Комитет по культуре Администрации города Улан-Удэ

Музыкально-гуманитарный лицей им.Д.Аюшеева

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Сольное пение (народный вокал)»

Нормативный срок обучения – 4 года

Разработчик: К.Б.Михалев, преподаватель Детской школы искусств им.Д.Аюшеева г.Улан-Удэ

Рецензент: Н.И.Рещиков, заслуженный работник культуры РБ, доцент ВСГАКИ, Зав. кафедрой хорового дирижирования и вокального искусства.

Улан-Удэ 2025

Структура программы учебного предмета

1. Пояснительная записка

• Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
• Условия реализации учебного предмета;
• Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
• Форма проведения учебных аудиторных занятий;
• Цель и задачи учебного предмета;
• Обоснование структуры программы учебного предмета;
• Методы обучения;
• Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

2. Содержание учебного предмета

• Сведения о затратах учебного времени;
• Годовые требования по классам;

3. Требования к уровню подготовки обучающихся

4. Формы и методы контроля, система оценок

• Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
• Критерии оценки;

5. Методическое обеспечение учебного процесса

• Методические рекомендации педагогическим работникам;

6. Список учебной и методической литературы

I Пояснительная записка.

1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Сольное пение» разработана на основе

«Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г N 106.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Сольное пение» (народный вокал) имеет образовательную и художественную направленность.

Учебный предмет «Народный вокал» ориентирован на воспитание ребенка в традициях народной культуры, формирование бережного отношения и любви к ней. Народное пение – элемент коллективного творчества народа, вобравшее в себя его вековой жизненный опыт и знание. Обращение к фольклору сегодня имеет глубокий социальный смысл, являясь средством эстетического, нравственного и патриотического воспитания детей и юношества.

Предмет «Народный вокал» направлен на получение учащимися специальных знаний о вокальной культуре своего народа, многообразии исполнительских форм бытования народной песни и принципах ее воспроизведения. Предлагаемая программа ориентирована на изучение, практическое освоение музыкально-песенного, танцевального и обрядового фольклора России.

Ценностью данной программы является её доступность широкой детско- юношеской аудитории, возможность каждому приобщиться к музыкальному искусству, к участию в общечеловеческом процессе создания и восприятия музыкальных ценностей, через пение. Рекомендуемый возраст детей, поступающих в музыкальную школу на общеразвивающую программу – с 6 лет.

В программе представлена структура индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков учащихся последовательно, осуществляя систему практических занятий.

Программа отличается тем, что:

• позволяет        реализовать         потребность        детей        в обучении пению независимо от первоначальных творческих данных;

• она ориентирована на развитие творческого потенциала и музыкальных способностей учащихся;
• содержание программы включает в себя не только вокальное и нравственно-эстетическое развитие, но и помогает раскрыть скрытый творческий потенциал;
• программа включает в себя обучающие элементы с использованием инновационных технологий, а также информационно-коммуникативных технологий.

Педагогическая целесообразность обусловлена личностной ориентацией образования, обеспечивает формирование умений певческой деятельности и совершенствование специальных вокальных навыков: певческой установки, звукообразования, певческого дыхания, артикуляции, координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса (звонкостью, полетностью и т.п.). Со временем пение становится для ребенка эстетической ценностью, которая будет обогащать всю его дальнейшую жизнь.

Программа обучения разработана с учетом следующих положений:

1. весь материал программы, ее репертуар, организация занятий отвечают современным требованием педагогической науки и практики;
2. постепенно и последовательно происходит процесс формирования творческих интересов и вокальных способностей ребенка.

Предлагаемая программа рассчитана на 4-х летний срок обучения. Важное место в обучении детей должен занимать до нотный период обучения.

Возраст детей, приступающих к освоению программы,  7 (8) – 12 лет.

Недельная нагрузка по предмету «Народный вокал» составляет 2 часа в неделю. Занятия проходят в индивидуальной форме. В целях формирования навыков ансамблевого музицирования объем недельной нагрузки может быть увеличен.

Данная программа предусматривает проведение итоговой аттестации в форме экзамена. Возможны другие формы завершения обучения. При выборе той или иной формы завершения обучения образовательная организация вправе применять индивидуальный подход.

2. Условия реализации учебного предмета

Данная образовательная рабочая программа рассчитана на 4 года. Продолжительность учебных занятий с первого по четвертый годы обучения составляет 35 недель в год.

