Воспитательная программа работы группы № 7 «Изобразительное искусство в патриотическом воспитании детей»
материал

Опубликовано 13.03.2026 - 14:22 - Оноприенко Лена Владимировна

Введение

«Светлые дни детских впечатлений человека…

провожают далеко в жизнь и укрепляют в нем

желание отдать свои силы служению Родине»

А. И. Герцен

Патриотическое воспитание определяется не узконаправленной военно-строевой подготовкой, а широким спектром культурных достояний общества, в котором живет и функционирует личность.

Знания о культуре, истории, образы природы родного края, запечатленные в детской памяти, сопровождают повзрослевших детей всю жизнь. Занятия в художественной студии, в отличие от школьных уроков, позволяют эффективно решать многие учебно-воспитательные задачи за счёт реализации широкого спектра форм и методов обучения. Занятия изобразительной деятельностью позволяют ребёнку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться профессионально и личностно.

Цель изобразительного искусства в патриотическом воспитании: формирование основ гражданственности как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, готовности к активному проявлению профессионально значимых качеств и умений в различных сферах жизни общества.

Занимаясь изобразительным искусством, дети учатся чувствовать, думать, эмоционально сопереживать, образно познавая окружающий мир, т.е. развиваются духовно. Особенно это становится актуальным «сегодня, когда все более заметной стала постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, обострился национальный вопрос, утрачено истинное значение и понимание интернационализма, в этих условиях очевидна неотложность решения на государственном уровне острейших проблем системы воспитания патриотизма».

Воспитание и обучение детей средствами изобразительного искусства включает не только занятия по рисованию, но и беседы, экскурсии, посещение музеев, участие в выставках, выезды на пленэры, проведение мастер-классов, встречи с интересными людьми.

Рассматривая воспитание как неотъемлемую часть образовательного процесса, следует сказать, что в нем могут использоваться различные инструменты и методы. Однако очень важную роль играет искусство как инструмент, обладающий большой силой идейно-эмоционального воздействия. По мнению одного из известных советских педагогов В.А. Сухомлинского, «сила и эффективность патриотического воспитания определяются тем, как глубоко идея Родины овладевает личностью, насколько ярко человек видит мир и самого себя глазами патриота». Искусство может и должно выступать в качестве основного источника и носителя идеи Родины, пробуждать у человека чувства патриотизма и гражданской ответственности.

Примером применения изобразительного искусства для воспитания патриотизма являются известные живописные картины и графические работы: «Оборона Севастополя» А.А. Дейнеки (1942 г.), плакаты «Родина-Мать зовет!», автор И.М. Тоидзе (1941 г.), «Отомсти!», автор Д. Шмаринов (1942 г.), «Воин Красной Армии, спаси!», автор В.Б. Корецкий, (1942 г.)

Изобразительное искусство военных лет по сей день играет большую роль в деле патриотического воспитания. Его силу воздействия трудно переоценить. Молодое поколение с помощью художественных произведений должно самостоятельно разбираться и полноценно воспринимать сущность иллюстраций, чтобы понимать всю тяжесть Великой Отечественной войны, а также ценность мирного времени.

Любовь к родной природе — одно из проявлений любви к Родине, и его воспитание во многом зависит от художественно-поэтического образа родного края через репродукции картин художников, создавшим незабываемые образы родных полей и лугов, рек и лесов, гор и озер, через посещение художественных музеев, выездов на природу.

В сложившейся ситуации необходимо приложить все усилия к поддержанию патриотического духа России, который неуклонно падает. Мы живем в мире неоднозначном и противоречивом, где зачастую патриотизм находится на грани с экстремизмом, поэтому первостепенно необходимо сформировать у нашей молодежи осознанную гражданскую позицию.

Творческая работа, проводимая с воспитанниками, является, прежде всего, интересной и полезной для самих ребят. Она обогащает их мировосприятие, объединяет детей различной национальной принадлежности и воспитывает уважение друг к другу, а также чувство достоинства и гордости за свою страну.

Скачать:

Вложение	Размер
programma.docx	144.94 КБ

Предварительный просмотр:

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЬЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ «ЦЕНТР СОДЕЙСТВИЯ СЕМЕЙНОМУ ВОСПИТАНИЮ № 4»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Зам.директора по ВР Директор ЦССВ № 4

____________С.С.Юдина ______________О.В.Галкина

«_____»__________2025г. «______»_____________2025г.

Воспитательная программа работы группы № 7

«Изобразительное искусство в патриотическом воспитании детей»

ВЫПОЛНИЛИ:

воспитатели:

Оноприенко Е.В.

Исаева Л.А.

Санкт-Петербург

2025

Содержание

Введение …………………………………………………………………………………3-4

Комплексная характеристика воспитательной группы № 7

Анализ контингента воспитанников ……………………………………...5
Материально-техническое оснащение группы …………………………..6
Рабочий персонал группы

График работы постоянного персонала ………………………………...7

Сведения о составе специалистов, работающих с воспитанниками

группы ……………………………………………………………………7-8

Роль воспитателя в системе межведомственного взаимодействия и

социального сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей

Межведомственное и внутриведомственное взаимодействие воспитателя группы …………………………………………………………………………9
Взаимодействие с добровольческим блоком ………………………………..10
Взаимодействие с ближайшим окружением воспитанников ………………11-12

Комплексный годовой план работы воспитателей группы № 7

Актуальность программы ……………………………………………………...13
Цели и задачи работы воспитателя группы ………………………………….13
Планируемые результаты ……………………………………………………...14
Мероприятия, проводимые воспитателем ……………………………………15-26
Недельный план-график работы воспитателей группы № 7 .………………27-31

Заключение …………………………………………………………………………32
Используемая литература, материалы и интернет ресурсы …………………….33
Оценочные и диагностические материалы ………………………………………34-48

Тестирование по методу М.И.Шиловой
Диагностика нравственной самооценки
Диагностика этики поведения
Диагностика отношения к жизненным ценностям
Тест «Гражданин – Отечества достойный сын»
Тест «Символика России»
Тест «Ты гражданином быть обязан»
Тест «Символика России»
Анкета «Отношение к своему здоровью»
Дифференциально-диагностический опросник интересов
Тест СДП
Анкета самооценки подготовленности к самостоятельной жизни
Анкета «Моя группа»

Введение

«Светлые дни детских впечатлений человека…

провожают далеко в жизнь и укрепляют в нем

желание отдать свои силы служению Родине»

А. И. Герцен

Комплексная характеристика воспитательной группы № 7

Анализ контингента воспитанников группы

Воспитательная группа сформирована по принципу совместного проживания и пребывания в группе детей разного возраста и состояния здоровья, прежде всего полнородных и неполнородных братьев и сестер, детей – членов одной семьи или детей, находящихся в родственных отношениях, которые ранее вместе воспитывались в одной семье.

В группе проживают 8 воспитанников, 4 девочки и 4 мальчика разного возраста, из них:

Количество	возраст	пол	класс	школа	Группа здоровья	Причина сиротства
1	17	ж	7	97	2	М,О-ЛРП
1	16	ж	8	97	2	М,О-ЛРП
1	15	ж	9	97	3	М,О-ЛРП
1	16	ж	9	97	2	М-ЛРП О- прочерк
1	10	м	4	97	3	Сирота
1	9	м	2	6	2	Сирота
1	4	м	д/ш	-	3	По заявлению
1	4	м	д/ш	-	3	По заявлению

Не все воспитанники успевают. По результат 3-й четверти 2023/24уч.г.: 1 ученица не аттестована по всем предметам, 1 ученица – не успевает по 2 предметам.

Администрация и воспитатели Центра активно работают в сотрудничестве с коллективом учителей школ и колледжей, где обучаются воспитанники. Они посещают родительские и общие собрания, беседуют с учителями по вопросам успеваемости детей, развития их способностей, воспитания нравственных качеств личности.

В Центре ведётся работа по охране и укреплению здоровья воспитанников. Медицинское обслуживание осуществляется круглосуточно медицинскими работниками, которые проводят лечебную, профилактическую, санитарно-просветительную работу. Ежегодно проводится углубленный медицинский осмотр всех воспитанников детского дома с приглашением специалистов.

Рационально организуется режим дня: внеучебное время включает в себя активный отдых, участие в кружках и секциях, и время для занятий по интересам. Соблюдаются гигиенические нормы и требования к организации учебного процесса, требования к использованию технических средств в обучении и воспитании.

Материально-техническое оснащение группы

В Центре созданы необходимые социально-бытовые условия, приближенные к домашним, способствующие умственному, эмоциональному, физическому и нравственному развитию воспитанников. Помещения, в которых размещается воспитательная группа для детей, включают в себя оборудованные жилые комнаты, санузлы, помещения для отдыха, игр, занятий, приема и приготовления пищи, а также бытовые помещения.

Для круглосуточного пребывания воспитанников имеются специальные помещения, которые оборудованы необходимыми принадлежностями и мебелью. Группа обеспечена в соответствии с возрастом и особенностями развития детей наличием развивающего, обучающего, игрового и спортивного оборудования и инвентаря, издательской продукции, мебели, технических и аудиовизуальных средств воспитания и обучения, отвечающих требованиям санитарно-эпидемиологических правил и нормативов, требованиям к безопасности продукции, установленным законодательством Российской Федерации.

В групповой комнате пространство организовано таким образом, чтобы было достаточно места для занятий игровой и учебной деятельностью. Групповая комната организована на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Помещения группы оснащены мебелью и оборудованием, соответствующей по параметрам возрасту воспитанников, целесообразно расставленной относительно света и с учетом размещения центров активности детей, отведенных для игр, совместной, самостоятельной деятельности воспитанников.

Группа расположена на втором этаже правого крыла корпуса литера А. В состав группы входит:

Групповая комната для игр и занятий - Площадь – 44,6м2, три больших трехстворчатых окна.

Помещение оснащено мебелью: шкафы для одежды двухстворчатые – 3, диваны – 2, полки напольные – 2, туалетный столик, кресло – 2, стенка, книжный шкаф, стол и кресло преподавателя, тумбочки – 2, парты и стулья по размерам – 8, на окнах и полу много цветов, игрушек, на стенах фотографии детей в рамках и детские работы.

Оборудование: микроволновка, телевизор, кулер, электрический чайник, торшер, электрическая лампа настольная, проигрыватель, электробогреватель, часы электронные, чайный сервиз, столовая посуда.

Две спальни:

Спальня 1: площадь – 37,8м2, три двухстрорчатых окна, кроватей – 6, тумбочки -4, два двухстворчатых шкафа с антресолями, ковер напольный, пуфик.

