ПРОГРАММА по формированию законопослушного поведения и профилактики асоциального поведения несовершеннолетних «Формула правопорядка и созидания»
рабочая программа

Муниципальное автономное учреждение

Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи

«Надежда» г.Ак-Довурак

ПРОГРАММА

по формированию законопослушного поведения и профилактики асоциального поведения несовершеннолетних

«Формула правопорядка и созидания» (для учащихся 1-11 классов)

(Составитель: Монгуш Альбина Зайцевна - директор ГБУ РЦПМСС «Сайзырал», социальный педагог высшей категории)

Социальный педагог

Ховалыг Чейнеш Владимировна

Ак-Довурак

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР ПСИХОЛОГО -ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ,  МЕДИЦИНСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ «НАДЕЖДА» Г. АК-ДОВУРАК

668051, Республика Тыва, г. Ак-Довурак, ул. Центральная, д. 6, тел. 8(394-33)2-12-10, e-mail: cppmcp@mail.ru 

ПРОГРАММА

по формированию законопослушного поведения и профилактики асоциального поведения несовершеннолетних

«Формула правопорядка и созидания» (для учащихся 1-11 классов)

(Составитель: Монгуш Альбина Зайцевна - директор ГБУ РЦПМСС «Сайзырал», социальный педагог высшей категории)

Социальный педагог

Ховалыг Чейнеш Владимировна

Ак-Довурак

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка;
2. Содержание программы;
3. Учебно-тематический план социального педагога;
4. Занятия 1 модуля;
5. Знакомство;
6. Как бороться с гневом;
7. Вредные привычки и борьба с ними;
8. Почему люди дразнятся;
9. Я и моя семья;
10. Компьютер, телевизор – друг наш или враг?
11. Когда дразнят;
12. Задания 2 модуля;
13. Знакомство;
14. Табак дело тонкое;
15. Взаимоотношения полов;
16. Алкоголь: мифы и реальность;
17. На пути к образованному человеку;
18. Учимся решать конфликты;
19. Способы борьбы со стрессом;
20. Диагностика стратегий поведенческой активности в стрессовых условиях
21. Материал для беседы с родителями «Как тувинцы воспитывали детей»; Литература.

ПРОГРАММА

по формированию законопослушного поведения и профилактики асоциального поведения несовершеннолетних

( учащихся 1 - 11 классов)

1. Пояснительная записка Обоснование программы

В наши дни молодежь переживает кризисную социально-психологическую ситуацию в связи, с чем отмечается массовые состояния психоэмоционального напряжения. Все это усилило саморазрушающее поведение, на первом месте находится наркотизация подростков и увеличение правонарушений среди молодежи.

Все эти экстремальные социально-психологические условия приводят к необходимости разработки нового, специфического для данной конкретной ситуации подхода к формированию законопослушного поведения, одним из которых является разработка и внедрение концептуально обоснованных профилактических программ нового поколения.

Во все времена актуально стоял вопрос совершенствования системы профилактических мер, направленных на предупреждение возникновения наркозависимости и правонарушений. Необходимо также сориентировать подростков на их способность сделать свой собственный выбор, дать им возможность овладения определенными поведенческими навыками, облегчающими следование здоровому образу жизни. Необходимо развивать положительную самооценку у подростка, терпимость к разнообразию людей и их жизненных позиций, тренировать способность подростка сопротивляться давлению и насилию, умению попросить помощи. Иными словами, укреплению вместо устрашения, обучение вместо запретов, диалог вместо монолога, проработка конфликтов вместо их замалчивания. Ставка делается на коллективную активность детей и взрослых. Осуществление данных профилактических мер послужило основой программы, разработанной с целью развития у подростков стратегий и навыков поведения, способствующих формированию законопослушного поведения. Основой программы стала работа Лазашвили Н.О. педагога

Цель программы: через систему форм и методов воспитать психически здорового, личностно-развитого человека, способного самостоятельно справляться с собственными психическими затруднениями и жизненными проблемами.

Задачи программы:

1. Формировать у подростков самопринятие, положительное отношение к себе, умение ставить перед собой позитивные цели и контролировать свое поведение.
2. Формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью, закономерным следствием чего становится избегание вредных привычек.
3. Формировать у подростков навыки законопослушного поведения.
4. Выработка адекватных и эффективных навыков общения.
5. Формирование осознанной позиции, расширение возможностей выбора альтернативных моделей поведения в социальной среде.

2. Содержание программы

Структура программы

Устройство программы, как наиболее эффективное, модульное. В каждом модуле пакет вариативных учебно-методических материалов, содержащий теоретические положения, практические занятия определенного тематического содержания с базовым законодательным аспектом. Каждый модуль вполне самодостаточен и может использоваться самостоятельно, вместе с тем все они связаны единой темой программы «Формирование законопослушного поведения несовершеннолетних» и позицией относительно профилактики аддиктивного поведения.

Программа курса разработана с учетом закономерностей половозрастного развития и ориентирована на различный возраст учащихся. По возрасту наиболее значимо выделение группы детей младшего школьного возраста (7 - 10 лет), среднего школьного возраста (11 – 14 лет), старшего подросткового возраста (15 – 16 лет), юношеского возраста (17 – 18 лет). В соответствии с этим программа состоит из четырех модулей:

1. Модуль: «Я познаю себя»   (для учащихся 1-4 классов),
2. Модуль: «Я и они»        (для учащихся 5-7 классов),
3. Модуль: «Я познаю других» (для учащихся 8-9 классов),
4. Модуль: «Мой нравственный выбор» (для учащихся 10-11 классов).

