные пособия. Дело остается за малым: каждому из вас взяться за учебу по- настоящему!

Задание 1. С какой целью написан этот текст? Выбери один ответ.

1. показать, как хорошо современная школа оснащена компьютерами;
2. повысить интерес школьников к учёбе;
3. рассказать, чем отличалась школа прошлого от современной школы;
4. содействовать отмене всех наказаний в школе.

Задание 2. Выбери из перечня все предложения, соответствующие содержанию текста.

А. Ян Амос Коменский очень хотел, чтобы образование дети получали на индивидуальных занятиях.

Б. В Академии древнегреческого философа Платона занятия шли в саду.

В.                В        школах        Древнего        мира,        например,        школах        писцов,        отсутствовала дисциплина.

Г. Учитель и ученики школы Платона получили название «перипатетики», то есть

«прохаживающиеся».

Д. Археологические раскопки говорят о том, что первые  школы появились в странах Древнего Востока.

Задание 3. В какой очередности следуют перечисленные предложения в тексте?

А. Сама школа должна быть приятным местом.

Б. Мне не нравится никого наказывать, но иногда приходится делать это.

В. Розги – это связанные в пучки или используемые по одному тонкие и гибкие прутья из побегов деревьев или кустарников.

Г. Школы возникали при храмах.

Варианты ответов:        1) ГАБВ        2) АВГБ        3) АГВБ        4) БАГВ

Задание 4. Как ты понял выражение: «Знание вбивали ученикам розгами»?

1. учитель использовал розги для лучшего запоминания учениками материала;
2. детей в школе наказывали;
3. розги использовались как счетные палочки;
4. учителя прилагали много усилий для повышения качества образования в школе.

Задание 5. Определите стиль данного текста.

1. художественный        2) научно – популярный

3) официально – деловой 4) разговорный

Задание 6. Задание по датам.

А. Кто старше и на сколько: Аристотель или Платон?

1. Аристотель старше Платона на 44 (43) года.
2. Платон старше Аристотеля на 44 (43) года. Б. В каком веке жил Ян Амос Коменский?

1. в XVI веке
2. в XVI веке

В энциклопедии Дима прочитал, что существуют плохие и хорошие проводники тепла. Из твёрдых тел хорошим проводником тепла являются тела, изготовленные из металла. Воздух же, заключённый в какой-то объём, является плохим проводником тепла. Пух и мех животных удерживают воздух и тем самым сохраняют тепло. Дима провёл следующие два опыта.

Опыт № 1. Одну из двух одинаковых стеклянных банок Дима обернул шерстяным шарфом (см. рисунок). В обе банки он налил одинаковое количество горячей воды из чайника и оставил банки в прохладном помещении. Через 20 мин Дима измерил температуру

воды в обеих банках и обнаружил, что в банке, обёрнутой шарфом, вода остыла меньше по сравнению с другой банкой.

Задание 7. Для проверки какого утверждения был проведён опыт №1?

1. Металлы являются хорошими проводниками тепла.
2. Воздух в помещении плохо проводит тепло.
3. Стекло по сравнению с воздухом является хорошим проводником тепла.
4. Шерстяной шарф, удерживающий внутри себя воздух, плохо проводит тепло.

Задание 8. Опыт № 2. В стакан, частично заполненный горячей водой, Дима опустил деревянную и стальную ложки одинакового размера. Через несколько минут он обнаружил, что ручка стальной ложки стала горячей, тогда как ручка деревянной ложки нагрелась незначительно.

Какой вывод можно сделать на основании опыта №2?

1. Вода является хорошим проводником тепла.
2. Разным веществам вода передаёт тепло по-разному.
3. Сталь проводит тепло лучше, чем дерево.
4. Дерево проводит тепло лучше, чем сталь.

С1. Лёд из холодильника поместили в равных частях в банки, рассмотренные в опыте №1. Обе банки поставили на горячую батарею. В какой из банок лёд растает быстрее? Ответ поясните.

Петя нашёл в энциклопедии единицы измерения, использовавшиеся в разных странах в разное время, и занёс их в таблицу:

Задание 9. Пользуясь данной таблицей, укажи, в какой строке величины расположены в порядке убывания.

1. пут, лот, берковец        2) пут, лот, фунт 3) фунт, золотник, доля 4) лот, фунт, берковец

Задание 10. (1) Обыкновенная сипуха – среднего размера птица, со стройным телосложением и длинными ногами, с мягким и пушистым оперением, с цепкими когтями и острым загнутым клювом. (2) Она охотно селится в амбарах, на чердаках, в голубятнях. (3) Обыкновенная

сипуха является космополитом, живущим на всех континентах мира. (4) При обилии грызунов, являющихся её основным кормом, имеет до трёх циклов размножения в год. (5) Охотится также на летучих мышей, воробьёв, земноводных и насекомых. (6) В выкармливании птенцов принимают участие оба родителя. (7) После вылета молодняк разлетается по окрестностям.

На основе каких предложений из текста можно сделать вывод, что данные птицы не являются растительноядными?