Спальня 2: площадь – 35,7м2, четыре двухстворчатых окна, кровати -4, тумбочки -6, трюмо -2, зеркало напольное, ковер напольный, шкаф двухстворчатый – 4, кресло офисное, журнальный столик, пуфик прикроватный.

Санитарная комната с душевой и умывальниками: площадь – 10,6м2 двухстворчатое окно, раковины – 2, унитазы – 2, тумба для белья, шкаф для хозяйственных нужд, коврик для ванной.

Оборудование: душевая кабинка, стиральная машина автомат, сушилка для белья -2, сушилка для белья электрическая – 2, зеркало.

Прихожая-раздевалка: площадь – 18,5м2, одно одностворчатое окно

Оснащение – шкаф одностворчатый для верхней одежды – 8, шкаф-купе, ковровая одежда, полка для обуви.

(высота всех помещений 4,0м).

Рабочий персонал группы

График работы основного персонала

время	ПН	ВТ	СР	ЧТ	ПТ	СБ	ВС
	Пермякова С.Ю. - мл.восп.	Косарева Н.А. - мл.восп.	Пермякова С.Ю. - мл.восп.	Косарева Н.А. - мл.восп.	ПермяковаС.Ю. - мл.восп.	Косарева Н.А. - мл.восп.	Пермякова С.Ю. - мл.восп.
	Косарева Н.А. - мл.восп.	Пермякова С.Ю. - мл.восп.	Косарева Н.А. - мл.восп.	Пермякова С.Ю. - мл.восп.	Косарева Н.А. - мл.восп.	ПермяковаС.Ю. - мл.восп.	Косарева Н.А. - мл.восп.
						Оноприенко Е.В. – воспитатель	Исаева Л.А. – воспитатель
–	Исаева Л.А. – воспитатель	Исаева Л.А. – воспитатель	Исаева Л.А. – воспитатель	Оноприенко Е.В. – воспитатель	Оноприенко Е.В.– воспитатель

Младшие воспитатели для ночного дежурства работают 2 дня через 2.

Сведения о составе специалистов, работающих с воспитанниками группы

время	ПН	ВТ	СР	ЧТ	ПТ	СБ	ВС
							ПДО - Студия «Бисер»
							Инструктор по спорту – тренажерный зал
							Инструктор по спорту - бассейн
							Волонтер – «Финансовая грамотность»
							ПДО – студия «Бисер»
			Волонтер – занятия по рус.яз.		Волонтер – занятия по рус.яз.
	Волонтер - профориентацияПАЗЛ	ПДО – студия «Вокал»				Волонтер – «Дорога жизни»
	ПДО – студия «Бисер»	ПДО – студия «Батик»	Театральная студия - ДОП	ПДО – студия «Бисер»	ПДО – студия «Батик»	Театральная студия - ДОП
	ПДО - Футбол	ОФК – инструктор физкультуры	ПДО - Футбол	ОФК – инструктор физкультуры	ПДО - Футбол	ПДО - Футбол
	Волонтер – англ.язык	Волонтер – англ.язык	Англ.язык - ПДО		Психолог	Англ.язык - ПДО
	ПДО - ИЗО	ПДО – «Мир танца»		ПДО - ИЗО	Театральная студия - ПДО		ПДО – ИЗО
	ПДО – студия «Бисер»		ПДО – «Мир танца»	ПДО – студия «Бисер»	ПДО – «Мир танца»

Роль воспитателя в системе межведомственного взаимодействия и социального сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Межведомственное и внутриведомственное взаимодействие воспитателя группы

№	Организации	Направление работы
1	Управление внутренних дел, инспекция по делам несовершеннолетних, КДН	Профилактика правонарушений, самовольных Уходов. Групповые, индивидуальные беседы с воспитанниками об ответственности за курение, употребление алкоголя, наркотиков. Участие в заседаниях КДН и ЗП. Содействие сотрудников в поиске воспитанников. Профилактика правонарушений и самовольных уходов среди воспитанников Центра.
2	ГИБДД	Встречи с сотрудниками, беседы, просмотры роликов, видеофильмов по предупреждению травматизма на дорогах, о необходимости соблюдения правил дорожного движения. Участие воспитанников в просветительских, познавательных, спортивных, патриотических мероприятиях, предлагаемых ГИБДД.
3	Отдел опеки и Попечительства МО Светлановское	Участие специалистов опеки и попечительства в Мероприятиях Центра, группы. Посещение воспитанников специалистами отдела.
4	Учреждения здравоохранения	Просветительские мероприятия по пропаганде здорового образа жизни среди воспитанников. Оздоровление, обследование воспитанников. Диспансеризация. Обеспечение санитарно-гигиенического благополучия.
5	Управление и отделы социальной защиты	Посещение несовершеннолетних воспитанников, проведение беседы с ними, входящим в их компетенцию. Запрос информации от воспитателей. Выполнение распоряжений и приказов.
6	Центр занятости населения	Организация просветительских, практических мероприятий про профессиональному предопределению воспитанников. Организация работы на территории Центра силами воспитанников.
7	Учреждения образования	Постоянная связь с образовательными учреждениями, где обучаются воспитанники и учреждениями дополнительного образования; сопровождение воспитанников. Защита прав обучающихся воспитанников.
8	Молодежные учреждения и организации	Сопровождение воспитанников, проведение выездных культурно-досуговых мероприятий и спортивных мероприятий, мероприятий на базе группы; выступление в качестве консультанта при оценке совместно проводимых мероприятий. Оказание помощи в обучении, профориентации, социализации воспитанников.
9	ТМПМПК Выборгского района	Сопровождение воспитанников. Участие в диагностика уровня психического, психофизического, психосоциального развития и отклонений в поведении воспитанников.
10	Культурные и спортивные учреждения района и города	Сопровождение воспитанников. Участие в организации досуга и отдыха.
11	Госпожнадзор	Сопровождение воспитанников; непосредственное участие в пожарно-эвакуационных учениях. Обучение детей правилам противопожарной безопасности.
12	Педагог-психолог Центра	Занятия с воспитанниками.
13	Медицинская служба Центра	Сопровождение воспитанников.
14	Социальная служба Центра	Сопровождение воспитанников и выпускников; встречи и беседы с родственниками и знакомыми воспитанников.

Взаимодействие с добровольческим блоком

Нравственный смысл жизни человека

состоит в служении добру, но это

служение должно быть добровольным,

то есть пройти через человеческое сознание.

В.С. Соловьев

Одной из ведущих потребностей для детей и подростков является ее востребованность обществом. В виду ряда причин подростки, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, не всегда могут провести свой досуг с интересом и пользой. Добровольческая деятельность позволяет раскрыть общечеловеческие ценности, гражданскую позицию, дополнить свою жизнь новыми знаниями, расширить свои социальные связи

Взаимодействие с волонтерами и организациями осуществляется в соответствии с общими требованиями к порядку взаимодействия федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, подведомственных им государственный и муниципальных учреждений, иных организаций с организаторами добровольческой (волонтерской)деятельности и добровольческими (волонтерскими) организациями, утвержденными постановлением Правительства Российской Федерации от 28 ноября 2018 г. N 1425. Взаимодействие осуществляется с организаторами, организациями в пределах своей компетенции в соответствии с законодательством Российской Федерации, Уставом учреждения. Инициатором взаимодействия может выступать как Центр, так и организаторы добровольческой деятельности, добровольческие организации.
Основными целями взаимодействия являются: расширение добровольческой (волонтерской) деятельности, увеличение количества участников добровольческой (волонтерской) деятельности и организаторов добровольческой (волонтерской) деятельности;

Основными задачами взаимодействия являются:

Организация добровольческой деятельности по оказанию бескорыстной социальной помощи и поддержки несовершеннолетним, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
Содействие всестороннему развитию личности и социализации детей, находящихся на социальном обслуживании в учреждении.
Формирование жизненных ценностей и развитие поведенческих навыков несовершеннолетних.
Формированию позитивных интересов, нравственных ценностей в детской и подростковой культуре.
Проведение мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни, социально значимых досуговых мероприятий

1. Детская миссия: Сопровождение и непосредственное участие в экскурсиях и выставках в музеях. Планирование мероприятий в соответствии с планом работы группы. Сопровождение и непосредственное участие в экскурсиях.

2. Педагогическое училище № 4: Непосредственное участие в проводимых на базе группы спортивных мероприятий.

3. Фонд поддержки талантливой молодежи «Будущие лидеры» и Комитет по молодежной политике и взаимодействию с общественными организациями: Участие в проекте «ПАЗЛ» (Профориентация, Адаптация, Знания и Лидерство), который помогает в социализации и профориентации воспитанников, знакомит с современными профессиями, нетипичными ситуациями и компетентными взрослыми.

4. Благотворительная общественная организация «Пристань»: помощь воспитанникам в освоении бытовых навыков, находить дело по душе, вести здоровый образ жизни. Обучение ребят общаться с внешним миром, помощь в нахождении первой работы и стать самостоятельными, т.е. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ.

Взаимодействие с ближайшим окружением воспитанников

Актуальным для воспитания и развития детей-сирот является формирования у них естественной для развития личности привязанности. Это достигается через создание/воссоздание социально-поддерживающей сети.
В эту сеть входят:

система контактов между значимыми субъектами
система взаимоотношений между ребенком и социально значимыми субъектами,
родной, близкий человек, обладающим безусловным авторитетом, абсолютным доверием со стороны ребенка, оказывающий существенное, определяющее влияние на развитие и образ жизни ребенка (родитель, опекун, наставник, друг и др.).

№		Направление работы
1	Кровные родственники	Получение информации о жизни ребенка до поступления в Центр; получение сведений о его семье, причинах попадания в Центр; получение информации об эмоциональных отношениях ребенка с родителями; преодоление конфликтов, «холода» в отношениях; и. составление и ведение детьми личных альбомов; переписка; телефонные звонки; приглашение на встречу с ребенком в Центр; приглашение на праздники; взаимные поздравления с праздниками, днями рождения и т.д.; обмен информацией с родственниками о жизни ребенка; взаимодействие с родственниками в вопросах воспитания ребенка; организация гостевого режима. Участие в процессе работы, по восстановлению детско- родительских отношений.
2	Замещающие родители	Встречи с замещающими родителями; беседы с воспитанником, способствующие принятию ребенком самостоятельного решения; совместные выезды на мероприятия вне Центра; встречи и проведение праздников на территории замещающих родителей.
3	Педагоги Центра	Посещение открытых занятий; совместные групповые выезды и занятия вне Центра; совместные театральные постановки к праздничным датам; творческие мероприятия совместный просмотр фильмов, чтение книг.
4	Воспитанники Центра	Доверительные беседы; консультации, способствующие развитию личностных компетенций детей и подростков; совместные просмотры и обсуждение фильмов; чтение литературы, диспуты; постановка мини-спектаклей в группе; командообразующие игры и тренинги; анкетирование; совместные праздники, чаепития, дни рождения и пр.
5	Совместно обучающиеся и их родители:	Выявление и знакомство с ребятами и их семьями; приглашение в гости группы детей с классным руководителей на мастер-классы и праздники в Центр, в т.ч. на спортивные мероприятия; проведение совместных экскурсий (внешкольных мероприятий).