Каждый модуль включает в себя 8 занятий. Оптимальный состав группы от 10 до 12 человек, продолжительность занятий - от 45 мин. до 1 часа. Занятия по программе проводятся 2 раза в неделю для каждой возрастной группы (1-4 кл., 5-7 кл., 8-9 кл., 10-11 кл.). Первое занятие проводит социальный педагог, второе - психолог.

Продолжительность программы 1 учебный год, 64 часа: 32 часа для занятий социального педагога, 32 часа для занятий педагога-психолога.

Данная программа предполагает использование различных подходов при работе с подростками:

1. Информационный подход, который фокусируется на повышении уровня информированности подростков по проблемам зависимости и правовым аспектам законодательства.
2. Приобретение и развитие общих жизненных навыков, цель которого состоит в улучшении самопонимания подростков, усиления ответственности при принятии решений, снижении вероятности возникновения проблемных ситуаций.
3. Освоение социальных навыков, дающих возможность приобрести навыки противостояния социальному давлению.
4. Профилактика сексуальных девиаций (ранние беспорядочные половые связи, предупреждение ранней беременности, болезней, передающихся половым путем).
5. Формирование образа «Я» и позитивного самоотношения.

Этапы работы

1. й этап - диагностический.

Исходное тестирование участников группы с целью выявления особенностей эмоционально-личностной сферы и типичных способов взаимодействия.

2. й этап – реализация программы

Проведение комплексных занятий по темам программы.

3. й этап – анализ полученных результатов.

Проведение контрольного тестирования.

4. й этап – подведение итогов.

Обработка результатов упражнений, проведение «круглого стола» с участием педагога-психолога, соц. педагога, классного руководителя и учителей предметников для анализа и подведения итогов работы.

Условия проведения занятий:

Требования к ведущему группы:

• Владение информацией о наркотических и психоактивных веществах, их действии, последствиях злоупотребления, знание законодательной базы.
• Знание возрастных особенностей подростков, основных видов подростковых неформальных групп, сленга.
• Умение найти контакт с подростковой группой, уважать и ценить мнение каждого члена группы.
• Знание и владение различными формами групповой работы, широкий диапазон поведенческих моделей.
• Умение создать безопасную и поддерживающую обстановку.
• Умение пользоваться невербальными компонентами общения.

Материальное обеспечение:

Изолированное помещение с напольным покрытием, мягкие кресла (или стулья), аудиоаппаратура, видеоаппаратура (желательно), вспомогательные предметы (мяч, бумага, маркеры, наборы иллюстраций, бейджики).

Формы работы:

Беседа

Поведенческий и личностный тренинг (элементы тренинга) Дискуссия

Беседа Ролевая игра

Видеолекторий

Ожидаемый результат:

• Повышение уровня развития познавательных интересов подростков, включающие навыки конструктивного взаимодействия, успешности самореализации;
• Активизация внутренних ресурсов личности накануне вступления в самостоятельную жизнь;
• Снижение количества правонарушений за учебный год (по сравнению с прошлым годом).
• Повышение        осведомленности        подростков        по        проблемам        наркотической        и алкогольной зависимости.
• Приобретение подростками навыков устойчивости к групповому давлению и избегания ситуаций, связанных с употреблением ПАВ.
• Приобретение подростками умения адекватно оценивать проблемные ситуации и готовность разрешать их.

3. Учебно-тематический план социально педагога

«По формированию законопослушного поведения и профилактики саморазрушительного поведения несовершеннолетних»

Литература:

1. Газета "Школьный психолог" Издательского дома "Первое сентября", № 29/2004.
2. Астахова А. По ком звонит колокол? Дети и наркотики // Родители. 1997. № 1. С. 15.
3. Гурски С. Внимание, родители: наркомания – М.: Профиздат, 1989. С. 128.
4. Подлеснова Н., Руденко И. Волшебный напиток: дети и алкоголь // Семья и школа. 1999. № 1-2. С. 14-16.
5. Рыбакова Л., Панова Е. Подросток и наркотики // Педагогика. 1998 № 2. С. 45-48.
6. Смерть в наркотиках «раю» // СПИД. Секс. Здоровье. 1999. № 2 . С. 20-21.
7. Тростанецкая Г., Вителис С. Профилактика ранней алкоголизации и наркомании // Народное образования. 1998. № 9-10. С. 194-197.
8. Употребление токсических и        наркотических веществ несовершеннолетними // Директор школы. 1999. № 1. С. 97-122.
9. Успенская        И.        Подросток        и        наркомания        в        современном        мире        //        Классный руководитель. 1998. № 4 . С. 61-64.
10. Г. И. Куценко, Ю. В. Новиков, "Книга о здоровом образе жизни", Москва, "ПРОФИЗДАТ" 1987.
11. З. А. Васильева, С. М. Любинская, "Резервы здоровья", Москва, 1984.
12. Н.О. Лазашвили Ситуационные классные часы.

13. Плешкова Г. В. Колесов Д. В. «Уроки нравственности и здоровья», М., 1993
14. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Дети без семьи. М., Педагогика,1990 г.,160с.
15. Раттер М. Помощь трудным детям. М., Прогресс, 1987Г., 424 с.
16. Клаин В. Как подготовить ребенка к жизни. Москва – Ленинград. Прогресс. Учебный центр – Антарес, 1991 г., 283 с.