Реализация возможностей информационных технологий в преподавании в среднем профессиональном образовании
статья по теме

РЕАЛИЗАЦИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ В СРЕДНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Е.В. КОЗЛОВСКИХ, АРМАВИР

Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования — процесс обеспечения образования теорией и практикой разработки и оптимального использования новых информационных технологий. Он подразумевает совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения, воспитания, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информатизации общества; создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно—учебную, экспериментально — исследовательскую деятельность, разнообразные виды самостоятельной деятельности по обработке информации; создание и использование компьютерных тестирующих, диагностирующих методик контроля и оценки уровня знаний обучаемых.

Внедрение информационных технологий позволяет решать ряд прикладных задач по оптимизации учебного процесса, повышении активной роли обучающегося через включение его в различные виды деятельности, в том числе самостоятельной, развитию его мотивации к образовательной деятельности, что, в свою очередь, влияет на повышения качества образовательного процесса. Информационные технологии, встроенные в учебно-воспитательный процесс, позволяют также решать и частные проблемы, с которыми сталкивается современная система среднего профессионального образования:

1. треть учебного времени выделяется на самостоятельную работу – использование ИКТ позволяет повышать её эффективность;

Самостоятельную работу студентов легко организовать внутри информационно-образовательной среды ссуза (в зависимости от технической базы заведения: свободный доступ к интернет-среде ссуза или использование локальных мультимедийных библиотек и электронных учебных комплексов при кабинетах)

1. отсутствие возможности приобретать всю издаваемую учебную литературу по дисциплинам, обеспечивать каждого студента необходимым количеством разнообразных  источников  - печатных и электронных, использовать высокотехническую среду как ресурс и средство доставки учебных материалов;

В частности, при разработке учебно-методических пособий встает задача как свернуть и компактно представить учебный материал, не теряя в содержании. Решить подобную задачу можно,  используя представление учебного материала в виде схем и таблиц в системе презентаций, или использовать фреймовый способ представления информации. Передача информации в таком виде достаточно проста.

Важной особенностью применения информационных технологий в ссузе является то, что с их помощью можно значительно обогатить практической наглядностью специальные дисциплины. Это создание электронных каталогов, атласов, видеороликов практического содержания, различных демонстраций.

2. Реализация личностно-ориентированной модели образовательного процесса через индивидуализацию, дифференциацию и маршрутизацию образования студентов.

Так, опыт применения лекций с использованием технологий мультимедиа показывает, что изложение материала приобретает визуальную динамичность, убедительность, эмоциональность. Объём и качество усвоения студентами учебного материала значительно увеличивается, появляется мотивация к изучению дисциплины на занятии и самостоятельно, что позволяет индивидуализировать процесс обучения.

Опрос студентов показал, что при использовании информационных технологий восприятие учебного материала повысилось. Более 80% студентов считают необходимым использование мультимедийных лекций. Около 75% студентов отметили улучшение эмоционального состояния на лекции и повышение интереса к изучаемому предмету. При этом всегда успевали конспектировать лекцию около 85% студентов, постоянные трудности с конспектированием отметили примерно 3% студентов. Просмотр конспектов у студентов показал, что значительно возросли их качество и культура письма. Доминирует алгоритмичность в изложении материала, что сказалось и на повышении успеваемости. Критические замечания студентов касались размера используемых шрифтов в текстовом комментарии, пожелания – большего количества виртуальных моделей. Так же студентами приветствуется тестовая система контроля на ПК, обеспечивающая беспристрастность в оценке, разноуровневый подход к подбору заданий, возможность повышения оценки в удобное для студента время.

Применение информационных технологий требует новых подходов и к эстетике лекционного процесса. Оформление лекции-презентации с показом видеофрагментов и компьютерной виртуальной реальности не должно заметно отставать от уровня дизайна web-страниц Интернета. В таких условиях повышаются профессиональные требования к преподавателям в плане владения современными программными средствами и организации совместной работы над курсом лекций предметников и компьютерных дизайнеров. Достигаемое с помощью новых средств повышение информативности и обзорности лекций, увеличение динамизма и выразительности излагаемого материала  желательно сочетать с увеличением объема раздаточных материалов для самостоятельной работы как в традиционном формате внутриссузовских изданий, так и в электронном варианте.