Комплексный годовой план работы воспитателей группы № 7

«Историческое значение каждого русского человека

измеряется его заслугами Родине, его человеческое

достоинство – силой его патриотизма».

Н.Г.Чернышевский

Актуальность программы

Патриотизм - любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства - начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике. («Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации»).

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения - сегодня одна из актуальных задач государства, общества и образовательных учреждений нашей страны.

Система патриотической работы в Центре, в группе включает в себя систему, комплекс мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания воспитанников. Патриотическое воспитание должно быть плановым, системным, постоянным и одним из приоритетных направлений в области воспитательной деятельности.

Регулярные специально организованные развивающие занятия по патриотическому воспитанию с детей, начиная с дошкольного возраста, будут способствовать наиболее эффективному развитию мышления и патриотического сознания у воспитанников Центра.

Цели и задачи работы воспитателя

Цель Программы: развитие в личности высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества.

Задачи Программы:

формирование у воспитанников любови и преданности Родине;
формирование и развитие патриотических чувств;
развитие у них любви и уважения к народу, национальной культуре и традициям;
воспитание любови и бережного отношения к родной природе, к своей малой родине, семье;
формирование у воспитанников готовности трудиться на благо Родины и защищать ее;
воспитание гордости за подвиги старших поколений;
развитие у воспитанников чувства уважения к символам и законам государства.
формирование патриотических чувств и сознания воспитанников на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;
воспитание личности гражданина - патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов;
развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны, культуру;
формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
организация различного рода деятельности по патриотическому воспитанию.

Планируемые результаты Программы

Воспитанники должны знать:

культурные и исторические достижения народов России;
механизмы защиты прав человека на всех уровнях;
основы социального проектирования.

Воспитанники должны уметь:

получать и анализировать информацию о социальных явлениях и процессах на основе широкого круга источников;
выявлять социальные проблемы;
отстаивать свое мнение;
определять предвзятое мнение, стереотипы, предрассудки;
работать в группе на основе сотрудничества.