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета.

Занятия проводятся в соответствии с предусмотренным учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета «Сольное пение (народный вокал)» 2 раза в неделю:  2 академических часа в неделю.

Сведения о затратах учебного времени

Общая трудоемкость учебного предмета «Сольное пение (народный вокал)» при 4-летнем сроке обучения составляет 560 часов.  Из них: 280 часов – аудиторные занятия, 280 часов – самостоятельная работа.

4. Формы и методы проведения занятий.

Форма организации обучения - урок (практическое занятие).

Форма проведения занятий: индивидуальные.

Основная форма обучения – учебное занятие, которое состоит из теоретической и практической части. В теоретической части излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями. На практической части занятия учащиеся осваивают музыкальную грамоту, разучивают новые новые песни и повторяют репертуар.

Дополнительными формами занятий являются:

- прослушивание        аудиозаписей        и        просмотр        видеозаписей выступлений профессиональных певцов и детских вокальных коллективов;

- занятие-репетиция, где отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности детей.

- выездное занятие – посещение концертов, творческих отчетов, фестивалей с последующим обсуждением с учащимися;

- концертные выступления.

Музыкальные произведения на протяжении обучения могут исполняться а capella, под аккомпанемент народных инструментов (баян, аккордеон), под фонограмму «минус», аккомпанемент рояля, клавишного синтезатора, акустической гитары, оркестра народных инструментов и др. Учащиеся могут выступать как в дуэте, трио и т.д.

1.6 Цель учебного предмета «Народный вокал»:

Задачами учебного предмета являются:

- получение и развитие основ народного вокального и исполнительского искусства, на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области музыкального фольклора.

- овладение        естественным        осмысленным         одухотворённым способом пения; в        народной        манере        с интонационной выразительностью        и фразировкой;

- овладение дополнительными средствами исполнительской выразительности (элементы народной хореографии, овладение музыкальными народными инстру7ментами (духовыми, шумовыми));

• овладение навыками концертной подачи песенного материала, на основе региональных фольклорных традиций.

• формирование навыков нравственного поведения через общение с традиционной культурой; формирование чувства патриотизма и любви к своей Родине;
• воспитание уважительного и бережного отношения к русскому фольклору как источнику народной мудрости, красоты и жизненной силы;
• воспитание  творчески-активной  личности;

• развитие эстетического восприятия окружающего мира посредством художественного содержания народной песни;
• развитие задатков, способностей, наклонностей к творческой деятельности;
• эстетическое формирование музыкального вкуса и развития музыкальных способностей.

5. Обоснование структуры программы учебного предмета

Обоснованием структуры программы являются федеральные государственные требования, отражающие все аспекты работы преподавателя с обучающимися.

Программа содержит следую8щие разделы:

• сведения        о        затратах        учебного        времени, предусмотренного на освоение учебного  предмета;
• распределение учебного материала по годам обучения;
• описание дидактических единиц учебного предмета;
• требования к уровню подготовки учащихся;
• формы и методы контроля, система оценок;
• методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

7. Методы обучения.

Методика работы по предмету, предложенная в программе, универсальна и может работать на любом локальном стиле традиционной культуры.

Программа опирается на опыт певческой школы, лежащей в основе работы на кафедре хорового и сольного народного пения ВСГИК и Сибирского института искусств им.Д.Хворостовского.

Для        достижения        поставленной        цели        и        реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

словесные: объяснение вокально-технических приёмов, новых терминов и понятий, рассказ о творчестве выдающихся исполнителей и т.д.;

наглядные: демонстрация педагогом образца исполнения, использование аудио иллюстраций, видео примеров;

практические: использование вокальных, артикуляционных, дыхательных, двигательных упражнений и заданий;

репродуктивный метод: метод показа и подражания;

проблемный метод: нахождение исполнительских средств (вокальных и пластических) для создания художественного образа исполняемого произведения;

творческий метод: определяет качественно-результативный показатель практического воплощения программы. Благодаря ему, проявляется индивидуальность, инициативность, особенности мышления и фантазии ученика;

метод импровизации и сценического движения: это один из основных методов программы (умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощённость перед зрителями и слушателями). Его использование позволяет поднять исполнительское мастерство на новый профессиональный уровень.