С 2. Тебе необходимо сравнить две фигуры: прямоугольник и треугольник. Для этого заполни пропуски в таблице. Под цифрой (2) нужно записать вопрос (фразу) для сравнения. В ячейках (а) – (б) записать ответы на вопрос. Образец заполнения приведён в первой строке.

Три вопроса для сравнения должны отражать как сходные, так и отличительные признаки фигур.

Таблица

С3. Перед тобой название животных:

Слон, крокодил, комар, блоха, карп, орел, медведь, кузнечик.

Раздели указанных животных на группы по способу их питания, заполни таблицу:

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Задание 11. Ты ждешь гостей на день рождения. Составь план своих действий до прихода гостей. Для этого выбери из предложенных только необходимые действия и расставь их по порядку. Запишите номера в бланк ответов в правильном порядке.

1. Надеть праздничный костюм (платье)
2. Красиво сервировать стол
3. Купить необходимые продукты для стола и приготовления праздничных блюд
4. Прибраться в квартире
5. Приготовить праздничные блюда
6. Включить приятную музыку
7. Занять гостей в ожидании прихода остальных
8. Не пустить пришедших без приглашения
9. Приветливо встретить гостей у дверей квартиры

С4. Объясни, для чего тебе необходимо знать порядок действий, который ты определил?

Задание 12. Твоя задача начертить на карте маршрут для туриста, отметив на маршруте остановки для привала. Если ты ошибся (ась), попробуй выполнить задание на втором поле и уже не ошибайся.

Учти, что 2 клеточки 200 м.

План

На рисунке есть точка. От данной точки на северо-восток турист прошёл 200 м. Проведи линию и поставь букву А.

От точки А турист отправился на юго-восток и прошёл 200м. Проведи линию и поставь букву Б.

От точки Б на юг турист прошёл 400 м. Проведи линию и поставь букву В. От точки В турист прошёл на запад 400 м. Проведи линию и поставь букву Г. От точки Г турист шёл на север 400 м. Проведи линию и поставь букву Д.

Задание 13.

Текст, данный Тане:

Город орел прославился открытием парка культуры в газете под названием орел напечатали статью об этом событии в ней один абзац посвятили рассказу об орле, хищной птице, которая поселилась в этом парке.

Правильно выполненное упражнение выглядит так:

Город Орел прославился открытием парка культуры. В газете под названием

«Орел» напечатали статью об этом событии. В ней один абзац посвятили рассказу об орле, хищной птице, которая поселилась в этом парке.

Таня выполнила  упражнение так:

Город Орел прославился открытием парка культуры в газете под названием Орел напечатали статью об этом событии. В ней один абзац посвятили рассказу об Орле, хищной птице, которая поселилась в этом парке.

1. Оцени работу Тани. Для этого выясни следующее.

1. Сколько предложений верно выделила Таня? ______ из ____ .
2. Сколько в тексте Тани написаний слова орел верно? ______ из______
3. Сколько имён собственных Таня написала с заглавной буквы:

_____ из _____

1. Дай общую оценку работы Тани. Для этого рядом с предложением поставьте соответствующие буквы.

A. Полностью правильно.

Б. Частично правильно (с ошибками). B .Полностью неправильно.

а) Таня умеет находить границы предложений в тексте__________________

б) Таня умеет применять правило о написании названия газет в кавычках___

в) Таня умеет применять правило написания имён собственных (в кавычках и без кавычек)__________

Задание 14. Витя пришел в бассейн. Он заметил, что занятие по плаванию началось, когда на электронных часах было 11. 45. После занятия часы в раздевалке показывали 13.20.

Определи, какой продолжительности было занятие по плаванию. Запиши свой ответ:        _

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Задание 15. Составь рассказ «Путешествие капельки». Сюжетные моменты: уход героя из дома, испытания и подвиги в пути, возвращение домой. Постарайся использовать различные речевые средства, чтобы с помощью рассказа можно было: 1) понять твое мнение (позицию) по поводу героя и сюжетной линии, какие аргументы ты использовал; 2) передать информацию другим людям. Чтобы быть убедительным, используй в своем рассказе известные тебе факты, доказательства, теории. А чтобы твой рассказ был интересным, включи в него небольшой диалог с героем.

Задание 16. Оцени результат своей работы самостоятельно.

Я считаю, что с заданиями контрольной работы я        .

Наиболее сложным для меня было задание под номером        _        .

Интересным, на мой взгляд, было задание под номером        .

Бланк ответов

Фамилия

         Имя_        Класс        _         

С1.

С2.

Таблица

С3. Перед тобой название животных:

Слон, крокодил, комар, блоха, карп, орел, медведь, кузнечик.

Раздели указанных животных на группы по способу их питания, заполни таблицу:

С4         

         _         

Задание 12.

Задание 15.

         _         

         _         

         _         

Задание 16. Оцени результат своей работы самостоятельно.

Я считаю, что с заданиями контрольной работы я

         _                        . Наиболее сложным для меня было задание под номером                _ . Интересным, на мой взгляд было задание под номером                        .