Мероприятия, проводимые воспитателем

№	Наименование мероприятия	Периодичность проведения	Цель мероприятия	Ожидаемый результат
1	2	3	4	5
Мероприятия, направленные на подготовку воспитанника к возвращению в семью/ к жизни в приемной семье
1	Работа с личными делами воспитанников.	При поступлении воспитанника и далее по необходимости	Максимально способствовать возвращению ребенка в родную (кровную) семью, передача детей под опеку, попечительство или приемные семьи. Максимально сократить количество возвратов воспитанников из родных, приемных семей в Центр. Обеспечение прав и интересов ребенка на воспитание в родной семье.	Увеличение количества воспитанников, переданных в кровную семью. Отсутствие возвратов из кровной семьи (вторичное сиротство). Сокращение периода проживания ребенка в условиях Центра.
2	Беседы с воспитанниками с целью установить наличие желания проживать и воспитываться родителем или опекуном.	В т.г.
3	Просмотр фильмов «Мачеха», «Чучело», «Плюмбум или «Опасная игра», «Форест Гамп», «Вор», «Авария – дочь мента», «Республика ШКИД», «Кудряшка Сью», «Мама для мамонтенка», «Итальянец»	В т.г.		Владение понятием «семья», её значением в жизни человека.
4	Временная передача воспитанников к родственникам и другим лицам на период каникул, выходных или нерабочих праздничных дней	По желанию и при наличии необходимых документов	Обеспечение воспитания и гармоничного развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в семье.	Появление и укрепления желания жить в семье.
5	Воспитательные беседы: «Что такое семья, её функции», «Роль отца и матери в семье», «Семейные традиции», «Нравственные основы в семье», «Воспитание чувства любви в семье, родному дому, Родине», «Семейный долг, последствия нарушений семейных отношений»	В т.г.	Становление личностных характеристик воспитанника, осознающего и принимающего традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, осознающего свою сопричастность к судьбе Отечества.	Ответственное отношению к созданию семьи, на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни. Сформированность представлений о взаимоотношениях в семье, позитивных жизненных целей, мотивации и способности к их достижению
6	Познавательное занятие «История моего имени и фамилии».	Октябрь
7	Изготовление на занятиях секции «Бисероплетение» подарков для родственников	К праздникам
2. Мероприятия, направленные на гражданское воспитание
8	Беседа-диалог «С чего начинается Родина?»	Сентябрь	Расширять знания детей о родной стране. Воспитывает в них чувство гордости и уважения к Родине, воспитывает настоящего патриота.	Устойчивый интерес к историческому прошлому своей семьи, малой Родины и России; уважительно и бережно относиться к памятникам архитектуры и культуры.
9	Презентация 1: «История символов государственной власти».	Ноябрь	Расширять исторические знания о символах государственной власти на Руси в разные периоды. Воспитывать интерес к истории страны.	Должны знать функциональное значение государственных символов России, основные права и обязанности граждан, стремиться к выполнению законов жизни Центра.
10	Презентация 2: «История символов власти современной России».	Ноябрь	Прививать чувство гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации - герба, Гимна, Флага.
11	Тест по теме «Символика России»	Ноябрь	Обнаружение дефектов в проведенной работе. Повышение уверенности в уровне качества. Предоставление информации для принятия решений. Предотвращение дефектов.
12	Беседа –диалог: «Гражданин и просто человек».	Декабрь	Воспитывать чувство гражданской ответственности, гордость за свою страну.	Овладение социально-значимыми ролями: гражданина, защитника Отечества.
13	Рисование на занятиях в секции ИЗО картин для оформления группы	В т.г.		Любовь и бережное отношение к родной природе.
14	Тест «Ты гражданином быть обязан»	Май	Обнаружение дефектов в проведенной работе. Повышение уверенности в уровне качества. Предоставление информации для принятия решений. Предотвращение дефектов.
3. Мероприятия, направленные на патриотическое воспитание и формирование российской идентичности
15	Изготовление презентации «Наша Родина – Россия»	Декабрь	Формировать чувство сопричастности к истории страны. Воспитывать чувство гордости за свою Родину.	Формирование гражданского отношения к своей малой родине. Формирование патриотического и гражданского сознания и самопознания, коммуникативной толерантности. Возрождение и обновление национальных традиций благотворительности. Развитие личности ребенка, воспитание добросердечности и позитивного мировоззрения.
16	Виртуальная экскурсия: «Москва – главный город нашей Родины»	Сентябрь	Знакомить с историей столицы нашей страны - г. Москва; Расширять исторические знания детей о русских городах. Воспитывать чувство гордости за свою Родину.
17	День призывника: «Я служу России»	Ноябрь	Повышения престижа военной службы в Вооруженных Силах Российской Федерации. Воспитывать личность гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны.
18	День Конституции РФ: «Наше государство — Российская Федерация».	Декабрь	Создать атмосферу уважения к Конституции России, законам, нормам общественной и коллективной жизни. Утверждать в сознании детей социально значимые ценности и взгляды, убеждения к историческому прошлому России.
19	Встреча с ветеранами: «Наши защитники». Изготовление подарков на занятиях секций дополнительного образования в Центре	Февраль	Познакомить детей с разными видами войск российской армии; развивать интерес к защите отечества; повысить патриотическое сознание, нравственные и этические ориентиры. Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свою страну Россию.
20	Вахта Памяти: - праздник - «Этот День Победы»; - возложение цветов к памятнику летчикам в Сосновке; - просмотр презентации «В память о блокаде» - музыкальный вечер «Песни военных лет» - просмотр фильмов про войну - плакаты военных лет	Май	Воспитание уважения, любви и благодарности к людям, защищавшим нашу страну в войне против фашистских захватчиков; Формирование представлений о храбрости и самоотверженности воинов - мичуринцев, сражавшихся на фронте; Развитие связной речи, памяти, внимания, логического мышления. Формирование у детей потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.
21	Тестирование «Гражданин – Отечества достойный сын»	Июнь	Выяснить уровень патриотического воспитания и формирования российской идентичности
4. Мероприятия, направленные на духовное и нравственное воспитание детей
22	Праздники: - «Обычаи и традиции русского народа – Крещение»; - «Обычаи и традиции русского народа – Пасха»; - «Обычаи и традиции русского народа – Масленица», «Жаворонки»	Январь Апрель Февраль Март	Воспитательные традиции Древней Руси насчитывают более двух тысяч лет. Исторические элементы патриотизма в виде привязанности к родной земле, языку, традициям. Формировать толерантность, чувства уважения к другим народам, их традициям.	Ценностное отношение к Родине, своему народу, своему городу, культурно-историческому наследию, традициям, старшему поколению. Представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения. Уважительное отношение к традиционным и обычаям. Способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.
23	Виртуальная экскурсия: «Золотые купола России».	Март	Расширение представлений о городах России, «Золотое кольцо». Формировать у воспитанников первоначальные достоверные представления об истории нашей Родины, интерес к её изучению.
24	Воспитательные часы на тему: добросердечие, сострадание, милосердность, верность, порядочность, правила человеческого общежития.	В т.г.	Воспитание любви к родной земле, семейным ценностям, уважения к старшим, бережного отношения к природе, чуткости и уважения к людям, честности, правдивости, воспитание гражданского самосознаний, ответственности и причастности к происходящему.
25	Тест на диагностику нравственной самооценки.	Июнь	Выяснить уровень духовно-нравственного развития воспитанников.
5. Мероприятия, направленные на приобщение детей к культурному наследию
26	Виртуальная экскурсия: «Я – люблю свой город и горд, что я – Петербуржец» (презентации по истории города и пригородов)	В т.г.	Расширить знания детей о родном городе, людях живущих и работающих в нём. Воспитание в ребенке чувства гордости, уважения и любви к родному городу, к родному дому в котором он живет. Воспитывать любовь и уважение к своему городу, краю, Родине, гордость за принадлежность к гражданам России.	Активизация инновационной деятельности педагога. Формирование устойчивого интереса у воспитанников к истории и культуре нашего города. Знать историю своего города, области
27	Пешая обзорная экскурсия «Петербург – как всё начиналось?» с последующим творческим откликом	В т.г.	Учить детей создавать проект по данной теме, искать информацию, распределять обязанности по выполнению работы. Воспитывать умение трудиться в коллективе, толерантность.
28	Просмотр презентаций к Дню снятия блокады: «Город – герой Ленинград». - площадь Мужества; - Выборгский район в годы блокады; - блокада Ленинграда	Январь	Формирование патриотических чувств и сознания граждан на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну; Воспитание личности гражданина - патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны.
29	Экскурсия в музей блокады Ленинграда: «Дети войны – в тылу, на фронте, в лагерях».	Январь
6. Мероприятия, направленные на физическое воспитание и формирование культуры здоровья
30	День инвалидов, беседа: «Инвалид – не инвалид, люди так не делятся».	Декабрь	Расширить знания и понимание жизни людей с ограниченными возможностями, пароолимпийские игры – что это? Воспитывать в детях уважение и сострадание к людям с ограниченными возможностями, побуждать в них желание оказывать помощь.	Принятию и реализации ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании.
31	Тематические воспитательные часы, беседы: «Добрый доктор Айболит без таблеток исцелит», «Здоровье человека», «Почему курильщики кашляют», «Алкоголизм и борьба с ним», «Это страшно, это смертельно» и другие.	В т.г.	Формирование представлений о ЗОЖ, о факторах, влияющих на духовное и физическое развитие, последствиях пагубных привычек. Укрепление здоровья воспитанников. Повышение нравственной и эстетической культуры воспитанников, воспитание у них культуры здорового образа жизни.	Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, сформированности отрицательного отношения к употреблению алкоголя, наркотиков, курению;
32	Организация экскурсий, походов, прогулок в Удельный парк, парк Сосновка	В т.г.
33	Участие в спортивных соревнованиях группы, Центра, района, города	В т.г.
34	Инструктажи на темы: ТБ, ПДД, правила поведения в школе, в общественных местах, травматизм, пожарная безопасность, травматизм во время прогулок, электробезопасность, гололед	Постоянно	Воспитание культуры безопасного поведения ребят в повседневной жизни; ознакомление с основными правами и обязанностями несовершеннолетних в сфере гражданских правоотношений, а т.ж. с понятием «ответственность несовершеннолетних»	Потребность соблюдать нормы ЗОЖ, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности; ответственное отношение к окружающей природе, личному здоровью. Освоение правил действия в опасных и чрезвычайных ситуациях; воспитание культуры поведения, знать и выполнять правила дорожного движения.
35	Анкета «Отношение к своему здоровью»	Июнь	Привитие ЗОЖ	Сформированность бережного отношения к своему здоровью.
7. Мероприятия, направленные на трудовое воспитание и профессиональное самоопределение
36	Выявление интересов, склонностей и способностей воспитанников	Сентябрь	Помочь воспитанникам выявить свои способности, склонности к определенным профессиям, развивать профессиональные интересы и воспитывать готовность трудиться в интересах личности, общества, государства.	Сформированность мотивации в профессиональном и жизненном Самоопределении, профориентационной направленности, культуры самореализации
37	«Ярмарка вакансий» - запись в кружки и секции дополнительного образования в Центре	Сентябрь
38	Беседа: «Что я знаю о профессиях» -	Октябрь
39	Дифференциально-диагностический опросник интересов (ДДО) Е.А.Климова	Октябрь
40	Проведение заочных обзорных и тематических профориентационных экскурсий	В т.г.	Ознакомление с работой предприятий, условиями труда, технологическим процессом	Овладение подростками трудовыми навыками и умениями; осознание подростками ценности и важности профессий; выявление интереса и склонности к определенным профессиям расширение познавательной активности, общего кругозора и знаний подростков о мире профессий; осознание подростками особенностей современного рынка труда; осознание подростками основных принципов построения профессиональной карьеры и навыков поведения на рынке труда
41	Просмотр и обсуждение фильмов о профессиях	В т.г.	Знакомство с профессиями, осуществление начального профессионального образования, выработка трудолюбия, а также прочих нравственных качеств, положительного отношения к труду и его результатам. Трудовое воспитание прививает уважение к труду и трудящимся людям.
42	Трудовой десант «Мой двор самый чистый»	Апрель
43	Конкурс-игра «Пословицы и поговорки о труде»	Февраль
44	Беседа - Основные пути продолжения образования после окончания школы	Март
45	Беседа - Законы о труде. Мои права и обязанности	Апрель
46	Практикум и презентация - Составление и оформление документации. Заявление. Резюме.	Май
47	Обучение ПАЗЛ - Строительное дело	В т.г.	Познакомить ребят с профессиями «Сухое строительство» «Автомеханик». Углубленные знания о каждой из строительных профессий.	Научатся работать в команде (бригаде), анализировать и принимать решение, смогут выразить свои идеи, знания, возможности.
48	Посещение творческого центра «Пристань»	1р/неделю в т.г.	Профессиональная ориентация подростков. Формирование у ребят способности к профессиональному самоопределению.	Постичь азы профессии и обрести важные жизненные навыки: умение общаться, видеть смысл в своей работе, доводить начатое до конца.
8. Мероприятия, направленные на содействие в получении образования
49	Оперативная связь с учителями (посещение школы, колледжей, электронный дневник, группы ВКонтакте): просмотр дневников, тетрадей, выявление воспитанников, требующих особого контроля, подхода, помощи; установка характера и причины недостатков в подготовке домашних заданий отдельных воспитанников.	Постоянно	Повышение качества образования. Создание условий для удовлетворения потребностей личности в образовательной подготовке. Формирование мотивации учебно-познавательной деятельности, учебных умений и навыков, развитие всех видов мышления, внимания, памяти и воображения, познавательных интересов, потребности самообразования, умственных и творческих способностей. Повышение и формирование стабильного уровня школьной успеваемости.	Сформированность потребности самообразования, познавательной культуры, умственного развития. Правила организации учебного труда; самостоятельно выполнять домашние задания с использованием индивидуально эффективных, здоровьесберегающих приемов; повышение учебной мотивации;
50	Организация режима подготовки домашнего задания.	В т.г.
51	Мониторинг школьной успеваемости: выписывание оценок в общий табель, совместное подведение итогов успеваемости. Вывешивание листа успеха в уголке группы.	1 раз/месяц
52	Беседы «Твои успехи и неудачи», «Культура обучения», «Школьная форма»	В т.г.	Создание условий для развития творческой индивидуальности воспитанников на основе их интересов, потребностей и потенциальных возможностей, условий для самореализации и самоактуализации.	Правильно вести себя в общественных местах, соблюдать дисциалину и порядок в группе, школе и т.п.
9. Мероприятия, направленные на формирование социально-бытовых навыков
53	Беседа: «Основы социализации»	В т.г.	Формирование межличностных отношений на основе развития способности сопереживать другому;	Повышение уровня общей социализированности воспитанников, индивидуально-личностное развитие ребенка.
54	Информационный час - « Я и социум»-	В т.г.	Научить правилам поведения в обществе. Формирование социальной активности воспитанников. Обучение нормам и правилам общежития и социального взаимодействия
55	Беседы: «Правила поведения в общественных местах», «Этикетные запреты», «Речь как отличительная способность человека». «Умение говорить и слушать». «Разговоры деловые и бытовые. Дружеские разговоры».	В т.г.	Познакомить воспитанников с нормами и правилами культуры поведения в обществе, в отношениях с окружающими	Сформированность социальной активности воспитанников. Обученность нормам и правилам общежития и социального взаимодействия
56	Беседы: «Понятие семьи, её функции», «Семья и семейные ценности», «Вся семья вместе, так и душа на месте» (семейные праздники и традиции), «Семейная экономика»	В т.г.	Подготовка воспитанников к решению задач, связанных с семейной жизнью и ведением домашнего хозяйства. Расширить знания, формировать представления о семье, её функциях и значении в жизни каждого человека	Адекватная полоролевая самоидентификация подростков, освоение ими социальных ролей в семье.
57	Беседы: «Домашний труд – забота всей семьи». « Слагаемые комфорта, единство атмосферы семьи и её материального окружения»	В т.г.	Дать теоретические знания и сформировать практические умения и навыки ведения домашнего хозяйства
58	Беседы: «Зачем нужна власть?», «Возможна ли жизнь без власти?», «Что такое законопослушание?», «Экономические права», «Социальные права»	В т.г.	Дать теоретические и практически представления о системе общеобязательных правил, установленных и охраняемых государством, действующих в интересах всех граждан государства	Формирование патриотического и гражданского сознания и самопознания, коммуникативной толерантности.
59	Беседа с использованием презентации «Бытовой жанр в творчестве русских художников»	Апрель	Познакомить воспитанников с жанром изобразительного искусства, который рассказывает о повседневной, частной и общественной жизни.	Повышение уровня нравственной культуры воспитанников, художественного вкуса
10. Мероприятия, направленные на профилактику асоциального поведения
60	Беседа - «Законодательство страны».	В т.г.	Знакомить детей с основными законами РФ.	Повышение правовой грамотности воспитанников и ответственности за свое поведение;
61	Занятие с элементами игры - «Путешествие в страну Законию»	Февраль	Формирование правовой культуры, формирование осознанного поведения
62	Ситаутивный практикум - «Человек в мире правил»	Сентябрь	Расширять понятия о нормах и правилах поведения в обществе, ответственности перед окружающими.
63	Беседа-диспут «Все пороки от безделья»	Октябрь	Создание условий для развития творческой индивидуальности воспитанников на основе их интересов, потребностей и потенциальных возможностей, условий для самореализации и самоактуализации.	Выработка позитивных жизненных целей и мотивации к их достижению.
64	Индивидуальная и групповая работа с «трудными» подростками	Постоянно	Снижение тенденции роста противоправных деяний, правонарушений,	У подростков сформируется адекватная самооценка; снизится потребность в самоутверждении посредством демонстративного отклоняющегося поведения; сформируется способность к планированию своего поведения и прогнозу разрешения конфликтных ситуаций; повысится правовая грамотность и ответственность за свое поведение
65	Профилактические мероприятия с использованием технических средств «Закон и подросток», «Ответственность несовершеннолетних перед законом»	Ноябрь	Формировать адекватную самооценку у подростков, снизить потребности в самоутверждении посредством демонстративного отклоняющегося поведения
66	Систематический контроль за посещаемостью и успеваемостью «трудных» и детей, требующих особого педагогического воздействия	Постоянно	Осуществление индивидуального подхода к воспитанникам и оказание помощи в охране их психофизического и нравственного здоровья.
67	Выявление интересов и охват 100% занятостью в секциях и кружках дополнительного образования	Сентябрь	Развитие организованного досуга и отдыха «детей группы риска»	Занятость «свободного» времени.
68	Анкетирование: «Синдром ДВП»	Май	Обработка и интерпретация полученной информации. Изучение уровня самооценки подростков.
11. Мероприятия, направленные на подготовку к самостоятельной жизни
69	Беседа и практические занятия «Домашний труд, распределение обязанностей в семье»	В т.г.	Создание условий для подготовки воспитанников детского дома к самостоятельной жизни через правовое просвещение.	Дети знают основные статьи семейного кодекса. Некоторые положения законодательной базы РФ о защите семьи. Относятся с уважением к закону, соблюдают общепринятые в государстве правила, моральные нормы.
70	Час вопросов и ответов; «Семья в современном обществе»,	В т.г.
71	Занятие «Знакомство с семейным кодексом и его статьями»	В т.г.
72	Посещение занятий на базе Центра «Финансовая грамотность»	В т.г.	Подготовка воспитанников к самостоятельной жизни в обществе. .	Повышение финансовой грамотности
73	Беседы: Что такое общение? Коммуникативные барьеры. Этика делового общения.	В т.г.	Показать сложность и многоплановость общения людей, повысить уровень коммуникативной компетентности обучающихся, способствовать личностному развитию;	Повышение самооценки и уверенности в себе. Сформированность практических навыков общения, самопознания, саморазвития;
74	Анкета «Готовность самостоятельной жизни»	Май	Обработка и интерпретация полученной информации. Изучение уровня самооценки подростков.	Ориентироваться в социальной жизни общества, наличие системы социальных установок.
75	Посещение кружков и секций дополнительного образования.	В т.г.	Подготовка воспитанников к самостоятельной жизни. Развитие личности путем вовлечения в различные виды труда сообразно способностям, интересам и возможностям.	Формирование умений и навыков, которые помогут реализоваться в будущей жизни, в различных сферах деятельности
12. Мероприятия, направленные на формирование коллектива группы
76	Занятие «Настоящий друг»	Сентябрь	Формировать положительную нравственную оценку таких качеств, как надежность, верность, взаимовыручка; побуждать к анализу собственных поступков.	Сплоченный детский коллектив, наличие умения воспитанников сочетать общественные и личные интересы Удовлетворённость результатами индивидуальных и совместных действий, радость и доброжелательность общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми в повседневной жизни. обладать навыками бесконфликтного общения. Уметь выразить себя, понимать сложность нравственного выбора, уметь делать выбор в сложных ситуациях.
77	Праздничное поздравление девочек и мальчиков в группе «Мы за праздничным столом». Изготовление поздравительных открыток с элементами батика и бисероплетения	Февраль Март	Формирование коммуникативных навыков
78	Правовой вечер - «Услышим друг- друга»	В т.г.	Формирование коммуникативных навыков
79	«Эти вредные конфликты»- анализ проблемных ситуаций.	В т.г.	Воспитывать у детей умение анализировать свое поведение и делать правильные выводы
80	Соблюдение традиций Центра и группы: - день рождения дома - новый год - дни рождения воспитанников	В т.г.	Сплочение коллектива, развитие навыков работы в группе, укрепление социально-нравственных ценностей, расширение кругозора.
81	Совместное чтение литературных произведений, просмотр фильмов и их обсуждение	Постоянно
82	Групповые прогулки и экскурсии по городу. Творческий отклик: рисование картин для украшения группы на занятиях секции ИЗО и батика	Постоянно
83	Шефство старших над младшими, оказание помощи в приготовлении домашних заданий	Постоянно
84	Тестирование «Моя группа»	Май	Обнаружение дефектов в проведенной работе. Повышение уверенности в уровне качества. Предоставление информации для принятия решений. Предотвращение дефектов.