Методика построения занятия

Чёткая структура занятий имеет особое значение. Хорошо продуманная последовательность видов работы, чередование лёгкого материала и трудного, напряжения и разрядки делают занятия продуктивными и действенными. На занятиях в зависимости от темы используются следующие формы работы:

• показ вокальных приёмов, правильного выполнения упражнений;
• прослушивание вокального произведения (или в исполнении педагога или в исполнении оригинала);
• устный        анализ        услышанного        (способствует        пониманию правильного звучания и ритмического рисунка;
• разучивание - по элементам; по фразам, в целом виде; разучивание музыкального материала, стихотворного текста, танцевальных элементов;

На репетиционных занятиях идет отработка репертуара к концертным выступлениям.

С каждым годом материал программы усложняется, углубляется, но обязательно педагог следит за его доступностью. Процесс обучения проходит в увлекательной, интересной форме, где плавно интегрируются теория и практика.

Пение на уроках в младших и средних классах необходимо чередовать с речевыми, дыхательными и физическими упражнениями, не допуская утомляемости голоса.

Краткие методические рекомендации

Структура построения индивидуального урока:

распевание – вокальные упражнения – работа над произведением.

В целях гигиены и сохранения голоса ученика не рекомендуется назначать в качестве домашнего задания «пение» в домашних условиях. Домашние задания должны представлять собой выучивание текстов песен, работу над образным содержанием произведения.

Принципы обучения

1. Принцип комплексного обучения: на занятиях вокала следует вести одновременную        работу над  вокальными        навыками        и развитием художественного  мышления певца.
2. Принцип последовательности: усвоение материала должно происходить от простого к сложному.
3. Принцип  перспективности: в работу следует вводить произведения для проработки для развития голоса.
4. Принцип учета индивидуальных потребностей: при выборе репертуара следует учитывать вкусовые потребности ребенка и тембральные особенности голоса.

8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

Реализация программы учебного предмета обеспечивается:

• учебными аудиториями для индивидуальных соответствующие действующим нормам СанПиН, шкафом для нот, зеркалом, имеющими звукоизоляцию;
• Аудитория должна быть оснащена роялем или пианино, баяном, гармонью, набором шумовых и духовых инструментов;
• концертные костюмы;
• аппаратурой для воспроизведения аудио, компьютером (ноутбук), микшерским пультом, микрофоном;
• наличием в Школе библиотечного фонда, комплектацией библиотечного фонда печатными, электронными изданиями, учебно- методической и нотной литературой;
• созданием в Школе условий для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов, аппаратуры; Материально-техническая база должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Предмет проводит преподаватель, имеющий специальное образование по специальности. Аккомпанирует концертмейстер, имеющий специальное образование по специальности.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2.1Учебно-тематический план

Календарно-тематические планы по годам обучения отражают последовательность изучения разделов и тем программы с указанием распределения учебных часов по разделам и темам учебного предмета. В репертуар предмета «Народный вокал» включаются произведения народной песенной традиции различных жанров:

1. песни календарных праздников (колядки, подблюдные, масленичные, веснянки, волочебные, троицкие, жнивные, осенние);
2. песни свадебного обряда (величальные, корильные, плясовые, лирические, плачи);
3. материнский фольклор (колыбельные, пестушки, потешки, прибаутки, сказки);
4. хороводные;
5. плясовые;

7. лирические протяжные песни;
8. эпические        песни        (былины,        исторические        песни,        духовные стихи, баллады);
9. авторские песни в народном стиле.

Самостоятельная работа обучающихся включает в себя следующие виды внеаудиторной деятельности: выполнение домашнего задания, посещение концертов, участие в творческих мероприятиях и культурно – просветительской деятельности МБОУ «МГЛ им.Д.Аюшеева г.Улан-Удэ».

Разучивание репертуара происходит параллельно с изучением образовательного материала и входит в практическую деятельность каждого урока. Учебный план 1 года обучения:

ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАР

Народные песни

Я на горке стояла Весело было нам Вдоль по морю

Подьезжали мы под село Все двору, все двору Долговязый журавель Залетела вольна пташечка Вася- утеночек

В хороводе были мы

Как во нашем саду Дударь-дударище

Лапти пляшут

Селезенька утку любил Зима студливая

Как по морю синему

 Я по терему

Летал, летал воробей

Через речку, чрез песок

Возле садика дороженька торна

 Их-ха-хо, да там тятёра шла Ты куда, голубь, ходил?