Приложение 4

Ключ и критерии оценивания выполнения работы.

С1.

С2

С3

С4

Задание № 12

Задание № 15 (всего 5 баллов) Каждое умение при его проявлении оценивается в 1 балл

Задание 16 (всего 3 балла)

Оцени результат своей работы самостоятельно.

Я считаю, что с заданиями контрольной работы я        полностью, частично (1 балл). Наиболее сложным для меня было задание под номером (указан номер задания –

1 балл)

Интересным, на мой взгляд, было задание под номером        указан номер задания (1 балл).

Итоговая метапредметная контрольная работа

Цель диагностики: определение уровня сформированности у учащихся 5-11 классов метапредметных умений (познавательных, коммуникационных, регулятивных) как необходимого условия для продолжения обучения в основной школе.

Время тестирования 80 минут (2 урока). С обязательным перерывом длительностью 15 минут.

Условия проведения: Работа проводится 80 минут (2 урока) с обязательным перерывом, длительностью 15 минут. Ответы на задания учащиеся записывают в бланки тестирования.

При выполнении работы, учащиеся могут пользоваться непрограммируемым калькулятором. Другие дополнительные материалы не используются.

Содержание работы: Работа для итоговой диагностики направлена на диагностику следующих групп универсальных учебных действий. Задания для диагностики общелогических умений конструируются на базе предметов «биология», «русский язык», «литература», «математика», «география».

Для итоговой диагностики предлагается один вариант заданий. Все задания объединены в группы в соответствии с контролируемым содержанием. Вариант работы состоит из 20 заданий разного типа:

Познавательные УУД. Задания № 1–10, С1–С3. Регулятивные УУД. Задания № 11–14, С4 Коммуникативные УУД. Задания № 15–16

Задания        отличаются        контекстом        и        операционализированными        умениями,        на проверку которых они направлены.

• В приложении 1 приведена таблица: «Универсальные учебные действия»;
• В приложении        2        приведён        план        диагностической        работы        для        итоговой диагностики метапредметных умений;
• В приложении 3 дан текст диагностической работы.
• В приложении 4 даны ключи и критерии оценивания диагностической работы.

Приложение 1.

Фамилия Имя ________________________________________________Класс ___________________

Универсальные учебные действия

1 балл – не сформировано, 2 балла – сформировано частично, 3 балла– сформировано полностью Дополнительно: + если имеет место повышенный уровень

Приложение 2

План работы для итоговой диагностики познавательных метапредметных умений

Приложение 3

Контрольные материалы для 6 класса

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Заяц-русак        –        травоядное млекопитающее семейства зайцевых. Длина тела 57 –68 см; масса 4–6 кг. Русак

– исконно степное животное Европы, Передней и Малой Азии и Северной Африки. Телосложение хрупкое. Уши длинные, длинный клиновидный хвост, окрас чёрного или чёрно-бурого цвета сверху. Глаза красновато-коричневые. Летняя окраска бывает охристо-серая, бурая, коричневая, охристо-рыжая   или

оливково-бурая, разных оттенков. Характерны крупные тёмные пестрины, образованные концами волос подшёрстка. Концы остевых волос охристые. Шерсть русака блестящая, шелковистая, заметно извитая. Бока окрашены светлее спины; живот белый, без ряби. Вокруг глаз белые кольца. Кончики ушей круглый год чёрные. Ведет оседлый образ жизни. Лёжка русака в летнее время – это, как правило, просто небольшая ямка, выкопанная под прикрытием куста, поваленного дерева или куртины высокой травы. Постоянных нор не устраивает, иногда роет временные дневные норы при сильной жаре. Летом заяц-русак поедают злаки, бобовые растения, осоку, хвою лиственниц, бесшляпочные грибы, а зимой – мелкие ветки и кору деревьев и кустарников, а также сено вокруг стогов. Нападают на зайцев-русаков рысь, лисицы, волки, ястреб, орёл, филин и другие хищники. Существует поговорка – «труслив, как заяц». А между тем зайцы не столько трусливы, сколько осторожны. Впрочем, он может давать и отпор: если его настигает пернатый хищник, приходится ложиться на спину и отбиваться сильными ударами ног. Днём они чутко спят, затаившись среди кустов мордочкой к ветру, а по ночам кормятся. С наступлением весны начинается размножение зайцев. У мамаши появляется        5-8        малышей        по 90-130 г каждый. Зайчата рождаются зрячими, способными в первый же день передвигаться. Сначала мать кормит их жирным молоком, а через 10 дней детёныши начинают самостоятельно поедать траву, стебельки и листья. Интересно, что зайчихи кормят не только своих малышей, но и чужих. Живут зайцы-русаки около 8 лет. Это ценные пушные зверьки. Их мясо превосходного вкуса. Но в последнее время их численность заметно уменьшилась из-за ухудшения условий обитания и нещадного истребления человеком.

ВОПРОСЫ К ТЕКСТУ

Задание 1. С какой целью написан этот текст? Выбери один ответ.