План-график работы воспитателей Оноприенко Е.В. и Исаевой Л.А.

Время	ПН	ВТ	СР	ЧТ	ПТ	СБ	ВС
						Прием детей у младшего воспитателя. Подъем детей. ЦЕЛЬ: Учить детей организованному подъему, спокойно без криков пробуждаться. Не мешая остальным детям.
						Утренняя зарядка. ЦЕЛЬ: Продолжать укреплять физическое здоровье детей, закаливать организм.
						Заправка постелей. Уборка спален. ЦЕЛЬ: Учить детей самообслуживанию. Воспитывать бережное отношение к результатам своего труда. Развивать у детей желание помогать друг другу.
						Утренний туалет. ЦЕЛЬ: Формирование санитарно – гигиенических навыков.
						Завтрак. ЦЕЛЬ: Формировать культурно гигиенические навыки. Совершенствовать навыки аккуратного приёма пищи.
						Прогулка и отдых на свежем воздухе. ЦЕЛЬ: Воспитание у детей аккуратности, опрятности. Формировать двигательные навыки.
						Самоподготовка. ЦЕЛЬ: Закрепление материала урока, воспитывать умение работать самостоятельно. Развитие устойчивой активности и интереса к учебной деятельности; воспитание умения не мешать другим.
							Занятия в студии «Бисер»
							Занятия в тренажерном зале
						Воспитательский час по направлениям. ЦЕЛЬ: Развивать индивидуальные личностные качества каждого ребёнка.
	Взаимодействие с учителями в школе, классным руководителем, сопровождение детей в Центр, беседы с воспитанниками ЦЕЛЬ: контроль посещаемости и успеваемости; повышение учебной мотивации и предупреждение неуспеваемости					Обед. ЦЕЛЬ: Продолжить работу по воспитанию культурного поведения в столовой. Воспитывать положительное отношение, к труду поваров и работников кухни.
	Обед ЦЕЛЬ: развитие самостоятельности при накрывании и уборке со стола; коррекция поведения; воспитание аккуратности. Обратить внимание на аппетит детей. Напомнить детям о соблюдении осанки.
							Занятия в бассейне и «Финансовая грамотность»
						Прогулка и отдых на свежем воздухе. ЦЕЛЬ: Воспитывать у детей потребность в укреплении своего здоровья через подвижные игры на свежем воздухе;
	Прогулка на свежем воздухе ЦЕЛЬ: оздоровление детского организма; воспитание здорового образа жизни. Развивать и корригировать наблюдательность, память и мышление, воспитывать интерес к окружающему.
						Занятие по интересам в пределах группы. ЦЕЛЬ: Формировать и закреплять умения, навыки поведения детей вне занятий. Выработка умения занять себя интересным, полезным делом. Воспитание самостоятельности, организованности. Профилактика межличностных взаимоотношений.
						Сборы в школу, проверка портфелей, подготовка формы. ЦЕЛЬ: Воспитывать в детях чистоплотность, трудолюбие, ответственность.
	Самоподготовка, проверка портфелей, подготовка формы ЦЕЛЬ: Формирование и закрепление навыков по организации самоподготовки, самоорганизации и распределению времени. Стимуляция школьной мотивации, усидчивости, творческого мышления. Воспитывать в детях чистоплотность, трудолюбие, ответственность, закрепление знаний.
	Полдник ЦЕЛЬ: Формировать и закреплять умения, навыки поведения во время приёма пищи. Воспитание культуры поведения при приёме пищи. Развитие навыков самообслуживания. Формирование уважительного отношения к людям.					Полдник ЦЕЛЬ: продолжение формирования и закрепления умения, навыков поведения во время приёма пищи.
			Занятия с репетиром по русскому языку		Занятия с репетиром по русскому языку		Занятия с психологом
	Самоподготовка, проверка портфелей, подготовка формы ЦЕЛЬ: Формирование и закрепление навыков по организации самоподготовки, самоорганизации и распределению времени. Стимуляция школьной мотивации, усидчивости, творческого мышления. Воспитывать в детях чистоплотность, трудолюбие, ответственность, закрепление знаний.					Прогулка ЦЕЛЬ: Дать детям двигательную разгрузку. Учить играть в коллективе.
						Свободное время воспитанников. Занятия по интересам. ЦЕЛЬ: Формировать и закреплять умения, навыки поведения детей вне занятий. Выработка умения занять себя интересным, полезным делом. Воспитание самостоятельности, организованности. Профилактика межличностных взаимоотношений.
	Выездные занятия по профориент. ПАЗЛ	Занятия в студии «Вокал»			Занятия с психологом	Занятия по социализации «Дорога жизни»
	Занятия в студии «Бисер»	Занятия в студии «Батик»		Занятия в студии «Бисер»	Занятия в студии «Батик»
	Занятия футболом	Занятия в тренажерном зале	Занятия футболом	Занятия в тренажерном зале	Занятия футболом	Занятия футболом
							Занятия в студии ИЗО
	Вторая прогулка. Занятие по интересам в пределах группы. ЦЕЛЬ: Формировать и закреплять умения, навыки поведения детей вне занятий. Выработка умения занять себя интересным, полезным делом. Воспитание самостоятельности, организованности. Профилактика межличностных взаимоотношений. Оздоровление детского организма. Создание условий для формирования нравственного поведения; способствовать развитию и коррекции внимания, связной речи, мелкой моторики рук с помощью игр; воспитывать доброжелательность, взаимопомощь.
	Подготовка к ужину. ЦЕЛЬ: учить детей санитарно-гигиеническим навыкам. Учить правилам поведения в умывальнике.
	Ужин. ЦЕЛЬ: Продолжить работу по воспитанию культурного поведения в столовой. Формирование, закрепление умений, навыков поведения во время приёма пищи. Обучать правильным приёмам пользования столовыми приборами, посудой. Развитие навыков самообслуживания. Повышение информированности о рационе правильного питания
	Занятия в студии «Бисер»		Занятия в студии танца	Занятия в студии «Бисер»	Занятия в студии танца
	Уборка группы, стирка личного белья. ЦЕЛЬ: Поддержание порядка и чистоты в жилых помещениях группы. Формирование трудовых навыков. Формирование ответственности, обязательности.
	Пятиминутка с воспитанниками. ЦЕЛЬ: Подведение итогов за день. Развивать чувство ответственности, обязательности.. Профилактика правонарушений. Повышение компетентности в межличностных отношениях.
	Вечерний туалет. (водные процедуры) ЦЕЛЬ: Формировать санитарно гигиенические навыки. Вырабатывать у детей привычку последовательно готовиться ко сну.
	Второй ужин. ЦЕЛЬ: Формирование и закрепление навыков поведения во время приёма пищи.
	Вечерний туалет, подготовка ко сну . ЦЕЛЬ: Формирование и закрепление навыков здорового образа жизни, личной гигиены. Воспитывать в детях чистоплотность, необходимость соблюдения элементарных гигиенических навыков; коррекция навыков самообслуживания ; воспитание бережливости. Наблюдение за приемом процедур, подготовкой школьной формы и постелей,
	Отбой. ЦЕЛЬ: Психологический настрой на ночной отдых. Обучение выполнению различных упражнений, способствующих переходу от бодрствования ко сну, развитие самоконтроля, формирование положительного отношения к правильному режиму дня.
	Подведение документальных итогов. Фиксирование результатов.
	Передача сведений о воспитанниках помощнику воспитателя.