Черный баран

Ой, на горе

А кто у нас гость большой?

Сеяли ребята

Пойду ль я выйду ль я

Подушечка

По зеленой роще

На березе листок вянет

Вот задумал комарик жениться Утка шла по бережку

Как по речке, речке

По среди двора широкого Воробей сына женит

А я редочку спотяну

Люблю Гришку и Данила Капустку садила

Учебный план 2 года обучения

Развитие диапазона голоса, объема голоса, плотности, ровности звука.

Понятие высокой позиции пения. Подвижность голоса.

ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАР

Народные песни

Ох, голосочек, мой певучий Колядница

Вот как жила чачетка

Возле кумова двора

За реченькой диво Валенки Шел со службы казак молодой

Как кисель саламатушку бьет

Комар шуточку шутил

Во кузнице

Муж у Кати забияка Синтетюриха

На ком кудрюшки

Я посеяла ленку

Как на речке на припечке Разыгрались кони

Ой, хонька-махонька моя Затопила кума хату

Во поле рябинушка стояла

Пошли девки

Ой, ты яблонька.

У меня ль, во садочке Пришла к нам масленица

Я на горку шла

Эх, калина

Дружки не скупитесь

У Алешки жена

На березе листок вянет Посеяли девкам лен

 Полоса ль, моя полосынька Рыбинька

Я по горнице ходила

Ах, вы сени, мои сени Орловские припевки Травка ли, муравка

Ай, чу-чу

Учебный план 3 года обучения

Развитие диапазона голоса, объема голоса, плотности, ровности звука.

Понятие высокой позиции пения. Подвижность голоса.

ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАР

Народные песни

Роза,ты роза моя

При долине при лужку

На дубчику два голубчика

 Ой, маменька

Терские частушки

А кто в этом во дому

У нас Ленечка беленький

Мимо моего садика

Ах, Аюшка

Елочки - сосеночки

Я селезня любила

От пенёчка до пенёчка

Вдоле по морю

Ты заря ли, моя зоренька

Как у нашего соседа

Ходила младешенька по борочку

Весна - красна

Радуйся, Мария

По ельничку, по березничку

Котик серенький присел на прилавочке

Вот задумал комарик жениться Авторские песни

Семечки. Муз. Темнова Сапожки русские.

Муз. Кудрина Синеглазый василек. Муз. Костюка Что ж ты Ваня, загордился?

Напев Мордасовой. Коль гармошка заиграла.

Напев Мордасовой Колокольчик.

Муз. Пономарева, сл. Бокова А быть, может, и не так. Муз. Пономарева Русский чай.

Напев Мордасовой

Приходили к Ванюшке. Муз. Заволокина

Учебный план 4 года обучения

Развитие диапазона голоса, объема голоса, плотности, ровности звука. Понятие высокой позиции пения. Подвижность голоса, полётность голоса. Динамика.

ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАР

Русские народные песни

Не будите молоду Костромские частушки В вечор ко мне девице Три дня молодца жанила

Во поле рябиныка стоиты Никанориха

Ой, бляны, мои бляны

Далалынь, далалынь по яиченьку Вы сады, мои зеленые сады

По саду хожу

На дубчику два голубчика Возле речки, возле мосту Земляниченька спела зрела Посылала меня мать

Пахал Ваньша огород Ди – да - да Хорошенький, молоденький

В низенькой светелке

Я пойду, пойду во зелен сад гулять Кто ж у нас хороший?

Яренские частушки Сера уточка летела. Что в леску, леску.

Авторские песни

Голосочек, голоси! Муз. Заволокина Пимушки. Муз. А и Г. Заволокиных Тимоня. Напев Мордасовой

Опять гармонь играет. Муз Заволокина

С балалайкой жить милее. Муз. Заволокина

Ох, что ж ты Ваня загордился? Напев Мордасовой Ты мне нитки не мотай. Муз Заволокина

Ведра мои. Муз. Пономаренко У берега речки., муз. Кудрина

Именины Москвы, муз. Заволокина, сл. Семернина Семечки, муз. Темнова

2.2. Годовые требования по классам

Технический зачет проводится в 2-3 классах. Технический зачет может представлять собой исполнение народной мелодии в трех вариантах: исполнение мелодии нотами, звуками, словами, а также знание музыкальной терминологии.