1. показать, где обитают зайцы русаки
2. описать внешний вид зайца-русака
3. рассказать, чем отличалась школа прошлого от современной школы
4. содействовать отмене всех наказаний в школе

Задание 2. Выбери верное утверждение об образе жизни зайца-русака.

А. Бока окрашены светлее спины; живот белый, без ряби.

Б. Вокруг глаз белые кольца. В. Травоядное млекопитающее. Г. Ведет оседлый образ жизни.

Задание 3. В какой очередности следуют перечисленные предложения в тексте?

А. Вокруг глаз белые кольца.

Б. Ведет оседлый образ жизни

В. Количество зайчат в выводке от 1 до 9.

Г. Русак – исконно степное животное

Варианты ответов:        1) ГАБВ        2) АВГБ        3) ГБАВ        4) БАГВ

Задание 4. Тебе встретилось слово, которое редко употребляются в речи, но значение при чтении текста вполне понятно. Для данного слова из первого столбца подбери значение, в котором оно употреблено в тексте.

Задание 5. Определите стиль данного текста.

1. Художественный;
2. Научно – популярный;
3. Официально – деловой;
4. Разговорный

Задание 6. Задание по датам.

А. Кто старше и на сколько Аристотель или Платон?

1. Аристотель старше Платона на 44 (43) года;
2. Платон старше Аристотеля на 44 (43) года. Б. В каком веке жил Ян Амос Коменский?

1. в XVI веке;
2. в XVI веке.

Народная примета гласит: «если ласточки летают высоко – долго будет стоять хорошая погода, если ласточки летают низко – жди дождя». Ребята решили проверить, так ли это.

Задание 7. Ниже перечислены разные способы проверки, которые предлагали ребята в ходе обсуждения. Отметь все полезные, с твоей точки зрения, предложения. Укажи номера выбранных предложений.

1. Надо спросить у родителей.
2. Надо спросить у учителя.
3. Надо поискать информацию в библиотеке или Интернете.
4. Надо самим провести наблюдения.

Задание 8. Какое из следующих сочетаний ключевых слов является лучшим для поиска нужной ребятам информации в библиотеке или Интернете? Укажи номера выбранных предложений.

1. Приметы, ласточки, летают, дождь.
2. Ласточки, высота полёта, погода, наблюдение.
3. Высота полёта, погода, наблюдение.
4. Ласточки, погода, высота полёта.

С1. Ребята решили проводить наблюдения в течение месяца. Как часто, по-твоему, им следует проводить наблюдения? Что бы ты посоветовал(а) ребятам обязательно фиксировать в дневнике наблюдений?

Петя нашёл в энциклопедии массы некоторых элементарных частиц и атомов, и занёс их в таблицу:

Задание 9. Пользуясь данной таблицей, укажи, в какой строке массы частиц расположены в порядке убывания.

1. атом дейтерия, дейтрон, атом водорода, нейтрон;
2. нейтрон, протон, атом водорода, электрон;
3. атом дейтерия, дейтрон, атом водорода, протон;
4. атом дейтерия, дейтрон, протон, нейтрон.

Задание №10. Упорядочение объектов по алфавиту и/или числовым параметрам (возрастанию или убыванию). Установление простейших закономерностей.

1. Расположите предложения в логической последовательности.
2. У земной поверхности устанавливается низкое атмосферное давление.
3. В дневное время суток суша нагревается быстрее, чем море.
4. Теплый воздух движется вверх, как более легкий.
5. Возникает ветер на берегу моря – бриз.

С. 2 Тебе необходимо сравнить две фигуры. Для этого заполни пропуски в таблице. Под цифрой (2) нужно записать вопрос (фразу) для сравнения. В ячейках (а) – (б) записать ответы на вопрос. Образец заполнения приведён в первой строке.

Три вопроса для сравнения должны отражать как сходные, так и отличительные признаки фигур.

Таблица

С3. Перед тобой слова, тебе необходимо распределить их по группам и заполнить таблицу:

Baker`s, Plane, Supermarket, Taxi, Tram, Pet shop, News, Talk shows, Carnations, Sunflowers, Daises, Reality shows, Music shows, Boat, Greengrocer`s, Sitcoms, Roses

,Car, Tulips, Toy shop.

Задание 11. Ты ждешь гостей на день рождения. Составь план своих действий до прихода гостей. Для этого выбери из предложенных только необходимые действия и расставь их по порядку. Запишите номера в бланк ответов в правильном порядке.

1. Надеть праздничный костюм (платье)
2. Красиво сервировать стол
3. Купить необходимые продукты для стола и приготовления праздничных блюд
4. Прибраться в квартире
5. Приготовить праздничные блюда
6. Включить приятную музыку
7. Занять гостей в ожидании прихода остальных
8. Не пустить пришедших без приглашения
9. Приветливо встретить гостей у дверей квартиры

С4. Объясни, для чего тебе необходимо знать порядок действий, который ты определил?