4. Заключение

Одним из важных звеньев в системе патриотического воспитания детей детского дома является творческое направление.

Через творческую активность воспитанников, педагог создает особые предпосылки для формирования социально активной, творческой личности, способной изменить мир. Формирование такой личности является результатом участия воспитанников в творческом процессе, что связанно с непрерывным ростом человеческого в человеке, обеспечивающим воспитаннику постоянный тренинг положительных эмоций, чувств, переживаний, развития многих психических процессов, что особенно ценно, воображение.

У каждого ребёнка есть потребность в творческой деятельности. В детстве ребёнок ищет возможности реализовать свой потенциал и именно через творчество он может наиболее полно раскрыться как личность. Творческая деятельность- это деятельность, рождающая нечто новое; свободное отражение личностного «Я». Любое творчество для ребенка - больше процесс, чем результат. В ходе этого процесса он лучше расширяет свой опыт, узнает культуру своего народа, его традиции.

Одним из эффективных способов преодоления отклонений в развитии детей-сирот, является организованная творческая деятельность. Кружков и секций: «Бисероплетение», «Батик», «ИЗО». Участие в творческих конкурсах, выставках районного, городского, областного и всероссийского значения. Большое значение уделяется выявлению и развитию творческих способностей детей.

5. Используемая литература и интернет ресурсы

1. Кулькин Е.С. Искусство как инструмент патриотического воспитания молодежи: опыт СССР 60-70-х годов. Текст научной статьи по специальности «Искусствоведение». // Журнал «Социально-гуманитарные знания», 2013.

2. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста / М.Д. Маханева. — М.: Сфера, 2014.

3. Самолдина К.А. Патриотическое воспитание школьников средствами искусства: Проблемы нравственного воспитания учащихся в современной системе образования: материалы областной научно-практической конференции 16-17 апреля 1998 года.

4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/А.

#1054;ценочные и диагностические материалы

Тестирование по методике д.п.н. КГПУ М.И. Шиловой.

Основные отношения Показатели воспитанности	Признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня)
1. Отношение к родной природе	3 - любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других; 2 - любит и бережет природу; 1 - участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя; 0 - природу не ценит и не бережет.
2. Гордость за свою страну	3 - интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим; 2 - интересуется историческим прошлым; 1 - знакомится с историческим прошлым при побуждении старших; 0 - не интересуется историческим прошлым.
3. Служение своими силами	3 - находит дела на службу малому Отечеству и организует других; 2 - находит дела на службу малому Отечеству; 1 - участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны воспитателей; 0 - не принимает участия в делах
4. Забота о детском доме	3 - участвует в делах детского дома и привлекает к этому других 2 - испытывает гордость за свой детский дом, участвует в делах дома; 1 - в делах семьи участвует при побуждении; 0 - в делах семьи не участвует.

Высокий уровень (9 - 12 баллов) – наличие устойчивой и положительной самостоятельности в деятельности и поведении наряду с проявлением активной общественной, гражданской позиции.

Средний уровень (5 – 8 баллов) – свойственны самостоятельность, проявления самореализации и самоорганизации, хотя общественная позиция еще не проявляется.

Низкий уровень (0 - 4 баллов) – представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями.

Тест на диагностику нравственной самооценки.

Инструкция:

Воспитатель обращается к ребятам со следующими словами: "Сейчас я прочитаю вам 10 высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4 балла; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3 балла; если вы немножко согласны - оцените ответ в 2 балла; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1 балл. Напротив номера вопроса поставьте тот балл, на который вы оценили прочитанное мной высказывание". Пример: 1. - 3; 2. - 4 и т.д.

Текст вопросов:

1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми.

2. Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.

3. Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми.

4. Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.

5. Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей.

6. Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.

7. Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.

8. Мне приятно делать людям радость.

9. Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.

10. Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.

Обработка результатов:

Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

Ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица, в 3 балла - 2 единицы,

в 2 балла - 3

единицы, в 1 балл - 4 единицы.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с

балом.
Например, 4 балла - это 4 единицы, 3 балла - 3 единицы и т.д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.
От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже

среднего.

От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки

Тест на диагностику этики поведения.

Инструкция:

Воспитатель объявляет: "Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо".

Текст:

1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я...

2. Если кто-то надо мной смеется, то я...

3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я...

4. Когда меня постоянно перебивают, то я...

5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я...

Интерпретация:

Первый вопрос: отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.

Второй вопрос: Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

Третий вопрос: Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: Самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.

Четвертый вопрос: Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: Высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.

Пятый вопрос: Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: Тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.

Тест на диагностику отношения к жизненным ценностям.

Инструкция:

"Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний, выбрать из которых можно только 5" Список учитель заранее выписывает на доске.

Список желаний:

1. Быть человеком, которого любят.

2. Иметь много денег.

3. Иметь самый современный компьютер.

4. Иметь верного друга.

5. Мне важно здоровье родителей.

6. Иметь возможность многими командовать.

7. Иметь много слуг и ими распоряжаться.

8. Иметь доброе сердце.

9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям.

10. Иметь то, чего у других никогда не будет.

Интерпретация:

Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.

Пять положительных ответов - высокий уровень.

4-е, 3-й - средний уровень.

2-а - ниже среднего уровня.

0-1 - низкий уровень.

Тест «Гражданин – Отечества достойный сын»

Цель: Изучить уровень развития гражданских качеств учащихся.

А.1. Человек, принадлежащий к постоянному населению данного государства, подчиняющийся его законам и имеющий определенные права и обязанности:

#1055;атриот

2. Депутат

3. Делегат

4. Гражданин

А.#1056;ешение важных государственных вопросов путем всенародного опроса:

1. Выборы

2. Референдум

3. Анкетирование

4. Перепись

А.3. Военные формирования, создаваемые на время войны из гражданского населения, не состоящего на военной службе(главным образом добровольцев):

1. Дружина

2. Армия

3. Ополчение

4. Гвардия

А.#1059;частвовать в выборах Президента РФ имеют право:

А. Все граждане РФ;

Б. Все постоянно проживающие на территории РФ.

1. Верно только А

2. Верно только Б

3. Оба ответа верны

4. Нет верного ответа

А.5. Верны ли следующие суждения о понятии «гражданин»:

А. В Смутное время Кузьма Минин проявил себя настоящим гражданином и патриотом своей страны;

Б. Быть гражданином может человек, не достигший 18 лет.

1. Верно только А

2. Верно только Б

3. Оба ответа верны

4. Нет верного ответа

А.6. Заполните пропуск в предложении.

Граждане Российской Федерации выбирают своих представителей в Государственную думу, также ими выбирается _____________ Российской Федерации.

А.1.	4
А.2.	2
А.3.	3
А.4.	1
А.5.	3
А.6.	Президента

Теперь я продиктую вам правильные ответы, за каждый правильный вы ставите себе 1 балл.

Если у вас от 5 до 6 баллов вы хорошо знаете свою Родину, вас смело можно назвать патриотом.
Если у вас от 4 до 3 баллов, вам стоит больше интересоваться о своей Родине.
И если у вас менее 2 баллов, у вас нет представлений о своей Родине

Тест по теме «Символика России»

Цель: Изучить уровень развития гражданских качеств учащихся.

А.1. В каком символе России есть двуглавый орел?

1. Флаг

2. Герб

3. Гимн

4. Знамя

А.2. Какой правитель сделал двуглавого орла символом России?

1. Владимир Мономах

2. Иван III

3. Иван IV

4. Петр I

А.3. Какой из государственных флагов России красного цвета?

1. Знамя Победы

2. Императорский флаг

3. Флаг Военно-морского флота

4. Государственный флаг РФ

А.4. Герб России изображается:

А. На пасторате граждан страны.

Б. На денежных знаках России.

1. Верно только А

2. Верно только Б

3. Оба ответа верны

4. Нет верного ответа

А.5. Верно ли, что:

А. Гимн – это торжественная песнь, хвала и прославление в стихах и музыке.

Б. Флаги могут иметь не только государства, но и организации.

1. Верно только А

2. Верно только Б

3. Оба ответа верны

4. Нет верного ответа

А.6. Что из перечисленного является флагом Военно-морского флота Российской Федерации?

1. Олимпийский флаг

#1043;осударственный флаг РФ

3. Андреевский флаг

4. Красное знамя Победы

Задания

Ответы

А.1.

А.2.

А.3.

А.4.

А.5.

А.6

Теперь я продиктую вам правильные ответы, за каждый правильный вы ставите себе 1 балл.

Если у вас от 5 до 6 баллов вы хорошо знаете свою Родину, вас смело можно назвать патриотом.
Если у вас от 4 до 3 баллов, вам стоит больше интересоваться о своей Родине.
И если у вас менее 2 баллов, у вас нет представлений о своей Родине

Тест «Ты гражданином быть обязан»

Цель: Изучить уровень развития гражданских качеств учащихся.

Цель: выявить представления воспитанников о качествах человека, характеризующих его гражданскую сферу.

Ход эксперимента: воспитанникам предлагается список слов: патриотизм, трудолюбие, требовательность, самообладание, выдержка, творческое отношение к труду, самокритичность, идейная убежденность, принципиальность, справедливость, настойчивость, совесть, честь, мужество, интернационализм, жизнерадостность, искренность, гражданственность, решительность, отзывчивость, радушие, сдержанность, политическая грамотность, сострадательность, терпеливость, упорство, увлеченность, энтузиазм. Необходимо записать все эти слова в три колонки:

– самые значимые для тебя слова, характеризующие его гражданскую направленность;

– слова, которые присущи тебе;

– слова, не значимые для тебя.

Обработка данных: слова из 1-й колонки оцениваются в 5 баллов, из 2-й – в 4 балла, из 3-й – 3 балла.

Анализ полученных данных позволяет установить и проанализировать причины того или иного расположения качеств данным учеником и классом в целом, определить различия в этом плане, сопоставить оценку качеств, характерных и нехарактерных для гражданской зрелости.

Тест по теме «Символика России»

Цель: Изучить уровень развития гражданских качеств воспитанников.

А.1. Какой правитель сделал двуглавого орла символом России?

1. Дмитрий Донской

2. Иван III

3. Василий II

4. Петр I

А.2. Наука о гербах:

1. Геральдика

2. Нумизматика

#1060;илателия

4. Вексилография

А.3. Кто первым ввел в России трехцветный флаг?