1. класс:

В течение года должны быть пройдены:

• 2-3 народные попевки с вариантами.
• 4-6 разнохарактерных народных песен (3 в концертном варианте).

1. полугодие – контрольный урок (декабрь),
2. полугодие        -        академический        концерт        (три разнохарактерные народные песни).

2. класс:

В течение года должны быть пройдены:

• 4 - 5 народные попевки с вариантами;
• 5-7 разнохарактерных народных песен (5- в концертном варианте);
• 1 вокализ и музыкальные термины.

1 полугодие- академический концерт (две разнохарактерные народные песни);

2 полугодие- академический концерт (3 разнохарактерные народные песни, (одна из них a capella).

Техзачет – вокализ (народная мелодия) и выборочно музыкальные термины, согласно приложению

3 класс:

В течение года должны быть пройдены:

• 7- 8 разнохарактерных народных песен (4 - в концертном варианте);
• 4-6 народных попевок с вариантами;
• 1 вокализ.

1 полугодие- академический концерт (две разнохарактерные народные песни, одна из них по желанию авторская, в народном стиле ).

2 полугодие – переводной (выпускной) экзамен.

На переводном экзамене исполняются 3 разнохарактерные народные песни, включая авторскую, в народном стиле, одна из них a capella.

Тех.зачет – вокализ (народная мелодия) и выборочно музыкальные термины, согласно приложению.

Контрольные требования для выпускников (4 класс)

1 полугодие (декабрь) - 1-е прослушивание выпускной программы (2 разнохарактерные песни), 2 полугодие (февраль) - 2-е прослушивание выпускной программы (3 разнохарактерной песни);

Апрель - 3-е прослушивание выпускной программы (4 песни). Май – выпускной экзамен.

Технический зачет в 4 классе не предусмотрен.

Программа выпускника:

1. Народная песня в быстром темпе.
2. Народная песня в медленном темпе.
3. Авторская песня в народном стиле.
4. Народная песня a сapella.

 III.Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате освоения программы учащиеся получат начальное музыкального образования, в процессе которого сможет реализовать потребность в самовыражении и творчестве в области народного вокала, а также будут сформированы специальные музыкально-творческие компетенции (это мотивационно- творческая активность в единстве с высоким уровнем развития музыкальных способностей, которые позволяют ей достигнуть прогрессивных социально и личностно значимых творческих результатов в одном или нескольких видах деятельности)

Таким образом, выпускник должен обладать:

1. Основами вокальной техники:

• механизмом певческого дыхания, пением на опоре;
• правилами произношения звуков при пении;
• владеть техникой смешивания регистров (микст), основными техническими вокальными приемами;

2. Основами построения музыкального материала:

• Обладать художественным чутьем по отношению к исполняемому репертуару: уметь самостоятельно определять фразировку больших и малых построений, динамику развития, кульминационные точки;

3. Разбираться в основных стилях и направлениях:

• уметь        стилистически        грамотно        исполнять        произведения различных направлений фольклорного жанра;
• уметь определить жанр произведения на слух, проанализировав все его компоненты;

Прогнозируемые        результаты

        К        концу обучения учащиеся овладевают:

• музыкальная грамота; разнообразные стили и направления в музыке;
• правила работы над техническими трудностями, встречающимися в произведениях;
• основы гигиены голоса;

Учащиеся получают умение:

• исполнять выученные упражнения, музыкальные        произведения;
• передавать        характер        музыки        в        соответствии        со        стилем        

и направлением;

• уметь анализировать музыкальные формы, изучаемых произведений, самостоятельно определять фразировку и кульминационные точки;
• чувствовать возможности своего голосового аппарата;
• уметь разбирать новые музыкальные произведения;
• уметь стилистически грамотно исполнять произведения;

2. Формы и методы контроля, система оценок.

Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

Текущий контроль осуществляется по ходу занятий.

Промежуточная аттестация осуществляется в виде академических концертов и технического зачета. Академические концерты проводятся раз в полугодие (декабрь, май). Учащиеся 1 класса участвуют в академическом

концерте, начиная со 2 полугодия. Технический зачет проводится во 2-3

классах.