Задание 12. Ваша задача начертить на карте маршрут для туриста. Отметив на маршруте остановки для привала. Если вы ошиблись, попробуй выполнить задание на втором поле уже без ошибки.

Ваша семья приобрела садовый участок 6 соток (ширина 20 м., длина 30 м.).

Задание: изобразите садовый участок на бумаге соблюдая масштаб в 1 см. – 5 м.

1. На этом садовом участке в правом верхнем углу разместите дом (10 ×10 м). Обозначьте цифрой 1.
2. В левом верхнем углу баню (5×5 м). Обозначьте цифрой 2.
3. В правом нижнем углу разместите теплицу для томатов (5×10 м). Обозначьте

цифрой 3.

4. На расстоянии 5 метров слева от теплицы разместите теплицу для огурцов (5 ×10 м). Обозначьте цифрой 4.
5. В центре постройте зону отдыха (5×10 м.). Обозначьте цифрой 5.

Примечание: Задание постарайтесь выполнить с первого раза, если не получилось с первого раза попытайтесь выполнить на втором рисунке. Чертёж должен быть аккуратным и на всех объектах проставлены цифры (как это требуется в задании).

Задание 13.

Текст, данный Тане:

Город орел прославился открытием парка культуры в газете под названием орел напечатали статью об этом событии в ней один абзац посвятили рассказу об орле, хищной птице, которая поселилась в этом парке.

Правильно выполненное упражнение выглядит так:

Город Орел прославился открытием парка культуры. В газете под названием

«Орел» напечатали статью об этом событии. В ней один абзац посвятили рассказу об орле, хищной птице, которая поселилась в этом парке.

Таня выполнила упражнение так:

Город Орел прославился открытием парка культуры в газете под названием Орел напечатали статью об этом событии. В ней один абзац посвятили рассказу об Орле, хищной птице, которая поселилась в этом парке.

ЗАДАНИЕ

1. Оцени работу Тани. Для этого выясни следующее.

1. Сколько предложений верно выделила Таня? ______ из ____ .
2. Сколько в тексте Тани написаний слова орел верно? ______ из______
3. Сколько имён собственных Таня написала с заглавной буквы:

_____ из _____

1. Дай общую оценку работы Тани. Для этого рядом с предложением поставьте соответствующие буквы.

A. Полностью правильно.

Б. Частично правильно (с ошибками). B .Полностью неправильно.

а) Таня умеет находить границы предложений в тексте.__________________

б) Таня умеет применять правило о написании названия газет в кавычках.___

в) Таня умеет применять правило написания имён собственных (в кавычках и без кавычек).__________

Задание 14. На диаграмме показано количество пакетов томатного, яблочного и персикового сока в коробке. Известно, что персикового сока на 5 пакетов меньше, чем яблочного, и на 5 пакетов больше, чем томатного сока.

Сколько всего пакетов персикового и томатного сока в коробке? Запиши свой ответ:        _

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Задание 15.

Задание: Прочитай текст. Какие научные понятия можно было использовать в нем?

Комментарий.        Проверяется        действие        обобщения,

умение        использовать        соответствующие        понятия        для        представления        текста        в обобщенном виде.

Писатели пишут разные произведения. Одни – складные, рифмованные, в них много красивых слов. Прочитав другие произведения, хочется смеяться, прыгать и веселиться. А есть и такие произведения, в которых высмеиваются людские недостатки.

1)         

2)          

3)          

Задание 16. Оцени результат своей работы самостоятельно.

Я считаю, что с заданиями контрольной работы я        .

Наиболее сложным для меня было задание под номером        _                . Интересным, на мой взгляд было задание под номером                .

Бланк ответов

Фамилия

         Имя_        Класс        _         

С1.

С2.

Таблица

С3. Перед тобой слова, тебе необходимо распределить их по группам и заполнить таблицу:

Baker`s, Plane, Supermarket, Taxi, Tram, Pet shop, News, Talk shows, Carnations, Sunflowers, Daises, Reality shows, Music shows, Boat, Greengrocer`s, Sitcoms, Roses

,Car, Tulips, Toy shop.

С4         

         _         

12.

Задание 15.

1)                 _         

2)                 

3)                 _        _

Задание 16. Оцени результат своей работы самостоятельно.

Я считаю, что с заданиями контрольной работы я

         _ . Наиболее сложным для меня было задание под номером                _ . Интересным, на мой взгляд было задание под номером                        .

Приложение 4

Ключ и критерии оценивания выполнения работы.

С1.

С2

С3

С4

Задание № 12

Задание № 15 (всего 3 балла)

Верное выполнение. Учащийся должен предложить использовать в тексте обобщающие слова —

1. стихотворения (лирика);        (1 балл)
2. юмористические произведения (юмор);        (1 балл)
3. басни. (1 балл)

Задание 16 (всего 3 балла)

Оцени результат своей работы самостоятельно.

Я считаю, что с заданиями контрольной работы я        полностью, частично (1 балл). Наиболее сложным для меня было задание под номером (указан номер задания –

1 балл)_,

Интересным, на мой взгляд было задание под номером        указан номер задания (1 балл).