1. Иван Грозный

2. Николай II

3. Екатерина II

4. Петр I

А.4. Верны ли суждения о символах РФ:

А. Гимн, герб и флаг нашей страны были утверждены в 1991 году.

Б. Государственный флаг России поднимают в честь побед наших спортсменов на крупных международных соревнованиях?

1. Верно только А

2. Верно только Б

3. Оба ответа верны

4. Нет верного ответа

А.5. Верны ли суждения о гимне России:

А. первый государственный гимн России был написан в 1902 г.

Б. А.В. Александров – автор музыки гимна России.

1. Верно только А

2. Верно только Б

3. Оба ответа верны

4. Нет верного ответа

А.6. Что из перечисленного изображено на гербе РФ

1. Серп и молот

2. Всадник, поражающий дракона

#1050;ороны

4. Колосья хлеба

5. Скипетр и держав

Задания

Ответы

А.1.

А.2.

А.3.

А.4.

А.5.

А.6

3,5.

Теперь я продиктую вам правильные ответы, за каждый правильный вы ставите себе 1 балл.

Если у вас от 5 до 6 баллов вы хорошо знаете свою Родину, вас смело можно назвать патриотом.
Если у вас от 4 до 3 баллов, вам стоит больше интересоваться о своей Родине.
И если у вас менее 2 баллов, у вас нет представлений о своей Родине

Анкета «Отношение к своему здоровью» (Тихомиров С.В.)

Анкета по изучению отношения к своему здоровью.

#1063;то является для вас главным в жизни?

А) Взаимоотношения в семье

Б) Материальное благополучие

В) Здоровье

Г) Друзья

Д) Любовь

Е) Учеба

Ж) Карьера

2. Как Вы оцениваете состояние своего здоровья?

А) Хорошее

Б)Удовлетворительное

В) Плохое

Г) Затрудняюсь ответить

#1042;аше любимое занятие в свободное время?

А) Занимаюсь спортом

Б) Смотрю телевизор, видео

В) Гуляю по улице с друзьями

Г) Читаю книги

Д) Ничем не занимаюсь

4. Какие темы о здоровье Вас больше всего интересует?

А) Физическая культура и спорт

Б) Рациональное питание

В) Курение

Г) Алкоголь

Д) Наркотики

Е) Другие темы (укажите какие)

5. Из каких источников Вы узнаете о проблемах связанных со ЗОЖ?

А) Из телевизионных передач

Б) Из книг, газет, журналов

В) От педагогов (на уроках, на воспитательных мероприятиях)

Г) От друзей

Д) Другие источники (какие)

6. Сколько сигарет Вы выкурили за свою жизнь?

А) Ни одной

Б) Только одну или две затяжки

В) 1 сигарету

Г) От 2 до 5 сигарет

Д) Не считал(а)

7. Как часто Вы употребляете алкогольные напитки?

А) Не употребляю

Б) Только один раз или два попробовал(а)

В) Иногда по праздникам

8. Занимаетесь ли Вы физической культурой и спортом?

А) Да, занимаюсь (укажите, чем именно)

Б) Нет, не занимаюсь

9. Что Вам необходимо для обучения навыкам ЗОЖ?

А) Наличие соответствующих знаний

Б) Наличие денежных средств

В) Соответствующая литература

Г) Желание

Д) Сила воли

Е) Другое (что именно)

10. Кто, по вашему мнению, должен осуществлять работу по ЗОЖ?

А) Врачи

Б) Педагоги

В) Тренеры

Г) Я сам(а)

Д) Другое

11. С какого возраста, по Вашему мнению, следует говорить подросткам о вреде:

А) Курения

Б) Злоупотребления алкоголем

В) Потребления наркотиков

12. Как Вы думаете, что больше вредит здоровью?

А) Нарушение режима дня, отдыха

Б) Нарушение питания

В) Курение

Г) Малоподвижный образ жизни

Д) Не соблюдение личной гигиены

Е) Потребление алкоголя, наркотиков

13. В каких учреждениях Вы предпочли бы укреплять здоровье?

А) В поликлинике

Б) У целителей

В) В летнем лагере

Г) Нигде

Д) Самостоятельно

Дифференциально-диагностический опросник интересов (ДДО) Е.А.Климова

Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А.Климова. Можно использовать при профориентации подростков и взрослых.

Испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак « + ».

Время обследования не ограничивается. Хотя, испытуемого следует предупредить о том, что над вопросами не следует долго задумываться и обычно на выполнение задания требуется 20–30 мин.

Возможно, использование методики индивидуально и в группе.

Экспериментатор может зачитывать вопросы группе испытуемых, но в этом случае ограничивается время ответа. Такой способ применяется, когда экспериментатор должен работать в ограниченном временном интервале.

Инструкция к тесту

«Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнить любую работу. Но если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли?»

Тестовый материал

1а. Ухаживать за животными	1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)
2а. Помогать больным	2б. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин
За. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок	3б. Следить за состоянием, развитием растений
4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.)	4б. Доводить Товары до потребителя, рекламировать, продавать
5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи	5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)
6а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)	6б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)
7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)	7б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством – подъемным краном, трактором, тепловозом и др.
8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.)	8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)
9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище	9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10а. Лечить животных	10б. Выполнять вычисления, расчеты
11а. Выводить новые сорта растений	11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.)
12а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять	12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности	13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов
14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты	14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.
156. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые)	15а. Составлять точные описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.
16а. Делать лабораторные анализы в больнице	16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение
17а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий	17б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов
18а. Организовать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т.п.	18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах
19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания	19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты
20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада	20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)

Ключ к тесту

	Номера вопросов
Человек-природа	1а, 3б, 6а, 10а, 11а, 13б, 16а, 20а
Человек-техника	1б, 4а, 7б, 9а, 11б, 14а, 17б, 19а
Человек-человек	2а, 4б, 6б, 8а, 12а, 14б, 16б, 18а
Человек-знаковая система	2б, 5а, 9б, 10б, 12б,15а, 19б, 20б
Человек-художественный образ	3а, 5б, 7а, 8б, 13а, 15б, 17а, 18б

За каждое совпадение с ключом начисляется один балл.

Интерпретация результатов теста

Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков баллов. Название типов профессий:

«человек–природа» – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством;

«человек–техника» –все технические профессии;

«человек–человек» –все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением;

«человек–знак» -все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности;

«человек–художественный образ» –все творческие специальности.

Инструкция: «Вам предлагается ряд вопросов, которые помогут определить некоторые

свойства Вашей личности. Здесь не может быть ответов «правильных» и «ошибочных». Мы

ждем Ваш ответ, основанный на Вашем мнении. Отвечая на каждый вопрос, выберите ответ,

который в наибольшей степени соответствует Вашему мнению о себе, и поставьте отметку

напротив в виде любого значка.

Отвечая, помните:

сформированная модель зависимого поведения

Тест СДП (синдром девиантного поведения)

Инструкция: «Вам предлагается ряд вопросов, которые помогут определить некоторые свойства Вашей личности. Здесь не может быть ответов «правильных» и «ошибочных». Мы ждем Ваш ответ, основанный на Вашем мнении. Отвечая на каждый вопрос, выберите ответ, который в наибольшей степени соответствует Вашему мнению о себе, и поставьте отметку напротив в виде любого значка.

Отвечая, помните:

1. Не нужно тратить много времени на обдумывание. Давайте тот ответ, который первым придет к Вам в голову.

2. Старайтесь не увлекаться неопределенными ответами слишком часто.

3. Обязательно отвечайте на все вопросы подряд, ничего не пропуская. Некоторые вопросы могут показаться Вам личными, но Вы можете быть уверены в том, что ответы не будут разглашены.

4. Не старайтесь произвести хорошее впечатление своими ответами, они должны соответствовать действительности.

Если ты согласен с утверждением – ДА, не согласен – НЕТ, если не уверен – ИНОГДА.

	ВОПРОС	ДА	ИНОГДА	НЕТ
1	Я всегда сдерживаю свои обещания.
2	У меня бывают мысли, которыми я не хотел бы делиться.
3	Разозлившись, я нередко выхожу из себя.
4	Бывает, что я сплетничаю.
5	Бывает, что я говорю о вещах, в которых ничего не смыслю.
6	Я всегда говорю только правду.
7	Я люблю прихвастнуть.
8	Я никогда не опаздываю.
9	Все свои привычки я считаю хорошими.
10	Бывает, спорю и ссорюсь с родителями.
11	Бывает, я перехожу улицу там, где мне удобно, а не там, где положено.
12	Я всегда покупаю билет в транспорте.
13	Бывает, мне хочется выругаться грубыми нецензурными словами.
14	Среди моих знакомых есть люди, которые мне не нравятся.
15	Я никогда не нарушаю правил общественного поведения.
16	Я не хочу учиться и работать.
17	Я могу уйти из дома жить в другое место.
18	Меня забирали в полицию за плохое поведение.
19	Я могу взять чужое, если мне надо или очень хочется.
20	Состою на учете в подразделении по делам несовершеннолетних.
21	Меня часто обижают окружающие (обзывают, бьют, отбирают деньги и вещи).
22	У меня есть судимые родственники и/или знакомые.
23	У меня бывают сильные желания, которые обязательно надо исполнить.
24	У меня бывает желание отомстить, восстановить справедливость.
25	Я не верю окружающим.
26	Хочу быть великим и всесильным.
27	Я испытываю отчаяние, обиду, бессильный гнев.
28	Я завидую своим одноклассникам, другим людям, взрослым.
29	Если нельзя, но очень хочется – значит можно.
30	Сильным и богатым людям необязательно соблюдать все правила и законы.
31	Я курю.
32	Я употребляю пиво и/или другие спиртные напитки.
33	Я нюхал клей, растворители, пробовал наркотики, курительные смеси.
34	Мои родители злоупотребляют спиртным.
35	Мои друзья курят, употребляют спиртное.
36	Люди пьют за компанию, для поддержания хорошего настроения
37	Пить и курить – это признаки взрослости.
38	Я пью/курю из-за проблем в семье, школе, от одиночества.
39	Дети и взрослые пьют и курят, потому что это модно и доступно.
40	Дети пьют и курят из любопытства, по глупости.
41	Удовольствие — это главное, к чему стоит стремиться в жизни.
42	Мне необходимы сильные переживания и чувства.
43	Я хотел бы попробовать спиртное, сигареты, наркотики, если бы этого никто не узнал.
44	Вредное воздействие на человека алкоголя и табака сильно преувеличивают.
45	Если в моей компании будет принято, то и я буду курить и пить пиво.
46	Я редко жалею животных, людей.
47	Я часто пререкаюсь или ругаюсь с учителями, одноклассниками.
48	Я часто ссорюсь с родителями.
49	Я не прощаю обиды.
50	Если у меня плохое настроение, то я испорчу его еще кому-нибудь.
51	Люблю посплетничать.
52	Люблю, чтобы мне подчинялись.
53	Предпочитаю споры решать дракой, а не словами.
54	За компанию с друзьями могу что-нибудь сломать, приставать к посторонним.
55	Часто испытываю раздражение, отвращение, злость, ярость, бешенство.
56	У меня бывает желание что-то сломать, громко хлопнуть дверью, покричать, поругаться или подраться.
57	В порыве гнева я могу накричать или ударить кого-то.
58	Я охотно бы участвовал в каких-нибудь боевых действиях.
59	Могу нарочно испортить чужую вещь, если мне что-то не нравится.
60	Я хочу быть взрослым и сильным.
61	Я чувствую, что меня никто не понимает, мной никто не интересуется.
62	Я чувствую, что от меня ничего не зависит, безнадежность, беспомощность.
63	Я могу причинить себе боль.
64	Я бы взялся за опасное для жизни дело, если бы за это хорошо заплатили.
65	Было бы лучше, если бы я умер.
66	Я испытываю чувство вины перед окружающими, родителями.
67	Я не люблю решать проблемы сам.
68	У меня есть желания, которые никак не могут исполниться.
69	Я не очень хороший человек.
70	Я не всегда понимаю, что можно делать, а что нельзя.
71	Я часто не могу решиться на какой-либо поступок.
72	Когда я стою на мосту, то меня иногда так и тянет прыгнуть вниз.
73	Я нуждаюсь в теплых, доверительных отношениях.
74	Терпеть боль назло мне бывает даже приятно.
75	Я испытываю потребность в острых ощущениях.