Итоговый контроль: в конце 1,2,3 класса - переводной экзамен, в 4 классе – выпускной экзамен.

Экзаменационная программа для поступающих в профессиональные учебные заведения составляется с учетом требований этих заведений.

При выведении итоговой оценки учитывается следующее:

• оценка годовой работы ученика,
• оценка на академическом концерте или экзамене,
• другие выступления учащегося в течение учебного года.

Все выступления учащихся обсуждаются комиссией под председательством заведующего отделением, или назначенного администрацией преподавателя. Цель обсуждения - оказание помощи преподавателю, который в свою очередь должен прислушаться к критике, используя советы коллег в дальнейшей работе. Обсуждение должно вестись в тактичной, доброжелательной форме, по делу и плодотворно. Конкретные выводы (оценки) заносятся в книгу протоколов и индивидуальные планы учащихся.

Критерии оценки

При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать:

• формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;
• наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;
• овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве; степень  продвижения  учащегося,  успешность  личностны достижений.

По итогам исполнения программы         на зачете,  академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной системе:

 Критерии, которыми следует пользоваться при оценке выступлений:

• оценка как стимул для улучшения работы (это позволяет несколько повышать оценку старательному, но малоодаренному, и напротив, снижать оценку способному, но плохо работающему ученику);
• следует объективно воспринимать уровень и качество исполнения ученика. Нельзя ставить высокую оценку лишь за «корректное» исполнение или за завышенную по трудности программу.

Таким образом, оценки за выступления и выставленные самим преподавателем за работу, дополняют и корректируют друг друга. От каждого учащегося следует требовать соответственно по его способностям, а оценивать его успехи по труду.

3. Методическое обеспечение учебного процесса.

  4.1. Рекомендации по подбору репертуара.

Программные требования должны соответствовать возрасту учащегося и году обучения, а также нужно учитывать исходные вокальные данные ученика.

Эти требования могут отклоняться как в сторону увеличения требований, в случае если учащийся имеет хорошие вокальные данные и возраст, так и в сторону ослабления, если мы имеем дело со слабыми вокальными данными ученика. В этом случае уходит много времени на развитие интонирования, физических возможностей, т.е. на коррекционную вокальную работу.

Песенный репертуар может (по необходимости) транспонироваться в удобные для данного голоса тональности. На первоначальном этапе рекомендуется исполнение произведений, где мелодия дублируется в аккомпанементе.

4.2.Методические  рекомендации        к составлению индивидуального учебного плана.

При составлении педагогом индивидуального учебного плана необходимо учитывать начальные вокальные и физические данные учащегося, их состояние, изменения и перспективы развития. При появлении характерных признаков, связанных с мутацией голоса, необходимо корректировать и учебные задачи.

Всегда следует иметь ввиду, что форсированное звучание приносит непоправимый вред и следует не допускать его.

Учебные задачи формируются на основе принципа постепенности и последовательности, единства художественного и технического развития певца, с учетом индивидуального подхода. В конце учебного года в плане следует отразить уровень освоения педагогических задач и степень продвижения учащегося, его выступления.

При подборе репертуара следует избегать высокой или слишком низкой тесситуры произведений, тональностей, не соответствующих конкретному голосу и возможностям учащегося.

Учитывая большую нагрузку учащихся -  в общеобразовательной школе, лицее, гимназиях и крайне ограниченное время на домашние занятия по специальности (от 30 минут до 1 часа в день), не следует одновременно работать над большим количеством произведений, что приводит к поверхностному отношению к работе, а иногда и неверной оценки успеваемости и работоспособности учащегося, поставленного таким образом в тяжелые условия.

Рекомендуется изучать одновременно не более 3-4 произведений. Последовательность проверки домашнего задания на каждом уроке должна изменяться.

Не допускать завышения репертуара по степени трудности. Концертный репертуар составляется только из произведений, пройденных с педагогом в классе.

В репертуарном разделе индивидуального плана педагог может указать также произведения, выбранные (без детальной проработки) для знакомства с соответствующим стилем, эпохой, направлением, а также для воспитания и поддержания интереса учащегося.

4. Список учебной и методической литературы.

Список рекомендуемой нотной литературы.

1. Аркин Е.Я. Со венком я хожу. Омск – 1993.
2. Будем        песни        петь.        Песни        из        репертуара детского ансамбля

«Звонница». М. – 1996.