Метапредметная контрольная работа для учащихся 9 классов

Цель диагностики: определение уровня сформированности у учащихся 9 классов метапредметных умений (познавательных, коммуникативных, регулятивных) как необходимого условия для успешного освоения образовательной программы основного общего образования.

Время тестирования 80 минут (2 урока). С обязательным перерывом длительностью 15 минут.

Условия проведения: Работа проводится 80 минут (2 урока) с обязательным перерывом, длительностью 15 минут. Ответы на задания учащиеся записывают в бланки тестирования.

При выполнении работы учащиеся могут пользоваться непрограммируемым калькулятором. Другие дополнительные материалы не используются.

Содержание работы: Работа направлена на диагностику следующих групп универсальных учебных действий. Задания для диагностики общелогических умений конструируются на базе предметов «биология», «русский язык»,

«литература», «математика», «география».

Для диагностики предлагается один вариант заданий. Все задания объединены в группы в соответствии с контролируемым содержанием. Вариант работы состоит из 20 заданий разного типа:

Познавательные УУД. Задания № 1–10, С1–С3. Регулятивные УУД. Задания № 11–14, С4 Коммуникативные УУД. Задания № 15–16

Задания        отличаются        контекстом        и        операционализированными        умениями,        на проверку которых они направлены.

• В приложении 1 приведена таблица: «Универсальные учебные действия».
• В приложении 2 приведён план работы.
• В приложении 3 дан текст работы.
• В приложении 4 даны ключи и критерии оценивания работы.

Приложение 1.

Универсальные учебные действия для 9 классов

(выделено – входит в программу мониторинга МАОУ СОШ № 4)

1 балл – не сформировано, 2 балла – сформировано частично, 3 балла– сформировано полностью Дополнительно: + если имеет место повышенный уровень

План метапредметной контрольной работы

Приложение 2

Приложение 3

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Текст № 1

Особенности Черного моря

Вода на поверхности Черного моря имеет очень слабую концентрацию соли, а значит, менее плотная, т.е. легкая: не смешивается с глубинными пластами воды. В любое время года температура на поверхности моря близка к температуре воздуха. Но вода на глубине (больше 100-150 метров) имеет совсем другую плотность, практически не содержит кислорода (в результате чего на глубине живут практически одни только бактерии, которые в процессе своей жизнедеятельности вырабатывают сероводород) и, кроме того, в любое время года имеет постоянную температуру +9Cо (средняя глубина 1239 м, максимальная – 2208 м).

Достаточно редко, но все же на Черном море можно наблюдать такое пугающее и завораживающее природное явление, как смерч. В результате постоянного столкновения воздушных масс (одна из которых образуется над поверхностью Черного моря, а другая – в прибрежных горах) климат здесь комфортен для большинства отдыхающих и местных жителей: зимой не бывает холодно, а постоянный морской бриз летом сглаживает влияние высоких температур и южного солнца.

Текст № 2

Вздымаются волны как горы

И к тверди возносятся звездной, И с ужасом падают взоры

В мгновенно разрытые бездны. Подобная страсти, не знает Средины тревожная сила,

То к небу, то в пропасть бросает Ладью без весла и кормила.

Не верь же, ко звездам взлетая, Высокой избранника доле,

Не верь, в глубину ниспадая, Что звезд не увидишь ты боле. Стихии безбрежной, бездонной Уймется волненье, и вскоре

В свой уровень вступит законный Души успокоенной море.

Текст № 3

А. Толстой

Сколько бы ни смотреть на море – оно никогда не надоест. Оно всегда разное, новое, невиданное.

Оно меняется на глазах каждый час.

То оно тихое, светло-голубое, в нескольких местах покрытое почти белыми дорожками штиля. То оно ярко-синее, пламенное, сверкающее. То оно играет барашками. То под свежим ветром становится вдруг темно-индиговым, шерстяным, точно его гладят против ворса. То налетает буря, и оно грозно преображается. Штормовой ветер гонит крупную зыбь. По грифельному небу летают с криками чайки. Взбаламученные волны волокут и швыряют вдоль берега глянцевитое тело дохлого дельфина. Резкая зелень горизонта стоит зубчатой стеной над бурыми облаками шторма. Малахитовые доски прибоя, размашисто исписанные беглыми зигзагами пены, с пушечным громом разбиваются о берег. Эхо звенит бронзой в оглушенном воздухе. Тонкий туман брызг висит кисеей во всю громадную высоту потрясенных обрывов.

Но главное очарование моря заключалось в какой-то тайне, которую оно всегда хранило в своих пространствах. (В.Катаев. «Белеет парус одинокий»)

ВОПРОСЫ К ТЕКСТУ

Задание 1. Каждый из предложенных текстов написан с определённой целью. Из приведённого ниже списка выберите цель написания каждого текста:

1. Передать свои чувства и размышления.
2. Сообщить научную информацию.
3. Рассказать о последовательно происходящих событиях.
4. Описать предмет через свое восприятие.