Интерпретация:

При обработке бланков, каждый ответ оценивается в количестве от 2 до 0 баллов;

«да» - 2 балла,

«иногда» - 1 балл,

«нет» - 0 баллов.

Максимально по каждой шкале испытуемый может получить 30 баллов. Интерпретация полученных результатов основана на том, что более высокая суммарная оценка (в баллах) по шкале указывает на более высокую степень социально- психологической дезадаптации:

• значения от 21 до 30 баллов - выраженная социально-психологическая дезадаптация;

• от 11 до 20 - легкая степень социально-психологической дезадаптации;

• от 0 до 10 – отсутствие признаков социально-психологической дезадаптации.

Анкета самооценка подготовленности к самостоятельной жизни, решению жизненных задач

1. Считаете ли Вы себя готовым к самостоятельной жизни?

а) да

б) нет

г) не знаю

2. Имеется ли у Вас закрепленное за Вами жилое помещение?

а) да

б) нет

г) не знаю

#1047;наете ли Вы с чего начать ремонт квартиры?

а) да

б) нет

г) не знаю

4. Можете ли Вы рассчитывать на помощь государства в ремонте жилья, если у

Вас имеется квартира в собственности (доле собственности)?

а) да

б) нет

г) не знаю

5. Можете ли Вы приготовить себе пищу?

а) да

б) нет

г) примерно представляю

6. Знаете ли Вы где и как можно оплатить коммунальные услуги?

а) да

б) нет

7. Знаете ли Вы как пользоваться электробытовыми приборами?

а) да

б) нет

г) примерно представляю

8. Знаете ли Вы как вызвать "Скорую помощь", МЧС, полицию?

а) да

б) нет

9. В случае рождения ребенка, знаете ли Вы куда обращаться за мерами социальной

поддержки (детское пособие, детское питание и т.д.)?

а) да

б) нет

10. Перечислите льготы, предоставляемые детям-сиротам, детям, оставшимся без

попечения родителей, лицам из их числа?

__________________________________________________________________________

11. Сколько необходимо, на Ваш взгляд, денежных средств для обеспечения

Вашей жизни в месяц? Укажите сумму.

_____________________________________________________________________________

12. Представляете ли Вы как найти работу?

а) да

б) нет

г) примерно представляю

13. Готовы ли Вы к решению сложных жизненных проблем, конфликтных

ситуаций?

а) да

б) нет

г) не знаю

14. Готовы ли Вы к взаимодействию с государственными структурами для решения

своих проблем?

а) хорошо подготовлен(а)

б) недостаточно готов(а)

г) не готов(а)

#1042; какой сфере Вы желаете работать?

а) по специальности

б) получу вторую специальность

г) какую работу смогу найти тем и буду работать

д) пойду служить в армию

е) другое ______________________________________________________________

16. Стали ли Вы работать, если были материально обеспечены?

а) да

б) нет

г) не знаю

17. Куда Вы обратитесь в случае возникновения проблем, связанных с

нарушением Ваших прав и законных интересов после выпуска колледжа?

Анкета «Моя группа»

1. В нашей группе:

а) большинство ребят хорошие;

б) есть всякие — и хорошие, и малоприятные;

в) большинство ребят неприятны мне.

2. Ты хотел бы, чтобы все ребята из твоей группы и ты в будущем, жили бы недалеко друг от друга?

а) да;

б) мне все равно;

в) нет.

3. Ты можешь рассказать, чем увлекаются, что коллекционируют ребята из твоей группы?

а) да;

б) не уверен;

в) нет.

4. Если бы тебя попросили, мог бы ты рассказать о ребятах из твоей группы?

а) да;

б) не знаю;

в) нет.

5. Оцени, насколько нравится тебе твоя группа:

1 балл — совсем не нравится;

2 балла — не нравится;

3 балла — и нравится и не нравится;

4 балла — нравится;

5 баллов — очень нравится.

6. Если бы тебе представилась возможность всей группой поехать на месяц летом отдыхать вместе, как бы ты к этому отнесся?

а) хорошо;

б) равнодушно;

в) плохо.

7. Можешь ли ты уверенно сказать, кто кому в твоей группе помогает?

а) да;

б) не замечал;

в) нет.

8. Оцени, насколько дружная у вас группа:

1 балл — cовсем не дружная;

2 балла — недружная;

3 балла — когда как;

4 балла — дружная;

5 баллов — очень дружная.

9. После выпуска из Центра захотелось бы тебе увидеть снова ребят из твоей группы и встречаться с ними время от времени?

а) да;

б) нечто среднее;

в) нет.

Оценка

Засчитай себе три балла за каждый ответ «а», 1 балл — за каждый ответ «б» на вопросы 1,2,3,4,6,8.

Подсчитай сумму баллов.

Прибавь к сумме оценки, которые ты поставил своей группе в ответах на вопросы 5 и 7.

Подсчитай общую сумму.

Сопоставь полученную тобой сумму баллов с оценкой результатов

0—9 баллов — Тебе не очень нравятся ребята в группе. Подумай, почему так получается. Может быть, это связано с тем, что ты не очень интересуешься ими? Может быть, если ты внимательно посмотришь вокруг, то увидишь, какие интересные люди тебя окружают.

10—18 баллов — Кто-то в группе тебе нравится, кто-то нет. Так часто бывает. Но попробуй внимательно присмотреться к тем, кто не нравится тебе. Может быть, среди них окажутся очень интересные люди.

19—25 баллов — Судя по ответам, тебе повезло. Ты живешь в очень дружной группе. Ты ценишь ребят, а они ценят тебя. Тебе можно позавидовать. Такая дружба часто остается на всю жизнь.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Патриотическое воспитание детей через приобщение к искусству. Из опыта работы школы искусств п. Агалатово

Статья опубликована в сборнике материалов Всероссийской научно-практической конференции "Система совершенствования патриотического воспитания в учреждениях дополнительного образования детей" (26...

Консультация для воспитателей «Народные песни и праздники с использованием фольклорного искусства в рамках патриотического воспитания детей»

В консультации музыкальный руководитель предлагает воспитателям рекомендации по реализации патриотического воспитания детей средствами фольклорного искусства....

Инсценировка "Край родной - Нижегородский" для детей подготовительной группы, направленная на нравственно-патриотическое воспитание.

Инсценировка для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, направленная на патриотическое воспитание....

Статья Проектирование тематической недели "День Победы "в рамках работы по патриотическому воспитанию детей второй младшей группы.

Статья...

Формирование патриотического воспитания на занятиях изобразительного искусства." Афганская война глазами детей".

Формирование патриотического воспитания школьников на занятиях изобразительного искусства."Афганская война глазами детей"....

Формирование патриотического воспитания школьников на занятиях изобразительного искусства." ВОВ в рисунках детей"

Формирование патриотического воспитания школьников на занятиях изобразительного искусства."Великая Отечественная война в рисунках детей"...

Из опыта работы по реализации проекта по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Мы помним! Мы гордимся!»

Статья из опыта работы по реализации проекта по патриотическому воспитанию в старшей группе...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Воспитательная программа работы группы № 7 «Изобразительное искусство в патриотическом воспитании детей»
материал

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Патриотическое воспитание детей через приобщение к искусству. Из опыта работы школы искусств п. Агалатово

Консультация для воспитателей «Народные песни и праздники с использованием фольклорного искусства в рамках патриотического воспитания детей»

Инсценировка "Край родной - Нижегородский" для детей подготовительной группы, направленная на нравственно-патриотическое воспитание.

Статья Проектирование тематической недели "День Победы "в рамках работы по патриотическому воспитанию детей второй младшей группы.

Формирование патриотического воспитания на занятиях изобразительного искусства." Афганская война глазами детей".

Формирование патриотического воспитания школьников на занятиях изобразительного искусства." ВОВ в рисунках детей"

Из опыта работы по реализации проекта по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Мы помним! Мы гордимся!»

Навигация

Библиотека

Воспитательная программа работы группы № 7 «Изобразительное искусство в патриотическом воспитании детей»материал

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Патриотическое воспитание детей через приобщение к искусству. Из опыта работы школы искусств п. Агалатово

Консультация для воспитателей «Народные песни и праздники с использованием фольклорного искусства в рамках патриотического воспитания детей»

Инсценировка "Край родной - Нижегородский" для детей подготовительной группы, направленная на нравственно-патриотическое воспитание.

Статья Проектирование тематической недели "День Победы "в рамках работы по патриотическому воспитанию детей второй младшей группы.

Формирование патриотического воспитания на занятиях изобразительного искусства." Афганская война глазами детей".

Формирование патриотического воспитания школьников на занятиях изобразительного искусства." ВОВ в рисунках детей"

Из опыта работы по реализации проекта по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Мы помним! Мы гордимся!»

Воспитательная программа работы группы № 7 «Изобразительное искусство в патриотическом воспитании детей»
материал