3. Выхристюк О. И. Гори, гори ясно… Нотный сборник. Новосибирск. – 1999.
4. Выхристюк О. И. Чубчик бравый. Любимые песни "Красоты". Новосибирск – 2001.
5. Заинька во садочке. Новосибирск – 2004.
6. Как пошли наши подружки. Составитель С. Браз. М. – 1997.
7. Музыкальный фольклор и дети. Песни Алтая. М. – 1997.
8. Не по садику зелёном. Русские народные песни Сибири. Новосибирск – 1999.
9. Пушкина С. И. Мы играем и поем. М. – 2004.
10. Русские народные песни. Песенник. Вып. 1-10.
11. Русские частушки. М. – 1990.
12. Сидит Дрёма. Сборник русских народных песен Алтая. Составитель В. Щуров. М. – 1997.
13. Хрестоматия сибирской русской народной песни. Составитель В. И. Байтуганов. Новосибирск – 2001.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Мешко Н. К. Искусство народного пения. Часть 1. Москва, НОУ

«ЛУЧ», 1996. - 42с.

2. Мешко Н.К. Искусство народного пения. Часть 2. Москва, НОУ

«ЛУЧ» - 2000. - 80с.

3. Бархатова, И. Б. Гигиена голоса для певцов [Текст]: учебное пособие/ И. Б. Бархатова. - СПб.: Лань: Планета музыки, 2015. - 128 с.
4. Дмитриевский, Г.А. Хороведение и управление хором. Элементарный курс: учебное пособие, 3-е издание, испр. – СПб.: Лань; Планета музыки, 2013.
5. Самарин, В. А. Хороведение [Текст]: учебное пособие для ср. и высших музыкально-педагогических заведений / В.А. Самарин. - М.: Музыка, 2011. - 317 с.
6. Стенюшкина, Т.С. Методика работы с народно-певческим коллективом: учебно-методическое пособие для студентов по направлению подготовки 53.03.04 (073700.62) «Искусство народного пения», профиль «Хоровое народное пение». [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — Кемерово: КемГИК, 2014. — 112 с. — доступ из ЭБС «Лань».
7. Стенюшкина, Т.С. Русское народно-певческое исполнительство: Хороведение и методика работы с хором. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — Кемерово: КемГИК, 2011. — 105 с. — доступ из ЭБС «Лань».
8. Стулова, Г.П. Хоровое пение. Методика работы с детским хором. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — СПб. : Лань, Планета музыки, 2014. — 176 с. — доступ из ЭБС «Лань»
9. Шамина, Л.В. Основы народно-певческой педагогики. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — СПб.: Лань, Планета.

10.Чесноков, П.Г. Хор и управление им [Текст]: учебное пособие/ П. Г. Чесноков. - СПб.: Лань: Планета музыки, 2015. - 200 с.

Дополнительные источники

1. Алдошина М. Проведение фольклорных праздников в школе. - М.: Пед. Общество России, М. – 2005.

2. Алчевский, Г.А. Таблицы дыхания для певцов и их применение к развитию основных качеств голоса. [Электронный ресурс] — Электрон. дан.— СПб.: Лань, Планета музыки, 2014. — 64 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/53674

3. Бархатова, И.Б. Гигиена голоса для певцов. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — СПб.: Лань, Планета музыки, 2015. — 128 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/56561

4. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. – М.: Музыка, 2000.

5. Евсеев, Ф.Е. Школа пения. Теория и практика для всех голосов. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — СПб. : Лань, Планета музыки, 2015. — 80 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/58835

6. Емельянов, В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — СПб. : Лань, Планета музыки, 2015. — 176 с. - Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/58171

7. Зарецкая Н. Календарные музыкальные праздники.- М.: Айрис- пресс, 2005.

8. Заседателев, Ф.Ф. Научные основы постановки голоса. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — СПб. : Лань, Планета музыки, 2016. — 112 с. Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/76296

9. Зацепина М., Антонова Т. Народные праздники в детском саду.- М.: Мозаика – Синтез, 2005.

10. Каминская, Е.А. Игра на ложках. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — СПб. : Лань, Планета музыки, 2016. — 64 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/72594

11. Латышина Д. Традиции воспитания детей у русского народа.- М., Школьная пресса.