Ниже в таблице поставь рядом с номером каждого текста номер возможной цели его написания.

Задание 2. Ниже приведены суждения об особенностях Чёрного моря. Какие суждения верные, а какие – нет? Обведите в таблице «Верно» или «Неверно» для каждого суждения.

Задание3. В какой очередности следуют предложения в текстах

А) Резкая зелень горизонта стоит зубчатой стеной над бурыми облаками шторма.

Б) Достаточно редко, но все же на Черном море можно наблюдать такое пугающее и завораживающее природное явление, как смерч.

В) … климат здесь комфортен для большинства отдыхающих…;

Г) То оно тихое, светло-голубое, в нескольких местах покрытое почти белыми дорожками штиля.

Задание        4.        Найдите        соответствия        между        определениями        и        данными понятиями, выберите правильный ответ.

Ответы:

1) А – 3, Б – 5, В – 4, Г – 1, Д – 2

2) А – 3, Б – 4, В – 5, Г – 1, Д – 2

3) А – 3, Б – 1, В – 2, Г – 4, Д – 5

Задание 5. Определите стиль каждого текста.

Задание 6. Рассмотрите репродукции картин И.К. Айвазовского. Какому тексту они соответствуют? Объясни, почему ты так считаешь?

Задача, посвященная ученым физикам времён ВОВ.

Говорит пехота: Чистая работа!

Где ударит «Катя», фрицу не пролезть. Воевать охота – говорит пехота –

Раз у нас такая пушка есть!

Влево и направо, бьет врагов на славу.

Впереди – горячий бой. Огненную лаву на врагов ораву Сыплет «Катя» шедрою рукой.

Эти стихи написаны военврачом С.Семинным на фронте в июле 1942 г.

Задание 7. О каком оружии говорится в этих строках?

1. О противотанковом ружье
2. О ротном миномёте
3. Об автомате АК-74 (Калашникова)
4. О реактивном миномёте «Катюша»

Задание 8. На каком законе основан полёт снарядов «Катюши?»

1. На втором законе Ньютона
2. На законе сохранения энергии
3. На законе Архимеда
4. На законе сохранения импульса
5. На законе Паскаля.

С1. Окоп противника на расстоянии 1 км виден под углом 0,017 артиллерийских единиц (а.е.). Какова его длина L? (В артиллерии для измерения углов используется своя система 1 а.е. численно равна tg α). Дайте развернутый ответ.

Задание 9. Определите, в каком году естественный прирост населения Белгородской области был наибольшим?

А) 2002 г.    Б) 2005 г.     В) 1987 г.     Г) 1990 г.

Задание 10. Расположите предложения в логической последовательности.

1. В Уральском экономическом регионе отраслью специализации является тяжелое машиностроение.
2. На Урале в XVIII веке строились первые железоделательные заводы, в XX веке крупные заводы гиганты - металлургические комбинаты.
3. На Урале есть собственные залежи железных руд (Качканарское, Гороблагодатское, Высокогорское месторождения).
4. В Екатеринбурге, Челябинске, Орске, Перми производится оборудование для горнодобычи, нефтеразработок, металлургии, подъемно-транспортное оборудование.

С. 2 Тебе необходимо сравнить тела между собой. Для этого заполни пропуски в таблице. Под цифрой (3) нужно записать вопрос (фразу) для сравнения. В ячейках (а) – (б) записать цифрами ответы на вопрос. Образец заполнения приведён во второй строке.

Три вопроса для сравнения должны отражать как сходные, так и отличительные признаки фигур.

Таблица

С3. Перед тобой набор слов.

Filthy, Cashier, Newt, Exhausted, Snake, Squirrel, Huge, Hedgehog, Trout, Heights , Tired, Surgeon, Crowds, Flying, The dark, Delicious, Nurse, Fire officer, Postman, Spiders

Задание: тебе нужно заполнить таблицу словами, расположив их в нужные ячейки таблицы.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Задание 11. В начале своего жизненного пути человек постоянно учится, получая образование на разных ступенях.

1. Основное общее образование
2. Высшее профессиональное образование
3. Дошкольное образование
4. Начальное общее образование
5. Среднее общее образование
6. Среднее профессиональное образование

А) Расположите уровни образования в порядке возрастания. Запишите номера в бланк ответов в правильном порядке          

Б) Укажите вариант (варианты) получения образования учащимся, который планирует продолжить по окончании 9 класса обучение в колледже.

С4. Для чего школьнику необходимо ориентироваться в вопросах, связанных с получением образования?

Задание 12. На эволюционной лестнице поставьте цифры:

1. над ступенькой – классы позвоночных в том порядке, в котором они появлялись.
2. под ступенькой разместите крупнейшие ароморфозы, которые позволили встать животным на более высокую ступень эволюционного развития.
3. над стрелками цифры переходных форм

Перечень:

1. птицы,                2)                хорда,        3)        археоптерикс:        4)        развитие зародыша        в        яйце,        5)                внутреннее        оплодотворение,

6) трех камерное сердце без перегородки, 7) рыбы,

8. 4–х        камерное        сердце        с        правой        дугой        аорты,
9. пресмыкающиеся, 10) челюсти; 11) теплокровность;

12)        диафрагма;        13)        кора        больших        полушарий;

14) млекопитающие; 15) земноводные; 16) плацента; 17) мешковидные легкие;

18) волосяной покров; 19) стегоцефал; 20) зверозубый ящер;

Задание 13. На уроке русского языка Анна Григорьевна предложила задание: кто быстрее и правильно найдёт все ошибки, тот объявляется победителем.

Задание было таким:

Несколько чисов брёл ахотник па лесу. Трава в этом лису ни расла и емеля двигался по мяхкому мху, как по ковру. Изредко хрус_нет какая_нибуть ветка под ногой. Казалось что прошол пол_леса, пока расмотрел, нет ли где следа не сломал ли алень ветки не обьедена ли трава где_нибудь.

Выполнить это задание надо было так:

Несколько часов брёл охотник по лесу. Трава в этом лесу не росла, и Емеля двигался по мягкому мху, как по ковру. Изредка хрустнет какая-нибудь ветка под ногой. Казалось, что прошёл пол-леса, пока рассмотрел, нет ли где следа, не сломал ли олень ветки, не объедена ли трава где-нибудь.

Андрей выполнил задание так:

Несколько часов брёл охотник по лесу. Трава в этом лесу не расла и Емеля двигался по мягкому, мху, как по ковру. Изредка хруснет какая нибудь ветка под ногой. Казалось что прошол пол леса, пока рассмотрел, нет ли где следа, не сломал ли олень ветки, не объедена ли трава где нибудь.

ЗАДАНИЯ

1. Оцени работу Андрея. Для этого выясни следующее.

1. Сколько орфографических ошибок допустил Андрей?        из        .
2. Сколько пунктуационных ошибок допустил Андрей?        из          
3. Какие орфограммы нужно Андрею повторить, чтобы писать грамотно?

4. В каких случаях Андрей не расставил знаки препинания?

2. Дай общую оценку работы Андрея. Для этого рядом с предложением поставьте соответствующие буквы.

1. Полностью правильно.

Б. Частично правильно (с ошибками).

2. Полностью неправильно.

а) Андрей умеет грамотно списывать текст         

б) Андрей умеет расставлять знаки препинания в тексте         

в) Андрей умеет правильно применять нужные орфограммы          

Задание 14. В таблице приведены результаты двух полуфинальных забегов на дистанцию 60 м. В финальном забеге шесть участников. Из каждого полуфинала в финал выходят два спортсмена, показавших первый и второй результаты. К ним добавляют ещё двух спортсменов, показавших лучшее время среди всех остальных участников полуфиналов.

Запиши в ответ номера спортсменов, не попавших в финал:          

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Сегодня при трудоустройстве на работу, как правило, работник предъявляет резюме работодателю. Задача работника показать лучшие свои качества личности, уровень образования, достижения в профессиональной деятельности.

Задание 15.1

1. Укажите профессию, которую вы хотели бы получить?
2. Какими качествами должны обладать люди этой профессии?

Задание 15.2

Укажите пять фактов, которые ты бы обязательно включил в своё резюме.

Задание 15.3

Представь, что при собеседовании при приеме на работу работодатель сказал, что преимущества имеют лица, у которых есть опыт практической деятельности в данной профессии.

Задание: Попробуй объяснить, почему работодатель так считает? Свой ответ аргументируйте.

Задание 16. Оцени результат своей работы самостоятельно

Я считаю, что с заданиями контрольной работы я          

Наиболее сложным для меня было задание под номером          Интересным, на мой взгляд, было задание под номером                 

Бланк ответов

Фамилия                 Имя        Класс         

1. В таблице поставь рядом с номером каждого текста номер возможной цели его написания.

2. Обведите в таблице «Верно» или «Неверно» для каждого суждения.

5.

6.          

С1.

С2.

С3. Список слов: Filthy, Cashier, Newt, Exhausted, Snake, Squirrel, Huge, Hedgehog, Trout, Heights , Tired, Surgeon, Crowds, Flying, The dark, Delicious, Nurse, Fire officer, Postman, Spiders

Задание: заполнить таблицу словами, расположив их в нужные ячейки таблицы.

С4.         

Задание 12.

Задание 13.1

3.

4.

Задание 15.

15.1 1)          

2)          

15.2          

15.3          

Задание 16. Оцени результат своей работы самостоятельно.

Я считаю, что с заданиями контрольной работы я          

Наиболее сложным для меня было задание под номером        . Интересным, на мой взгляд, было задание под номером                 

Приложение 4

Ключ и критерии оценивания выполнения работы.

Варианты ответов:

Задание 2.

С1.

С2

С3

С4

Задание № 12

Задание 13.1

пункт 3.

Задание 13.1

пункт 4.

Задание 15.1

Задание 15.2